下面是范文網(wǎng)小編整理的頤和園教學設計共3篇 人教版頤和園教學設計，供大家品鑒。

頤和園教學設計共1

教材簡析：

《頤和園》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景狀物的文章。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等自然和人文景觀，展現(xiàn)出皇家園林的風采。

設計理念：

　　本課設計，教給學生學習的方法，由扶到放，循序漸進，抓住重點詞句進行品味、想象、朗讀、感悟，使學生受到情感的熏陶。

教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生愛美情趣，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　3.學習按游覽順序?qū)懢拔锾攸c的方法。

　　4.認識“頤、麓、檻”等6個生字，自選和積累課文中的詞語和優(yōu)美的句子。

　　教學重點：

　　朗讀課文，引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　教學難點：

　　體會課文的寫作方法并運用到寫作中去。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　1課時。

教學過程：

一、欣賞圖片，激發(fā)興趣

　　1.播放頤和園的圖片。

　　在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。

　　2.板書課題，齊讀。認識“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫筆順，并書空兩遍。

　　用生動形象的課件把學生帶到美不勝收的頤和園內(nèi)，激發(fā)學生學習探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，遇到不認識的字可通過多種途徑認識（查字典，問同學等）。把課文讀通順，讀流利。

　　2.圈出不理解的詞語或句子，并盡量想辦法解決。

　　3.默讀課文，思考課文主要寫了頤和園哪幾個地方的景色？畫出表示作者游覽路線的語句。

　　4.現(xiàn)在誰來做一下導游，把這一次的游覽路線介紹給游客們？

　　小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉(zhuǎn)換地點順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。

　　5.游覽頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。

　　自主勾畫不懂的詞語，并想辦法解決，培養(yǎng)學生提出問題并主動解決問題的能力。轉(zhuǎn)變角色，擔任導游，不僅激發(fā)學生學習的興趣，同時理清文章的思路，領會作者的寫法，為遷移寫作打下基礎。

三、品味語言，讀中悟情

　　1.導學第3自然段。

　　下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，仔細地欣賞頤和園的美景吧。

（1）指名讀第3自然段，思考：長廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會到的？

（2）交流

　　長：“一眼望不到頭”、“這條長廊有700多米長，分成273間，是世界上長廊之最。”

①出示句子，比較：A：這條長廊有700多米長，分成273間。

　　B：這條長廊很長，分很多間。

②讀句，說說哪句更好，為什么？

③指導朗讀體會長廊的“長”。

　　美：找出文中描寫美的成語。（美不勝收）

①說說成語的意思。

②長廊到底美在哪里？讀出文中的句子。

③欣賞課件，領略長廊的美景。

④配樂有感情地朗讀。

（3）小結學法：游覽（讀文）—談感受—找重點詞句—感情朗讀。

　　引導學生透過語言文字，走進文本，抓住重點詞句自讀自悟，通過教師的及時點撥、啟發(fā)、引導，使學生感受到頤和園長廊的壯麗。句子的比較讓學生領悟到列數(shù)字的說明方法的妙處。在圖片欣賞后，進行配樂朗讀，讓學生入情入境，受到美的熏陶。

　　2.自學4—6自然段。

（1）出示學習提示

①景物有什么特點？從哪些地方可以看出來？

②把自己最喜歡的地方有感情地讀一讀。

（2）學生自學。

（3）匯報交流

　　佛香閣：高，結構復雜。

“聳立”：出示本段最后兩句，用具體的數(shù)字體會特點。

　　出示佛香閣圖片，直觀感受。

　　有感情朗讀。

　　萬壽山：出示比喻句。（體會湖的靜與綠）

　　理解“隱隱約約”，并造句。

　　十七孔橋：造型優(yōu)美。

　　想象：這么多的獅子，都有哪些姿態(tài)呢？

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教給學生學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在交流中，培養(yǎng)學生合作的能力。通過多媒體畫面的展示，引導學生想象，讓學生既感受景物的美，又感受語言文字的美。

