稻草人教學設計共6篇《稻草人》教學設計

時間：2022-06-01 10:28:36 教學設計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的稻草人教學設計共6篇《稻草人》教學設計，以供借鑒。

稻草人教學設計共6篇《稻草人》教學設計

稻草人教學設計共1

　　《稻草人》教學設計教學目標：

　　1 讀通課文，認識本課生字新詞，根據(jù)人物情感的變化用適當?shù)恼Z氣進行朗讀。 2 解決閱讀提示中的兩個問題：注意作者怎樣一步一步把稻草人的樣子和構造說清楚；注意課文什么地方寫的是稻草人的善心。

　　3 了解作者及寫作背景，寫作目的，讀懂這篇童話包含的意義。教學準備多媒體課件《稻草人》原文提前兩天發(fā)給學生教學過程一

　　師：星期三，老師發(fā)了一個故事給你們，葉圣陶的《稻草人》，并且留了兩個問題給你們。課件出示：

　　1 讀葉圣陶的《稻草人》和讀鄭淵潔的童話有什么不一樣的感受？ 2 資料中的《稻草人》和課文有什么不一樣？先交流第一個問題。

　　師：為什么會有這樣不同的感受呢？這跟作者出生年代和創(chuàng)作背景有很大的關系。鄭淵潔，班上的每個同學都讀過他的童話故事，我們圖書角里有三分之一是他的童話故事書，也是借得最火爆的。他1955年出生于河北一個軍官家庭，在北京長大。皮皮魯、魯西西、大灰狼羅克、舒克和貝塔都是他筆下文學形象。他被稱為現(xiàn)代“童話大王”。課件出示葉圣陶簡介。

　　葉圣陶，原名葉紹鈞，著名作家、教育家、編輯家、文學出版家和社會活動家。出生于1894年，1988年逝世?！兜静萑恕吠捈?923年出版，是新中國第一本為兒童而寫的童話集，是中國現(xiàn)代童話的創(chuàng)始篇，童話故事《稻草人》是其中的一個故事。師總結：葉圣陶借稻草人的眼睛，展示給我們的是一幅二十年代中國農(nóng)村風雨飄搖、民不聊生的人間百態(tài)。難怪我們會感受到真實，感到沉重，悲涼，凄苦……葉圣陶的孫女兒說：爺爺寫這篇文章就是想表達出知識分子想拯救這個社會，卻又無能為力的尷尬的窘境。當然這一點，你們現(xiàn)在還很難體會。師：回答第二個問題。生交流第二個問題。

　　師：這就叫節(jié)選。前面我們學過的《我家有個大花園》也是節(jié)選自蕭紅的《呼蘭河傳》后面我們馬上要學的《草船借箭》是節(jié)選自中國古典名著《三國演義》。這節(jié)課，我們主要從課文中來感受稻草人的善心，稻草人的無力和無奈的窘境。二

　　先來看看稻草人的樣子。課件出示閱讀提示1：

　　讀第一自然段，注意作者是怎樣一步一步把稻草人的樣子和構造說清楚的。

　　作者從哪些方面寫了稻草人的樣子，按照從

　　到

　　，從到，的順序進行描寫的。稻草人是農(nóng)人親手造的。他的骨架子是竹園里的細竹枝，他的肌肉、皮膚是隔年．．．．．．的黃稻草。破竹籃子、殘荷葉都可以做他的帽子；帽子下面的臉平板板的，分不．．．清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手沒有手指，卻拿著一把破扇子——其實也不．能算拿，不過用線拴住扇柄，掛在手上罷了。他的骨架子長得很，腳底下還有一．段，農(nóng)人把這一段插在田地中間的泥土里，他就整天整夜站在那里了。

　　從這些構造材料，你感受到了什么？這樣一個稻草人，你會用什么詞來描述它呢？寫在黑板上。

　　也許他是窮困潦倒的，也許他是悲慘可憐的，但他卻是善良的，有同情心的。課件出示閱讀提示2：

　　課文把稻草人當做一個善良的、有同情心的人來寫，閱讀時注意課文什么地方寫的是稻草人的善心。

　　師：葉圣陶的童話的一大特點是語言美，下面，我請同學一個一個來讀，來品味他如詩如畫的語言，每一段，稻草人的心情都在變化著，希望你能通過讀把他變化的心情體現(xiàn)出來。其它同學一邊聽一邊畫出體現(xiàn)稻草人善心的語句。

