下面是范文網(wǎng)小編分享的自尊教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(尊嚴(yán) 教學(xué)設(shè)計(jì))，以供借鑒。

自尊教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　自尊自信

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與能力

　　了解自尊的涵義，認(rèn)識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。 明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學(xué)會節(jié)制自己，拒絕卑下，維護(hù)自尊。

　　能夠分辨自尊與自負(fù)、自尊與虛榮的區(qū)別；學(xué)會正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠克服自卑，擯棄自負(fù)和虛榮，自覺維護(hù)自尊的人格。

　　2．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　認(rèn)識自尊是人格之本，是促進(jìn)人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價(jià)值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。

　　養(yǎng)成自尊自信、積極健康的心態(tài)，能夠以奮發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)，懂得自負(fù)與虛榮的危害，培養(yǎng)不慕虛名、腳踏實(shí)地的良好品德，塑造自己的健康人格。 教學(xué)重點(diǎn)：自尊的內(nèi)涵和意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：自卑的危害、自尊與自負(fù)、虛榮的區(qū)別

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 教學(xué)過程

　　一．新課導(dǎo)入

　　1．出示課件（一人在借助杠桿撬地球）顯現(xiàn)文字\"給我一個(gè)支點(diǎn)，我將移動地球\"。

　　2．設(shè)疑：阿基米德這句話體現(xiàn)了他具有怎樣的心理品質(zhì)？從而引出新課。

　　二．感悟探究

（一）自尊心的含義

（1）出示兩幅畫面（被批評、被表揚(yáng)）

（2）設(shè)問：如果畫面中人物是你，會有什么感受。

（3）同學(xué)們的回答來自于你們真實(shí)的感受和對生活的體驗(yàn)，這也是你們走向成熟的開始。那么這種情緒體驗(yàn)是一種什么心理表現(xiàn)呢？讓我們用下一個(gè)謎語活動來解決好嗎？

（4）出示謎語，讓學(xué)生猜謎底，并說出根據(jù)哪些內(nèi)容猜出來的？

　　白字里面多一橫， 酋長腳下寸當(dāng)行。 本是自尊兩個(gè)字， 難倒不少小朋友。

（謎底：自尊）

1、“自尊”的內(nèi)涵

　　人從幼年就會表現(xiàn)出自尊心。由此引入自尊的涵義——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感。可以引導(dǎo)學(xué)生從人愛護(hù)自己的身體、儀表，維護(hù)自己的行為、心靈的表現(xiàn)來理解以上涵義的表述。

2、自尊是人的基本心理需要

　　為什么說自尊是人的基本心理需要？從個(gè)人體驗(yàn)可以感受到自尊對人的情緒的影響：當(dāng)自尊得到滿足時(shí)，就會產(chǎn)生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當(dāng)自尊得不到滿足時(shí)，就會失望、憂愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。

3、自尊對于健康人格形成的意義

　　自尊心是人進(jìn)步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個(gè)方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。引導(dǎo)學(xué)生思考，什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成，加深學(xué)生對自尊作

　　用的理解，并且自然過度到下一部分內(nèi)容。 （二）自信心的含義

　　自尊心會使人愛惜名譽(yù)，催人奮進(jìn)，那么他還有一個(gè)孿生兄弟能伴你通向成功的大門。想不想知道誰是他的孿生兄弟？那就請樂樂帶我們一起去尋找好嗎？

