復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元共13篇第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-15 15:34:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

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復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元共1

　　第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練1組成。

　　一、教學(xué)要求：

　　1、掌握生字，注意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；注意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

　　2、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

　　3、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的順序以及字母的大小寫。

　　4、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會(huì)默寫《示兒》。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

　　2、古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采用不同的.寫作順序。

　　看圖學(xué)文

　　1、馬踏飛燕

　　一、教學(xué)要求

　　1、通過(guò)了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和卓越的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

　　2、圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。

　　三、教具準(zhǔn)備：1、繪有銅奔馬的掛圖。

　　2、生字生詞卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查預(yù)習(xí)，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文1―4自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。

　　1、默讀導(dǎo)讀，了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

　　2、指名口述。

　　師強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，要重視綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文基本功，進(jìn)步提高閱讀能力。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名讀課文，了解生字和易讀錯(cuò)的字（如：勻稱、仿佛、高亢、膘肥身健、安然無(wú)恙、風(fēng)馳電掣、頸、收縮、卓越）是否讀準(zhǔn)，相機(jī)正音。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)銅馬主要有哪些特點(diǎn)。（外形美；是一匹奔馬；雖然只有右后蹄著地，卻能保持平衡。）

　　3．讀讀畫下來(lái)的最感興趣的`句子。

　　三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導(dǎo)按課文敘述順序進(jìn)行觀察，口述圖意

　　1、觀察、說(shuō)說(shuō)銅馬的外形，感受銅馬的造型美。

　　2．觀察、說(shuō)說(shuō)從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動(dòng)態(tài)美。

　　3．再觀察、說(shuō)說(shuō)從姿勢(shì)上看，駿馬是怎樣保持平衡的。

　　四、聽(tīng)課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢(shì)以及如何保持平衡的。

　　五、講讀課文

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。

（2）理解“東漢時(shí)期”（距現(xiàn)在大約有18，年代久遠(yuǎn)）“藝術(shù)珍品”（有很高藝術(shù)價(jià)值、十分寶貴的藝術(shù)品）。

（3）齊讀，讀出贊美之情。

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀。其他同學(xué)觀察駿馬圖。

（2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢(shì)；第三句從它張開(kāi)大口，想象駿馬嘶鳴。）

（3）在寫法上有什么特點(diǎn)？（從概括到具體，由靜到動(dòng)，句與句聯(lián)系緊密。）

（4）在講讀過(guò)程中，著重理解以下詞語(yǔ)。

　　駿馬：跑得快的馬，好馬。

　　膘肥身?。罕?，原指肥肉。這個(gè)詞是講銅馬肥壯、健美。

　　勻稱：本課指銅馬身體各個(gè)部分比例和諧。

　　堅(jiān)韌：本課指銅馬的四只蹄子堅(jiān)實(shí)有韌性。

　　高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。

（5）個(gè)人練讀，齊讀。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。

（2）教師引讀，幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。

　　師：這是一匹……速度之快呢？

　　生：作者構(gòu)思……正在快速奔跑。

　　師：快到什么程度呢？

　　生：作者匠心獨(dú)運(yùn)……風(fēng)馳電掣般地飛奔。）

（3）奔馬速度快，你是怎樣體會(huì)到的？

（抓重點(diǎn)句：“讓馬的右前腿……，左后腿……”“讓馬的后蹄踏在一只飛燕上”“連飛燕都來(lái)不及躲閃”“飛燕竟安然元恙”。）

（4）在理解中抓以下詞語(yǔ)，可讓學(xué)生查字典，結(jié)合句子理解。

　　構(gòu)思奇妙：本課指設(shè)計(jì)者的想法新奇、巧妙。

　　匠心獨(dú)運(yùn)：形成與眾不同的想法或設(shè)計(jì)。

　　安然無(wú)恙：恙，原指“病”。沒(méi)受到一點(diǎn)兒損傷。

　　風(fēng)馳電掣：形容像刮風(fēng)和閃電那么快。

（5）個(gè)人練讀。齊讀。讀出奔馬“快”的感覺(jué)。

（6）小結(jié)寫法上的特點(diǎn)：①先用一句話概括，再具體描述。②先問(wèn)后答，容易引起讀者的注意。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）教師引讀：銅奔馬……怎樣才能保持平衡？學(xué)生朗讀。

（2）指名讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學(xué)生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。

（3）齊讀。讀出對(duì)設(shè)計(jì)巧妙的贊美。

　　六、齊讀第二、三、四段，以便對(duì)奔馬的特點(diǎn)有完整的印象。

　　七、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2．聯(lián)系上下文理解“勻稱”“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然無(wú)恙”等詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元共2

　　教材分析

　　我講課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起始第六冊(cè)第五模塊第一單元It’s big and light.本單元主要內(nèi)容是玲玲的包壞了，Ms smart 與她一起去商店買新包，課文中涉及到很多描寫事物特征的形容詞，著重于broken,light,heavy等詞的學(xué)習(xí)及其用法。

　　學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一些英語(yǔ)單詞，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。本課的主要內(nèi)容是描述事物的特征。這個(gè)話題和學(xué)生的生活密切相關(guān)，所以更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的保持尤為重要。

　　教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課的重點(diǎn)單詞：heavy, light, broken, pocket. 掌握句型This black bag is nice. It’s big. This blue one is big and light .It’ll be easy for her .

（2）能力目標(biāo)：能在創(chuàng)設(shè)的情景中描述事物的特征并表達(dá)自己的看法。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、描述圖片，主動(dòng)與他人交流。學(xué)會(huì)與他人合作。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）.新授單詞：lightbrokenheavypocket

（2）.新授句型：This black bag is nice. It’s big. This blue one isbig and light .It’ll be easy for her .