　　生讀，在讀的過程中師隨時指導正音，解疑，隨時指導語氣的使用是否正確。讀完第二段，問其它生，找出的表現(xiàn)稻草人善心的句子。師：這段中有一句話，是我認為最美的：

　　課件出示：如果真有這一笑，在稻草人看來，那就比星星月亮的笑更可愛，更珍貴，因為他愛他的主人。(請生讀) 生讀第三段，注意語氣的變化，由之前的高興變成了著急。問其它同學，表現(xiàn)稻草人善心的句子。

　　課件出示：可是他的身子跟樹木一樣，定在泥土里，想往前移動半步也做不到；扇子盡管搖動，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。

　　從這句話中你體會到了稻草人的什么？無能為力，無可奈何，心有余而力不足，力不從心等

　　4-8段依次類教。老師讀第5段。

　　課件出示第6段多叫兩個人來讀。

　　稻草人看見主人就要走了，急得不得了，連忙搖動扇子，想靠著這急迫的聲音把主人留住。這聲音仿佛說：“我的主人，你不要去呀!你不要以為田里的一切事情都很好，天大的禍事已經(jīng)在田里留下根苗了。一旦發(fā)作起來，就要不可收拾，那時候，你就要流干眼淚，揉碎了心。趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來得及。這兒，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖哪!”他靠著扇子的聲音反復地警告?？墒抢蠇D人哪里懂得，一步一步地走遠了。他急得要命，還在使勁搖動扇子，直到主人的背影都望不見了，他才知道警告是無效了。

　　讀完第8段之后，師：稻草人哭了，為自己的無能為力感到悲哀而哭泣，為老婦人的悲慘命運而哭泣，然而，他看到的悲慘命運還遠不只這些，還有漁婦生病的孩子，還有將死的鯽魚，還有跳河自盡的農(nóng)婦，還有很多很多稻草人看不到的悲慘……

　　推薦葉圣陶的其它童話作品。

稻草人教學設計共2

　　《稻草人》教學設計

　　教學目標:

　　,讓學生了解葉圣陶及他的一些童話作品

　　2,在有感情地朗讀這篇童話作品時,了解稻草人在田里所看到的幾事,感受稻草人急別人所急,但又無能為力的思想

　　3,能簡要復述稻草人看到的幾事

　　教學過程:

　　一,借助插圖,簡介葉圣陶及他的童話作品

　　二,揭示題

　　,板書題:稻草人

　　2,出示稻草人插圖,讓學生感知稻草人的外貌

　　三,整體感知

　　,指名讀文,檢查預習要求:讀準字音,不讀破句

　　2,快速讀文,思考:文講到稻草人看到了三事,是哪三事呢簡要說說這三事的內(nèi)容

　　四,重點講解第一個故事:

　　,當?shù)静萑丝吹斤枬M的稻穗時,它想到了什么

　　2,自讀稻草人的心理活動的句子

　　3,當小蛾來到田里時,思考:稻草人是怎樣想的,怎樣做的

　　4,交流:當老婦人離開稻田時,稻草人又是怎樣想的呢

　　,小結第一個故事:從這個故事中可以知道稻草人的一個特點,那就是稻草人做事非常盡職盡則

　　6,簡要說說第一個故事的內(nèi)容

　　五,以第一個故事為標準,略講第二,第三個故事

　　思考,交流稻草人看到的事情及想到的內(nèi)容讓同學們讀一讀

　　六,概括出稻草人的特點及品質

　　拓展:現(xiàn)實生活中,有哪一類人象稻草人

　　作業(yè):續(xù)寫稻草人的故事

稻草人教學設計共3

　　《稻草人》教學設計

　　一、教學目標

　　1、知識技能：學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會稻草人的善良和盡職， 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對窮苦勞動人民的同情， 教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。