1、出示自測題

　　當(dāng)你遇到困難時(shí)，你有足夠的信心去克服，并戰(zhàn)勝困難嗎？

　　A、有B、時(shí)有時(shí)無C、沒有

　　針對學(xué)生的不同選擇給予適當(dāng)評價(jià)，并引出學(xué)生的選擇是否實(shí)事求是，通過下一步的練習(xí)來檢測。

[面向全體學(xué)生，喚起了學(xué)生“主角”意識。] 2、拼圖，請同學(xué)看屏幕

（1）出現(xiàn)兩個(gè)三角形（大小不論）

　　線段兩條（長短不論）

　　圓兩個(gè)，可大可小，也可是橢圓

（2）請同學(xué)用所給的圖形，拼成一幅圖，并給所拼圖起個(gè)名字，并說說它表示的含義。（向困難挑戰(zhàn)的時(shí)候到了）

　　我先給同學(xué)做范例（出示屏幕并講解含義）

　　用兩個(gè)三角形表示起伏的山峰，用橢圓型表示湖泊，線段表示水，小圓表示太陽，名字是青山綠水。

　　含義：希望同學(xué)增強(qiáng)環(huán)保意識，能在這樣秀美的環(huán)境里茁壯成長。

　　青山綠水

　　小結(jié)：

　　自尊能促使人不斷發(fā)展，自信能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。那么我相信同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)和生活中，一定聽過或看過許多由于有強(qiáng)烈的自尊心自信心而戰(zhàn)勝重重困難，成為生活中的強(qiáng)者這樣的人物和事跡，請你們暢所欲言，把這樣催人奮進(jìn)的故事講給大家聽好嗎？

（大屏幕顯示張海迪、徐悲鴻、貝多芬、吉洪昌、童第周等人名學(xué)生也可講其他的} 聽著幾個(gè)小演說家感人肺腑的故事，從你們身上讓我看到了祖國美好的明天，也讓我們每個(gè)同學(xué)都明白了一個(gè)真理，那就是自尊自信的人不僅是自愛、自重的，也是自立的、自強(qiáng)的，是個(gè)人良好品格的體現(xiàn)。你知道嗎？你們今天的踴躍發(fā)言，積極參與活動的表現(xiàn)就是我們要共同探索的下一話題“青少年自尊自信的特點(diǎn)”（自然過渡）

（三）、青少年自尊自信的特點(diǎn)

1、播放小品片段（昨天今天明天）

2、讓學(xué)生看后說出這部小品好在那里？

3、點(diǎn)評小品后，老師提供素材，你有信心編排并表演一段小品嗎？

4、分四組比賽，先研究，然后到前面表演。之后，組織學(xué)生互評

5、每組選派代表，手舉本組小品的中心含義，當(dāng)場留影。

三、鞏固拓展

（1）自尊心與羞恥心的關(guān)系

“人無恥，無以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結(jié)合“探究園”的第一個(gè)活動“人的尊嚴(yán)”引出羞恥心包括什么：在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴(yán)。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)是緊密聯(lián)系的。

（2）羞恥心對于形成良好品德的作用

“羞恥心是所有品德的源泉”。讓學(xué)生思考，人在什么情況下會感到難為情，會感到慚愧，會感到內(nèi)疚。如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內(nèi)疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴(yán)了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴(yán)。

（3）拒絕卑下，有所不為，才能維護(hù)自尊

　　人的尊嚴(yán)要依靠自己的言行來維護(hù)。節(jié)制自己的言行，不做有損于自己榮譽(yù)、形象的事，就維護(hù)了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會損害自己的尊嚴(yán)。這里可引導(dǎo)學(xué)生思考哪些事情是“恥”，是應(yīng)該拒絕的，不可為的；怎樣做才能潔身自愛，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。比如，例舉和分析中學(xué)生生活中可見的一些現(xiàn)象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所大聲喧嘩，不守交通規(guī)則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強(qiáng)凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。 四、創(chuàng)設(shè)氛圍，總結(jié)點(diǎn)評

1、提出希望寄語

2、請同學(xué)們共同欣賞詩朗誦《做最好的你》

　　教學(xué)反思

\"生活化\"這一教學(xué)理念雖然逐漸在被教師們接受和認(rèn)可，但如何讓生活資源更好的走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂，讓課堂更具人文氣息和生命力應(yīng)該是我們永遠(yuǎn)的主題。在這節(jié)課里。我借助了大量的生活資源，沒有空洞說教，沒有生澆硬灌，以學(xué)生所熟知的歷史人物及故事、學(xué)生自己的生活體驗(yàn)為依托凸顯的是生活感化和師生間真情溝通，發(fā)揮出政治課故事性強(qiáng)、與社會、學(xué)生生活聯(lián)系緊的優(yōu)勢，層層剝筍，水到渠成，學(xué)生明白了愛慕虛榮、妒忌不是自尊，傲氣、猜疑是不自信，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)我們教師放眼看看有很多教學(xué)資源等待我們?nèi)ラ_發(fā)、去利用，不僅有物質(zhì)資源還有人力資源。人力資源更具鮮活性、廣泛性，他可以是教師、學(xué)生、家長、專家、英雄、身邊的某一任何人物，無論是物力資源還是人力資源我們都應(yīng)以生活化方式賦予生命力，那么我們的課堂教學(xué)才會精彩、育人的價(jià)值才會顯現(xiàn)。

