下面是范文網(wǎng)小編整理的做個減法表教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 減法的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家品鑒。

做個減法表教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　橫向?qū)Ρ取》e累經(jīng)驗(yàn)

——《做個減法表》課后反思

　　晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁美玲

　　本課時(shí)的教材地位是：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法，但減法中的各部分之間的名稱還沒有認(rèn)識，是在第五單元的時(shí)候才認(rèn)識。另外，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會了初步的分類，按加減分和按得數(shù)分?；谶@種情況，本課時(shí)的設(shè)計(jì)分成兩個層次，一是按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號前面的數(shù)相同，減去的數(shù)一個比一個大1，從左到右，得數(shù)一個比一個少1；豎著看，每一豎行，從上到下，減號前面的數(shù)每次都增加1，減號后面的數(shù)也是每次都加1，得數(shù)都相同；斜著看，都是十幾減同一個數(shù)，從左到右，減號前面的數(shù)一個比一個少1，得數(shù)也一個比一個少1。、

　　雖然我自己也是剛教完一年級，但是這次的備課與授課，我發(fā)現(xiàn)，每一份教案從課本走向?qū)W生，從理論走向?qū)嶋H，都是在不斷的質(zhì)疑與解疑下通透的。本周我上的這個內(nèi)容，從一年（7）班、一年（6）班的試上課，到一年（5）班的正式開課。其實(shí)我自己是在與不同的學(xué)生對象交流中悟出教材的編排意圖的，也真正理解教材定下的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行不斷地修改教學(xué)設(shè)計(jì)中的各環(huán)節(jié)。

　　下面我就結(jié)合所上的三個班級，對教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行如下對比與反思。

一、口算練習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　課一開始，我就出示三組口算題（一組減號前面的數(shù)相同的，一組減號后的數(shù)相同的，一組得數(shù)相同的）進(jìn)行開火車的練習(xí)。一年7班的學(xué)生能比較快速說出口算得數(shù)，但由于課件中沒有呈現(xiàn)算式，只是師生的口頭交流，學(xué)生沒法很快發(fā)現(xiàn)每組算式的相同點(diǎn)。一年6班的學(xué)生有了課件中的呈現(xiàn)，很快說出每組的相同點(diǎn)，但是由于減法算式中各部分的名稱——被減數(shù)、減數(shù)和差要在本冊第五單元才正式介紹，所以個別學(xué)生會把減號后面的數(shù)叫做被減數(shù)（即被減去的數(shù)），我沒有及時(shí)理會學(xué)生的說法，以為學(xué)生會認(rèn)識減法算式中的三部分名稱，就糾正學(xué)生說被減數(shù)是在減號前面的數(shù)，時(shí)間稍微停頓一些。一年5班在開火車的時(shí)候，是不是因?yàn)楹竺孀穆犝n老師很多，加上我有點(diǎn)緊張，教師語言與表情影響了學(xué)生，每組算式開下來都不順利，如12－4等于幾，叫到的學(xué)生說不出來，這時(shí)我有讓其他學(xué)生來幫忙，并說出破十法的思考過程，但是第二組中又有一位學(xué)生說不出得數(shù)，此時(shí)我又讓其他學(xué)生來幫忙說出用“破十法”計(jì)算的過程，時(shí)間比較拖拉。在說出各組算式的特點(diǎn)時(shí)，所設(shè)計(jì)的三組算式第三組是得數(shù)教是7的算式，不巧第一組和第二組也各有一個算式得數(shù)是7的，這時(shí)有的學(xué)生就橫著看。

二、動手分類，尋找整理的標(biāo)準(zhǔn)。

　　這個環(huán)節(jié)我是在小結(jié)第一環(huán)節(jié)后，用語言引導(dǎo)學(xué)生可以按三種不同的標(biāo)準(zhǔn)（減號前面的數(shù)相同，得數(shù)相同，減號后面的數(shù)相同）進(jìn)行分類整理，一年7班沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，大部分學(xué)生是按第一種分法和第三種分法，在一年6班試上時(shí)，我面對全班學(xué)生提醒了一下：可以先算出得數(shù)。不想一經(jīng)這樣提醒，全班有三分之二的學(xué)生按得數(shù)相同來分。上一年5班前，我們也做了一個分析，按學(xué)生年齡特點(diǎn)來看，第一種和第三種分法是占大部分的，減號后面的數(shù)相同這種分法人數(shù)最少。全班交流的時(shí)候，我讓學(xué)生自己上展示臺展示分法，是為了讓學(xué)生有個對比，怎么排列有序，有序排列有什么好處。這種作法在一年5班體現(xiàn)了比較清析，為第三個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

