下面是范文網(wǎng)小編整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)12篇 《巨人的花園》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)情分析：

　　四年級的兒童已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、演繹、類化和對比推理的思維方法。因此，中年級兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械識記法和意義識記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過渡性。

　　課文分析：

　　這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。

　　2、能和別人交流自己的感受。

　　3、有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時 ：二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、 引入

　　1．出示幻燈。

　　2．了解圖上有什么人、什么景?

　　(圖上有小孩、一個巨人，他們在春天的花園里快樂地嬉戲。)

　　3．師：就在這個花園里，發(fā)生了奇妙的故事，請大家自由朗讀課文——《巨人的花園》。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　明確自學(xué)要求：

　?。?）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

　?。?）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　　教師出示難讀的詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　旅游、告示牌、喊叫、嚇跑、重懲、自私、光顧、冰雹、縮在、吼叫、瓦片、苦惱、荒涼、大斧、

　　4、學(xué)生分段朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。

　　5、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，你能說說這個故事講的是一件什么事嗎？（教師巡視，學(xué)生讀書。）

　　出示提示語練習(xí)歸納：

　?。?）巨人外出旅行時的花園。

　　許多孩子都喜歡到巨人的花園里玩耍。

　?。?）巨人旅行歸來時的花園：

　　巨人趕走孩子，砌起圍墻，花園進(jìn)入了漫長的冬天，巨人凍得縮在屋子里。

　?。?）春天又來臨時的花園：

　　巨人在小孩的啟發(fā)下，醒悟了，趕緊砍倒了圍墻，孩子們又回來了，巨人和孩子們快樂地在花園里玩兒著。

　　三、感受花園的美麗和變化

　　1、題目是巨人的花園，花園是巨人的私有的財(cái)產(chǎn)，你覺得巨人的花園怎么樣？課文是怎么描述的？學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子回答。

　　幻燈出示（它的花園里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。）

　　指名讀，讓人覺得這花園的確很美麗。

　　這么美的花園，大家想不想讀，請大家?guī)е蛲鶃碜x課文。

　　2、巨人的花園是漂亮的，迷人的，但是，這巨人的花園的景色會發(fā)生變化，讀課文思考：巨人的花園有孩子時什么樣？沒有孩子時什么樣？從哪兒看出來的？畫出有關(guān)句子。

　　學(xué)生交流所畫的句子。估計(jì)學(xué)生的答案：

　　※ 有孩子時：它的花園里開滿了五顏六色的鮮花，十分迷人。

　　※沒有孩子時：巨人的花園仍舊是冬天的景象，花不開，鳥也不來，只有一塊孤零零的告示牌。

　　白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風(fēng)興沖沖的跑來了，整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色的衣服，在花園里繞著圈子跑，把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮蟀搿?/p>

　　四、作業(yè)

　　師：同是春天，為什么巨人的花園會有如此大的變化呢？課下同學(xué)們快讀讀課文，找找答案吧！

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過想象，有感情地朗讀課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　3．能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中，體會巨人在行動上和心理上的變化，懂得快樂要和大家分享的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1．正確、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語。

　　2．感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題

　　1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們平時愛看童話嗎？說說你看過的童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入一個美好的情境。今天，老師帶你們再次走進(jìn)童話世界。

　　2．揭題，齊讀課題（出示課題：巨人的花園）

　　3．據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你有什么問題呢？（學(xué)生一邊質(zhì)疑，教師一邊梳理板書）預(yù)設(shè)問題：巨人的花園是怎么樣的？巨人是個怎么樣的人？

　　二、粗讀感知，疏通課文

　　1．自讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。

　　2．交流反饋，出示詞語，指名朗讀正音：

　　鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開（形容天氣）

　　洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥

　　3．指名朗讀句子（投影出示）

　　三、交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容

　　交流據(jù)題質(zhì)疑的問題：

　　1．這是一座怎么樣的花園？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會是：

　?。?）這是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園。

　　A 指名回答，交流課文的語言信息，投影出示

　　“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?/p>

　　“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花?！?/p>

　　“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。”

　　“鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了。”

　　B 朗讀交流的語段

　?。?）這是一座神奇的花園。

　　A 指名回答，找到依據(jù)

　　B 快速瀏覽課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作，完成填空。

　　變化的時間： 從前 有一年秋天 一天 從那以后

　　變 化：

　　變化的原因：

　　2、巨人是個怎么樣的人？

　　學(xué)生讀文后發(fā)表自己個人看法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　四、總結(jié)拓展

　　1．總結(jié)：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。

　　2．拓展：請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1．精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。

　　2．通過入情入境地體驗(yàn)，思考巨人的自私、任性。

　　3．懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理，并進(jìn)行寫作拓展。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

　　2．復(fù)述故事：請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！

　　二、緊扣主題，深入研究：

　　1．研讀巨人任性的表現(xiàn)

　　過渡：同學(xué)們真會讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢？巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎？

　　出示句子：

　　“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”

　?。?）指名回答，交流文本找到的信息，投影出示： 你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷？

　　隨機(jī)出示三句句子：

　　A “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　想想巨人說這話時，心里會怎么想？他說話時可能是什么樣子？你能試著讀讀嗎？

　　B “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀6、7自然段。

　　C “喂！你趕快滾出去！”

