下面是范文網(wǎng)小編收集的小學五年級下冊《草原》教學設計(六年級《草原》教學設計)，供大家參閱。
五年級下冊課文《草原》記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。為方便教師更好的教學，今天語文網(wǎng)小編給大家收集整理了《草原》教案設計這一優(yōu)質(zhì)的教學案例?！恫菰方贪冈O計具有教學課堂模塊明顯、思維啟發(fā)過渡自然，問題設計精當?shù)奶攸c，能充分調(diào)動學生上課的積極性。一起來學習吧!
一、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文1、2自然段。
2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3.感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深厚情誼。
4.展開想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。
二、導學重難點
1、感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深厚情誼。
2、積累優(yōu)美詞句，體會它們的作用。
三、課時安排：兩課時
第一課時
一、教學過程
(一)導入新課
“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！蓖瑢W們，你們還知道哪些有關描寫草原的詩，請和大家交流吧!今天就讓我們跟隨老舍爺先生到內(nèi)蒙古大草原，飽覽那里“一碧千里、翠色欲流”的草原風光，感受蒙漢人民之間的深情厚誼。
(二)小組圍繞學案進行交流
1、對詞語的理解：境界 迂回 拘束
2、品讀優(yōu)美句子
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很綠。“千里”指草原的范圍遼闊無邊。目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。這句話也是這一段的中心句。
(2)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果;“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓?！按渖鳌笔侵盖嗖蒗r嫩，顏色青翠，似在流動，流到哪呢?流到了天邊。
(3)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
“回味”，細細地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界。
(4)忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，非常形象。
(5)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”
這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句。
( 三)教師點撥
1、根據(jù)學生交流內(nèi)容隨機點撥。
2、總結寫作方法
(1)題材：散文
(2)作者按照事情發(fā)展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖，通過這些畫面，表現(xiàn)了草原的風光美，人情美和民俗美。
(四)學生質(zhì)疑
二、板書設計
景美
草原{ ｝蒙漢情深何忍別
人美 天涯碧草話斜陽
第二課時
一、 觀看“班班通”相關內(nèi)容
二、 小練筆
1、 寫作內(nèi)容
學習課文第一段寫法，描寫一處景物。
2、學生交流寫作成果。
以上就是小編跟大家分享的《草原》教案設計的全部內(nèi)容，教案設計中每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學生學習的實際和教材的實際進行針對性的設置。最后，小編祝大家學習愉快!
小學五年級下冊《草原》教學設計(六年級《草原》教學設計)相關文章：
★ 角的初步認識數(shù)學教師教學反思總結3篇(初一數(shù)學角的教學反思)
★ 有關清正廉潔家風家訓名言警句80句精選(廉潔家風經(jīng)典語錄)
★ 二年級語文個人教育工作總結3篇(小學教師二年級語文工作總結)
★ 三年級寫冬天的作文500字左右(小學三年級寫冬天的作文大全)
★ 關于元旦主題的活動班會教案3篇(我們的節(jié)日元旦主題班會教案)
★ 錯誤作文800字議論文_高二錯誤作文五篇精選 談錯誤議論文
相關熱詞搜索：五年級 草原