自尊教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　自尊自信

教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與能力

　　了解自尊的涵義，認(rèn)識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。 明白自尊心與羞恥心的關(guān)系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學(xué)會節(jié)制自己，拒絕卑下，維護(hù)自尊。

　　能夠分辨自尊與自負(fù)、自尊與虛榮的區(qū)別；學(xué)會正確看待自己，懂得正確分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，能夠克服自卑，擯棄自負(fù)和虛榮，自覺維護(hù)自尊的人格。

　　2．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　認(rèn)識自尊是人格之本，是促進(jìn)人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價(jià)值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。

　　養(yǎng)成自尊自信、積極健康的心態(tài)，能夠以奮發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)，懂得自負(fù)與虛榮的危害，培養(yǎng)不慕虛名、腳踏實(shí)地的良好品德，塑造自己的健康人格。 教學(xué)重點(diǎn)：自尊的內(nèi)涵和意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：自卑的危害、自尊與自負(fù)、虛榮的區(qū)別

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 教學(xué)過程

　　一．新課導(dǎo)入

　　1．出示課件（一人在借助杠桿撬地球）顯現(xiàn)文字"給我一個(gè)支點(diǎn)，我將移動地球"。

　　2．設(shè)疑：阿基米德這句話體現(xiàn)了他具有怎樣的心理品質(zhì)？從而引出新課。

　　二．感悟探究

（一）自尊心的含義

（1）出示兩幅畫面（被批評、被表揚(yáng)）

（2）設(shè)問：如果畫面中人物是你，會有什么感受。

（3）同學(xué)們的回答來自于你們真實(shí)的感受和對生活的體驗(yàn)，這也是你們走向成熟的開始。那么這種情緒體驗(yàn)是一種什么心理表現(xiàn)呢？讓我們用下一個(gè)謎語活動來解決好嗎？

（4）出示謎語，讓學(xué)生猜謎底，并說出根據(jù)哪些內(nèi)容猜出來的？

　　白字里面多一橫， 酋長腳下寸當(dāng)行。 本是自尊兩個(gè)字， 難倒不少小朋友。

（謎底：自尊）

1、“自尊”的內(nèi)涵

　　人從幼年就會表現(xiàn)出自尊心。由此引入自尊的涵義——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從人愛護(hù)自己的身體、儀表，維護(hù)自己的行為、心靈的表現(xiàn)來理解以上涵義的表述。

2、自尊是人的基本心理需要

　　為什么說自尊是人的基本心理需要？從個(gè)人體驗(yàn)可以感受到自尊對人的情緒的影響：當(dāng)自尊得到滿足時(shí)，就會產(chǎn)生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當(dāng)自尊得不到滿足時(shí)，就會失望、憂愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。

3、自尊對于健康人格形成的意義

　　自尊心是人進(jìn)步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個(gè)方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。引導(dǎo)學(xué)生思考，什么樣的人格是健康人格，什么樣的人格是不健康的，健康人格為什么必須通過有所為、有所不為才能形成，加深學(xué)生對自尊作用的理解，并且自然過度到下一部分內(nèi)容。

（二）自信心的含義

　　自尊心會使人愛惜名譽(yù)，催人奮進(jìn)，那么他還有一個(gè)孿生兄弟能伴你通向成功的大門。想不想知道誰是他的孿生兄弟？那就請樂樂帶我們一起去尋找好嗎？

1、出示自測題

　　當(dāng)你遇到困難時(shí)，你有足夠的信心去克服，并戰(zhàn)勝困難嗎？

　　A、有B、時(shí)有時(shí)無C、沒有

　　針對學(xué)生的不同選擇給予適當(dāng)評價(jià)，并引出學(xué)生的選擇是否實(shí)事求是，通過下一步的練習(xí)來檢測。

[面向全體學(xué)生，喚起了學(xué)生“主角”意識。]

