下面是范文網(wǎng)小編收集的金色魚鉤教學(xué)設(shè)計共6篇(統(tǒng)編版金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計)，以供參考。

金色魚鉤教學(xué)設(shè)計共1

　　15* 金色的魚鉤

　　小村鎮(zhèn)仁康小學(xué) 谷新娟

　　教學(xué)目標：

　　1.快速閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.通過老班長的外貌、神態(tài)變化、動作等描寫，體會老班長忠于革命，舍己為人的精神。

　　3.理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”的意思。 教學(xué)重點：

　　品讀語段，體會人物內(nèi)心的思想感情。 教學(xué)難點：

　　理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”的意思。 課時安排：

　　1課時 課前準備：

　　1.復(fù)習(xí)《長征》詩，搜集有關(guān)長征的資料。 2.課文重點語段的課件。 教學(xué)過程：

　　一． 音樂渲染，情景導(dǎo)入。 1.指名背毛澤東的《長征》詩。

　　2.從課前搜集的資料中你還了解到哪些有關(guān)長征的知識？

　　3.課件出示：紅軍進入草地不久就斷了糧，戰(zhàn)士們跋涉在茫茫草地上，到處只見野草和污濁的水洼。沒有吃的，同志們就挖野菜，把槍套、皮帶燒焦了，割成小塊吃，可就是這樣的東西，在草地里也成了不錯的伙食，最后大家把繳獲的敵人的皮鞋都吃光了，然而戰(zhàn)士們的身體還是越來越虛弱，許多同志得了腸胃病。有些同志踉踉蹌蹌地走著走著，突然一頭栽倒，就再也爬不起來了…… 4.板書課題：金色的魚鉤 二． 初讀感知 1.初讀要求：

　　用比較快的速度默讀課文，注意入眼看的快，入腦想得快。 思考：課文主要講了一件什么事？把和題目有關(guān)的句子找出來。 2．學(xué)生帶著問題快速閱讀課文。

　　3.學(xué)生交流，師板書。（老班長 魚鉤 三病號）

　　導(dǎo)語：為什么“在這個長滿紅銹的魚鉤上”會有燦爛的金色的光芒呢?這節(jié)課請同學(xué)們通過品詞評句，更深入的理解其因吧！ 三． 品詞評句 1.猜年齡

　　課件出示：“個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了”

　　2．這就是文中的主人公—老班長，老班長三十多歲，為什么會有五六十歲人的外貌特征呢？結(jié)合你了解的有關(guān)長征的資料談一談。 3.生齊讀。

　　過渡：老班長接受任務(wù)后又是怎樣照顧三病好的？

　　4.“合不攏眼”“喜出望外”“收斂笑容”“露出笑意”是描寫老班長什么的？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　學(xué)生快速默讀課文。 同桌討論。 指名匯報。

　　學(xué)生自由讀這些句子，讀后談?wù)勼w會。

　?。ɡ习嚅L盡職盡責(zé)，心中只有戰(zhàn)士，唯獨沒有他自己。） 四． 朗讀體會

　　導(dǎo)語：為了給三病號弄點吃的日夜操勞，多好的炊事班長！同學(xué)們請大家再次速度課文，找出令你感動的句子。

　　1.他坐在那里捧著搪瓷碗，叫著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……” 請用自己喜歡的方式讀這段話。

　　讀著讀著你身體有什么感覺？（喉管難受，想哭，鼻子酸）從哪些詞感受到的。（皺緊眉頭 硬咽 ）

　　追問：你吃什么東西時會硬咽？（苦瓜……） 如果老班長有苦瓜……吃那該多好啊! 請同學(xué)們飽含深情的讀一讀這段。

　　2.我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。 提問：為什么小梁覺得這個碗有千斤重？為什么送不到嘴邊？

　　觀察插圖想象小梁會想些什么?老班長會想些什么？

　　過渡：老班長心中裝著戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士們怎能不關(guān)心老班長呢？當(dāng)同志們挨近草地邊時，老班長倒下了，同志們端來了魚湯，可敬可愛的老班長永遠起不來了。

