下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)四年級(jí)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇(尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng))，供大家賞析。

小學(xué)四年級(jí)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課標(biāo)要求與教材分析

　　本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的。本組地篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。教學(xué)本組課文時(shí)要讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'能力，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，能通過(guò)預(yù)習(xí)，基本掌握課文生字讀音，了解課文的主要內(nèi)容。探究意識(shí)也比較強(qiáng)，能針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，與同學(xué)交流討論。但如何抓住與作者寫作意圖想符合的有價(jià)值的問(wèn)題去理解、體會(huì)，需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　1、“尊嚴(yán)”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)抽象的概念，教學(xué)中應(yīng)該圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)討論并達(dá)成共識(shí)：尊重自己才能獲得別人的尊重；不勞而獲，沒(méi)有尊嚴(yán)；通過(guò)勞動(dòng)換取食物是有尊嚴(yán)的；堅(jiān)持原則就是維護(hù)尊嚴(yán)。其次是對(duì)別人的尊重。杰克遜大叔極力維護(hù)哈默的尊嚴(yán)，處處表現(xiàn)出對(duì)哈默的尊重，懂得尊重別人的人，必定受到別人的尊重，這無(wú)疑也是尊嚴(yán)。

　　2、“尊嚴(yán)”早已存在于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，比如，任何一個(gè)學(xué)生都不愿意當(dāng)面接受別人的批評(píng)，這就是自尊心的體現(xiàn)，而尊嚴(yán)又是一個(gè)抽象概念。就這篇課文來(lái)說(shuō)，哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過(guò)對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致描寫來(lái)展現(xiàn)的。而對(duì)爾杰克遜大叔尊重他人，維護(hù)他人的長(zhǎng)者風(fēng)范卻暗含在他對(duì)主人翁哈默維護(hù)自尊的請(qǐng)求中。鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”這是課文的中心所在，也是本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握生字新詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，養(yǎng)成正確書寫繩子的習(xí)慣。

　　3、在閱讀中揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫的語(yǔ)句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　4、閱讀有關(guān)選學(xué)課文，收集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠(chéng)信的事例，加深認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng)。

　　5、教育學(xué)生誠(chéng)信、守信。

　　6、要自尊、自強(qiáng)、維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)。

　　7、認(rèn)真、實(shí)在，將心比心，多為別人著想等。

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例

　　外、喉結(jié)、贊賞、樸實(shí)、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、體會(huì)描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的 句子，從中感悟人物形象。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)學(xué)生各種形式的讀、思考，在寬松的課堂氛圍中交流觀點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　教育學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán)。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　2、理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他將來(lái)百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話的含義。

　　教學(xué)方法與手段

１、自主學(xué)習(xí)法

２、感悟法

　　使用教材的構(gòu)想

　　根據(jù)這篇教材本身的特點(diǎn)，以及四年級(jí)段的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的要關(guān)注課堂中的字詞教學(xué)；能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義、句意；能理解課文所蘊(yùn)含的道理，有自己的感受；能正確、流利地朗讀課文等階段要求。我對(duì)這堂課重點(diǎn)安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏

　　二、默讀課文，感知、了解課文內(nèi)容

　　三、閱讀研討，體會(huì)“尊嚴(yán)”

　　四、積累幫助,感受“富翁”的含義

　　課時(shí)教學(xué)流程

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事：《嗟來(lái)之食》。

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，田地干旱，窮人吃完了樹(shù)葉吃樹(shù)皮，吃完了草苗吃草根，眼看著一個(gè)個(gè)都要被餓死了?？墒歉蝗思依锏募Z倉(cāng)卻堆積如山。

　　有一個(gè)富人名叫黔敖，看著窮人快要餓死了，他反而幸災(zāi)樂(lè)禍。他想拿出點(diǎn)糧食給災(zāi)民們吃，就把做好的窩窩頭擺在路邊。每當(dāng)過(guò)來(lái)一個(gè)饑民，他便丟過(guò)去一個(gè)窩窩頭，叫著：“叫花子，給你吃吧！”有時(shí)候，過(guò)來(lái)一群人，他便丟出一個(gè)窩頭讓饑民們爭(zhēng)搶，他在一旁嘲笑地看著，十分開(kāi)心。這時(shí)，有一個(gè)瘦骨嶙峋的饑民走過(guò)來(lái)，只見(jiàn)他滿頭亂發(fā)，衣衫襤褸，鞋子用草繩綁在腳上，用破舊的衣袖遮住面孔，搖搖晃晃地邁著步。黔敖看見(jiàn)這個(gè)饑民的模樣，便拿了兩個(gè)窩窩頭，對(duì)饑民吆喝到：“喂，過(guò)來(lái)吃！”饑民沒(méi)有理他。黔傲又叫道：“嗟（jiē），聽(tīng)到?jīng)]有？給你吃的！”只見(jiàn)那饑民瞪大雙眼看著黔敖說(shuō)：“收起你的東西吧，我寧愿餓死也不愿吃這樣的嗟來(lái)之食！”