　　二、教學重難點

　　1、體會稻草人焦急的心理活動。

　　2、學習作者通過描寫人物內(nèi)心塑造人物形象。

　　三、教學準備

　　1、生字詞語卡片。

　　2、稻草人的圖片。

　　四、教學過程

　　（一）、揭示課題，介紹葉圣陶。

　　1、教師板書課題，全班齊讀課題。

　　2、戰(zhàn)士資料，介紹作者。

　　3、教師導讀：今天，我們學習的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。

　　（二）、初讀，整體感知。

　　1、教師出示要求，學生自由讀課文。

　?。?）把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。（2）想一想課文寫了一件什么事。

　?。?）找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。

　　2、檢查生字。

　?。?）出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。（2）教師儀進行再強調。

　?。?）出示本課的生字新詞，集體讀一讀。

　　3、指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。）

　　4、指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的哪一個自然段進行了具體的描寫？（第一自然段）

　　5、指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構

　　說清楚的

　　6、指名反饋。（先整體后局部，從上到下）

　　7、全班齊讀這一自然段，加深感知。

　　（三）、再讀課文，感悟人物形象。

　　1、教師導讀：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？

　　2、指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。

　　3、教師導讀：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？

　　4、集體反饋。

　　5、教學建議：

　　（1）學生反饋語句，學生一起讀一讀。

　　（2）結合上下文，說說自己的體會。（3）指導學生有感情地朗讀。

　　6、教師導讀：同學們，這是一個多么可憐的老婦人??！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。

　　7、教師小結：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？

　　(四)、課堂小結

　　教師總結：同學們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧！ (五)、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

稻草人教學設計共4

　　《稻草人》教學設計一．教材簡介：

　　本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

　　二．教學重點：

　　1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；

　　2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

　　3．學習作者的表現(xiàn)方式。三．教學時間：兩課時四．教學過程；第一課時

　　一．學生自由讀課文，思考：

　　a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

　　b.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

　　二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

　　a.外貌描寫表現(xiàn)了什么？

　　b.文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

　　c.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）三品讀句子，理解思想情感：

　　a.給課文分段：

　　1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）

　　2、用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

　　3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）

　　B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）

　　1．學生談一談讀了本段的感受；

　　2．齊讀本段；

　　3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢?。ㄟ@一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

　　b.點名讀第四—五自然段：

　　1．文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人）

　　2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

　　3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無比驚恐、著急）

　　C學生通讀1---5自然段；質疑問難。第二課時

　　一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；

　　二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

　　a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

　　b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？ c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

　　d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁。”這句話有沒有話外音？三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6---8自然段四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質疑問難五．學生默讀第九自然段，思考：

　　a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

　　b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。七．總結全文

　　八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容九．語段仿寫：

　　a.第一自然段外貌描寫

　　b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫課后反思：

稻草人教學設計共5

　　《稻草人》閱讀課教學設計

　　教學目標

　　1．指導學生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　2．引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。

　　3．理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。主要內(nèi)容介紹

　　《稻草人》是新中國第一本為兒童而寫的童話集，作者葉圣陶也是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。

　　童話集《稻草人》展現(xiàn)了勞動人民的苦難，但有時氣氛顯得低沉和悲哀，稍后的童話集《古代英雄的石像》著重表現(xiàn)人民群眾團結抗暴的集體力量。他的童話構思新穎獨特，描寫細膩逼真，富于現(xiàn)實內(nèi)容。魯迅說，葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路的”。

　　葉圣陶的《稻草人》“給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路”，教學中應注重引導學生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出自己的評價。寫作背景久遠，應在課前讓學生明了。教學過程設計

　　一、學生自由讀課文，思考：

　　1.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？ 2.課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

　　二、學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會： 1.外貌描寫表現(xiàn)了什么？

　　2.文章有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情？（高興、焦急、痛心）

　　3.文章中幾次直接描寫老太太？分別是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚）三.品讀句子，理解思想情感： 1.了解大意：

　?。?）介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普通，善良，堅守職責的好人）

　?。?）用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。 ( 3）稻草人為主人做了那些努力？

　　2.學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層？如何分？

　　3．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考： a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？ b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

　　c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

　　d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音？

　　4.學生默讀第九自然段，思考：

　　a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

　　b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，稻草人低下頭是什么原因？

　　5.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

　　三、閱讀實踐，填讀書卡

　　1.任選你自己喜歡的一個故事，好好地讀一讀，然后填好讀書卡。

　　◇ ◇ ◇ 讀書卡片 ◇ ◇ ◇

　　故事的題目：

　　喜歡的詞語：

　　喜歡的句子：

　　閱讀后心語：

　　摘錄人：

　　2.交流評價。

　　3.讀后總結。