　?。?）有感情地齊讀這三句話。

　?。?）讀了這三句話，你有什么感受嗎？

　　2． 探究巨人省悟的原因：后來是什么原因，巨人醒悟了？

　　出示句子：

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

　　“凝視”什么意思？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？

　　3．感悟真情：巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：

　?。R讀）“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　三、拓展寫作

　　1．過渡：巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天；善良、寬容的心帶來的是（ ）。

　　板書：春天

　　2．拓展寫作：醒悟后的巨人會怎么做呢？他的花園里又會出現(xiàn)怎樣的景象呢？請大家拿起筆寫下來。（配上《愛的奉獻(xiàn)》音樂）

　　3．寫作交流

　　五、總結(jié)

　　有位詩人曾說過：“將愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)??！?在這里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　《巨人的花園》是中下體驗(yàn)式課程《秘密花園》中的一個活動，將的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩，很生氣，他在花周圍建起了高墻，將孩子們拒于門外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，自由冬天永遠(yuǎn)留在這里。故事以“巨人外出、巨人回來、巨人醒悟”三個環(huán)節(jié)為主線，故事中運(yùn)用了大量的對比，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比。正是這些對比中，使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。因此，在活動中運(yùn)用圖示，通過直觀的對比進(jìn)行梳理，從而幫助幼兒理解和感悟，知道有分享、有寬容、才會有快樂的道理。

　　活動目標(biāo)

　?。ㄒ唬﹥A聽并理解故事內(nèi)容,感受童話的美妙。

　?。ǘ┰敢夂痛蠹曳窒砜鞓?。

　　活動重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):傾聽并理解故事內(nèi)容。

　　難點(diǎn):理解“快樂是需要分享的”的道理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　記號筆,白板,美麗花園和殘墻的圖卡。幼兒用書第3冊第22~27頁語言CD(《巨人的花園》)。

　　活動過程：

　?。ㄒ唬┻h(yuǎn)方的花園。

　　1.導(dǎo)入故事,想象巨人的花園。很遠(yuǎn)的地方,有個巨人,他有一個大大的花園,你們覺得會是一個怎樣的花園呢?(幼兒自由猜測。)

　?。ǘ┗▓@里的故事。

　　1.傾聽故事第一遍,初步了解故事內(nèi)容。

　　2.有一個巨人,經(jīng)常到外地去旅游……·(教師用優(yōu)美的語言完整地講述故事一遍。)

　?。ǖ谝槐橥暾刂v述故事,有助于幼兒整體感受童話作品的藝術(shù)性。）

　?。ㄈ┳哌M(jìn)巨人的花園

　　1.閱讀幼兒用書第22頁。巨人出去旅游的時候,誰喜歡來花園做客?那時巨人的花園是一個怎樣的花園?(教師在白板上畫下孩子的笑臉,旁邊貼上美麗的花園圖卡。)

　　2.閱讀幼兒用書第23頁。多么美麗的花園,多么美好的春天?？墒?巨人歡迎花園里的小客人嗎?(教師在白板上畫下巨人生氣的臉)他是怎么說的?又是怎么做的?

　　3.閱讀幼兒用書第24頁。春姑娘來了,她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎?巨人的花園變成了什么樣子?巨人感到怎么樣?(教師在巨人生氣的臉旁貼上殘墻的圖片)春姑娘為什么不把春天送給巨人?

　　4.閱讀幼兒用書第25頁。一天早上,巨人醒來,他從窗口看到誰從小洞里爬到他的園子里來了?(教師畫上孩子的笑臉)巨人說他明白為什么春天不到他的花園里來了,你們知道為什么嗎?

　　5.閱讀幼兒用書第26頁。巨人發(fā)現(xiàn)了樹下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么幫助小孩的?巨人的花園發(fā)生了什么變化?(教師在孩子的笑臉旁邊貼上美麗的花園圖卡。)

　　6.閱讀幼兒用書第27頁。巨人還做了什么?你們猜,巨人的花園以后會變得怎么樣?

　　7.討論話題,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容?？?花園是在什么時候才會變得美麗的?(教師引導(dǎo)幼兒對比觀察白板上的圖示。)你們喜歡什么時候的巨人?為什么?

　　教師小結(jié):開始巨人很自私,所以孩子們害怕他,春姑娘不喜歡他,他的花園冷冷清清,巨人是不快樂的;當(dāng)巨人愿意和大家分享快樂的時候,花園里變得熱鬧又美麗,大家都很快樂。所以,快樂是需要與別人分享的。

　?。ɡ斫狻坝蟹窒怼⒂袑捜?才有快樂”的道理對于中班幼兒來說有一定的難度。運(yùn)用圖示,可以幫助幼兒通過直觀的對比進(jìn)行梳理,有助于幼兒的理解和感悟。巨人是在轉(zhuǎn)變的,所以問幼兒“喜歡什么時候的巨人”,讓幼兒知道能改正錯誤的人應(yīng)該得到寬容。）

　　（四）講講花園的故事。

　　翻閱幼兒用書,完整講述故事一遍。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀本課七個要認(rèn)的生字。

　　2、讀課文，知道課文講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。

　　3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會寬容，學(xué)會分享。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　大家都喜歡讀童話嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇有趣的童話。

　　板書課題。指名讀課題。

　　看到這個題目你想到了什么？

　　學(xué)生說自己想到的問題。

　　巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來讀一讀吧，請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時候要解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文。

　　2、出示生字詞。

　　3、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。

　　4、帶著問題快速讀課文。

　　師：這些詞大家都認(rèn)識了，下面就回到課文，快速閱讀課文，想一想課文講了一個什么樣的故事?