　　而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)熟練地用英語(yǔ)描述事物的特征，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元共3

　　第一單元學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

　　課文

　　1、燕子2、古詩(shī)兩首3、荷花4、珍珠泉5、園地一

　　教學(xué)目的：

　　1、感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句

　　4、通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)背誦兩首詩(shī)。

　　5、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思

　　6、體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情

　　7、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)做著熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。

　　2、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

　　3、體會(huì)作者豐富的想象，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

　　5、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元共4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第五自然段，學(xué)習(xí)生字，書寫生字，練習(xí)造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指名讀第一至四自然段，并說(shuō)說(shuō)第二、三、四段分別講了什么？

（第二段講駿馬外形特點(diǎn)：第三段講是一匹奔跑中的駿馬；第四段講只有一只蹄子著地，奔馬是怎樣保持平衡的。）

　　二、這三個(gè)自然段有什么聯(lián)系

（一層進(jìn)一層，聯(lián)系得十分緊密。）

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1．指名讀。思考這段說(shuō)了什么。

（由奔馬講到古代勞動(dòng)人民，從奔馬身上看到古代勞動(dòng)人民豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、卓越的創(chuàng)造才能。）

　　2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動(dòng)人民具有豐富的想象力？（可側(cè)重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）

　　3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動(dòng)人民具有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)？（可側(cè)重通過(guò)匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，使奔馬保持平衡上理解）

　　4．這一段和第二、三、四段是什么關(guān)系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。）

　　5．著重理解“卓越”（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。

　　6．個(gè)人練讀。齊讀。讀時(shí)浮現(xiàn)奔馬形象，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民崇敬、熱愛(ài)之情。

　　四、學(xué)習(xí)生字，書寫生字

　　1、說(shuō)組成，記字形。

　　2、互相提醒容易寫錯(cuò)的地方。

　　3、每個(gè)生字寫三遍。

　　五、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“勻稱”“構(gòu)思奇妙”“卓越”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然元恙”的理解。

　　六、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)銅奔馬的贊美，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民的崇敬，讀出民族自豪感

　　七、作業(yè)

　　1．讀寫字詞。

　　2．預(yù)習(xí)《伏爾加河上的纖夫》。

　　板書：

　　膘肥身健

　　外形體形勻稱

　　藝術(shù)珍品馬踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能

　　構(gòu)思

　　重心平衡

　　2、伏爾加河上的纖夫

　　一、教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解19世紀(jì)70年代沙俄反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗，勞動(dòng)人民生活的痛苦。

　　2、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察人物的方法。

　　2．圖文對(duì)照，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　三、教縣準(zhǔn)備：

　　1．根據(jù)課文插圖繪制的掛圖。

　　2、生字生詞卡片。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　檢查復(fù)習(xí)，觀察圖畫，學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　聽(tīng)寫：駿馬、膘肥身健、堅(jiān)韌有力

　　卓越、構(gòu)思奇妙、匠心獨(dú)運(yùn)。

　　二、出示掛圖（或投影片），導(dǎo)人新課。

　　同學(xué)們看到的這幅世界著名的油畫，是100多年前俄國(guó)畫家列賓創(chuàng)作的。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個(gè)月的時(shí)間里，他仔細(xì)觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這幅油畫寫成的課文。板書課題。

　　三、觀察圖畫，了解圖意

　　引導(dǎo)學(xué)生整體觀察：在什么地方？誰(shuí)在干什么？船怎么樣？（吃水很深，說(shuō)明貨物重。）纖夫姿勢(shì)怎樣？（大多身子向前傾，說(shuō)明都在使勁，一步一步向前非常吃力。）

　　四、圖文對(duì)照，理解課文

　　學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察圖畫。

（2）啟發(fā)思考“逆風(fēng)行駛”與“帆沒(méi)有張起來(lái)”和纖夫的關(guān)系。（逆風(fēng)，不能張帆，必須由纖夫拉纖J“船上載著很重的貨物”與纖夫“邁著沉重的步子，大多身子向前傾”。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元共5

【教學(xué)要求】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

　　2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

　　3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。2、學(xué)會(huì)修改作文。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，從小學(xué)到中學(xué)語(yǔ)文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學(xué)好語(yǔ)文呢？學(xué)好語(yǔ)文有什么意義？

　　2、要想學(xué)好語(yǔ)文是不是就是上好語(yǔ)文課，讀好語(yǔ)文書呢？請(qǐng)你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？

　　二、指導(dǎo)看圖，了解、掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

　　1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們一起來(lái)看圖。

　　2、學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？

　　3、匯報(bào)交流，相機(jī)板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問(wèn)、圖書、討論……

　　4、討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？

　　5、小結(jié)，通過(guò)看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道希望你們能學(xué)以致用。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文？

　　三、總結(jié)。

　　語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。希望大家說(shuō)到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。

　　教學(xué)反思

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。

　　1、（板書：文章不厭百回改）提問(wèn)：這句話是什么意思？

　　2、著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，好文章不是寫出來(lái)的而是改出來(lái)的。說(shuō)明了什么道理呢？

　　二、指導(dǎo)如何修改作文。

　　1、過(guò)渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？

　　3、對(duì)，找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來(lái)修改符號(hào)，來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過(guò)那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。

　　4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號(hào)。5、自學(xué)書上例文《小花貓》

　　6、匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？7、練習(xí)：

　　8、討論總結(jié)：如何修改作文？

　　三、總結(jié)。

　　通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦形恼虏粎挵倩馗模诖銈儗懗鲆黄獌?yōu)秀的文章

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元共6

　　一、單元教材內(nèi)容分析

　　本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，學(xué)會(huì)周長(zhǎng)計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教材還安排了一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　本單元教材的編排有以下特點(diǎn)：

　　1．緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀察、操作和測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的特征；聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形建立周長(zhǎng)的概念；通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)并學(xué)會(huì)計(jì)算。這樣的安排，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，探索和交流一般平面圖形周長(zhǎng)以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。對(duì)于知識(shí)和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過(guò)程，同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀念

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形；認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

　　2。使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　3。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。

　　三、重點(diǎn)

　　能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形；認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

　　四、課時(shí)安排：6課時(shí)。

　　1、四邊形…………1課時(shí)

　　2、周長(zhǎng)…………5課時(shí)

　　第七單元長(zhǎng)方形和正方形(6節(jié))

　　第一課時(shí)：四邊形的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第34―36頁(yè)上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

　　教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、主題圖引入。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？喜歡什么運(yùn)動(dòng)？

　　2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）

　　3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。生匯報(bào)、交流。

　　4、揭示課題?！八倪呅蔚闹R(shí)”。

　　二、探究新知。

　　1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。

（2）小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：

　　四條直的邊

　　四邊形有

　　四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

　　2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由

　　三、鞏固應(yīng)用。教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

　　四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

　　教學(xué)反思：通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生能很明確的分辯出四邊形的圖形，了解其特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)：平行四邊形的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第37―38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。