三、整理表格，感受算式間的聯(lián)系。

　　當(dāng)對學(xué)生提出獨(dú)立完成書上第17頁減法表的填空時(shí)，我這時(shí)才引出課題——做個減法表，時(shí)機(jī)比較合適（板書的安排比較滿意的。）。三個班下來，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是橫著寫，這樣比較快，有一部分學(xué)生是想從中間下手的，比較慢。一年7班、一年6班在交流——說說算式與算式之間的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生說得不是很清楚，才想到要在課件上文字體現(xiàn)規(guī)律，但是發(fā)現(xiàn)一年5班學(xué)生想要全部說得很完整還是比較不夠的，但是一年5班的孩子很積極，在交流完橫著看的規(guī)律后，學(xué)生豎著看說不好，于是才讓學(xué)生同桌說一遍的，但效果還是不是很好。

四、拓展練習(xí)、學(xué)會應(yīng)用規(guī)律。

　　拋給學(xué)生這三個開放式的算式，旨在運(yùn)用算式與算式之間的聯(lián)系，學(xué)生寫出多種算式。時(shí)間比較倉促，設(shè)計(jì)是留為作業(yè)。

五、談?wù)勈斋@，全課總結(jié)。

　　不同的班級能說出的收獲是不同的，因?yàn)槊恳淮握n上完都做設(shè)計(jì)上的調(diào)整，但是一年5班的學(xué)生能說出“按順序”，我覺得本課的目的已經(jīng)達(dá)到了。

　　當(dāng)然，最后的公開課上還是存在著不足：１。教師的語言比較啰嗦，不夠簡練。２。時(shí)間安排上不是有欠思考。３。雖有一定的教齡，但是教師還是比較緊張的，課一開始這種緊張氣氛就影響了學(xué)生，在課一半后，逐漸進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生的積極性也在不斷的提高。４。課堂中生成的部分，教師的處理能力還是有待提高的。

做個減法表教學(xué)設(shè)計(jì)共2

《做個減法表》是一年級下冊第一單元《加與減（20以內(nèi)）》的最后一課時(shí)。這一課是在學(xué)生已經(jīng)整理了10以內(nèi)的加、減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的退位減法算式的分類整理，這是學(xué)生第四次經(jīng)歷整理算式，其目的是進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。通過整理減法表，讓學(xué)生在整理的過程中體驗(yàn)有順序地思考方法，體會按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法，同時(shí)感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教材首先給出了一堆凌亂的算式卡片，同時(shí)還給了一個不完整的減法表。而這個減法表中的算式不是按規(guī)律給出的，有一定的難度，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，再根據(jù)自己整理減法算式的經(jīng)驗(yàn)來完成減法表，得出完整的減法表。

　　首先，我們進(jìn)行了5分鐘開火車的口算練習(xí)，并出示相應(yīng)的算式卡片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式有什么相同點(diǎn)，請學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生根據(jù)共同點(diǎn)找出兩組算式擺在一起，順勢我就提出問題：怎么給這些算式排隊(duì)？排列的過程中我們要注意些什么？學(xué)生對于這兩個問題非常感興趣，經(jīng)過小組討論，他們得出了三種不同的分類整理的方法：得數(shù)相同的分一類，減號前面的數(shù)相同的分一類，減號后面的數(shù)相同的分一類。接著，我請三位同學(xué)一起上來比賽，按照三種不同的標(biāo)準(zhǔn)來排列。這種動手操作的游戲方式是學(xué)生最喜歡的，他們在競爭的加油聲中，將整節(jié)課的氣氛推向了高潮。分類整理好后，及時(shí)給與學(xué)生鼓勵與評價(jià)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把這些算式進(jìn)行有序排列，讓學(xué)生在排一排的過程中體會有序排列的優(yōu)越性。然后，利用這些排列好的算式，和學(xué)生一起完成課本上的減法表。最后，和學(xué)生一起找規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的回答，依次從橫著、豎著、斜著三個方面展示規(guī)律，同時(shí)配與課件演示，讓學(xué)生更形象、更直接的了解算式之間的聯(lián)系，體會有順序的思考方法。

　　在整理減法表的過程中，主要讓學(xué)生進(jìn)一步感受了不同算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與知識的整理過程，讓每個學(xué)生都真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