　　學(xué)生讀課文后回答。

　　教師對課文主要講的故事進(jìn)行總結(jié)：巨人的花園原來很美麗但他不許孩子們到那里玩，圍上了圍墻，春姑娘生氣了，他的花園里就只有冬天沒有春天了，后來他改變了，砍倒了圍墻，春天又回到他的花園了。

　　5、默讀課文，邊讀邊思考。

　　師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出花園的幾次變化，并找出變化的原因?？梢怨串嬒嚓P(guān)語句，并試著在旁邊寫出自己的感受。

　　學(xué)生邊默讀邊勾畫。

　　6、學(xué)生小組內(nèi)交流。

　　師：請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流。

　　誰想把自己的想法說給大家聽？

　　7、學(xué)生回答

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（原來 第一次 第二次）

　　三、品讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)花園原來的樣子

　　巨人的花園原來是什么樣的？用文中的語言來描述一下？（板書 美麗）

　　這么美麗的花園，孩子們都喜歡到花園里來玩，巨人喜歡他們嗎？你從那看出來的？

　　2、出示巨人的話，指名讀。

　　師：巨人在說這句話時是怎么想的?

　　他為什么不讓孩子們在花園里玩呢？

　　你對此時的巨人做個評價。（板書 自私 ）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，你能讀出他冷酷無情的語氣嗎？

　　學(xué)生讀。

　　師：巨人又是怎么做的呢？

　　他在花園的四周圍起圍墻后又會想些什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)巨人花園的第一次變化

　　師：就因?yàn)榫奕颂运搅?，所以?dāng)春天又來時，他的花園是什么季節(jié)呢？墻外呢？

　　指名讀墻內(nèi)的情景。

　　在這種環(huán)境中，巨人是怎么想的呢?

　　5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來得這么遲？”

　　師：請大家邊讀邊想想，并用心聽一聽，你知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)心是什么樣的？

　　請同學(xué)們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀。（板書 苦惱）

　　6、學(xué)習(xí)巨人的花園的第二次變化

　　師：巨人不知道春天為什么來得這么遲，你知道嗎？

　　后來花園又發(fā)生了什么樣的變化呢？指名讀。 （板書 美麗）

　　師：看到這么美的景色巨人又是怎么想的呢？

　　巨人又是怎么做的呢？

　　那么此時的巨人是個什么樣的人呢？（板書 寬容）

　　你認(rèn)為文中的巨人是個什么樣的人?

　　7、學(xué)生試著總結(jié)

　　師：這篇童話中你懂得了一個什么道理?

　　教師總結(jié)并出示：學(xué)會分享，學(xué)會寬容，能和別人分享的快樂才是真正的快樂。

　　四、拓展延伸

　　我們從童話中得到了許多道理，希望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話，獲得知識，懂得道理。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。?、積累“隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　?。?、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　?。场⒆x懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　?。?、能運(yùn)用文本中的春天美景語言進(jìn)行遷移練筆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，回顧美景

　　這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片），可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化。同學(xué)們，就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地，用心地去讀一讀６～１１自然段，一邊讀一邊思考，花園會怎樣變化呢？把有關(guān)的詞句畫起來，好，開始自由讀

　　二、走進(jìn)心墻，感受孤獨(dú)

　　１、學(xué)生讀文。

　?。?、學(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化。

　?。场⒊鍪荆?/p>

　　春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　　⑴ 好好讀一讀，你會有自己的感受。

　?、?多美麗的春天呀，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。

　?、?把這樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會有別樣的感受。再請學(xué)生讀文，齊讀。

　?。?、此時巨人怎樣呢：

　　〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕

　　⑴ 學(xué)生讀文，體會巨人的孤獨(dú)寒冷。

　　⑵ 讓我們用朗讀表現(xiàn)出當(dāng)時的畫面。

　?、?多么鮮明的對比呀，一墻之隔，兩個世界，一念之差，天壤之別。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……

　?。ㄒ矅×舜禾欤瑖×擞颜x，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書）

　?。?、引讀第７段，在引讀中品讀：

　　⑴ 生活在冰冷的花園里的巨人是那么寒冷，那么孤獨(dú)，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過了一天又一天。有一天早晨……

　?、?孩子們，巨人為什么這么激動？

　　巨人是好幾個月沒看過春天了，他是多么激動呀，誰來讀。巨人盼了好久才盼來春天，他是多么激動呀，朗讀指導(dǎo)。

　?、?指導(dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會巨人的自私冷酷。

　　⑷ 你把“又”字讀得這么突出，你一定有自己的感受。是呀，一個“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界。

　　⑸ 可是巨人還不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個小男孩，他還是大聲叱責(zé)……

　?。丁⑻骄吭颍?/p>

　?、?你們都明白了，可是巨人明白嗎？趕快讀讀８、９兩段。

　?、?出示句子：

　　“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　?、?巨人是怎么明白的：

　　課文雖然沒有寫小男孩說了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬語。小男孩，來，把你想說的話都說出來吧。學(xué)生說心里話。這一切巨人是否明白？

　　⑷ 巨人終于明白了：

　　出示巨人后悔的語句：

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　巨人醒悟了，他不禁抱住了那個孩子……

　　巨人被孩子感動了，他不禁抱住了那個孩子……

　　巨人回想過去覺得很后悔，他不禁抱住了那個孩子……

　　巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個孩子……

　　巨人為自己醒悟而激動，他不禁抱住了那個孩子……

　　三、走出心墻，感受快樂

　?。薄⒕奕私K于走出心墻，我們一起幫助巨人來拆除這座墻，請學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠……