　　3.“當(dāng)我俯下身子……他的眼睛慢慢的閉上了。 生輕聲讀。 你從中品出了什么? 請同學(xué)們深情的讀一讀這段。

　　教師小結(jié)：老班長的手垂了下來，可親可敬的老班長永遠離開了戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士的生命，用忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠留在了那茫無邊際的草地上，留給戰(zhàn)士的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。 五． 提高認識 1.小組合作討論

　　你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！边@句話的？ 小組討論 學(xué)生匯報

　　教師總結(jié)：這長滿紅銹的魚鉤記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長的崇高革命精神永垂不朽。

　　老班長正是用這長滿紅銹的魚鉤救了三個戰(zhàn)士，當(dāng)戰(zhàn)士們再次看到這

　　長滿紅銹的魚鉤就想起了老班長。（板書：救 懷念）

　　2.老班長是長征途中的一員，向老班長一樣具有舍己為人、忠于革命忠于黨的人還有很多，你都知道誰？

　　3.高唱《中國少年先鋒隊隊歌》，緬懷老班長。

　　六、作業(yè)

　　搜集長征途中的故事。

　　板書設(shè)計：

　　金色的魚鉤

金色魚鉤教學(xué)設(shè)計共2

　　15* 金色的魚鉤

　　這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

　　這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

　　選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。

　　教學(xué)本課的重點是體會文章中蘊含的思想感情，教學(xué)的難點是理解“在這個長滿了紅銹 的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。 教學(xué)目標

　　1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。 3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。 4．練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。 教學(xué)難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。 教學(xué)時間：1課時 一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進長征途中一個老班長的故事——《金色的魚鉤》?。ò鍟?二、初讀課文，直奔中心

　　1．請同學(xué)快速讀課文，想想課文主要講了一件什么事。 匯報交流（紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡） 三、整體感知，分清脈絡(luò)

　　同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動?？墒牵瑢W(xué)們想過沒有，既然是寫老班長的，為什么要以“金色的魚鉤”為題呢？

　　看來這枚魚鉤肯定有它不同尋常的地方。讓我們再回到課文，仔細地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢？

　　1.“做魚鉤”

　　2.“硬咽草根、魚骨頭”

　　3.“夜里釣魚、摸野菜”

　　4.“命令戰(zhàn)士喝魚湯”

　　5.“奄奄一息讓魚湯” 四、以魚鉤為主線，品析全文

　　這個普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發(fā)生過許許多多的故事，而作者只選擇寫了這幾個小故事，值得引起我們的深思。在這些事情的背后，到底蘊藏著哪些感人肺腑的情感呢？ 默讀課文，仔細品味文章，感受老班長的偉大精神。根據(jù)學(xué)生課堂生成，隨機學(xué)習(xí)任一板塊， 1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

　?。?）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？ （2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的 品質(zhì)。

　　（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。 2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

　?。?）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著

　　戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

　?。?）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。

　?。?）說說此時自己內(nèi)心的感受。

　　3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

　?。?）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

　?。?）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

　?。?）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　?。?）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?/p>

　　4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

　?。?）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　?。?）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

　　（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

　?、倮习嚅L“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

　?、跒榫壤习嚅L時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。

　?。ㄟ^渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）

　?、劾习嚅L犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

　?。ㄟ^渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

　　四、品味金色，升華情感

　　師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子） “在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” （1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

　　（答案可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。……）

　?。?）深情朗讀中心句。

　?。?）此時，你是否明白了課文為什么要以《金色的魚鉤》為題？ 可以從魚鉤誕生的意義，產(chǎn)生的作用，紀念意義等方面引導(dǎo)。

　?。ū热玺~鉤代表著老班長可貴的品質(zhì)；這枚魚鉤的誕生，為戰(zhàn)士們帶來了活下去的希望；在整個故事中，魚鉤都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，沒有那枚魚鉤，戰(zhàn)士們都走不出草地；是全文的線索等，同時，也可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在寫作中，嘗試用線索為題的命題技巧，由教師視實際情況隨機安排）

