下面是范文網(wǎng)小編整理的白楊第一課時教學(xué)設(shè)計共6篇 《白楊》的教學(xué)設(shè)計，供大家賞析。

白楊第一課時教學(xué)設(shè)計共1

　　《白楊》教學(xué)設(shè)計4第一課時

　　【教學(xué)目標】

　　１、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　２、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)。

　　３、閱讀有自己的見解，能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子。

　　【教學(xué)重點】

　　閱讀要有自己的見解。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文中含義深刻的句子。

　　【課型】

　　典型精讀。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目的〗

　　１、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納引導(dǎo)，出示導(dǎo)學(xué)提綱幫助學(xué)生小組學(xué)習(xí)。

　　２、學(xué)生根據(jù)提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。

　　３、通過詞句的分析、體會，了解白楊樹的特點。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　１、談話：你們見過白楊樹嗎？

　　２、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《白楊》。

　　板書課題：

　　白楊

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、檢查生字詞：

　?、耪J讀生字詞：

　　傘、晰、撫、疆，并組詞。

　?、旗柟叹毩?xí)：

　　晰介疆

　　析價僵

　　⑶聯(lián)系上下文，理解詞語：

　　清晰：清楚。

　　界限：指天和地交界的地方。

　　高大挺秀：形容白楊樹又高，又直，又秀麗。

　　沉思：深入地思考。

　　２、回顧本單元的學(xué)習(xí)目標：

　　閱讀要有自己的見解，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，不懂的與大家討論，各抒己見。

　　三、自由讀課文，學(xué)生作好批注，大膽地質(zhì)疑

　　四、教師歸納問題，出示導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)

　　１、白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關(guān)的語句，認真體

　　會。

　　２、白楊樹有哪些特點，請用---畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子，說說你自己的理解。

　　３、畫出含義深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心”，并和小組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法及體會。

　　五、反饋，感悟

　　１、體會新疆的惡劣環(huán)境：

　?、虐讞顦渖钤谠鯓拥沫h(huán)境里？找出具體的語句。

　?、浦该卮?，有感情地朗讀：

　　“車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體?！?/p>

　　⑶大戈壁有什么特點？你是怎么體會出來的？

　?。ü膭顚W(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。）

　　大：茫茫。

　　環(huán)境惡劣：沒有……沒有……也沒有……“到處”“渾黃一體”。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板畫、板書。

　　⑷抓關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)朗讀，體會白楊樹生長環(huán)境的惡劣。

　　２、體會白楊樹的特點：

　　⑴白楊樹有哪些特點，你是從哪些語句中體會到的？

　?。ㄗ寣W(xué)生自由地抒發(fā)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，注意傾聽他人的回答并適時做好點評。）

　　要點把握：

　?、俑叽笸π悖?/p>

　　“每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的躺影。”“你看那樹多高！”“你看它多直！”

　?、诿ⅰ⒋螅?/p>

　　“不，那不是樹，那是大傘?！?/p>

　?、凵︻B強：

　　“哪兒需要它，它就去哪兒?！薄鞍讞顦鋸膩砭瓦@么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的樹干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

　?。痢⒆リP(guān)鍵詞語體會它的頑強的生命力，如：

　　不管……還是……不管……還是……總是……那么……那么……不……也不……

　?。?、指導(dǎo)有感情地朗讀：

　　教師引讀：是啊，在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！

　　生讀：“白楊樹從來……也不動搖。”

　?、品纸巧首x：

　　“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神”到“它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

　　六、小結(jié)，布置作業(yè)

　　１、老師總結(jié)：

　　白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，足可見

　　它的生命力頑強，而且哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它是總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　　２、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：