　?。病⒉鸬暨@座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時候奇跡出現(xiàn)了。（音樂起）閉上眼睛，我們一起走進(jìn)巨人的花園，此時此刻，你的心情怎樣？你看到了什么？你聽到了什么？

　?。?、學(xué)生交流想像的花園。

　?。础?，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂的花園寫下來。

　?。怠W(xué)生交流習(xí)作。

　　四、認(rèn)識作者，拓展閱讀

　　介紹代表作，引讀閱讀。

　　五、作業(yè)超市

　?。ǖ谝活}必做，其余選一題）

　　１、積累文中的詞句。把故事講給家人聽。

　?。?、讀《拇指姑娘》，發(fā)揮自己的想像，把巨人的大寫具體。

　?。场⒖凑n文插圖，寫一個片斷。

　?。?、幾個人合作，編成課本劇演一演。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材解析

　　1.課文簡說

　　這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

　　本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學(xué)難點(diǎn)是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　2.詞句解析

　　(1)對句子的理解

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

　　“凝視”是指聚精會神地看。小男孩在文中是一個奇異的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會說話的眼睛，給巨人帶來了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒有寫出來，給我們留下了無限的想象空間。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　“任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因?yàn)樽约禾涡粤拴ぉひ淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃拴ぉひ淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會童話所揭示道理的一個關(guān)鍵性語句。

　　(2)對詞語的理解

　　洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。

　　喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。

　　訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。

　　叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行。

　　3.作者簡介

　　王爾德(奧斯卡〃王爾德)，是英國著名的劇作家、散文家和詩人。

　　王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書期間，他閱讀了大量的古典文學(xué)作品，再加上本身才華出眾，很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。

　　王爾德最著名的童話故事是《快樂王子》和《自私的巨人》?？鞓吠踝拥牡裣衤柫⒃诔鞘猩峡?，他看到城市的丑惡和窮苦，他的心雖然是鉛的，也忍不住哭了。在小燕子的幫助下，王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們，然而，他和小燕子卻落得個拋尸垃圾堆的悲慘命運(yùn)?！犊鞓吠踝庸适录分两褚廊皇怯钪耐捵髌分?，多次再版?！蹲运降木奕恕吩谕鯛柕峦捴?，是篇幅最短的一篇，也是最優(yōu)美、最富詩意的一篇。

　　機(jī)智、風(fēng)趣和戲劇性，孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。

　　英國鑄造了一尊王爾德的頭像，人們永遠(yuǎn)不會忘記這位才華橫溢又個性不羈的大文豪。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、

　　訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識11個字。

　　2.想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　3.體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　4.從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

　　四、課時安排：兩課時

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　3.聚焦描寫巨人花園前后不同的變化的語句，通過對比，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　【流程預(yù)設(shè)】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過誰寫的，哪些有意思的童話呢?

　　2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇英國的著名作家——王爾德寫的童話故事《巨人的花園》。讀了故事的名字，你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢?請同學(xué)們帶著思考去讀讀課文。

　　二、整體讀文，把握脈絡(luò)

　　1.檢查預(yù)習(xí)情況

　　(1)生字詞認(rèn)讀：

　　洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、

　　發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽

　　(說說：哪些詞語的意思你知道了?)

　　(2)讀重點(diǎn)句子：

　　●巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

　　●換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　2.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：你覺得故事中的這個花園怎么樣?為什么?

　　3.交流個體感悟。(預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端)

　　三、再讀課文，品讀感悟

　　(一)劃找花園變化前后的內(nèi)容，對比讀。

　　1.具體說說花園的神奇變化：

　　2.學(xué)生自由交流。

　　3.根據(jù)提示，規(guī)范說話：

　　當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園……

　　而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻……

　　再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又……

　　而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又……

　　4.隨機(jī)點(diǎn)撥對比朗讀

　　(1)描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

　　(2)描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語句。

　　(3)描寫花園又有了春意的語句。

　　(4)描寫花園又變成了冬天的語句。

　　四、課堂小結(jié)，下掛問題

　　1.師：這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?讓我們下節(jié)課來探討吧。

　　五、作業(yè)

　　1.完成《課堂作業(yè)》本上1——4題，并背誦第四題中所摘抄的句子。

　　2.抄寫積累本課詞語，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.進(jìn)一步理解、掌握本課所學(xué)詞語。

　　2.有感情朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

　　3.通過理解本課兩句重點(diǎn)句，體會本課中心，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　【流程預(yù)設(shè)】

　　一、復(fù)習(xí)回顧，綜合聽寫

　　1.綜合聽寫：

　　(1)根據(jù)提示寫詞語

　　呵斥(請寫近義詞——訓(xùn)斥);溫柔(請寫反義詞——冷酷)

　　悲慘(請寫反義詞——幸福)

　　(2)填空：

　　綠樹()草( )花( )請?jiān)賹憙蓚€課文中描寫春天的詞語。 ——鮮花盛開鮮果飄香

　　( )風(fēng)( )作雪花( )請寫具有這樣景色特點(diǎn)的季節(jié)是——隆冬

　　2.核對，訂正。

　　3.回憶《巨人的花園》是怎樣一個故事?你會用盡量簡單的句子說一說嗎?(可用上剛才聽寫的詞語)

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟中心

　　1.教師導(dǎo)讀后設(shè)疑：

　　巨人擁有一個美麗而神奇的花園。當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園……

　　而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻……再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又……而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又……同樣一個花園，為什么會有那么大的不同呢?