　　五．小結(jié)：1936年10月，中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了軍事史上的偉大奇跡，歷時兩年，行程二萬五千里的長征勝利結(jié)束，揭開了中國近代抗戰(zhàn)史上嶄新的一頁！而這一枚金色的魚鉤，卻將永遠閃爍著金色的光芒！

金色魚鉤教學(xué)設(shè)計共3

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計

　　苑莊鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　李永燕

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課生字，正確讀寫“皺紋、威脅、保姆、勉勵、蹲下、瞻仰”等詞語，正確，流利，有感情地朗讀課文

　　 2.理解課文內(nèi)容，通過重點詞句體會人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　3.領(lǐng)會作者通過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達方法。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：體會文章蘊涵的思想感情.

　　難點：理解：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒?！?/p>

　　 教學(xué)過程：

　　 一.預(yù)習(xí)探究

　　1.請看《長征》片斷（運用課件播放）

　　2.長征塑造了一個個動人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事？

　　3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長征中的又一個感人故事:金色的魚鉤（板書）學(xué)生讀題

　　4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢？這個長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義？還含著一個怎樣的感人故事，今天我們就一起來走進草地學(xué)習(xí)課文.

　　5.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題？（提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決）.

　　二、合作交流

　　1、我們一起回憶一下.課文講了一個怎樣的感人故事？（講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事）

　　2、老班長為什么要無微不致地照顧三個病號小戰(zhàn)士呢？（這是黨交給的任務(wù)）老班長是怎樣用實際行動完成這個任務(wù)的？請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

　　（一）老班長一路上無微不致地照顧病號.他們在草地上要走多少天？（四十多天）作者重點寫了幾天的事情？（四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲）

　　（二）這四天最能體現(xiàn)老班長是怎樣無微不致地照顧三個病號的，認真讀課文.在書中畫出描寫老班長言行的句子.選擇自己最受感動的一段.好好地讀一讀，再深入體會：為什么會受感動.體現(xiàn)了老班長什么品質(zhì)？.

　　三、品讀體驗

　　三個病號走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢？老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實這些天，他比我們瘦得還厲害呢。

　　 一天，他在一個水-塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個精光。

　　1、提問：

　　老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅？（釣魚）“到處”這個詞可以看出什么？（找野菜，挖草跟也很不容易）.老班長“整夜整夜合不攏眼”說明了什么？（擔(dān)心病號）齊讀3-4自然段.

　　2、出示：(第8自然段)

　　我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看，??！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　　提問：老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭？從“皺緊眉頭”“硬咽”體會到什么？（吃草根和魚骨頭有多么困難）“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會到了什么？（心里萬分痛苦）我當(dāng)時怎么想呢？（圍繞著老班長堅強、舍己為人的品德想）

　　指導(dǎo)感情朗讀.體會老班長的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.

　　3、出示：(第21自然段)

　　我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱了！”最后這句話是嚴厲的，意思只有我知道。

　　端起碗有千斤重？“千斤重”含義是什么？老班長看到戰(zhàn)士們不吃魚湯時他皺起了眉頭.心里是怎么想的？老班長看見“我們”吃完了.臉上的皺紋舒展了.嘴角露出了一絲笑意.此時他心里又想些什么？

　　指導(dǎo)感情朗讀.體會“我”沉重的心情和老班長欣慰的心情.

　　4、出示：(第28-30自然段)

　　當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費東西。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

　　“老班長，你吃吧！我們抬也要把你抬出草地去！”我?guī)缀跻蕹鰜砹恕安?，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指?dǎo)員，告訴他，我沒有完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……提問：老班長臨終前是怎樣做的.怎樣說話的？

　　師：為了三個生病的戰(zhàn)士.老班長耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神?。《@幾個小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。

　　指導(dǎo)分角色朗讀.（讀出老班長對戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.）

　　四、鞏固延伸

　　1.理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長的英雄事跡，老班長雖然犧牲了，但在這個“長滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)

　　2.老班長有哪些品質(zhì)？（忠于革命.舍己為人）

　　 3.課文在表達方法上有什么特點？（通過人物的神情.動作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界） 附：板書設(shè)計:

　　 老班長

　　金色的魚鉤

　　釣魚不吃魚 鼓勵病號

　　舍己為人

　　 忠于革命

金色魚鉤教學(xué)設(shè)計共4

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　　15* 《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

　　這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

　　這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

　　教學(xué)目標

　　1．認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

　　4．練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)好資料

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　　引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　課前準備:預(yù)習(xí)課文，查找長征相關(guān)資料。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程; 一、談話導(dǎo)入

　　(課件出示紅軍長征路線圖)同學(xué)們，長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進長征途中一個老班長的故事——《金色的魚鉤》?。ò鍟?/p>

　　二、初讀課文，找中心

　　1．請同學(xué)快速讀課文，想想課文主要講了一件什么事。 匯報交流（紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡）

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。可是，同學(xué)們想過沒有，既然是寫老班長的，為什么要以“金色的魚鉤”為題呢？

　　看來這枚魚鉤肯定有它不同尋常的地方。讓我們再回到課文，仔學(xué)習(xí)好資料

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　　細地讀讀，看看圍繞著這枚魚鉤，課文都寫了哪些感人至深的故事呢？

　　1.“做魚鉤”

　　2.“硬咽草根、魚骨頭” 3.“夜里釣魚、摸野菜” 4.“命令戰(zhàn)士喝魚湯”

　　5.“奄奄一息讓魚湯” 四、品析全文

　　這個普通而又不普通的魚鉤上，肯定還發(fā)生過許許多多的故事，而作者只選擇寫了這幾個小故事，值得引起我們的深思。在這些事情的背后，到底蘊藏著哪些感人肺腑的情感呢？

　　默讀課文，仔細品味文章，感受老班長的偉大精神。根據(jù)學(xué)生課堂生成，隨機學(xué)習(xí)任一板塊，

　　1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

　　（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

　?。?）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的

　　品質(zhì)。

　?。?）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

　　2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

　?。?）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著 學(xué)習(xí)好資料

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　　戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

　?。?）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。

　　（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。

　　3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

　?。?）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

　　（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

　?。?）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　?。?）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?/p>

　　4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

　　（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　　（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

　　（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

　?、倮习嚅L“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

　?、跒榫壤习嚅L時的心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過。

　　（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）

　?、劾习嚅L犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

　　（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看學(xué)習(xí)好資料

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　　著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

　　四、品味金色，升華情感

　　師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）

　　“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” （1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？ （答案可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛?！?/p>

　?。?）深情朗讀中心句。

　　（3）此時，你是否明白了課文為什么要以《金色的魚鉤》為題？ 可以從魚鉤誕生的意義，產(chǎn)生的作用，紀念意義等方面引導(dǎo)。 （比如魚鉤代表著老班長可貴的品質(zhì)；這枚魚鉤的誕生，為戰(zhàn)士們帶來了活下去的希望；在整個故事中，魚鉤都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，沒有那枚魚鉤，戰(zhàn)士們都走不出草地；是全文的線索，這一枚金色的魚鉤，卻將永遠閃爍著金色的光芒！

　　）

金色魚鉤教學(xué)設(shè)計共5

　　《金色的魚鉤》教案

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

　　4、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點：

　　體會文章中蘊含的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。 課時安排： 1課時

　　教學(xué)過程

　　一、圖片導(dǎo)入，引出主要人物

　　1、出示長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時候的事情？

　　長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認識今天故事的主人公。

　　出示課文中對老班長的描寫：他，快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？

　　明確：外貌描寫

　　大家親切的稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。

　　3、讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪 些疑問？

　　故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？

　　4、回顧自主學(xué)習(xí)的方法：文章讀薄、重點讀厚、主題讀透

　　二、把握課文的主要內(nèi)容，將文本讀薄

　　1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡要說說故事的主要內(nèi)容

　　2、在我們解開魚鉤與老班長之間的謎底之前，先來將這些詞語讀準確： 顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息

　　3、交流課文各要素，并將六要素連起來。概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容。

　　總結(jié)：1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。

　　三、以老班長的外貌為主線，將重點讀厚

　　（一）抓住老班長的外貌變化，體會老班長的形象

　　1、再讀課文，找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標記。

　　2、第一處：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。” ①大家讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？ ②你讀出了什么？想到了什么？