　　⑴寫白楊樹前具體寫了白楊樹生活的環(huán)境，起到了烘托的作用。

　?、茖懓讞顦涞奶攸c時，作者采用的不是直接描寫的方法，都是通過人物說的話，間接地寫出白楊樹的特點。

白楊第一課時教學(xué)設(shè)計共2

　　《白楊》第二課時教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標： 1、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　2、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。 3、體會借物喻人的寫作特點。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：通過白楊樹的外在特點感悟內(nèi)在品質(zhì)。

　　難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

　　教法和學(xué)法：

　　采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教師引導(dǎo)下學(xué)生獨立提出問題、分析問題、解決問題，在注重實踐過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中與他人學(xué)會合作。 教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目的

　　1、師：有這樣一種樹：它沒有桃李的芬芳艷麗 ，沒有柳樹的婀娜多姿，但它高大挺直，在風(fēng)沙中傲然挺立。是的，這就是白楊樹! 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《白楊》。（板書課題）

　　2、上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位邊疆建設(shè)者帶自己的兩個孩子到新疆去，在火車上向孩子們介紹白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿的事。那么這位旅客的心愿是什么呢？他又是怎樣借白楊表白自己心愿的呢？讓我們一起走進課文吧。 二、理解白楊外形特點和品格特征

　　1.這位邊疆建設(shè)者是怎樣介紹白楊樹特點的呢？請同學(xué)們打開書，快速讀讀課文，找到爸爸介紹白楊樹的句子，把它畫下來。

　　2.生自由讀書，勾畫后指名說。

　　3.請生逐句品讀，想想每句話各講了白楊樹的什么特點。 4.逐句感悟。

　　（1）“白楊樹從來就這么直。”

　　“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點？（高大挺直）

　?。?）“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！?/p>

　?、龠@句話講了白楊的什么特點？從哪些關(guān)鍵詞可以體會出？（板書：適應(yīng)性強。哪兒……哪兒…… 很快）

　?、诎讞顦渖畹沫h(huán)境怎樣？文中哪句話寫的？（齊讀第一段，理解“渾黃一體”。）請學(xué)生看書上大戈壁的插圖，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀！可見白楊適應(yīng)性強。

　?、勰男┑胤叫枰讞顦洌客勒f一說。（小結(jié)：沙漠需要白楊，白楊就在沙漠扎根；邊疆需要白楊，白楊就在邊疆扎根……真是哪兒需要哪兒去，不講條件，不畏艱苦。）（師邊講邊板畫白楊）

　?。?）“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

　?、龠@句話贊揚了白楊什么特點？從哪些詞語可以體會到？（板書：堅強不屈?！安还堋还堋偸恰保?/p>

　?、谛〗M交流：用不管……不管……總是……描述白楊樹，練習(xí)造句。

　?、坌〗Y(jié)：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊堅強不屈的品格。

　　6.教師小結(jié)：爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊生命力強，堅強不屈的品格，讀到這里你對白楊產(chǎn)生了什么感情？（崇敬）請讓我們懷著崇敬的心情朗讀第12段。 三、領(lǐng)會爸爸的心愿

　　1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？請同學(xué)們默讀第14段，并聯(lián)系12段思考，然后同桌討論。

　　2.引讀討論14段：

　?、賻熥x：“他們只知道……”生接讀“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！睅焼枴八麄儏s不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作，你們知道嗎？”(祖國建設(shè)的需要)

　?、趲熥x：“他們只知道……”生接：“爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)?！睅焼枺骸八麄儏s不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？”

　?、蹘熥x：“他們只知道…”生接讀：“新疆是個很遠的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車?！睅焼枺骸八麄儏s不知道新疆是個偏遠艱苦的地方，你們知道爸爸為什么把孩子帶到新疆去嗎？”

