下面是范文網(wǎng)小編整理的猴王出世教學(xué)設(shè)計共3篇 美猴王出世教學(xué)設(shè)計，歡迎參閱。

猴王出世教學(xué)設(shè)計共1

　　《猴王出世》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認識14個生難字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解石猴出世到成為猴王的經(jīng)過，體會石猴性格特點。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。

　　2、小學(xué)生文言積累有限，并且本文重點在于對石猴形象的感受，因此只要能理解課文大概意思就行，不要求逐字逐句掌握。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、多媒體課件。 教學(xué)設(shè)計：

　　一：情景導(dǎo)入；

　　1、播放西游記短片，吸引學(xué)生注意力，討論西游記。

　　2、明確課題《猴王出世》吳承恩 二：初讀課文，了解大概內(nèi)容；

　　1、讓學(xué)生自主閱讀課文，并回答問題。

　　出示課件： 閱讀提示：

　　提起神通廣大的孫悟空，無人不知，無人不曉。你想知道他最初的什么樣兒的嗎?讀了這篇課文就能找到答案，認真閱讀課文，并回答一下問題：

　　1、石猴是從哪兒來的？

　　2、它是怎樣成為猴王的？

　　注：把不懂的地方畫下來，跟同學(xué)、老師討論。如果有興趣還可以讀讀《西游記》。

　　2、出示生字和注音；

　　遂 獐 獼 猴 頑 禽 耶 挈 瞑 竅 碣 鐫 撓 腮

　　3、請同學(xué)起來回答問題，討論并引導(dǎo)。

　?。ǔ鍪菊n件和視頻回答問題；）

　　1、石猴是從哪兒來的？

　　海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相稱。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。

　　2、它是怎么成為猴王的？

　　哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。

　　“列為呵?，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列為安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

　　眾猴聽說，即拱扶無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱?千歲大王?，自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。

　　三：再讀課文，深入探究；

　　1、石猴出世之后過著什么樣的生活？

　　出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　2、語段賞析

　　A： 食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；——吃喝玩樂 與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；——交友 夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！∷?

　?。ㄅ疟?；對仗工整；節(jié)奏性強，活靈活現(xiàn)。）

　　B： 連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進去！我進去！”

　　復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”

　　石猴道：“沒水！沒水！原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”

　?。ㄕZ言的重復(fù)，表現(xiàn)了石猴活潑的性格，并且將一個新生命對世界的好奇，覓得石洞居住的滿足，所見所聞毫不藏私，對同伴據(jù)實以告，樂于分享的誠實。）

　　C：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，攜著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。”

　　“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?！?/p>

　　（簡單幾句就概括了石洞內(nèi)的大概情景，帶領(lǐng)大家入洞居住，說明石猴聰明伶俐，后又舉論語為例說服眾猴稱他為王，說明石猴能辯是非，有一定的才識和領(lǐng)導(dǎo)能力。）

　　3、分析石猴的性格：

　　活潑機靈 熱愛交友 膽大自信

　　樂于分享 講究誠信

　　（此處可滲透德育內(nèi)容：學(xué)習(xí)石猴優(yōu)秀的品質(zhì)，為日后的成功打下基礎(chǔ)。尊重生命，熱愛大自然。）

　　4、我們可以學(xué)習(xí)的寫作技巧

　　A、重心明確，詳略得當(dāng)；

　　B、語言描寫生動形象，符合身份；

　　C、動作描寫細致準(zhǔn)確，形象立體；

　　D、神態(tài)描寫恰當(dāng)；

　　E、對比手法，突出石猴形象；

　　F、豐富的想象力與現(xiàn)實相結(jié)合，吸引讀者的同時，也不至于荒誕。

　　四：課外拓展

　　1、四大名著

　　《西游記》

　　——吳承恩 《紅樓夢》

　　——曹雪芹 《水滸傳》

　　——施耐庵 《三國演義》——羅貫中

　　2、拓展思考

　　A、你從孫悟空的身上學(xué)習(xí)到了什么？ B、你最喜歡孫悟空什么特點？

　　五：法制教育滲透；

　　《中華人民共和國野生動物保護法》規(guī)定：野生動物屬于國家所有，國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位捕獵和破壞。 國家一級保護動物：大熊貓、丹頂鶴、金絲猴、蟒蛇、雪豹、虎、梅花鹿等等。

　　六：作業(yè)布置；

　　1、收集五個有關(guān)本單元四篇課文的成語或俗語；

　　2、試著將本課當(dāng)作故事講給你的親人或朋友聽。

　　三道水小學(xué) 關(guān)琳

猴王出世教學(xué)設(shè)計共2

　　猴王出世 教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．大家看過《西游記》嗎？在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空） 2．談?wù)勀銓O悟空的了解。學(xué)生介紹自己心中的孫悟． 3．那你們知道孫悟空是怎樣出世，又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。（板書課題）