　?、坌〗Y(jié)：可想而知，在長征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士啊！

　　3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

　　①看到的老班長似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。

　?、谑堑?，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。（圖片理解困境）

　　③如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？

　?、苷?dāng)老班長為找不到吃的而憂慮時他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士?。。ò鍟罕M職盡責(zé)）

　　3、第三處：“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。 ①是什么原因，老班長的笑容收斂了？他在擔(dān)心什么？僅僅是擔(dān)心他們不喝嗎？

　　是啊，還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)！

　?、诋?dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士?。ò鍟荷峒簽槿耍?

　　4、第四處：這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書：忠于革命）

　　5、結(jié)合板書小結(jié)：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？

　　（二）感受其他描寫，加深體會

　　故事中還有許許多多的地方都蘊含著感人至深的情，把讓你感動的句子找出來，動情地和同桌相互讀一讀，再來感受老班長這份深深的愛。

　　預(yù)設(shè)以下幾個方面：

　　1、老班長吃魚骨頭的畫面（

　　6、

　　7、8自然段）

　　為什么讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。

　　2、老班長嚴厲勸“我”吃魚湯（

　　21、22自然段）

　?、佼?dāng)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”，能喝下這碗魚湯嗎？從哪里可以看出來？ （出示“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個句子的？

　　②老班長又是怎么勸我的？

　?。ǔ鍪纠习嚅L的語言描寫：怎么了？??小梁，你不要太脆弱。）重點體會：最后這句話，以及“嚴厲地”，暗示小梁，要他記牢“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，增強他們的信心“。從中感受老班長崇高的犧牲精神。感受老班長的心情讀老班長的語言描寫。

　?、?我明白老班長的苦心，即便是我喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑迹磕隳馨堰@千斤重的心情讀出來嗎？

　　3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。出示第28自然段

　　①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　?、谡f出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士??！

　?、圩屛覀儊矸纸巧首x。我們從他身上看到了什么？（復(fù)述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責(zé)）

　　四、品味“金色”，將主題讀透

　　1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚——

　　2、他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！

　　3、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？ 長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。

　　五、讀長征詩，總結(jié)全文

　　這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過的毛主席的詩《七律長征》一起來緬懷他們！

　　紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　板書設(shè)計

　　老班長

　　盡職盡責(zé)舍己為人忠于革命金色的魚鉤 金色 魚鉤篇2：金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計

　　教材說明：

　　《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　過程與方法目標：

　?。ǎ保├斫庹n文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

　?。ǎ玻┮龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠 于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　?。ǎ保┩ㄟ^自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。

　　（２）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 教學(xué)難點：

　　從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　課前準備：

　　了解有關(guān)紅軍長征的故事。（圖片、文字資料） 教具準備：課文錄音。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)課激趣，出示目標

　　１、師：昨天我們學(xué)習(xí)了《再見了，親人》，了解了抗美援朝時期中朝人民之間一些催人淚下的感人故事，今天我們再來了解長征途中紅軍戰(zhàn)士的舍己救人的故事，課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。

　　２、齊讀課題，讀了課題你有什么疑問？

　　二、初讀課文，自學(xué)目標

　　1、本文寫了一件什么事？

　　2、魚鉤為什么是金色的？

　　三、品讀感悟，導(dǎo)學(xué)目標

　　１、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個自然段寫了魚難釣？

　　指導(dǎo)朗讀１５自然段（語速要慢，讀出老班長沉重的語氣。） ２、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？ 指導(dǎo)朗讀第八自然段，重點指導(dǎo)“哽咽”，表情要皺起眉頭，做艱難哽咽動 作。 ３、當(dāng)“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？ 重點朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會“我”的難受心情。

　?。ㄔO(shè)計意圖：張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是 讀?！蔽以诶斫庹n文這一重點環(huán)節(jié)時，抓住文中的重點詞句，進行朗讀訓(xùn)練，讓