　　3.通過爸爸介紹，孩子們多了一點什么知識？指名讀15段。

　　4.過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？

　　5.老師朗讀16段，讀后討論：

　　①爸爸為什么又陷入沉思？

　?、谒麨槭裁从致冻隽宋⑿?？

　　6.老師在大白楊旁畫上兩棵小白楊，請學(xué)生最后一句話的含義。

　　7.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀16段。 四、總結(jié)課文，升華中心

　　1.課題是《白楊》，全文是不是僅僅寫白楊？贊揚了爸爸什么精神？（扎根邊疆，無私奉獻）

　　2.贊揚爸爸實際上就是贊美什么人？（邊疆建設(shè)者）這種寫法就叫——借物喻人。（板書：贊 借物喻人）

　　3.總結(jié)拓展。

　　是呀，多少邊疆創(chuàng)業(yè)者，把自己的青春獻給了祖國邊疆建設(shè)事業(yè)，有的甚至獻出寶貴的生命。新疆有許多的“白楊樹”，我們這里也有“白楊樹”，誰呀？（老師，辛勤的園丁）特別是廣大農(nóng)村教師，他們在艱苦的環(huán)境中，像蠟燭一樣默默地燃燒自己，照亮別人。除了老師像白楊，我們這里還有誰是“白楊”呢？他們知道是誰呀？（生：我們，我們就是小白楊）

　　我相信你們這些“小白楊”在“大白楊”的關(guān)懷教育下一定會長成高大挺秀的白楊樹，哪兒需要哪兒扎根。 五、布置作業(yè)

　　1、時間到現(xiàn)在已經(jīng)過去了四五十年，在建設(shè)者們的努力下，現(xiàn)在的新疆是什么樣的呢？請同學(xué)們課后查閱資料，交流。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計： 3 白 楊

　　贊（借物喻人）

　　高大挺秀 遠大志向

　　圖 適應(yīng)性強

　　堅強不屈 奉獻精神

白楊第一課時教學(xué)設(shè)計共3

　　3白楊 第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫相關(guān)詞語。

　　2.有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　教學(xué)重點與難點：

　　抓住關(guān)鍵詞語，了解白楊的品質(zhì)精神。

　　教學(xué)準備

　　學(xué)生查閱相關(guān)資料、師準備課件

　　教學(xué)過程：

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)

　?、俨樽值浠蚋鶕?jù)上下文理解下列詞語：

　　戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思

　?、谡n文主要寫了什么內(nèi)容？

　?、鄞蟾瓯谑鞘裁礃拥?？白楊樹是什么樣的？

　?、馨职质窃鯓酉蚝⒆咏榻B白楊樹的？

　?、菰嚱o課文分段，歸納段意。 二．交流展示

　　1.課文寫了白楊的哪些特點？

　　2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？ 三．當(dāng)堂檢測

　　說說爸爸的心愿是什么？

　　作業(yè)

　　1.寫近義詞：介紹（）撫摸（）分辨（）高大挺秀（）

　　2.寫反義詞：清晰（）動搖（）軟弱（）消失（）

　　板書:

　　3白楊

　　總是

　　那么直，那么堅強，

　　不軟弱，也不動搖。

　　教學(xué)反思：

　　優(yōu)點：“借物喻人”這種寫作手法學(xué)生基本都能理解。

　　不足：蔡立卓等幾個學(xué)習(xí)不夠積極，不注意思考，總是在當(dāng)觀眾。 改進措施：給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生量身定做問題，讓他體驗成功的喜悅。

白楊第一課時教學(xué)設(shè)計共4

　　《白楊》第一課時教學(xué)設(shè)計

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)會本課六個生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。

　　4、體會借物喻人的寫作特點。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：通過白楊樹的外在特點感悟內(nèi)在品質(zhì)。

　　難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

　　三、教學(xué)準備

　　1．課件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。 2．配樂朗讀錄音帶。

　　四、課時安排 2課時。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、學(xué)會本課六個生字、詞語；

　　2、理清文章脈絡(luò)，初步理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；

　　一、揭示課題。

　　“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉楊，哪位同學(xué)見過，你能介紹一下嗎？

　　同學(xué)們講得好。白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字詞，掃除文字障礙。

　　1．填寫生字表格。（音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、字義、組詞。）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，分辨字形。 注意指導(dǎo)學(xué)生讀準本課中生字以外的字音。 3．區(qū)別形近字，然后組詞。 4．辨析詞語，理解詞義。