2、拼圖，請同學(xué)看屏幕

（1）出現(xiàn)兩個(gè)三角形（大小不論）

　　線段兩條（長短不論）

　　圓兩個(gè)，可大可小，也可是橢圓

（2）請同學(xué)用所給的圖形，拼成一幅圖，并給所拼圖起個(gè)名字，并說說它表示的含義。（向困難挑戰(zhàn)的時(shí)候到了）

　　我先給同學(xué)做范例（出示屏幕并講解含義）

　　用兩個(gè)三角形表示起伏的山峰，用橢圓型表示湖泊，線段表示水，小圓表示太陽，名字是青山綠水。

　　含義：希望同學(xué)增強(qiáng)環(huán)保意識，能在這樣秀美的環(huán)境里茁壯成長。

　　青山綠水

　　小結(jié)：

　　自尊能促使人不斷發(fā)展，自信能鼓舞人們?nèi)タ朔щy，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。那么我相信同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)和生活中，一定聽過或看過許多由于有強(qiáng)烈的自尊心自信心而戰(zhàn)勝重重困難，成為生活中的強(qiáng)者這樣的人物和事跡，請你們暢所欲言，把這樣催人奮進(jìn)的故事講給大家聽好嗎？

（大屏幕顯示張海迪、徐悲鴻、貝多芬、吉洪昌、童第周等人名學(xué)生也可講其他的} 聽著幾個(gè)小演說家感人肺腑的故事，從你們身上讓我看到了祖國美好的明天，也讓我們每個(gè)同學(xué)都明白了一個(gè)真理，那就是自尊自信的人不僅是自愛、自重的，也是自立的、自強(qiáng)的，是個(gè)人良好品格的體現(xiàn)。你知道嗎？你們今天的踴躍發(fā)言，積極參與活動的表現(xiàn)就是我們要共同探索的下一話題“青少年自尊自信的特點(diǎn)”（自然過渡）

（三）、青少年自尊自信的特點(diǎn)

1、播放小品片段（昨天今天明天）

2、讓學(xué)生看后說出這部小品好在那里？

3、點(diǎn)評小品后，老師提供素材，你有信心編排并表演一段小品嗎？

4、分四組比賽，先研究，然后到前面表演。之后，組織學(xué)生互評

5、每組選派代表，手舉本組小品的中心含義，當(dāng)場留影。

三、鞏固拓展 （1）自尊心與羞恥心的關(guān)系

“人無恥，無以立”。人之所以成為人，是從知恥開始。結(jié)合“探究園”的第一個(gè)活動“人的尊嚴(yán)”引出羞恥心包括什么：在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴(yán)。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)是緊密聯(lián)系的。

（2）羞恥心對于形成良好品德的作用

“羞恥心是所有品德的源泉”。讓學(xué)生思考，人在什么情況下會感到難為情，會感到慚愧，會感到內(nèi)疚。如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內(nèi)疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴(yán)了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴(yán)。

（3）拒絕卑下，有所不為，才能維護(hù)自尊

　　人的尊嚴(yán)要依靠自己的言行來維護(hù)。節(jié)制自己的言行，不做有損于自己榮譽(yù)、形象的事，就維護(hù)了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會損害自己的尊嚴(yán)。這里可引導(dǎo)學(xué)生思考哪些事情是“恥”，是應(yīng)該拒絕的，不可為的；怎樣做才能潔身自愛，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。比如，例舉和分析中學(xué)生生活中可見的一些現(xiàn)象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所大聲喧嘩，不守交通規(guī)則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強(qiáng)凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍，總結(jié)點(diǎn)評