四、認識生字，會讀會用

　　1.自讀生字，同桌互相說說識字方法。

　　2.出示卡片認讀生字。

　　3.游戲鞏固認讀。

　　在自主—合作—探究中，學會生字，通過游戲，讓學生快樂學習。

五、拓展延伸

　　頤和園到處都是美麗的景色，說也說不盡。請搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會課上我們再交流、欣賞。

　　文章言已盡而意無窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學生的學習延伸到課外，拓展學習的領域。

頤和園教學設計共2

【教材簡析】

《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點，文章條理清晰，語言優(yōu)美，表達了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學這篇課文應在“自己閱讀的基礎上，結合理解作者的情感態(tài)度，感受景點之美和文字之美，學習掌握適合自己的閱讀方法”。

【設計理念】

《語文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本著閱讀教學要讓學生在閱讀實踐中學會讀書，在語言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學中充分體現(xiàn)學生“主動學習”，讓學生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿足學生的“個性展示”的愿望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動；努力將語文課堂教學與學生的經(jīng)驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡平臺切實培養(yǎng)學生的語感能力。

【學習目標】

１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。

４、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的能力。

５、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。

【教學重難點】

　　理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡自主查尋，拓寬學生視野。

【教學策略】

　　創(chuàng)設情景 感受景美──自主探究 發(fā)現(xiàn)問題──網(wǎng)絡查閱 協(xié)作商討──匯報交流 探究實質(zhì)──歸納總結 解決問題。

【教學準備】

　　網(wǎng)絡、多媒體課件。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

一、詞語聯(lián)想，游戲引入

１、游戲：

　　詞語大聯(lián)想：

　　蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）

　　北京 印章 ２００８ 第一次（奧運會）

　　皇家 北京 園林 長廊（頤和園）

２、配樂簡介頤和園：

　　這就是我國著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！

３、激趣引入：

　　告訴同學們一個好消息，頤和園正在評選最佳景點，誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選，（點擊邀請函）想?yún)⒓訂幔?/p>

　　想一想，如果你是講解員，你應該了解哪些關于頤和園的知識呢？

　　評委會為大家準備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會對頤和園有進一步了解。

４、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。

二、檢查識字，評選激趣

１、過渡：

　　想成為我們的會員可不那么容易，得接受評選委員會的考驗，敢不敢接受考驗？

　　出示詞語卡片開火車讀。

２、游戲：

　　評選委員會請小朋友們玩一個游戲，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)按照課文游覽的'順序，做好拼圖游戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。

（師板貼游覽順序圖）

３、祝賀大家都順利過關，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺怎樣？

（美）

４、學習要求：

　　你最想成為哪個景點的講解員？

　　評委會為各位準備了每個景點的許多資料，你想成為哪個景點的講解員，就來做一做這些事情：

⑴ 讀一讀那個景點的文字介紹。

⑵ 看一看相關圖片資料。

⑶ 最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹，哪個景點獲得的支持者最多，哪個景點將成為頤和園最佳景點，而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。