　　5．區(qū)別近義詞、反義詞，進一步理解詞義。

　　三、理清脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容

　　這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四部分。 第一至三自然段主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。 第四至十五自然段講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點，并以此來表達自己的心意。

　　第十六至十七自然段講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。

　　第十八自然段主要講的是他們看到火車前進方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

　　四、朗讀課文，了解白楊樹的特點，為理解邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)做準備。

　　五、作業(yè)

　　1．抄寫生字、新詞。 2．讀熟課文。

白楊第一課時教學(xué)設(shè)計共5

　　《白楊》 第一課時教學(xué)設(shè)計

　　戚氏中小

　　嚴勵

　　（一）三維目標

　　知識與技能：熟讀課文，學(xué)會生字新詞，理清文章的脈絡(luò)。初步了解課 文主要內(nèi)容

　　過程與方法：學(xué)生自學(xué)與教師檢測相結(jié)合

　　情感、態(tài)度與價值觀：了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè) 者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

　　（二）教學(xué)重點 熟讀課文，學(xué)會生字新詞，理清文章的脈絡(luò)。

　　（三）教學(xué)難點 初步了解課文主要內(nèi)容

　　（四）輔助工具 多媒體

　　（五）教 師 導(dǎo) 學(xué)

　　一、快樂讀書 精彩展示

　　詩詞誦讀

　　二、激趣導(dǎo)入 屆時目標

　　當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白 楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。

　　三、初讀課文 整體感知

　　1、自由讀文，思考：

　　①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；

　?、诎寻职窒蚝⒆觽兘榻B白楊的話劃下來，想想這些話的意思。 2回答思考題。

　?、侔褧蟽?nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？ ②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。 四：自主識字 指導(dǎo)朗讀

　　1.借助字典學(xué)會本課生字、新詞。

　　2、檢查自學(xué)情況⑴出示生字卡片，學(xué)生認讀。清晰介紹新疆

　　注意：讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰（xi）， 不讀（xin）；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。

　?、谱x課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解 ⑶指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。 ⑷練習(xí)背誦課文

　　五、隨堂寫字 知道練習(xí) 教師巡視，指導(dǎo)書寫，強調(diào)姿勢

　　六、回顧知識 總結(jié)提高 理清課文的寫作脈絡(luò)

白楊第一課時教學(xué)設(shè)計共6

　　《白楊》教學(xué)設(shè)計

　　(第一課時) 甘肅省秦安縣西川鎮(zhèn)神明川小學(xué) 陳平杰

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

　　在作者的描寫和敘述中，沒有正面歌頌這些無私奉獻的建設(shè)者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者的形象逐步交融在一起，托物言志、借物喻人。因此講授這篇文章，要讓學(xué)生體會課文是怎樣借物喻人，贊美邊疆建設(shè)者的。并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“戈壁，清晰，新疆，渾黃一體”等詞語。

　　2、理解文章內(nèi)容，體會白楊樹的生長環(huán)境和特點。

　　3、有感情的朗讀課文，感悟爸爸的話，體會爸爸說話的用意。

　　教學(xué)重、難點：

　　通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在的品質(zhì)。

　　教具準備: 課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《小白楊》，你們知道這首歌中唱到的是哪種植物？歌曲中的植物生長在什么樣的地方？又有什么特點？

　　2、板書：白楊

　　二、初讀課文，讀準字、詞讀音

　　自學(xué)指導(dǎo)一

　　請同學(xué)快速朗讀課文,通過查字典,掌握生字、生詞的讀音,并理解部分詞的意思。

　　1、認讀生詞（課件出示）。

　　戈壁 新疆 清晰 撫摸 陷入 渾黃一體(搶讀)