1、提出希望寄語

2、請同學(xué)們共同欣賞詩朗誦《做最好的你》

　　教學(xué)反思

"生活化"這一教學(xué)理念雖然逐漸在被教師們接受和認(rèn)可，但如何讓生活資源更好的走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂，讓課堂更具人文氣息和生命力應(yīng)該是我們永遠(yuǎn)的主題。在這節(jié)課里。我借助了大量的生活資源，沒有空洞說教，沒有生澆硬灌，以學(xué)生所熟知的歷史人物及故事、學(xué)生自己的生活體驗(yàn)為依托凸顯的是生活感化和師生間真情溝通，發(fā)揮出政治課故事性強(qiáng)、與社會、學(xué)生生活聯(lián)系緊的優(yōu)勢，層層剝筍，水到渠成，學(xué)生明白了愛慕虛榮、妒忌不是自尊，傲氣、猜疑是不自信，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)我們教師放眼看看有很多教學(xué)資源等待我們?nèi)ラ_發(fā)、去利用，不僅有物質(zhì)資源還有人力資源。人力資源更具鮮活性、廣泛性，他可以是教師、學(xué)生、家長、專家、英雄、身邊的某一任何人物，無論是物力資源還是人力資源我們都應(yīng)以生活化方式賦予生命力，那么我們的課堂教學(xué)才會精彩、育人的價(jià)值才會顯現(xiàn)。

自尊教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　夢想課程《多元實(shí)用才能II》

——《自尊自信》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本節(jié)課《自 尊 自 信》，是夢想課程《多元實(shí)用才能II》模板主題（積極思考）的第7課時(shí)，適用授課年級 ，五六年級。夢想是啟蒙的第一步，有夢想才會有未來。自尊自信是小學(xué)生具備的一種重要品質(zhì)，本節(jié)課旨在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能，敢于挑戰(zhàn)自己，超越自我。

　　學(xué)情分析：

　　很多孩子對自己缺乏勇氣和自信心，通過本節(jié)課讓學(xué)生樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能，學(xué)會認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧，讓學(xué)生對未來充滿自信與向往。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能。

2.難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧。 教具與學(xué)具準(zhǔn)備：課件、紙、積木等。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、熱身游戲：“抓逃手指”

1.同學(xué)們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做一個(gè)“抓逃手指”的游戲吧！ 2.明確游戲規(guī)則：

（1）請大家將右手掌心向下，左手食指垂直向上，相鄰者左右手連為一線。 （2）聽到老師接下來講述的一段故事中,出現(xiàn)數(shù)字“3”時(shí)，則迅速用右手抓握右邊同學(xué)的食指，同時(shí)將自己的左食指逃脫。

3.師講故事，生游戲活動。

4.分享：你知道為什么會被抓嗎？你又是怎么抓到別人的？你是怎么做到的？

5.總結(jié)：我們要做到不要受別人的影響，保持清醒的頭腦。注意傾聽別人

　　說話，反應(yīng)要快，行動才能敏捷。

6.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）樹立自尊自信，激發(fā)自我潛能。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧。 【設(shè)計(jì)意圖】：良好的習(xí)慣使學(xué)生終身受益。著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教育的真諦就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。”此環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生玩“抓逃手指”的游戲，讓學(xué)生感受認(rèn)真傾聽的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

二、主題活動

　　活動一：“掌聲雷動 ”——5秒擊掌 1.猜一猜：給你5秒鐘，你能擊掌多少下？

2.試一試：把自己擊掌的數(shù)量記下來。（師計(jì)時(shí)5秒）

3.分享：你拍了幾下？你是怎么做到的？能上來給大家演示一下嗎？（生：上臺演示）

4.學(xué)生匯報(bào)怎么擊掌、怎么數(shù)，老師引導(dǎo)學(xué)生梳理出擊掌和數(shù)的最佳方法。5.再次挑戰(zhàn)自己，超越自我？（生：再次擊掌） 6.第二次你擊掌了幾下？超過第一次了嗎？

7.師總結(jié)：大家都做到了超越自己！老師真為你們高興！因?yàn)槟銈兡苡赂颐鎸щy，勇于挑戰(zhàn)自己，超越自己！

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生猜5秒能擊掌多少下？先嘗試擊掌，再讓學(xué)生交流：你是怎么做到的？怎樣做才能更快更好擊掌？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，再次嘗試。在活動中，讓學(xué)生感受到實(shí)際擊掌的結(jié)果往往大于自己估計(jì)的數(shù)字，認(rèn)識到自己的潛力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生不斷嘗試，不斷超越自己，敢于挑戰(zhàn)自己的勇氣，也讓學(xué)生快速進(jìn)入到活動的氛圍中。