　　教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)平行四邊形

　　1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

　　2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。

　　3.感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。

（2）再拿出四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形，然后拉一拉。

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。

　　二、掌握平行四邊形。

　　1、在釘子板上“鉤”。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形？在釘子板上圍。

　　2、在方格紙上“畫”。讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。

　　3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）

　　4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）

　　三、鞏固平行四邊形。

　　1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1―3題。

　　2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

　　四、全課總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形，還掌握了它的邊和角的特征。

　　教學(xué)反思：通過(guò)折一折、比一比、剪一剪讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并能實(shí)踐操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平行四邊形和三角形的特性，提高學(xué)習(xí)興致獲得成功的喜悅。

　　第三課時(shí)：周長(zhǎng)

　　教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。

　　教學(xué)要求：1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念.2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

　　1．活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？

⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。

⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。

　　2．活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。

　　3．活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？

　　4．周長(zhǎng)的概念

⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？

⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

⑶打開(kāi)課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。

⑷封閉圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

　　二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

　　1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　2．學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？

　　三、總結(jié)：周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

　　四、練習(xí)

　　1．要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

　　2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？

　　五、作業(yè)：回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。

　　教學(xué)反思：在親身體驗(yàn)中感受和認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，但在練習(xí)中描出圖形周長(zhǎng)時(shí)，有勾邊的現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)周長(zhǎng)這一概念還模糊，或不會(huì)結(jié)合周長(zhǎng)的意思去描繪周長(zhǎng)。需加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

　　第四課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁(yè)―43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

　　教學(xué)要求：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．什么叫做周長(zhǎng)？

　　2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

　　3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

　　二、新授

　　1．出示兩張卡片，如圖：

　　2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

　　3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

⑵四人小組交流，全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑶思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

　　4．算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

　　5．鞏固

(1)一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？

(2)一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？

(3)一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

　　三、總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？

　　四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？

　　教學(xué)反思：通過(guò)實(shí)物開(kāi)展教學(xué)，找周長(zhǎng)，求周長(zhǎng)，學(xué)生清楚長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的求法，但喜歡用加法求，對(duì)與簡(jiǎn)算(即公式)思維上差生不理解，需進(jìn)行差生補(bǔ)導(dǎo)。

　　第五課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課

　　練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁(yè)練習(xí)十

　　練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

　　練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

　　練習(xí)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1．用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

　　2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

　　3．課本44頁(yè)第二題：出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。

⑵集體訂正。

　　二、綜合練習(xí)

　　1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

(1)獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

　　2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

　　3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。

　　三、活動(dòng)練習(xí)

　　四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米

　　胸圍厘米

　　腰圍厘米

　　四、作業(yè):一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。

　　教學(xué)反思：通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)與長(zhǎng)正方式周長(zhǎng)公式的運(yùn)用還不夠靈活。

　　第六課時(shí)：估計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習(xí)

　　教學(xué)要求：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　1．我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？

　　2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

　　3．不用尺子，在本子上畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。

　　4．說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

　　5．今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

　　二、新授

　　1．教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？

　　2．鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。

⑵46頁(yè)做一做第二題:從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

　　教學(xué)反思：學(xué)生以有長(zhǎng)度這一基礎(chǔ)概念，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)正確估計(jì)和判斷物體的周長(zhǎng)。對(duì)于影起錯(cuò)覺(jué)的圖形，我通過(guò)演示操作讓學(xué)生清晰的分析出物體的周長(zhǎng)，并學(xué)會(huì)了對(duì)邊相等，可用移動(dòng)與組合的方法來(lái)比較復(fù)雜的圖形。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元共7

　　一、復(fù)習(xí)課文：

　　1、《找春天》一課仿寫

（1）柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？

（2）小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？

　　2、《草》是（唐）朝的大詩(shī)人（白居易）寫的，他寫這首詩(shī)時(shí)才（16）歲?！恫荨愤@首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》。這首詩(shī)描寫了（草頑強(qiáng)的生命力），詩(shī)中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。

　　3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩(shī)的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動(dòng)態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩(shī)句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋）。

　　4、《筍芽?jī)骸芬晃闹忻鑼懨篮么汗獾木渥邮牵ㄌ一ㄐt了臉，柳樹搖著綠色長(zhǎng)的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）

　　5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境，為別人帶來(lái)了快樂(lè)，而且自己也從中得到了快樂(lè)。）

　　二、背誦、背寫：

　　1、背寫第2課《古詩(shī)兩首》。

　　2、背寫第17頁(yè)上的`“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。

（1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

（2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

（3）春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。

（4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

（5）艷陽(yáng)照大地，春色滿人間。

（6）一帆風(fēng)順年年好，萬(wàn)事如意步步高。

　　3、背誦第18頁(yè)上的“寬帶網(wǎng)”。

　　春天里開(kāi)的花可真不少，有迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花……許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽(yáng)是牡丹花，北京是月季花，澳門是蓮花，香港是紫荊花，鄭州是月季花。

　　三、讀寫：

　　脫掉解放搖頭躲雨探望小溪棉花解凍田野未來(lái)油菜發(fā)燒追趕宿舍光榮干枯徐州商店世界筍芽呼喚呼喊山岡轟動(dòng)喊叫竹筍兄弟哥哥微笑安靜拐彎澆水骨頭終于感謝逐漸抽空躺椅

　　四、比較組詞：

　　羞（害羞）俺（俺的）鵲（喜鵲）杜（杜鵑）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）

　　差（差別）掩（掩護(hù)）鵑（杜鵑）牡（牡丹）榮（光榮）除（除法）疏（疏遠(yuǎn)）

　　未（未來(lái)）仍（仍然）岡（山岡）拐（拐彎）燒（燒火）冒（冒險(xiǎn)）度（溫度）

　　末（末尾）扔（扔掉）崗（崗位）別（別人）澆（澆花）帽（帽子）渡（渡過(guò)）

　　列（列車）綿（綿羊）探（探聽(tīng)）搖（搖頭）躲（躲開(kāi)）店（商店）枯（干枯）

　　烈（熱烈）棉（棉花）深（深淺）遙（遙遠(yuǎn)）射（照射）站（車站）苦（苦難）

　　芽（發(fā)芽）菜（白菜）換（交換）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）凈（干凈）

　　訝（驚訝）彩（彩色）喚（呼喚）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）靜（安靜）

　　微（微笑）才（剛才）西（西瓜）大（大家）安（平安）本（本來(lái)）呼（呼吸）

　　薇（薔薇）材（木材）犧（犧牲）達(dá)（到達(dá)）按（按時(shí)）笨（笨重）乎（胖乎乎）

　　五、多音字：

　　jiě(解放)bēn(奔跑)chōnɡ(沖浪)cánɡ(藏身)