　　2.討論后梳理：

　　花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。

　　3.體會巨人和孩子們性格的不同。

　　巨人的性格

　　(1)師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。

　　(2)交流，點(diǎn)撥：(態(tài)度：生氣)相關(guān)語句

　　“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

　　“喂!你趕快滾出去!”

　?、倮斫狻八奶幪由ⅰ薄ⅰ凹娂娞痈Z”、“叱責(zé)”，想象巨人嚇壞孩子們的情景畫面。 ②正確把握此時巨人的生氣程度。理解，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。

　　(3)根據(jù)自己的理解，有感情朗讀重點(diǎn)語句。

　　(4)你覺得巨人是一個怎樣的人?

　　(5)小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?孩子們的性格

　　(1)結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

　　(2)交流，暢談看法。

　　(3)引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。(結(jié)合文中語句朗讀。)

　　(4)隨機(jī)理解重點(diǎn)句：

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。(想象補(bǔ)白：小男孩會對巨人說些什么?)

　　三、學(xué)重點(diǎn)句，明白道理

　　【課件呈現(xiàn)】巨人終于醒悟：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　1.談?wù)勀銓@句話的理解。(朗讀訓(xùn)練)

　　2.梳理后揭示：不要自私，要學(xué)會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

　　四、課堂小結(jié)，想象畫面

　　1.師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂!

　　2.齊讀。

　　3.巨人和孩子們成了好朋友，花園成了孩子們的樂園，你仿佛看到了什么?

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1.完成《課堂作業(yè)》其余練習(xí)。

　　2.選擇其中一個場面想象畫面，并進(jìn)行片段描寫。

　　(1)巨人推倒圍墻前后的情景。

　　(2)巨人生活在隆冬中的情景。

　　(3)孩子們在花園中玩耍的情景。

　　(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

　　3.童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。

　　4.推薦閱讀：王爾德童話集中《快樂王子及其他》、《石榴之屋》、選學(xué)讀本《小青石》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　自私時風(fēng)狂雪飛

　　巨人的花園與人共享快樂

　　無私時花開遍地

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會巨人性格的變化。

　?。?、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　CAI 課件、彩色卡紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　?。?、同學(xué)們你們見過巨人的花園嗎？

　?。?、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗?/p>

　　（CAI 出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）

　?。?、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個優(yōu)美的詞或句子來形容此時的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）

　?。础⒍嗝赖幕▓@呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧！

　?。–AI 出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）

　　５、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動、有趣的課文《巨人的花園》。

　　二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容

　?。薄⒄埻瑢W(xué)們自由讀課文，老師提出兩個要求：

　?、?正確、流利地朗讀課文；

　?、?想想巨人的花園變化的原因。

　?。病⒄l來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。

　?。ㄒ?yàn)榫奕耸莻€非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）

　?。场⒕奕耸窃鯓于s走孩子的呢？請把巨人趕走孩子的句子畫記出來。

　　三、細(xì)讀課文，品讀感悟

　?。薄⒄n文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢：

　　指名說，CAI 出示句子：

　　⑴ “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　?、?“趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌?！?/p>

　?、?“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　?、?“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　?。?、同學(xué)們真不錯，一下子就找到了句子。下面老師就請同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個讀好句子的竅門，同學(xué)們可要認(rèn)真聽呀！首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說這句話的時候會有什么樣的神態(tài)、動作、心理活動。

　　３、做到這一點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。

　?。?、品讀句子：

　?、?“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”：

　　（很生氣）

　?、?誰能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評價。

　?、?巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？

　?。ê苌鷼猓珻AI 出示這個詞。）請大家做做生氣的樣子。誰再來讀讀這句話？

　?。ㄖ该x、分組讀。）

　　③ 巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？

　?。ê⒆觽冊诨▓@里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地，會折斷花枝，會破壞花園的美……）

　　大家說得真好！正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法，所以它是怎么做的？巨人馬赫上就──（CAI 出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　?。▽懓鍟浩鰤Γ?/p>

　　多自私的巨人啊！第二句話誰能為大家讀讀。

　?、?“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”：

　　（又發(fā)脾氣了）

　?、?指名讀。

　?、?“好容易”是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來了春天。）從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）

　?、?春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。

　　CAI 出示：

　　又發(fā)脾氣

　?、?誰誰能讀好這句話？

　?。ㄖ该x、同桌比賽讀等）

　?、?“喂！你趕快滾出去！”：

　?。ù舐曔池?zé)）

　?、?巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣，后來看見一個小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時，他是用什么樣的語氣說的？

　?。ù舐曔池?zé)）

　?、?“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評）誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。

　?。ǚ执蠼M讀，男女生讀）

　　５、下面我們一起把這三句話讀一遍。

　　６、讀了這幾句話，你覺得巨人怎么樣？

　?。ㄟ@個巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀?。?/p>

　?。?、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對巨人的呢？請一個同學(xué)讀第８自然段。

　?。ㄖ该f，CAI 出示句子。）

　　“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！?/p>

　?。?、齊讀這句話?！澳暋笔鞘裁匆馑?？請同學(xué)們想想，小男孩那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？

　?。▽W(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。）

　　９、巨人看到小男孩會說話的眼睛和他的舉動，心里明白了嗎？明白后的巨人又是怎么說的，怎么做的呢？請男同學(xué)讀第９自然段，女同學(xué)讀第１０自然段。

　?。保?、巨人是怎么說的？

　?。ㄖ该f，CAI 出示句子。）

　　“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　１１、巨人在說這句話時，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。

