下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)語文上教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇 小學(xué)語文二年級(jí)上教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。

二年級(jí)語文上教學(xué)設(shè)計(jì)共1

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　　二年級(jí)語文上冊(cè)《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“化”和“孫”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。

　　3、初步了解古生物知識(shí)，感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)，能形象、生動(dòng)地向別人介紹銀杏樹。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利地朗讀全文，能體會(huì)銀杏樹的珍貴，葉子的獨(dú)特和名為公孫樹的理由。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能結(jié)合書本內(nèi)容生動(dòng)、形象地介紹銀杏樹。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1、小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進(jìn)去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）

　　2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。

　　3、知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。

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　　找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動(dòng)物、植物?！闭?qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）

　　小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。

　　值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）

　　2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘

　　3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。

　　那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語（自己讀一讀，指名讀）

　　重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音） “熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）

　　“孫”字的平舌音。

　　馬上自己再讀一讀

　　4、去掉拼音后你還會(huì)讀嗎？（開火車讀）書上說什么很“稀有”？

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　?。ㄖ腥A鱘）知道什么是稀有嗎？（稀少，少見）是呀，銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多，中華鱘就更少了，據(jù)資料介紹，中華鱘是我國(guó)獨(dú)有的珍稀魚種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚種了，因而非?！滟F。

　　三、整體感知

　　1、把這些生字詞語放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。

　　2、指名三位同學(xué)分別讀三個(gè)自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢？（拿筆劃一劃，巡視）

　　3、交流：咱們來交流一下指名回答并出示：“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。”為什么你找了這一句呀？（年代久遠(yuǎn)，十分珍貴）

　　四、朗讀感悟銀杏樹

　　1、今天我們就一起走進(jìn)最熟悉的活化石——銀杏樹吧。（點(diǎn)擊畫面，請(qǐng)你們?cè)僮x讀這個(gè)句子，除了能知道銀杏樹是幾億年前的樹種外，你還能讀到些什么，自己讀一讀。）隨機(jī)

　?。?）白果樹 對(duì)我們長(zhǎng)興人來說，銀杏是最熟悉不過了，能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因?yàn)樗墓泳徒邪坠?/p>

　　（2）十分珍貴 幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢？師補(bǔ)充銀杏樹資料：在三億多年前，銀杏類植物幾乎分布于全世界，后來由于地球的氣溫發(fā)生了變化，距今300萬年前，地球上發(fā)生了第四紀(jì)冰川運(yùn)

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　　動(dòng)，大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi)，而銀杏憑著頑強(qiáng)的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來表達(dá)吧?。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧?。R讀）

　　2、咱們?cè)俚秸n文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？

　　3、交流

　?。?）葉子很獨(dú)特

　?。ㄣy杏樹的葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來讀一讀嗎？讀句子。

　　那老師馬上來考考你，我這里有一大堆的樹葉，你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？課件出示各種葉子，生說

　　出示：“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！便y杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x）

　　小朋友，你們看，春天，銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風(fēng)吹過，千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。 秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。 多特別的美呀，（課件出示畫面，慢慢展現(xiàn)，慢慢說，語言柔美）

　　再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評(píng)價(jià)）可以兩到三

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　　個(gè)。

　?。?）長(zhǎng)得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）

　　出示：“銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹?！?/p>

　　假如先說“公孫樹”，就問一句為什么呀？

　　哦，如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子??？（等我當(dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹長(zhǎng)得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多有趣呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：我聽出來了，特別的有意思。再指名讀，點(diǎn)評(píng)：是呀，長(zhǎng)得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）

　　今天，老師也給你們帶來了我們長(zhǎng)興自己的“公孫樹”，你們看，這是我們長(zhǎng)興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王，老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。可見，銀杏樹的壽命可長(zhǎng)了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢，咱們一起再來讀讀這句話，記住這長(zhǎng)得極慢的，長(zhǎng)壽的銀杏樹吧。

　　小朋友（指板書）剛才，我們通過朗讀，知道了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨(dú)特，容易辨認(rèn)，銀杏樹長(zhǎng)得極慢，又被稱為公孫樹。咱們?cè)僖黄饋戆堰@段課文讀一讀。（齊讀）

　　4、說來，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志，因?yàn)殂y杏有著許多的獨(dú)特之處。（資料簡(jiǎn)介，讀）

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　　銀杏樹渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果可以做藥用，可以治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥，能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽，可以驅(qū)除書中的蛀蟲，正因?yàn)槿绱?，所以銀杏樹被列為國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物。簡(jiǎn)單說說了解到什么。你還有其他補(bǔ)充嗎？