　　解奔沖藏

　　xiè(解數(shù))bèn(投奔)chònɡ(沖床)zànɡ(西藏)

　　jī(茶幾)chǔ(處理)sù(住宿)jǐn(盡管)

　　幾處宿xiǔ(一宿)盡

　　jǐ(幾個(gè))chù(到處)xiù(星宿)jìn(盡情)

　　luò(落葉)sā(撒嬌)zuān(鉆研)láo(嘮叨)

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元共8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：

　　能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方體模型、正方體模型

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　教師出示教學(xué)板書，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？

　　教師：提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

　　教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；四條邊，每組對(duì)邊相等；正方形四條邊都相等。）

　　二、講授新課：

　　教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？

　　學(xué)生回答：樓房的形狀……

　　教師提問(wèn)學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？

　　學(xué)生思考并回答問(wèn)題。（電視機(jī)包裝箱、現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典……）

　　教師出示長(zhǎng)方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生同桌之間交流討論。

　　教師提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)有什么？

　　學(xué)生回答：（長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，對(duì)面面積相等；正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面都相等和12條棱相等。）

　　學(xué)生自己填完課本14頁(yè)的表格。

　　三、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

　　長(zhǎng)方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱；每組對(duì)面面積相等；

　　正方體：6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面面積都相等；

　　12條棱長(zhǎng)度都相等。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，我使用各種學(xué)具，教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，使學(xué)生不光理解了知識(shí)，同時(shí)還掌握了一些數(shù)學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引向指路創(chuàng)設(shè)情景，提供信息、資料和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中“獲得知識(shí)，發(fā)展能力”。用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗(yàn)方法，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”，使之成為豐富思維的活動(dòng)。學(xué)生正是在這種“體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、再體驗(yàn)、再認(rèn)識(shí)”體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都有不同的理解和體驗(yàn)，思維是獨(dú)立的、獨(dú)特的，很容易迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，其創(chuàng)新的潛質(zhì)有條件得到開(kāi)發(fā)。在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，通過(guò)交流討論，每個(gè)學(xué)生都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法，每個(gè)學(xué)生又能夠充分地表現(xiàn)自我，學(xué)生的思想、能力、個(gè)性都是發(fā)展的。每一個(gè)學(xué)生又都在不同的學(xué)習(xí)層次上得到自我實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的體驗(yàn)也是發(fā)展的。這節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生感受到了解決問(wèn)題需要一些方法和策略，從而在使用方法的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的過(guò)程意識(shí)?！皯?yīng)該讓學(xué)生在游泳中學(xué)會(huì)游泳?！币簿褪钦f(shuō)在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)一些探究性的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中逐步感受，逐步領(lǐng)悟，逐步形成，逐步發(fā)展。幾何圖形是很抽象的，在課堂教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生用手摸，用眼觀察去體驗(yàn)立體圖形，循序漸進(jìn)最后抽象出長(zhǎng)方體，并總結(jié)出長(zhǎng)方體的特征。這讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察――思考――實(shí)踐――總結(jié)”這一探究過(guò)程。整個(gè)過(guò)程，從觀察思考，到討論、操作、探索發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，經(jīng)歷了探索長(zhǎng)方體棱、頂點(diǎn)及特點(diǎn)的全過(guò)程。只有這樣的過(guò)程，學(xué)生才能最大限度地?zé)òl(fā)創(chuàng)造力，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元共9

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1.理解本單元民俗的價(jià)值和意義。

　　2.分析課文寫作方法，體會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　體會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

　　同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)土人情各不相同，江南水鄉(xiāng)有迎神賽會(huì)的“社戲”，陜北黃土高原上有高亢的“信天游”，有剛健雄渾的“安塞腰鼓”，還有節(jié)日時(shí)增添喜慶氣氛的“紅燈籠”。這一幅幅民俗風(fēng)情畫卷，在第一單元中由不同的作者，向我們展示?，F(xiàn)在，讓我們跟隨作者逛逛江南，游游塞北吧。

　　回顧內(nèi)容

　　一、相關(guān)民俗

　　小說(shuō)《社戲》和散文《安塞腰鼓》，描寫的都是鄉(xiāng)村人民的戲劇表演、民俗表演。散文《燈籠》中追憶的與“燈籠”有關(guān)的鄉(xiāng)俗，詩(shī)歌《回延安》則描繪了具有濃郁陜北特色的生活細(xì)節(jié)和場(chǎng)景(《回延安》借用了陜北民歌“信天游”的形式，而“信天游”本身也是民俗文化的重要組成部分）等。

　　作者僅僅是在向我們介紹不同地域的風(fēng)土人情嗎？當(dāng)然不是。

　　二、民俗的價(jià)值意義

《社戲》和《燈籠》中的“故鄉(xiāng)”之于魯迅和吳伯簫，是他們心中最美的家鄉(xiāng)，或者說(shuō)是心靈慰藉之樂(lè)土；《安塞腰鼓》的作者劉成章作為陜西延安人，對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化安塞腰鼓無(wú)比熱愛(ài)，用酣暢的文筆展現(xiàn)其磅礴的生命力；《回延安》的作者賀敬之雖非延安人，但延安對(duì)他來(lái)說(shuō)也無(wú)異于精神的家園、心靈的故土。因此，他們筆下“民俗文化”的意義，在于對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　當(dāng)然，“民俗文化”之外，還具有多方面的價(jià)值和意蘊(yùn)：例如《社戲》還表達(dá)了作者對(duì)未受現(xiàn)代文明污染的淳樸人性的期盼；《回延安》還表現(xiàn)了“延安精神”和社會(huì)主義建設(shè)熱情；《安塞腰鼓》還表現(xiàn)了陜北高原人民蓬勃的生命力，《燈籠》還表達(dá)了保家衛(wèi)國(guó)的意志和熱情。

　　那這些情感作者在文中又是怎么傳遞出來(lái)的呢？

　　梳理表達(dá)方式

　　一、由課后習(xí)題導(dǎo)入

《社戲》課后“思考探究”有這樣一道題：

　　作者在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。

《回延安》課后也有這么一道題：

　　詩(shī)人除了直接抒情，還通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和場(chǎng)景描寫來(lái)間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩(shī)句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。