　　學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來。

　　４、老班長為什么一點都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

　　５、學(xué)生展示介紹草地的圖片資料。

　　６、讀指導(dǎo)員說的話 ，體會句子的含義：

　　“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地

　　7、“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難？

　?。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學(xué)生對草地有了一定的了

　　解，再讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能

　　填補課文空白，促進學(xué)生對課文的理解。)

　　8、當(dāng)“我”知道老班長只吃魚骨頭時，還忍心喝下這魚湯嗎？ 指導(dǎo)朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”

　　四、總結(jié)全文，升華目標

　　１、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？ ２、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

　?。w會“咽”的含義）這時他的表情又有什么變化？他在想什么？

　　師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似

　　的，沉重極了，這是因為我擔(dān)心老班長他有一天會倒下──令人擔(dān)心的事 終于發(fā)生了，老班長他倒下了，倒在了一個水塘邊，他這是因為餓才昏倒的。

　　3、要救老班長，只有趕快弄點吃的來，當(dāng)我們把魚湯端給老班長時，他卻拒絕

　　了。指導(dǎo)朗讀老班長犧牲前的話。

　　師：老班長在犧牲前想的還是三個病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他 的任務(wù)，現(xiàn)在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎？

　?。ㄒx）在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

　　4、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎？你看著這個魚鉤好像看見了誰？想起了他的

　　什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質(zhì)？

　　5、三個小戰(zhàn)士面對著老班長的遺體會說些什么？

　　6、齊讀最后一段。

　　(設(shè)計意圖：老班長的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時引導(dǎo)學(xué)生說出三個病號想對

　　老班長說的話，也正是學(xué)生想說的話，讓學(xué)生的情感在這一刻也達到了高潮。

　　師：學(xué)了這篇課文，你放學(xué)后最想做什么？

　?。ㄉ合肴フ倚╆P(guān)于長征的故事來讀一讀。生：想把這個故事講給弟弟 聽。......）

　　五、拓展延伸，訓(xùn)練目標

　　回家后，把《金色的魚鉤》這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

　?。ㄔO(shè)計意圖：復(fù)述《金色的魚鉤》，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，又鞏固了本課所學(xué)知識。）

　　板書：

　　金色的魚鉤（老班長：終于革命、舍己為人）

　　三個病號 饑餓 難過 威脅 走出草地

　　老 班 長 喜出望外 語重心長 壯烈犧牲

　　反思：

　　對于這樣長篇的課文如何進行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用

　　這種步步設(shè)疑的方法進行教學(xué)，感覺達到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點想法：

　　一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用

　　有些教師總認為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

　　二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

　　在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達到事半功倍的效果。篇3：15《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計

　　虹橋?qū)W校小學(xué)部教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計者： 篇4：金色的魚鉤教案 15.金色的魚鉤 教學(xué)目的： 1.認識本課生字，會讀詞語。 2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　3.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

　　教學(xué)重點：

　　練習(xí)快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

　　課前準備

　　1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。 2.課文重點語段的課件。 教學(xué)過程

　　一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染

　　同學(xué)們，了解長征嗎？誰來說一下？（課件 長征資料）

　　是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個奇跡的背后，是紅

　　軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進長征途中一個老班長的故事吧。

　　板書：金色的魚鉤 魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。 讀了課題，你有什么疑問嗎？（為什么取《金色的魚鉤》為課題等

　　二、合作交流

　　1、師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的詞語會讀了嗎？（課件出示詞語）

　　2、詞語讀得不錯，那誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事？ 大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。(時間1935年秋天，長征途中，過草地)

　　二、再讀課文，深入理解

　　在讀文中，你會感受到文章的字里行間洋溢著一份感動，請同學(xué)們快速默讀課文劃出文中使你感動的部分，從旁邊寫出感受，然后有感情地讀一讀，（生匯報）

　　老班長做了些什么事令你感動，誰來讀一讀文章的相關(guān)段落，把感受與大家分享

　　精講 1．出示“硬咽草根魚骨頭”片段：

　　◇他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就 硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