　　黔敖萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)料到，餓得這樣搖搖晃晃的饑民竟還保持著自己的人格尊嚴(yán)，頓時(shí)滿面羞慚，一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。

　　同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么想說(shuō)的？

【學(xué)生行為】暢所欲言談自己的想法。

　　2、教師小結(jié)：對(duì)，一個(gè)人活著就要有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是我們的立身之本。有尊嚴(yán)的人他才會(huì)獲得別人的尊重，獲得別人的賞識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就與尊嚴(yán)有關(guān)。（板書：尊嚴(yán)）

　　二、自讀課文，感知、了解課文內(nèi)容

　　自由讀課文。要求：邊讀邊體會(huì)文章內(nèi)容，遇到生字詞多讀一讀。

【學(xué)生行為】自由讀課文，可以個(gè)人讀，也可以同桌互讀等等，并且注意生字。2開(kāi)火車讀詞

　　出示：

　　樸實(shí) 款待 羨慕 僵硬 捶背愜意

　　疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴 臉色蒼白面呈菜色

【學(xué)生行為】開(kāi)火車讀詞

　　3、檢查自讀情況

　　那是一個(gè)寒冷的冬天，美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實(shí)的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對(duì)久違了的可口飯菜，有一個(gè)年輕人卻是那樣地與眾不同誰(shuí)能概括年輕人怎么做的？

【學(xué)生行為】交流

　　4、課堂小結(jié)：多么有尊嚴(yán)的哈默！你認(rèn)為怎樣才是有尊嚴(yán)？試說(shuō)一說(shuō)。

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小學(xué)四年級(jí)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　重點(diǎn)研讀理解“尊嚴(yán)”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

　　3、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　古人有“餓死不吃嗟來(lái)之食”的名言，是說(shuō)做人要有尊嚴(yán)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，相信大家會(huì)從文中年輕人的做法中有更深入的體會(huì)。

【使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/spanstyle="background:#b2ec0a;">

　　二、整體感知問(wèn)題引入

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事?

　　2、下面讓我們走進(jìn)年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么?畫一畫相關(guān)語(yǔ)句。

【從整體入手，帶著問(wèn)題讀文，為下面體會(huì)“尊嚴(yán)”做鋪墊?！?/spanstyle="background:#b2ec0a;">

　　三、深入研讀理解“尊嚴(yán)”

　　1、匯報(bào)“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方?”

　　出示兩組句子：

　　樣子：(1)“他們面呈菜色，疲憊不堪?！?/p>

(2)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！?/p>

　　吃相：(1)“這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)?！?/p>

(2)“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。”

　　師：從這一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢?

　　師：此時(shí)，年輕人最需要的是什么?(食物、水、溫暖、等)

　　師：那他有沒(méi)有選擇這些呢?(沒(méi)有)

　　2、對(duì)!同學(xué)們讀得很認(rèn)真，理解也深刻。他并沒(méi)有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。課文在描寫這一部分時(shí)采用了什么敘述方法?(對(duì)話)

　　師：下面同學(xué)們就默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來(lái)。

　　生默讀課文，找出三次對(duì)話。

(1)師誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來(lái)。(第二自然段)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆在書中畫一畫。

　　學(xué)生自由讀課文，在書中畫出有關(guān)句子。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫，你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人?

　　生匯報(bào)，師板書：自尊

　　師：那年輕人說(shuō)話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣?同桌之間互相練讀。

　　指名分角色朗讀。

(2)、當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆畫一畫。

　　小組討論，在書中畫一畫，議一議。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話中年輕人又給你留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?

　　師：范讀年輕人說(shuō)的話，三個(gè)"不"字加重語(yǔ)氣。

　　師：通過(guò)我們自學(xué)了第二次對(duì)話，你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的?

　　生匯報(bào)，師板書：講原則

　　師：我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?

　　學(xué)生同桌練讀，指?jìng)€(gè)別組讀。

　　師：評(píng)一評(píng)，他們讀的怎么樣?

(3)杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說(shuō)了一個(gè)善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。

　　師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢?

　　生匯報(bào)，師板書：自強(qiáng)

　　師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?

　　學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　師生互評(píng)。

　　師：杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀?通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的?

　　3、正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?

　　生齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!"

　　師：你是怎樣理解這句話的?

　　師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求，他才能獲得成功。板書：努力

　　師：最后他成功了么?齊讀最后一個(gè)自然段。

【抓住重點(diǎn)句子理解，談體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的研讀能力，表達(dá)能力。】

　　四、知識(shí)延伸

　　1、上節(jié)課，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：收集哈默的生平事跡材料，哪位同學(xué)能介紹?(生匯報(bào))

　　2、多了不起的哈默呀!其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢?

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師總結(jié)：同學(xué)們的說(shuō)得很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!

【課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人的重要?！?/spanstyle="background:#b2ec0a;">

　　五、布置作業(yè)(落實(shí)日日清)

　　以《“尊嚴(yán)”給我的啟示》為題寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計(jì)：

(自尊+講原則+自強(qiáng))×努力==成功

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