　　可見(jiàn)，它們都是根據(jù)需要綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，那《安塞腰鼓》和《燈籠》都是抒情散文，他們也可以從類似的角度來(lái)分析嗎？

　　二、結(jié)合內(nèi)容梳理

　　1.描寫、抒情的表達(dá)方式

◆《社戲》，是篇小說(shuō)，以外來(lái)少年“我”的新奇眼光，通過(guò)對(duì)人物和景物的描寫，敘述了“我”少年時(shí)在平橋村和小伙伴們夜航去趙莊看社戲的經(jīng)歷。

　　文章在月夜行船、船頭看戲、月夜歸航這一部分中，運(yùn)用多種感官對(duì)景物的描寫，向我們交代了故事發(fā)生的時(shí)間是夏季的晚上，渲染出了愉悅美好的氛圍，烘托了我和小伙伴看戲心情的急切、愉悅，也寫出了行船速度之快，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。在景物描寫中又配合抒情的句子：“我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之鄉(xiāng)的夜氣里”，情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)江南水鄉(xiāng)的感情。

　　除了環(huán)境描寫外還有人物描寫。

　　文章第6段心理描寫：“我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝?！?/p>

　　第7段語(yǔ)言描寫：“我寫包票！船又大；迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的！”

　　第10段動(dòng)作描寫：“點(diǎn)，磕，退后，上前”

　　這些人物描寫，刻畫出了雙喜駕船動(dòng)作的嫻熟，善解人意，辦事果斷，勤勞能干的特點(diǎn),表達(dá)出了看戲的急切興奮之情。這也正是作者美好的童年回憶。

　　對(duì)“六一公公”的描寫雖然不多，但“大拇指一翹”的動(dòng)作，“得意”的神態(tài)，以及語(yǔ)言描寫突出了“六一公公”的淳樸善良的性格特點(diǎn)。

　　作者通過(guò)對(duì)景物的描寫融情于景，抒發(fā)自己的感情，又通過(guò)對(duì)人物的描寫，贊揚(yáng)肯定了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

◆《回延安》中也有這樣的描寫和抒情嗎？

　　詩(shī)歌《回延安》，采用“信天游”的形式，和比興、夸張，擬人的手法，通過(guò)重返，追憶，歡聚，描述，展望延安五部分的敘述，抒發(fā)了對(duì)革命圣地延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛(ài)之情。

　　第一部分：抓，貼，摟，撲的動(dòng)作描寫突出了詩(shī)人對(duì)延安土地的熱愛(ài)，以及回到延安的激動(dòng)喜悅之情。

　　第三部分：“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)增添了幾根根”語(yǔ)言描寫，寫出了詩(shī)人與革命群眾之間的親密感情。

　　第四部分：“一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng)”場(chǎng)景描寫，描寫了延安城的新面貌，表達(dá)了對(duì)延安建設(shè)成就的贊美之情。

　　在這些描寫中，間接抒發(fā)了作者重新回到延安的激動(dòng)喜悅之情。

　　當(dāng)然，文中還用到了直接抒情的方法，比如“革命的道路千萬(wàn)里，天南海北想著你”“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”直接抒發(fā)了對(duì)母親延安的感激思念之情和看到延安發(fā)展的激動(dòng)之情。

　　這種直接抒情和間接抒情的有機(jī)結(jié)合更好的傳遞出作者的心情。

◆《安塞腰鼓》中通過(guò)寫安塞腰鼓表演前的安靜、表演時(shí)的激昂、表演后的寂靜，三個(gè)場(chǎng)面的描寫，描繪出了安塞腰鼓宏大激烈壯觀的場(chǎng)面，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量。

　　13，17，22，24，段中“好一個(gè)安塞腰鼓”作為抒情線索，適時(shí)的總結(jié)并抒發(fā)了每個(gè)精彩場(chǎng)面帶來(lái)的震撼。

◆《燈籠》看似描寫的文字不多，但作者把濃濃的情感，融入到了看似平淡的敘述之中。通過(guò)對(duì)平淡的童年往事、鄉(xiāng)風(fēng)民俗的敘述，抒發(fā)了對(duì)往事的懷念之情。在歷史掌故的敘述中，使感情升華為家國(guó)情懷。

◆總結(jié)：通過(guò)剛才的分析，我們得知，這四篇不同題材的文章，在不同程度上，或多或少的運(yùn)用到了語(yǔ)言，動(dòng)作等人物描寫、環(huán)境描寫以及場(chǎng)面描寫。比如《社戲》中對(duì)雙喜駕船動(dòng)作和“六一公公”語(yǔ)言神態(tài)的描寫，《回延安》中對(duì)“我”的心理和動(dòng)作描寫以及對(duì)延安鄉(xiāng)親的語(yǔ)言描寫，《燈籠》中母親的語(yǔ)言描寫，無(wú)不傳神的刻畫出了人物鮮明的個(gè)性，傳達(dá)出了我對(duì)人物的喜愛(ài)和人物對(duì)我的關(guān)心。《回延安》中對(duì)延安新面貌的場(chǎng)景描寫，以及《安塞腰鼓》中對(duì)腰鼓表演前后場(chǎng)面的描寫既寫出了場(chǎng)面的宏大又突出了作者的激動(dòng)喜悅之情。由此我們可以看出，根據(jù)文章內(nèi)容情感的需要合理使用不同的表達(dá)方式會(huì)使文章更加出彩，也會(huì)增強(qiáng)文章的感染力。

　　本單元主要運(yùn)用了描寫（人物描寫、場(chǎng)面描寫和環(huán)境描寫）和抒情，它們的作用分別是：

▲人物描寫分為從神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，外貌，細(xì)節(jié)等。

　　作用：運(yùn)用的描寫，刻畫人物的形象，表達(dá)了的情感。

▲場(chǎng)面描寫：意在突出場(chǎng)面的宏大壯觀，渲染一種氛圍。

▲環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

　　自然環(huán)境的作用：

　　1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等

　　2.渲染的氣氛，烘托人物的心情

　　3.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

　　4.突出深化主題，增強(qiáng)感染力

　　社會(huì)環(huán)境描寫的作用：

　　1.交代背景，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)