　　2、校對字形，理解詞語。

　　疆：注意字形，給“疆”組詞，從而理解“疆”的本意（學(xué)生筆畫）

　　戈壁：讀注釋，大家想一想，在粗沙、礫石覆蓋的硬土層上普遍的草木能生長嗎？因此戈壁灘自古以來就被稱為“不毛之地”，這個不毛之地的毛就是什么？你覺得可以用哪些詞語來形容戈壁？

　　三、再讀課文,感悟內(nèi)容

　　自學(xué)指導(dǎo)二

　　默讀課文,找出課文中描寫白楊生長環(huán)境的句子,體會它的特點,并說說它們生長在怎樣的環(huán)境中?有什么特點呢?

　　1、摘錄課文中描寫白楊特點的詞語：

　　(高 直 高大挺秀 很快生根發(fā)芽 粗壯的枝干 堅強 不軟

　　弱 不動搖)

　　2、室外實物觀察探究。

　　通過觀察，結(jié)合課文說一說白楊生長子在怎樣的環(huán)境中?再次感受白楊的特點。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生進行分類。 （外形特點和品格特點）

　　(1)自由讀1---3自然段,討論；“高大挺秀”中的“秀”帶給你怎么樣的感受？

　?。?）交流中點播：戈壁是“茫?！?、“渾黃一體”的，綠色的白楊給戈壁帶來了生機，給過往的旅客帶來愉悅。

　　四、凸現(xiàn)形象，升華感情。

　　自學(xué)指導(dǎo)三

　　讀課文第12自然段，從“哪兒??哪兒”，“不管??不管”中你體會到了什么？（課件出示句子）

　　1、指名讀爸爸的話。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境引讀，讀出白楊屹然挺立的形象。

　　3、與白楊對話，抒發(fā)情感。

　　4、齊聲有感情朗讀爸爸的話。

　　五、總結(jié)，拓展感情

　　車窗外白楊挺拔的身影給寂寞的旅客帶來了一份驚喜，爸爸的介紹讓孩子們明白了白楊頑強的生命力和堅強不屈的品格。此時，在孩子的眼里，白楊只是戈壁灘上的樹嗎？（衛(wèi)士）

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦爸爸所說的話。

　　2、用自己喜歡的方式寫一寫自己觀察到的白楊樹。

　　板書設(shè)計：

　　外形：高 直 粗壯 高大挺秀

　　白楊特點

　　品格：堅強 不軟弱 不動搖

　　教學(xué)反思：

　　《白楊》這篇文章寫的是父親帶著子女前往邊疆的路上看到了白楊，父親稱贊白楊的堅強，作者則用“借物喻人”的方法，借白楊來贊揚父親這樣的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的奉獻精神。我的安排是兩課時，本節(jié)課是第一課時。

　　目標是：

　　1、會認6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“戈壁，清晰，新疆，渾黃一體”等詞語。

　　2、理解文章內(nèi)容，體會白楊樹的生長環(huán)境和特點。

　　3、有感情的朗讀課文，感悟爸爸的話，體會爸爸說話的用意。

　　整個教學(xué)過程是這樣的： 首先通過播放歌曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過聽來了解白楊以及它所生長的環(huán)境。然后從文中選擇6個詞語從中擇出“戈壁、新疆、渾黃一體”等詞語， 讓學(xué)生識讀并理解部分詞意，接著再次讓學(xué)生朗讀課文，結(jié)合室外實物觀察了解白楊的特點和生長環(huán)境，并讓學(xué)生總結(jié)。最后讓學(xué)生帶感情朗讀課文，升華感情，達到思維的拓展，了解邊疆的生活。

　　總之，由于學(xué)生在生活中對白楊樹比較了解，所以整個課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)理念，所以本節(jié)課的教學(xué)效果較好，是一節(jié)比較成功的課。

白楊第一課時教學(xué)設(shè)計共6篇 《白楊》的教學(xué)設(shè)計相關(guān)文章：