　?。ㄖ该x，齊讀。）

　?。保病⑿盐蚝蟮木奕瞬辉僮运?、冷酷，他是怎么做的？

　　（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

　　（CAI 出示動畫情景，板書：拆墻）

　　１３、這時的巨人時多么的開心呀！請同學(xué)們比較這兩幅圖，說一說，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？

　　（CAI 出示兩幅圖比較）。

　?。保?、指名說。（砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人很孤獨(dú)，不開心；拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的`幸福。）老師相機(jī)板書。

　　１５、從這變化中，你明白了什么？（揭示道理：快樂應(yīng)該大家一起分享）

　　板書：

　　快樂一起分享

　　四、拓展練習(xí)，寫告示牌，懂得分享

　?。?、巨人的幸福是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們在座的同學(xué)們幫忙，幫他再寫一塊告示牌。（CAI 出示空白告示牌）同學(xué)們你們樂意嗎？

　?。?、分小組寫告示牌。

　?。?、指名說，并把寫好的告示牌貼在黑板上。

　?。ā盎▓@有你更美麗?！?、“我的花園歡迎你，親愛的朋友?！保?/p>

　?。?、齊讀。

　　同學(xué)們寫的真好，老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個真正幸福的人。

　　【板書】

　?。?、巨人的花園

　　砌墻 荒涼 孤獨(dú)

　　拆墻 美麗 幸福

　　快樂一起分享

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，品讀文中的重點(diǎn)句段。

　　2、想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因，體會故事說明的道理。

　　3、體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．多媒體課件。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了，景色怎么樣？

　?。▽W(xué)生回答）（教師板書：漂亮、歡樂）

　　二、新課導(dǎo)入師：等巨人回來后，這美麗的樂園會發(fā)生什么事呢？

　　師：布置學(xué)生自讀（3---10段），找找巨人斥責(zé)小孩的三句話。請你們仔細(xì)讀一讀、想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的？神態(tài)和動作又是怎樣的？

　?。ǘ嗝襟w課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去?！?/p>

　　可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　?。ㄒ跃奕说娜涡袨闉橹行?，輻射全文，展開教學(xué)）

　　三、學(xué)習(xí)第三至六自然段

　?。ㄒ唬┲该麑W(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作。

　　師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍──（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊──

　?。ㄉ穑骸敖谷雰?nèi)”的告示牌）師：與此同時墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，小組朗讀第六自然段。

　?。ǘ┱f一說墻內(nèi)墻外的不同（課件出示）師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”？

　?。ㄉ杂苫卮穑ㄕn件出示：巨人的任性和冷酷）四、學(xué)習(xí)第七自然段師：是??！可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。

　?。ㄕn件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話）

　?。ㄈ┫胂缶奕说男睦砘顒?、神態(tài)及動作，學(xué)生表演讀，師：巨人的脾氣更大了，因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾?。巨人盼來的春天是怎樣的？請同學(xué)們讀一讀。

　　師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。

　　四、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段師：巨人不解地看看四周，這時他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責(zé)──（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）師：請同學(xué)再讀一讀這句話。

　　師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。

　?。ㄉ僮x第八至十自然段）師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動，用曲線標(biāo)出巨人的變化。

　?。ㄉ呑x邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報(bào)）

　?。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ５呐e動師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？

　?。ㄉ杂苫卮穑煟壕奕说男睦锔械僵ぉぃㄉ穑夯鹄崩钡模煟耗銈冊谑裁磿r候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么？

　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀這兩句話）

　?。ǘ┬∧泻⒌诙尾粚こ５呐e動師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。

　?。ǘ嗝襟w出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。煟壕奕藶槭裁催@樣說？你們明白了什么？

　　（多媒體出示：喚回春天的是）師：喚回春天的又是什么呢？四人小組討論討論。

　?。ㄉ鷧R報(bào)，師指導(dǎo)朗讀巨人說的話）

　?。ㄈ┬∧泻⒌谌尾粚こ５呐e動師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？

　?。◣熤笇?dǎo)朗讀第十自然段，想象這感人的畫面）

　　五、以讀代講最后一個自然段師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。

　　師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？

　?。ㄉ涣靼l(fā)言）（板書：快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享）

　　六、布置作業(yè)把課文里最優(yōu)美的句子和詞語摘抄在作業(yè)本里。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　2、抓住巨人這個明顯角色及孩子們、小男孩這些角色進(jìn)行分析，感受巨人言語、行動使花園帶來的變化。

　　3、明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”、“人不要太自私”的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題，解釋“花園”，教師在題上畫大問號，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生大膽質(zhì)疑。

　　二、圍繞學(xué)生在質(zhì)疑中提到的“巨人的花園是怎樣的”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引出“花園景色的變化是由巨人這個角色造成的”的問題，為分析角色，體會童話寓意做好鋪墊。

　　1、四人小組交流學(xué)案二

　　2、小組匯報(bào)。（匯報(bào)形式：一組匯報(bào)，其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。）

　　3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)句子體會：

　　從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　　巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在快樂地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　◆體會方法：

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生抓住以上的句子談感受，在感受中適時呈現(xiàn)相關(guān)課件直觀幫助感受。

　?。?）根據(jù)學(xué)生的感受指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀，加深體會。

　　4、景色對比，引出角色。

　?。?）出示對比景色：

　　春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰， 巨人的花園里仍然是冬天，

　　秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。 天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　　花園里草翠花開。 鮮花凋謝，樹葉飄落，花