　?。?）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？找出感受最深的詞語談體會。老班長吃得多嗎？ “嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）能談?wù)勀阕x過后的感受嗎？（把感受放入文字中讀一讀）

　?。ㄗプ　鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）

　　（2）學(xué)生感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

　?。灾v） “夜里釣魚摸野菜”片段：

　　為什么這個片段令人感動？（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）

　　抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀，指導(dǎo)讀。 （略講） “耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

　　“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！? “指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我。??我怎么向黨匯報？難道我能說?指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了?？” ①說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？

　?。ɡ习嚅L意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。） ②指導(dǎo)朗讀。

　　（略講） “命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

　?。?）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。 （2）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　　（略講）思考：老班長先后的三次笑，笑得一樣不一樣？從中體會到什么？

　　（聯(lián)系上下文，深入理解這一段中對老班長的描寫。有的學(xué)生明白了，他們說：老班長剛端來魚湯時的笑是故意裝出來的。因為從全文看，老班長是一個工作極端負責(zé)的人。今天他端來的魚湯“特別少”，他心里只能充滿了自責(zé)，怎么會笑呢？但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事，想到同志們已經(jīng)知道他從來不曾吃魚，今天的魚湯不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意裝出一個笑臉。他想用這個笑臉來創(chuàng)造一種 氣氛，來動員大家喝魚湯。又有學(xué)生補充說：不僅這個笑是裝出來的，連他說的那句話也是編出來的。他唯一的目的，就是為了讓同志們把魚湯喝下去。對于后一次笑，學(xué)生們認為，那是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了，喝下去，對同志們就有好處，因此老班長笑了。但是，同志們吃的東西畢竟太少了，老班長遠遠不會為同志們吃了這么“一丁點兒”東西而開懷大笑，所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容，更沒有笑聲，只是一點笑的意思。

　　過渡：文中的老班長忠于革命，一心為他人著想的高大形象已走進你我的心中，孩子們，文中有沒有對老班長的外貌進行描寫嗎？（找一找）

　　出示句子1： “炊事班長快四十歲了??臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！? 老班長快四十歲了，生就讀 ，老師也快四十歲了，比老班長差不了幾歲，老班長為什么會顯得那么蒼老？這說明了什么？

　?。ā皾M臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。）

　　“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

金色魚鉤教學(xué)設(shè)計共6

　　《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計

　　南陽小學(xué) 田濤

　　教學(xué)目標

　　１、認識１２個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

　　３、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。

　　４、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。 教學(xué)重點

　　體會文章中蘊含的思想感情。 教學(xué)難點

　　理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。 課前準備

　　課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。 教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。

　　 （板書課題，生讀課題。）

　　二、自讀

　　１、請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　 ２、再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

　　三、交流

　　１、同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所

　　1 感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

　　 ２、品讀重點句：

　　 從外貌體會中心：

　?、?“炊事班長快四十歲了??臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”

　　① 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。）

　?、?抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

　?、?“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”（老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

　　從語言、行動、神情體會中心：

　　 ⑴ 學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

　?、?指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？

　　 （抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）

　?、?感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

　　 ⑵ 學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

　?、?自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？

　　（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）

　?、?抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

　　 ⑶ 學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

　　“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”

　　“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€交給我。??我怎么向黨匯報？難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”

　?、?說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？

　?。ɡ习嚅L意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）

　　 ② 指導(dǎo)朗讀。

　?、?學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

　?、?學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

　　② 思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

　　 （“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）

　　 ③ 指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?/p>

　　 ⑸ 學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

　?、?自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　　 ② 說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

　?。ò焉南Ｍ尳o別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）

　　 ③ 指導(dǎo)分角色朗讀。

　?。ㄗ⒁庾x出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。） 品味金色，升華情感

　　師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

　　１、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

　　 ２、深情朗讀中心句。

　　四、拓展

　　１、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？

　　講解時應(yīng)注意以下幾點：

　?、?敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。

　?、?注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　２、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。 板書設(shè)計

　　金色的魚鉤

　　老班長

　　 長滿紅銹 忠于革命、舍已為人

　　 閃著光芒！ 的崇高品質(zhì)

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