做個減法表教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　一年級下冊《做個減法表》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：經(jīng)歷整理減法表的過程，進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法計(jì)算。

2、過程與方法：在整理的過程中按有序思考的方法，體會按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的整理方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生交流意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生通過自制卡片培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。在小組活動中，通過觀察10道20以內(nèi)退位減法算式的特點(diǎn)給算式分類整理，培養(yǎng)了他們的觀察能力。孩子們都積極的完成各自的分工。各小組組長也特別負(fù)責(zé)。整節(jié)課，課堂氣氛活躍。在小組活動中孩子們快樂輕松的找出了20以內(nèi)退位減法的規(guī)律，對20以內(nèi)退位減法進(jìn)行了整理。達(dá)到了高效課堂的目的。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　學(xué)生學(xué)會有序整理20以內(nèi)的退位減法的方法。

　　發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，根據(jù)所找規(guī)律整理20以內(nèi)退位減法。

　　4教學(xué)過程

　　4。1 第一學(xué)時(shí)

　　4。1。1教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入 評論同學(xué)們，第一單元我們學(xué)習(xí)的是20以內(nèi)的退位減法，你們會計(jì)算嗎？接下來老師就考考你們。

　　板書：13―4= 13―5= 13―6= 13―7=

　　生計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果

　　指名學(xué)生說說減法算式各部分的名稱。

　　師：請同學(xué)們觀察這幾道算式的被減數(shù)有什么特點(diǎn)。

　　生1：都相同

　　生2：都一樣

　　生3：都是13

　　師歸納：這4道算式都是13―幾的算式

　　揭題：做個減法表

　　板書：做個減法表

　　活動2【講授】探究新知 評論 出示課件

　　師：同學(xué)們，每個小組組長都拿有10道20以內(nèi)的退位減法算式，請同學(xué)們以小組為單位計(jì)算。比一比哪個小組算的又對又快。

　　小組組長分發(fā)卡片，開始計(jì)算。

　　師出示課件，各小組核對答案。

　　活動3【活動】探究新知 評論課件出示活動要求

　　活動1：

1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這10道算式中的被減數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了十幾減幾的算式？

2、請同學(xué)們將15減幾的算式放一堆，將16減幾的算式放另一堆，將17減幾的算式放第三堆，將18減幾的算式放第四堆。

3、請同學(xué)們觀察15減幾的算式，按減數(shù)從小到大把算式排一排。（橫排放）

　　各小組根據(jù)活動要求進(jìn)行擺放算式。

　　師請1名同學(xué)匯報(bào)擺放的結(jié)果。板書：15―6=9 15―7=8 15―8=7 15―9=6

　　師：真棒。接下來請同學(xué)們看活動

　　2 課件出示活動2的要求。

　　活動2：

1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了得數(shù)是幾的算式？

2、請同學(xué)們把得數(shù)是9的算式放在15減6的下面，把得數(shù)是8的算式放在15減7的下面，把得數(shù)是7的算式放在15減8的下面。

3、請同學(xué)們觀察得數(shù)是9的算式，按被減數(shù)從小到大把算式排一排。把得數(shù)是8的、7的也排一排。

　　各小組根據(jù)活動2的.要求擺放算式。

　　師請幾位同學(xué)匯報(bào)擺放的結(jié)果。

　　板書：15―6=9 15―7=8 15―8=7 15―9=6

　　16―7=9 16―8=8 16―9=7

　　17―8=9 17―9=8

　　18―9=9

　　今天，我們同學(xué)表現(xiàn)的都很棒。

　　活動4【講授】探究新知 評論請同學(xué)們回想一下，我們整理這10道減法算式的過程，接下來請同學(xué)們拿出手中的減法表。

　　師：1組、2組和3組拿的是減法表1。4組、5組和6組拿的是減法表2。

1、2、3組和4、5、6組分別用不同的方法整理20以內(nèi)的退位減法，完成減法表。

　　展示學(xué)生的成果。

　　請2個小組的代表分別說出自己找到減法表1、減法表2的規(guī)律。

　　出示課件，師進(jìn)行總結(jié)。

　　小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們能熟練的計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，并從中找出規(guī)律將20以內(nèi)的退位減法整理成減法表，便于理解和運(yùn)用。

三、板書：

　　15―6=9 15―7=8 15―8=7 15―9=6

　　16―7=9 16―8=8 16―9=7

　　17―8=9 17―9=8

　　18―9=9

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