　　2.渲染的氣氛，烘托人物的心情。

　　3.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

▲抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情，融情入事）

　　2.議論的表達(dá)方式

《社戲》中：“但在我是樂(lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”是充滿感情的一議論句，其中的“樂(lè)土”又表達(dá)了我對(duì)平橋村的熱愛(ài)懷念之情。

　　最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了我內(nèi)心的想法：我覺(jué)得那夜的豆好吃，覺(jué)得那夜的戲好看，是因?yàn)槟欠N特殊的經(jīng)歷，讓我感到新鮮、愉快。這一議論句起著點(diǎn)明主旨的作用。

《安塞腰鼓》中，“黃土高原上，爆發(fā)一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓”，句中畫線短語(yǔ)是議論句，反復(fù)出現(xiàn)的“好一個(gè)安塞腰鼓”則是抒情句，表達(dá)了對(duì)安塞腰鼓壯闊，豪放場(chǎng)面的贊美。

　　議論句中包含感情，抒情句中也包含議論的成分，二者緊密相連完成作者感情的需要。

《燈籠》第2段，第3段，第11段中的“真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”“那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的”，“你聽(tīng)，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒”運(yùn)用議論抒情的表達(dá)方式既總結(jié)了本段的內(nèi)容，又表達(dá)了對(duì)兒時(shí)生活懷念之情，以及愛(ài)國(guó)之情。

　　由此我們可以看出，在散文和詩(shī)歌中，議論的目的主要是為了抒情。

　　同學(xué)們，本單元中根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的情況，篇幅雖不多，但都運(yùn)用得恰如其分，在烘托氣氛，凸顯主題，傳達(dá)情感方面起到了重要作用。

　　通過(guò)我們今天的復(fù)習(xí)相信同學(xué)們應(yīng)該清楚了吧。

　　提升訓(xùn)練

　　課外閱讀

《故鄉(xiāng)》節(jié)選

　　我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。

①時(shí)候既然是深冬,漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？

　　我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說(shuō)出他的佳處來(lái)，卻又沒(méi)有影像，沒(méi)有言辭了。仿佛也就如此。于是我自己解釋說(shuō)：故鄉(xiāng)本也如此，――雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼，這只是我自己心情的改變罷了，因?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng)，本沒(méi)有什么好心緒。

　　這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：②深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　這少年便是閏土。我認(rèn)識(shí)他時(shí)，也不過(guò)十多歲，離現(xiàn)在將有三十年了；那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重；正月里供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個(gè)忙月（我們這里給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長(zhǎng)工；按日給人做工的叫短工；自己也種地，只在過(guò)年過(guò)節(jié)以及收租時(shí)候來(lái)給一定人家做工的稱忙月），忙不過(guò)來(lái)，他便對(duì)父親說(shuō)，可以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器的。

　　我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來(lái)了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，③頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我，沒(méi)有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不到半日，我們便熟識(shí)了。

　　我們那時(shí)候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說(shuō)是上城之后，見(jiàn)了許多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。

　　第二日，我便要他捕鳥。他說(shuō)：

④“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”

　　分析文中畫線句子的作用。

①環(huán)境描寫。作用：交代了故事發(fā)生的時(shí)間是寒冷的深冬，渲染了沉寂、死氣沉沉的氣氛，烘托出“我”悲涼的心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

②環(huán)境描寫。作用：交代了故事發(fā)生的時(shí)間是晚上，渲染了明朗愉快的氛圍，烘托出閏土愉快的心情，也表現(xiàn)了“我”對(duì)少年閏土的喜愛(ài)。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

③④人物描寫。作用：運(yùn)用外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作描寫，刻畫了閏土的活潑可愛(ài)，機(jī)靈能干的特點(diǎn)，表達(dá)了我對(duì)少年閏土的喜愛(ài)之情，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

　　課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)，我們了解的不同地域，不同題材的民俗的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)了根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的寫法，其中我們還針對(duì)描寫的表達(dá)方式又進(jìn)行了專門的訓(xùn)練，希望能把今天學(xué)到的運(yùn)用到你們的閱讀和寫作中。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元共10

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中的含義，體會(huì)運(yùn)用修辭的作用。

　　2、了解并區(qū)別童話、寓言等文學(xué)體裁，了解這些體裁的主要特征。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、體會(huì)出作者在文中表現(xiàn)的思想感情。

　　2、領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想像在文中所起的作用，并且能有意識(shí)地進(jìn)行聯(lián)想、想像和夸張的訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo) 領(lǐng)會(huì)課文中所揭示的人生哲理。

（四）美育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，課文中所體現(xiàn)的獨(dú)特精巧的構(gòu)思美，人物形象的、塑造的典型美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本單元知識(shí)匯總，編寫好知識(shí)點(diǎn)匯總細(xì)目表。

　　2、進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，知識(shí)搶答賽，誤點(diǎn)矯正，以練代講。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

　　1、課文所體現(xiàn)的中心，以及人物刻畫的方法。

　　2、夸張、想像、聯(lián)想手法。

　　四、課時(shí)按排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　略

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　略

　　七、教學(xué)步驟

（一）情景導(dǎo)入

　　師生共同回憶本單元的知識(shí)體系，學(xué)完這個(gè)單元的幾篇文章，我們要從以下三個(gè)方面，總結(jié)：

　　首先能有意識(shí)地區(qū)分童話、寓言、神話。童話一般以兒童的視點(diǎn)和兒童的語(yǔ)言來(lái)觀察生活，反映生活，起到教育人的作用，寓一般很簡(jiǎn)短，揭示弊端，諷刺“惡”的，以達(dá)到教育人的目的；神話一般都夸大或“神”的力量。

　　其次要注意這些文體中聯(lián)想、想像和夸張的合理性，而不能想像或夸張的漏洞百出。如《古代英雄的石像》一文中寫人們慶祝石像成功紀(jì)念會(huì)的狂歡，作者運(yùn)用夸張，但夸張得令人信服。又如《皇帝的新裝》中皇帝不穿衣服去游行，這是作者想像和夸張的，但我們除了覺(jué)得好笑之外并不覺(jué)得奇怪，是因?yàn)樗衔恼碌那槔?，所以我們?cè)谧飨胂窈涂鋸堄?xùn)練的時(shí)候，一定要注意想像和夸張的“度”，要合情理，不能天馬行空亂想像亂夸張一通。