　　活動二：挑戰(zhàn)“不可能”——搭紙橋

1.師：一張薄薄的紙，它想承載著一塊積木、幾塊積木、甚至更多塊的積木，你們說可能嗎？

　　大家有的說可能，有的說不可能。同學(xué)們有沒有勇氣和信心來挑戰(zhàn)一下？讓我們一起進(jìn)入今天的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，——搭紙橋，想辦法將“不可能”變?yōu)椤翱赡堋?/p>

　　吧！

2.看一下，老師為你們準(zhǔn)備的材料和要求：

（1）材料：每組1張A4紙；每組一些積木。

（2）要求：兩本字典立起當(dāng)橋墩，紙用來做橋面。（注意：兩個(gè)橋墩之間的距離至少要一拃長。）活動結(jié)束后，小組長要向同學(xué)們介紹：你們小組成功搭上了幾塊積木，是怎么做到的？

（3）比比：以小組為單位，比一比誰的紙橋最牢固，能夠承載的東西最多？（時(shí)間：8分鐘。）

3.學(xué)生分小組，嘗試活動。（教師巡視，拍照）

4.展示分享，交流心得。（老師在屏幕上展示拍攝下來的小組成果） （1）以小組為單位，請將做好的紙橋展示在桌子上，比一比誰的紙橋最牢固，誰做的紙橋能夠放的東西最多？

（2）請各小組的組長上臺，介紹小組成功的做法，或者總結(jié)失敗的原因。 5.師總結(jié)折法，同學(xué)們通過克服困難，不斷嘗試，采用不同的折法，使紙橋成功地承載起15塊或20塊這樣的積木，都是好樣的！

6.借鑒同學(xué)的成功做法，師生齊力，再次挑戰(zhàn)。

7.第二次的挑戰(zhàn)，有更多的小組獲得了成功，你們知道這是為什么嗎？ 8.揭開秘因：原來，當(dāng)紙折疊之后，壓力會分散到多個(gè)褶皺處，比平面的紙具有更大的承受力，所以薄薄的紙也能托起比它重幾十倍的東西。

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生挑戰(zhàn)“不可能”——搭紙橋的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試，交流，總結(jié)方法的過程。在活動中，讓學(xué)生積極思考，發(fā)揮自己以及小組的智慧與潛能，共同完成了任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧，充分體現(xiàn)了夢想課程“信任比幫助更重要，方法比知識更重要”的理念。

三、展示分享

1.請各小組上臺展示小組挑戰(zhàn)成功的做法，或者總結(jié)失敗的原因。 2.分享：通過剛才的挑戰(zhàn)，你有什么感想？

3.總結(jié)：剛才的挑戰(zhàn)，雖然有的成功了，有的失敗了，但是，沒有關(guān)系，俗話說的好，失敗是成功之母！只要我們積極思考、勇于超越自己、戰(zhàn)勝自己就是

　　真正的成功者！

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生上臺展示小組成功的做法，或者總結(jié)失敗的原因。讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試，交流，總結(jié)方法的過程，在活動中，讓學(xué)生積極思考，發(fā)揮自己以及小組的智慧與潛能，共同完成了任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧。

四、評價(jià)總結(jié)

1.通過今天這節(jié)課，你有什么感想與收獲？

2.在生活實(shí)際當(dāng)中你覺得有那些“不可能”的事情，我們可以怎樣去克服、去戰(zhàn)勝？

3.總結(jié)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！只要我們不怕困難，勇于嘗試，增強(qiáng)自信，就會獲得更大的成功。最后，老師送給大家一句話，與大家共享、共勉：“人生沒有什么不可能，只要相信自己，敢于挑戰(zhàn)，一切皆有可能。”并祝愿每一位同學(xué)都能做到——自尊自信，自強(qiáng)不息！

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)通過說一說這節(jié)課的感想與收獲，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)際當(dāng)中，也要有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和解決問題的智慧，去克服、去戰(zhàn)勝那些自以為“不可能”的事情，要相信自己，敢于挑戰(zhàn)，做到自尊自信，超越自我。

　　板書設(shè)計(jì)

　　自 尊 自 信

　　相信自己 積極思考 勇于挑戰(zhàn)

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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