　　二、自讀課文

　　要求1.讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內(nèi)容。不懂的劃出來。

　　2.邊讀邊想，石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為美猴王的嗎？在課文中找出相關(guān)句子。

　　三、小組交流 討論 匯報

　　1， 石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為美猴王的？

　　石頭里蹦出來的（內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。）板書

　　畫石頭——石猴

　　眾猴遵守諾言，拜為王的（我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？眾猴聽說，即拱伏無違。）板書：美猴王

　　2，小結(jié)過渡。仙石迸裂，化出一個石猴，往水簾洞一跳，跳出一個猴王，從這里開始，一個美猴王的形象，走進每一個人的心里。那么，作者吳承恩先生又是用怎樣的語言，把一個猴子的形象寫得深入人心呢？讓我們一起走進石猴的生活，去發(fā)現(xiàn)，去感受。

　　四、品味語言，深入感悟猴王形象。

　　（一）學(xué)習(xí)“猴王出世”，感悟語言的“精煉”。

　　1、自讀第一自然段，畫出寫石猴生活狀況的句子。

　　2、出示：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　（1）指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？

　　（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由

　　3．提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點？

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從三方面觀察發(fā)現(xiàn)，

　　關(guān)注語言形式——對聯(lián)；排比；精煉。

　　關(guān)注語言內(nèi)容——飲食、交友、起居。

　　關(guān)注語言節(jié)奏——三個字（動賓結(jié)構(gòu)），短促有力

　　4．細細品讀這句話中的語言規(guī)律，讀出活力

　　5、你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做上批注。

　　6、小結(jié)。作者寫的是一只歡快跳躍的猴子，用的語言也非常短促、跳躍、有節(jié)奏?；蛘哒f，從這樣的語言，我們讀到了一個活潑可愛、頑皮跳躍的猴子。像這樣內(nèi)容與語言高度統(tǒng)一，這就是經(jīng)典。課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢？讓我們再次走進文本，感受語言的魅力。

　　（二）研讀“猴子成王”，感受語言的魅力。

　　1、快速瀏覽二自然段，看猴子怎樣進入水洞，怎樣發(fā)現(xiàn)水簾洞，找出句子。

　　2、組織交流，引導(dǎo)品悟語言。

　?。?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

　　A、石猴是怎樣跳進水簾洞的？找出動詞，體會石猴進洞動作的輕巧。

　　B、朗讀體會。

　　（2）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。石猴看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正當(dāng)中有一石碣。碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　A 請同學(xué)們自由讀句子，石猴看了幾次，分別是怎么看的，劃出表示看的詞語。 交流每次看不同之處及原因。試著讀好這些句子。

　　B 師生合作讀。教師讀表示看的詞語，學(xué)生讀看見的景物。

　　當(dāng)讀到：“石猴看罷多時”，教師問：石猴看了很久，他看到了什么呢?文章沒有寫，聰明的你能幫他補充出來嗎?自由讀讀課文第三小節(jié)。 他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真?zhèn)€好所在。石猴看罷多時，只見________?__________________。跳過橋中間，左右觀看，只見正當(dāng)中有一石碣。碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。

　　生補充：只見橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。

　　再讀這段話。

　　師：石猴看罷，心想————————————————————。 再次默讀課文3-4節(jié)補充。點評。

　　交流你又發(fā)現(xiàn)了怎樣的石猴?體會動作敏捷，膽大心細。一心想著大家。

　　3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　石猴稱王

　　石猴把大家?guī)нM了水簾洞，眾猴是什么反應(yīng)呢?引讀眾猴的表現(xiàn)。石猴是怎么表現(xiàn)的呢? 出示石猴說的話。

　　說說現(xiàn)在你有感受到這是一只怎樣的石猴?體會石猴的聰明有心計。 齊讀拜為猴王的句子。

　　五、總結(jié)提升，整體把握猴王形象。

　　我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過，相信大家對孫悟空有了更深刻的認識。（活潑可愛、機智勇敢，敢作敢為，身手不凡??） 課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說《西游記》第一回，那你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事？（學(xué)生講述《西游記》的故事。）

　　六、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生積累欲望。

　　1、《西游記》是我國古代四大名著之一，她的語言非常優(yōu)美。從19世紀(jì)開始，《西游記》被翻譯成日、英、法、德、俄等十幾種文字流行于世，深受人們喜愛。希望同學(xué)們都能讀到原著，切身感受古典的文化，感受經(jīng)典的魅力，

　　2、同學(xué)讀過《西游記》后，我們要召開一個故事會，每人準(zhǔn)備好一個故事，看誰講的故事最精彩。

猴王出世教學(xué)設(shè)計共3

　　《猴王出世》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。

　　3、初步感受古典文學(xué)的語言特點，體會古典名著的語言美。 教學(xué)重難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，幫助學(xué)生感受孫悟空最初的形象，體會石猴的特點，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、播放《西游記》主題曲，導(dǎo)出《西游記》，學(xué)生說說這本書的主要內(nèi)容。