　　最后要注意會(huì)課文以外的童話、寓言的中心，尤其是寓言，要能把握住寓意。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累。學(xué)生進(jìn)行單元知識(shí)細(xì)目表匯總成制作知識(shí)卡片，提示從以下幾個(gè)方面復(fù)習(xí)匯總

　　1、字詞的形、音、義，加強(qiáng)識(shí)記、理解。

　　2、文學(xué)常識(shí)的識(shí)記和區(qū)別。

　　3、課文知識(shí)點(diǎn)

（1）童話、寓言的知識(shí)講授

（2）描繪人物的方法

（3）重點(diǎn)的.理解

（4）重點(diǎn)語(yǔ)段加以理解

（5）知識(shí)探究

（三）質(zhì)疑釋疑并進(jìn)行誤點(diǎn)矯正

（四）師生互動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)搶答賽

　　學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)匯總表各設(shè)計(jì)三個(gè)題型不同的題例，集體搶答或分組搶答，教師或請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委。進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和誤點(diǎn)矯正。

（五）課堂綜合訓(xùn)練

“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)， “陛下請(qǐng)看，多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見(jiàn)布料。

“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我遇見(jiàn)的一件最可怕的事情，”“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)_____“我十二分的滿意！”

　　1、在方格內(nèi)填人恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2、下面四個(gè)句子各表示什么語(yǔ)氣？答案在括號(hào)內(nèi)。

（1）您看這布華麗不華麗？（）

（2）多么美的花紋！（）

（3）難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？（）

（4）這可駭人聽(tīng)聞了。（）

　　3、“這可駭人聽(tīng)聞了”句中的“可”屬于_______詞（填詞類），其作用是______。

　　4、對(duì)“誠(chéng)實(shí)”一詞的理解，下列四項(xiàng)中正確的是（）

　　A、從兩個(gè)官員的所作所為看，他們并不誠(chéng)實(shí)，所以用詞不當(dāng)。

　　D、指兩個(gè)官員老實(shí)、憨厚。

　　C、這兩個(gè)官員本來(lái)是誠(chéng)實(shí)的。

　　D、取其反義，諷刺兩個(gè)官員的虛偽。

　　5、畫線的句子如果改成：

“不錯(cuò)，”皇帝說(shuō)，“我滿意?！迸c原句的表達(dá)效果有什么不同？

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　6、上述文字的第二節(jié)運(yùn)用人物描寫中的＿＿＿描寫與＿＿＿描寫，前者寫皇帝＿＿＿，后者寫皇帝對(duì)根本不存在的布料的贊美，這樣對(duì)照著寫，揭露了皇帝的＿＿＿＿。

（六）拓展延伸

　　一天晚上，我陪天天練習(xí)造句，用的詞是“活潑”。天天說(shuō)： “小魚在水里游來(lái)游去，很活潑?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)？再造一句。”天天想了想，說(shuō)：“小魚游過(guò)去了，水很活潑?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)，等等，不對(duì)！”天天不懂我要說(shuō)什么。我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子?！盎顫姟币辉~經(jīng)常用在人或動(dòng)物的身上，造來(lái)造去就不新鮮了。這句“水很活潑”，要是再進(jìn)一步，就是寫詩(shī)了，寫文章最重要的一點(diǎn)是，既要?jiǎng)e人看懂，又要有自己的語(yǔ)言。孩子的語(yǔ)言如同他們的畫，本來(lái)都是很生動(dòng)的，大人七教八教的，規(guī)范自然是規(guī)范了，卻也枯萎了。當(dāng)然這僅是我的說(shuō)法，老師們未必會(huì)這么認(rèn)為。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩(shī)。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句，然而還有監(jiān)督老師的人。想來(lái)想去，事情就復(fù)雜了。

　　我對(duì)天天說(shuō)：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考試的時(shí)候不要這樣造。”天天一臉的不解，問(wèn)：“為什么？”是啊，我也想問(wèn)為什么。

　　1、“習(xí)以為?！保耐x短詞是＿＿＿＿。

　　畫線的句子中“枯萎”的反義詞是＿＿＿＿＿＿。

　　2、“水很活潑”采用了＿＿＿＿＿的修辭方法。

　　3、選出下列不是并列關(guān)系的一個(gè)復(fù)句（）

　　A、小魚游過(guò)去了，水很活潑

　　B、小魚在水里游來(lái)游去，很活潑

　　C、學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞的規(guī)范的習(xí)以為常的用法，而不是寫詩(shī)

　　D、我的本意是贊賞她的句子的，并以為這是非常好的句子

　　4、簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。

（1）本文的題目《水很活潑》與結(jié)尾所問(wèn)“為什么，”聯(lián)系起來(lái)看，揭示了什么問(wèn)題？

（2）你認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)怎樣改革，請(qǐng)?zhí)岢鰞牲c(diǎn)建議。

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元共11

　　一、單元教材內(nèi)容分析：

　　由于“倍”是一個(gè)比較抽象的概念，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平而言有一定的難度，因此在教學(xué)中首先注意讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成“倍”的概念。第二，通過(guò)反復(fù)用學(xué)具操作，在學(xué)生腦海里建立“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，為得出用乘法計(jì)算作鋪墊。這個(gè)過(guò)程一定要讓學(xué)生去經(jīng)歷，讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生去探索，在親身的感受中明白道理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、操作等多種活動(dòng)初步建立“倍”的概念，經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程。明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。初步建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

　　2、通過(guò)觀察、操作、分析、概括、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究及抽象概括能力；

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的探究精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，建立“倍”的概念。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

“倍”的概念的建立。

　　五、課時(shí)安排：4課時(shí)

　　第五單元倍的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小棒、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（1）出示課件。

　　師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們?cè)鈫幔?/p>

（2）學(xué)生活動(dòng)。

　　師：上課前，老師請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)。

　　師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個(gè)3個(gè)地站在一起）。

　　師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？（3）

　　第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）

　　生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。（板書課題）

　　二、動(dòng)手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）

　　菲菲有三個(gè)好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來(lái)看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個(gè)小朋友，擺了一個(gè)正方形）

　　學(xué)生觀察。你知道了什么？

　　生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。

　　4根小棒還可以說(shuō)是幾個(gè)？

　　生：一個(gè)4根。

　　下面我們來(lái)看看另外兩個(gè)小朋友，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。

　　出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。

　　學(xué)生觀察。

　　學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：2個(gè)4根，3個(gè)4根

（板書：2個(gè)4根，3個(gè)4根）

　　揭示倍的含義，指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說(shuō)：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。