三、依托網(wǎng)絡，自主探究

四、精讀研討，匯報交流

１、長廊：

⑴ 組長匯報：

　　邊講邊演示。

⑵ 對講解員的解說進行評價。

⑶ 組員補充。

⑷ 游客質(zhì)疑，講解員解答。

⑸ 理解課文內(nèi)容：

① 通過講解員的講解，長廊給你印象最深的是什么？

② 課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長？

（學生讀）

　　學生評價。

（電腦出示語句品讀）

③ 長廊還有哪些美麗的景色？

（電腦演示幫助理解）

“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？

（千姿百態(tài)、各不相同……）

④ 如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？

（向前看……向上看……向兩旁看……）

⑤ 通過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？

　　寫作方法：

　　用詞準確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。

⑥ 過渡：

　　在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。

２、萬壽山：

⑴ 講解員解說。

（山上景物）

⑵ 對講解員的解說進行評價。

⑶ 通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？怎樣的美？請你用書上的語言回答。

　　指導朗讀。

⑷ 學生質(zhì)疑：

　　理解“聳立”的含義。

（出示佛香閣圖片幫助理解）

⑸ 過渡：

　　那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！

（結合圖片演示）

３、在萬壽山上鳥瞰：

（學生分小組自主學習）

　　過渡：

　　要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？

⑴ 學生按照：

　　讀—看—講的方法自主學習。

（電腦出示學習方法）

⑵ 質(zhì)疑品讀：

　　電腦出示優(yōu)美語句進行品讀。

① 品讀：

　　蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。

　　蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？

（反復朗讀）

② 品讀：

　　昆明湖……一塊碧玉。

　　你覺得這段美在什么地方？

（靜、綠、比喻）

　　現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！

　　重點輕讀：

　　靜、一鏡子、綠、一碧玉。

（電腦出示相關資料）

③ 品讀：

　　此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。

　　體會“滑”的含義。

（結合視頻理解）

⑶ 師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢！

⑷ 講解員解說。

⑸ 過渡：

　　水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。

４、昆明湖：

⑴ 小講解員解說：

　　每位講解員只抓一處景物來講解：

　　歷史──１７孔橋──和小島……

⑵ 重點講解１７孔橋：

　　昆明湖上有著名的景點是什么？它有什么特點呢？

　　學生讀后回答：

　　洞多柱子多、獅子多。

（結合視頻理解）

５、齊讀第六自然段，總結歸納：物多景美。

五、創(chuàng)作延伸，公布結果

１、剛才我們隨著講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受。

（學生在電腦中完成）

　　公布評選結果。

２、教師介紹其他網(wǎng)站，鼓勵學生自主學習。

六、拓展延伸，升華情感

１、展示學生電子小報，激發(fā)學生課后合作完成。

２、教師總結：

　　今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲。

【頤和園教學設計范文3篇】

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《頤和園》教學設計

《頤和園》教學設計

《頤和園》教學設計

　　18頤和園教學設計

　　頤和園教學設計（共8篇）

頤和園教學設計共3

一、導入新課

　　導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　教師板書課題：頤和園

二、出示幻燈片

　　認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

三、學習生字新詞

１、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫出來。

２、出示生字卡認讀：指導學生注意生字，詞易寫錯的地方。

四、初讀課文，理清文章條理

１、教師指導學法：默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。

２、學生自學。

五、檢查交流課文學習情況

１、指名讀課文，正音。

２、檢查交流學生了解課文大意情況。

３、檢查學生了解課文記敘順序。

⑴ 課文記敘的游覽順序是：長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。

⑵ 從文中找出寫游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方法：進入、繞過、來到、走完、登上、下來。

４、劃分段落，理清條理。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色；三寫昆明湖的景色。

　　全文有六個自然段。

　　第一自然段：寫對頤和園的總體印象。

　　第二自然段：寫長廊的景色。

　　第三、四自然段：寫在萬壽山下及萬壽山上看到的景色。

　　第五自然段：寫在昆明湖畔所見的景色。

　　第六自然段：表達作者贊美的感情。

　　除首尾兩段外，課文是按游覽順序敘述的。

六，小結

　　本文采用“總──分──總”的方法，以游覽路線為線索，把各個景點串連在一起，條理十分清楚。

　　本文首尾呼應，從整體上表現(xiàn)頤和園之美。課文字里行間洋溢著對古代建筑物的贊嘆及由此引起的自豪感。

　　作者按照游覽的順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開頭一句都是過渡句，這些承上啟下的過渡句很自然的將讀者從一個景點引向另一個景點，使文章段與段之間銜接得非常自然。

　　此外，文章的字里行間蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，洋溢著民族自豪感。這也就是我們常說的，寫景與抒情相結合。

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