　　2、說說給你最喜歡誰?為什么

　　3、創(chuàng)設(shè)情境：很多同學(xué)都喜歡孫悟空，因為他神通廣大。孫悟空神通廣大主要表現(xiàn)在斬妖除魔上，他說在這節(jié)課上要教我們一些學(xué)習(xí)的法寶，讓我們班同學(xué)在學(xué)習(xí)上變得神通廣大，你們想學(xué)嗎？

　　4、這節(jié)課我們就來讀讀我國古典長篇神話小說《西游記》的第一回《猴王出世》。揭示課題《猴王出世》，板書。

　　請同學(xué)們讀一讀課文，邊讀邊思考：猴王是怎么出世的？又是怎么成為猴王的？

　　二、初讀（朗讀課文）課文，把握整體

　　1、初讀課文，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查字詞情況。

　　3、理清脈絡(luò)。

　　4、小結(jié)法寶一：初讀（朗讀課文）課文，把握整體。評價。

　　三、再讀（快速瀏覽）課文，掌握方法

　　1、再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的？

　　2、反饋交流。

　　3、在猴王出世一部分中，出世后的他都做了些什么呢？

　　（出示）那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　從內(nèi)容上體會石猴的自由自在、逍遙快樂、親和友善、頑皮可愛，從寫作方法上體會名著語言特點、語言美。

　　4、小結(jié)法寶二：再讀（快速瀏覽）課文，掌握方法。評價。

　　四、三讀（跳讀課文）課文，學(xué)以致用

　　1、學(xué)生自選重點句分析品悟。

　　2、反饋交流。

　　例：忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中??（機智、靈巧、敏捷、勇敢??）

　　3、小結(jié)法寶三：三讀（跳讀課文）課文，學(xué)以致用。評價。

　　五、用自己的話概括：石猴是怎樣成為”美猴王“的？

　　六、課外拓展

　　學(xué)習(xí)本課方法，從內(nèi)容、寫作方法兩方面去品詞析句，感悟人物品質(zhì)、體會古典名著的語言美

　　（一）妙筆生花：

　　把下面兩個片段多讀幾遍，注意描寫動作的詞語，體會這樣寫的好處，然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片段。

　　（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋。

　　（2）那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊 ，纏一會兒，也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。

　　（二）課外閱讀擴展。

　　閱讀《西游記》故事書，準(zhǔn)備召開《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

　　板書設(shè)計：

　　21、猴王出世

　　出世

　　探洞

　　稱王

　　自由

　　快活

　　友善

　　敏捷

　　勇敢

　　爽朗

　　聰明

　　【設(shè)計思路】

　　一、導(dǎo)入部分，我采用情境導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：播放《西游記》主題曲，由歌曲《西游記》出示書本，又由書本走進人物，創(chuàng)設(shè)情境：由孫悟空斬妖除魔神通廣大聯(lián)想到教會我們班同學(xué)在學(xué)習(xí)上變得神通廣大。順勢揭題《猴王出世》，板書課題。請同學(xué)們讀一讀課文，走進課文，邊讀邊思考：猴王是怎么出世的？又是怎么成為猴王的？

　　二、初讀（朗讀課文）課文，把握整體。重點讓學(xué)生通過朗讀讀通讀順句子，掃除字詞障礙，并把握住文章的脈絡(luò)。為后面的深入學(xué)習(xí)鋪墊。

　　三、再讀（快速瀏覽）課文，掌握方法。這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)猴王出世一部分，除了解決猴王是怎樣出世這一問題？重點品析出世后的他都做了些什么呢？從內(nèi)容上體會石猴的自由自在、逍遙快樂、親和友善、頑皮可愛，從寫作方法上體會名著語言特點、語言美。這一段落的設(shè)計實際是我在向?qū)W生“授之以漁”。為學(xué)生后面的自主品析重點句鋪墊。

　　四、三讀（跳讀課文）課文，學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié)我完全放手，讓學(xué)生通過自讀、自選、自畫、自悟品悟重點句，將學(xué)習(xí)主動權(quán)回歸學(xué)生。

　　在以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上、寫作方法上品析重點句，從而感受中國古典名著的語言魅力、豐富內(nèi)涵，掌握閱讀名著的方法，而且讓學(xué)生從中把握學(xué)習(xí)本文的三大法寶：法寶一，初讀（朗讀課文）課文，把握整體。法寶二，再讀（快速瀏覽）課文，掌握方法。法寶三，三讀（跳讀課文）課文，學(xué)以致用。

　　五、學(xué)生練習(xí)說話：石猴是怎樣成為“美猴王”的？鍛煉學(xué)生的概括能力、口語表達能力。

　　最后要求學(xué)生用閱讀本篇課文方法，即從內(nèi)容、寫作方法兩方面去品詞析句，感悟人物品質(zhì)、體會古典名著的語言美來完成課后拓展：

　　（一）練筆，妙筆生花：

　　（二）課外閱讀《西游記》故事書。

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