　　桃樹馬上綻出綠芽，開出許多 園又被冰雪覆蓋了。

　　美麗的花朵。

　?。?）引導(dǎo)：輕輕地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊描寫的是美麗的景色，右邊描寫的是孤獨(dú)、冷冰的冬天，這不同的景色變化，都是因?yàn)槟膫€人物角色造成的？）

　　師過渡：那么，我們就來對巨人這個角色做個分析。

　　一、 走近巨人（進(jìn)行角色閱讀）

　　◆學(xué)習(xí)方法：

　　1、發(fā)下角色閱讀題，學(xué)生邊閱讀童話邊自主答題。

　　走近巨人、了解巨人、感受巨人

　　三次訓(xùn)斥：

　　聽著這樣的話語，我想對巨人說：“

　　巨人無情的行動：

　　巨人用圍墻隔開的僅僅是孩子嗎？

　　巨人的內(nèi)心：

　　不知怎么，巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。

　　此時，巨人在想：

　　2、組織匯報(bào)：

　?。?）就巨人語言的體會方法：鼓勵學(xué)生個人上臺展示，在展示中讀出巨人訓(xùn)斥的話語，談出自己想對巨人說的話；在聽了若干個同學(xué)對巨人說的話后，指導(dǎo)學(xué)生讀出巨人的冷酷無情與自私。

　?。?）就巨人動作的體會方法：四人小組討論??小組匯報(bào)??共同體會?小組引讀。

　?。?）就巨人內(nèi)心的體會方法：隨機(jī)抽幾份閱讀題展示，師生共同評議，并在評議中朗讀。

　　3、在學(xué)生通過以上角色閱讀體會了巨人內(nèi)心的愧疚之后，動筆把體現(xiàn)巨人后悔的語言和動作的句子用“??”畫出來，進(jìn)行體會。

　?。?）語言：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

　?。▽W(xué)習(xí)方法：a、指名學(xué)生讀巨人的話。b、提問，歸納板書、再讀：當(dāng)巨人冷酷、無情、自私的時候，他趕走了春天。他留住春天的又是什么？ ）

　?。?）行動：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

　?。?）花園的變化：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。（配樂朗讀）

　　四、以“讀完了這篇童話故事，我想說……”的主題話題，讓學(xué)生暢所欲言，揭示童話蘊(yùn)涵的道理。（分享快樂才是最大的快樂）

　　五、布置作業(yè)

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

　　板書設(shè)計(jì)： 9、巨人的花園

　　冷酷 無情 自私 趕走春天

　　分享快樂才是最大的快樂

　　無私 留住春天

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的動作表現(xiàn)和游戲。

　　2、鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力。

　　3、能夠積極的參加游戲活動，體驗(yàn)藝術(shù)活動所帶來的快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”

　　2、簡單的場景布置：柵欄（小椅子）

　　三、活動過程：

　?。ㄒ唬┯變鹤杂蓢诮處熒磉?，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”

　　1、我們是一群愛聽音樂的小精靈，一聽到音樂我們就會快樂的跳舞。

　　2、音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示。

　?。ǘ┯變焊S教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進(jìn)一步感受音樂的不同。

　　1、今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。路很遠(yuǎn)，還會經(jīng)過一些有趣的地方，你們可要跟上，千萬別迷路了。（間接提出要求：要跟在

　　>教師身邊。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊）

　　2、情境一：爬山。緩慢的音樂――上山。歡快的音樂――下山。

　　情境二：過小河。緩慢的音樂――趟水。歡快的音樂――將水甩干。

　?。ㄈ┻M(jìn)入巨人的花園，教師交代游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒聽音樂進(jìn)行游戲。

　　1、聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。緩慢――巨人出現(xiàn)。

　　2、交待游戲規(guī)則：我們進(jìn)入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。游戲開展兩遍后結(jié)束。

　　3、游戲若干遍后結(jié)束。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能肯據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。

　　能和別人交流自己的感受。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　體會童話在表達(dá)上對比的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)過程：

　　一、 三分鐘口語訓(xùn)練（課外搜集資料，拓寬知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課，上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們掌握的怎樣。

　　出示課件1：復(fù)習(xí)生字生詞

　　認(rèn)得準(zhǔn)讀得清（練讀、找生讀、齊讀）

　　洋溢 允許 喧鬧 增添 訓(xùn)斥

　　冷酷 臉頰 拆除 圍墻 覆蓋

　　凝視 愉快 破損 孤獨(dú) 呼嘯

　　北風(fēng)呼嘯 瑟瑟發(fā)抖

　　四處逃散 鮮花凋謝

　　三、新授

　　師：童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪，現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界里去感受童話的無窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》，那位同學(xué)簡單回憶一下課文主要講了一件什么事，巨人的花園原來是什么樣子的？（找學(xué)生回答）

　　師：同學(xué)們想不想到四季如畫般的花園走一走看一看？

　　出示課件2（四季花園）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　師：巨人的花園多美呀！巨人不在家的日子里，孩子們快樂的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂園?？墒?，所有的一切在巨人突然回來后發(fā)生了變化。

　　請同學(xué)輕輕把書打開41頁默讀（3—8）自然段從哪些語句看出花園發(fā)生變化？巨人做了什么？邊讀邊畫出巨人驅(qū)趕孩子們的句子。

　　讀一讀從中體會到什么？（景色的變化主要與巨人對孩子的態(tài)度有關(guān)）

　　板書：筑墻 驅(qū)趕 冷酷

　　出示課件3（巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點(diǎn)體會）

　　品讀感悟

　?。?）、 有一年秋天，巨人突然回來 了。他看到孩子們在花園里玩耍，很生氣“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　?。?）、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來 胡鬧，滾出去！”