　　讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)幾遍。

（2）鞏固“倍”的概念。

　　判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時(shí)，師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

（3）教學(xué)例3。

①出示例3，問(wèn)：同學(xué)們會(huì)擺嗎？下面，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。

②要求第二行有幾個(gè)圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？

③小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。

　　三、拓展延伸，鞏固深化。

　　1、拍手游戲。

　　師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

　　2、76頁(yè)“做一做”。

　　3、78頁(yè)第1題。

　　四、全課小結(jié)。

　　同學(xué)們，今天你有什么收獲？

　　倍的認(rèn)識(shí)

復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元共12

　　一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《口耳目》是一篇看圖識(shí)字的課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，其色彩柔和體現(xiàn)濃郁的中國(guó)風(fēng)，展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓孩子在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，理解字義，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)漢字的愿望；第二部分以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

　　1識(shí)字、寫字板塊

（1）識(shí)字

　　字音方面：重點(diǎn)是區(qū)分平舌音和翹舌音的字讀音，把字音讀準(zhǔn)。例如“手、站”可以利用對(duì)照貼字的小游戲來(lái)識(shí)記。教師應(yīng)多示范，多帶讀。

　　字形：獨(dú)體字的字形識(shí)記，例如“口耳目手足”可以通過(guò)字源和我當(dāng)檢察員的游戲識(shí)記，“坐”可以通過(guò)編小兒歌的方法識(shí)記；左右結(jié)構(gòu)的字形，如“站”可以通過(guò)偏旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。

　　字義：重點(diǎn)是口耳目手足身體部位的區(qū)分，通過(guò)“對(duì)照貼字”的游戲活動(dòng)，將音形意聯(lián)系識(shí)記。

（2）寫字

　　本課4個(gè)生字，重點(diǎn)寫好橫折、撇、彎鉤3個(gè)新筆畫，例如“口、目”都有橫折，但是橫折的寫法不同，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫好不同的橫折。本課新筆畫彎鉤，與豎鉤相似，要注意區(qū)分。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，正確規(guī)范地寫好漢字。

　　2朗讀積累板塊

（1）表達(dá)特點(diǎn)分析

①文本特點(diǎn)分析

　　本課以兩句大家耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)，分別指向人的立站行臥，告訴學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，語(yǔ)言凝練，節(jié)律鮮明，易于誦讀，通俗易懂。

②語(yǔ)言特點(diǎn)分析

　　本課兩句俗語(yǔ)結(jié)構(gòu)相同，讀起來(lái)朗朗上口，適合低年級(jí)孩子朗讀。

③課后習(xí)題分析

◆我們的口、耳、目、手、足能做哪些事。

　　要求是：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際了解身體部位的作用，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。教師可以借助圖片，幫孩子拓展思維，說(shuō)清身體部位的作用。

　　3朗讀、表達(dá)板塊

　　表達(dá)部分

　　本課主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清口耳目手足的作用，學(xué)生借助圖片，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)清身體部位的作用。

　　二、單元整體架構(gòu)

　　三、板書設(shè)計(jì)

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)過(guò)程

　　單元整體架構(gòu)

　　參見(jiàn)上方

　　游戲激趣導(dǎo)入

　　1導(dǎo)言：孩子們我們一起玩兒個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“你指我猜”，請(qǐng)一名同學(xué)到前面，老師偷偷告訴他一個(gè)身體部位的名字，他來(lái)指這個(gè)部位，其他同學(xué)猜。

（教師偷偷提示的詞語(yǔ)有：眼睛、耳朵、嘴巴、雙手、腳丫）

　　2可真了不起，同學(xué)們很快就說(shuō)對(duì)了這些身體部位，你們知道的可真不少！

　　活動(dòng)中識(shí)字

　　1游戲活動(dòng)認(rèn)讀“口耳目手足”

（1）你們剛才是用兩個(gè)字猜對(duì)的，那你們能用一個(gè)字再猜一遍這些身體部位嗎？（預(yù)設(shè)：口、耳、目、手、足，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)老師提示。）

（2）剛才你們猜的又快有準(zhǔn)確，那你認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎？聽(tīng)清老師怎么讀，然后跟我讀。（教師拿出“口耳目手足”的生字卡片，帶讀。）

　　想知道這些生字在古代是怎么寫的嗎，請(qǐng)你們觀察這些圖片，讀讀下面的漢字。（課件出示圖片）

（3）現(xiàn)在有一些小朋友來(lái)到知識(shí)花園中賞花啦，仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。（課件出示圖片）你能在圖片中找到這些身體部位，把這些生字寶寶貼到相應(yīng)的部分旁邊嗎？貼上后請(qǐng)你帶讀這個(gè)生字，如果他讀對(duì)了全班跟讀。（每次叫一名學(xué)生到白板上貼生字卡片，沒(méi)有投影設(shè)備的地方可以教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，畫出這幾個(gè)身體部位。）

（4）你看，神奇的魔力圈出現(xiàn)了！當(dāng)魔力圈圈住某個(gè)生字寶寶時(shí)，請(qǐng)你叫叫它的名字。（課件自定義動(dòng)畫分別出示彩圈圈住認(rèn)讀）

（5）你們都會(huì)讀了嗎？（預(yù)設(shè)：會(huì)。）現(xiàn)在全班玩一個(gè)游戲，當(dāng)你看到圖片中出現(xiàn)相應(yīng)的字時(shí)，就大聲讀出生字，并用手指著自己相應(yīng)的身體部位。（課件出示圖片+動(dòng)畫）

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的小游戲，我們準(zhǔn)確地讀出了關(guān)于身體部位的生字寶寶，可真了不起，現(xiàn)在有兩個(gè)京劇演員也要和咱們一起做游戲。

　　2隨文識(shí)字，處理“站、坐”。

（1）看看他們現(xiàn)在做出了什么動(dòng)作，你能用一個(gè)字表示嗎？（預(yù)設(shè)：站、坐）（課件出示圖片）

（2）請(qǐng)你打開(kāi)語(yǔ)文書第10頁(yè)，用鉛筆圈出站和坐兩個(gè)字（教師巡視，指導(dǎo)。）（課件出示提示圖片）

（3）請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀

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