　?。?）、“喂 ! 你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　?。ㄏ胂缶奕说男睦砘顒?、神態(tài)、及動作）

　　進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟 （練習(xí)讀、點(diǎn)名讀、齊讀）

　　師：從以上三句話中你體會到巨人是怎樣的人？

　　聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時，心里會怎么想，說話時是什么樣子？（想象巨人的心理活動、神態(tài)、動作）

　　想象一下：（他可能瞪著眼睛，漲紅了臉，雙手叉腰，心想這是我的花園你們隨便進(jìn)來真沒規(guī)矩?；蛎碱^一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙，我要好好收拾你們，如此大膽，竟敢不走，沖向男孩。）

　　從中體會到什么？（朗讀后談感受）

　?。ň奕藷o情無義自私、冷酷無情，無情趕走孩子們，就是趕走溫暖幸?？鞓愤€有春天。他獨(dú)自享用花園得到什么？孤獨(dú)、寂寞、荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖）

　　他對這些渾然不知，就在他又一次把孩子們趕跑時有一個小男孩沒有跑。

　　四、這個小男孩有什么舉動？使巨人發(fā)生怎樣的變化？

　?。ㄗ杂勺x9—10自然段你畫描寫小男孩神態(tài)動作的詞句讀一讀）

　　凝視——會說話的眼睛都說了什么？

　　伸手——花開非常神奇春天來了！

　　親吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若兩人）

　　五、巨人終于明白什么？然后做了什么？

　　出示課件（突破本課的難點(diǎn)）

　　有感情的朗讀 （文中的重點(diǎn)段）

　　“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　?。ńK于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非常，后悔自己的所作所為，更加明白沒有孩子的地方就沒有春天，孩子能帶人間最美的一切）

　　六、師:我們真心的為巨人感到高興，此時巨人和孩子們都感到無比的幸福。

　　齊讀最后一段（讀出幸福的感覺，從哪些詞感受到巨人無比幸福）

　　板書：拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥

　　出示課件：巨人和孩子們在花園分享快樂

　　表示動作的詞：站 爬 巨人的表現(xiàn)與原來完全不同，形成鮮明的對比此時他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。（揭示本課的中心）

　　巨人是怎樣獲得這些幸福的？（能夠分享的快樂才是真正的快樂）

　　七、質(zhì)疑

　　八、小結(jié)（今天學(xué)習(xí)這節(jié)課你最大的收獲是什么？）

　　九、精神升華

　　“金無足赤，人無完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下，由任性冷酷——變得熱情具有奉獻(xiàn)精神，他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂幸福。這時候他不僅僅是身材魁梧，他已成為靈魂的巨人“人非圣賢，孰能無過”我們不斷改掉自己的毛病，將來也能成為靈魂上的巨人！讓我們在精神的花園里快樂每一天。

　　十、作業(yè)

　　把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長聽。

　　續(xù)寫《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂的生活。

　　板書設(shè)計(jì)： 筑墻 驅(qū)趕 冷酷

　　9巨人的花園 { } 分享快樂

　　拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3.讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1.多媒體(制作動畫片)

　　2.生字卡

　　3.搜集神秘花園的音樂帶

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.情境：播放多媒體。

　　2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

　　4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 《巨人的花園》。

　　二、初讀感知

　　1.教師出示自讀要求。

　　畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子

　　讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

　　2.學(xué)生自主讀書。

　　3.檢查自學(xué)。

　　出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：

　　指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。

　　2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

　　允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。 “添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　4.生書寫練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽寫生字詞。

　　2.分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

　　學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的

　　心啊”這個問題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

　　1.研讀課文第3—11自然段。

　　2.體驗(yàn)巨人在行動上和心理上的變化。

　　找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這幾個自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會對比手法)

　　通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)巨人在行動上和心理上的變化。

　　3.指導(dǎo)朗誦，能以符合課文意境的語氣讀讀巨人說的話。

　　4.續(xù)讀第3—11自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　讀一讀，說說你有什么感受。

　　再讀讀，把你的感受讀出來。

　　你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說

　　嗎?

　　5.學(xué)生朗讀醒悟前的對話。

　　自由朗讀，一邊讀一邊想像。

　　指名學(xué)生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

　　1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

　　2.展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

　　3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第三課時

　　一、練習(xí)寫字

　　1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

　　這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

　　2.開火車說詞。

　　3.選一個最喜歡的詞用說一個句子。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好各部分的位置。

　　5.學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。

　　二、練講故事

　　1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

　　2.評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　3.講故事，評選“故事大王”。

　　4.頒發(fā)“故事大王”證書。

　　三、寫同步練習(xí)

　　四、課后作業(yè)

　　1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

　　2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。板書設(shè)計(jì)：

　　9、巨人的花園

　　分享

　　冬————————————春

　　(孩子)

　　教學(xué)反思：

　　《巨人的花園》是一篇樸實(shí)的童話故事，本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課時，就以“墻”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)生小組合作探索出與墻有關(guān)的對比變化。結(jié)果，有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻前與拆墻后花園情景有了很大的變化：之前花園風(fēng)景如畫，之后卻花不開，鳥不來，還有的組發(fā)現(xiàn)巨人砌墻與拆墻態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變，先前他表現(xiàn)的很自私，之后變得寬容了……然后我讓學(xué)生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué)生提出的這兩個有價值的問題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué)們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深深的感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功能。

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