　　老師建議，課后，小朋友可以去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，就掛在我們學(xué)校的銀杏樹上，好嗎？

　　五、指導(dǎo)寫字：化、孫

　　1、生齊讀兩個(gè)字，并仔細(xì)觀察在寫這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么

　　強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。

二年級(jí)語文上教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　識(shí)字1 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

　　2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。 3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、識(shí)記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。 教學(xué)方法：合作識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：課件、前置性作業(yè)。 課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。 教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字詞。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！揭示課題，讀題。

　　二、看圖讀詞。

　　1、交流學(xué)生收集的秋天畫面。 （l）課件展示秋天的畫面。

　　（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語。 2、出示課件，課本插圖。

　　認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語。）

　　3、小組合作讀課文，記詞。 三、合作識(shí)字。

　　1、小組，識(shí)字，互相交流識(shí)字的方法。

　　2、全班展示：課件出示本課生字：宜、層……以小組為單位進(jìn)行展示。 3、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。 4、生字卡片，鞏固生字。 四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的韻味。 2、自由練讀詞語，指名讀。 3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語想象說話。（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、學(xué)生展示匯報(bào)（各種方式讀詞語。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：寫字

　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。 教學(xué)重難點(diǎn)：正確書寫每個(gè)字。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．開火車認(rèn)讀生字和詞語。

　　2．改動(dòng)詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：

　　金秋時(shí)節(jié)

　　景色宜人 層林盡染

　　疊翠流金

　　天高云淡

　　大雁南飛

　　秋高氣爽

　　山河壯美

　　五谷豐登

　　瓜果飄香

　　春華秋實(shí)

　　秋收冬藏 二、指導(dǎo)寫字。

　　1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。 2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。

　　3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？ 4、生練習(xí)書寫，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。 5、練習(xí)寫字。 三、積累詞語。

　　1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。

　　2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。 四、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來或收集描寫秋天的詞語。 板書設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字一

　　層林盡染

　　疊翠流金 金秋

　　天高云淡

　　大雁南飛

　　五谷豐登

　　瓜果飄香

二年級(jí)語文上教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　4、小鹿的玫瑰花

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。 課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題） 二、自學(xué)

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。 3、開展識(shí)字競(jìng)賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

　　4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。

　　【二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識(shí)字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識(shí)字和合作學(xué)習(xí)?！?三、討論

　　1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？） 2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。 四、交流

　　重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

　?。?）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？

　?。?）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？ （3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。

　　【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。】 五、朗讀

　　1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

　　2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？ 3、競(jìng)賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。 【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。】 六、練習(xí)

　　結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練： 1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了。 2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

　　3、鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。” （注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。） 七、寫字

　　學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。

　　1、學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？

　　2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

　　3、作業(yè)展示，師生評(píng)議。

　?。▊€(gè)人自評(píng)最滿意的字—同桌互評(píng)最滿意的字—小組評(píng)選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）

　　【引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺(tái)，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】

　　第二課時(shí) 一、導(dǎo)入

　　1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。 2、有感情地朗讀課文。 二、交流

　　重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

　　1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

　　2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對(duì)小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對(duì)小鹿說些什么？

　　3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。 【教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值?！?/p>

二年級(jí)語文上教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　二年級(jí)語文《善良》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理清文章的思路。

　　2.理解善良的作用與內(nèi)涵，做一個(gè)善良的人。

　　3.理解對(duì)比論證的作用。 教學(xué)過程 【預(yù)習(xí)】

　　1.閱讀課文

　　本文是一篇議論性散文，閱讀時(shí)，要想一想作者的話對(duì)不對(duì)，有沒有道理。 做批注

　　2.朗讀課文

　　一、理清文章思路

　　（一）方法：先找出每段的中心句（或概括每段的內(nèi)容），然后劃分段落，寫大意。

　　第1段：第一句。

　　第2段：“善良即愚蠢”

　　第3段：“以對(duì)付毒蛇和惡狼的法則為自己的圭臬”是錯(cuò)誤的。

　　第4段：“面對(duì)并非毒蛇或惡狼的人卻堅(jiān)決以對(duì)待毒蛇或惡狼的態(tài)度對(duì)待之”也是錯(cuò)誤的。

　　第5段：第一句。

　　第6段：第一句。

　　第7段：第一句。 第8段：兇惡與善良的對(duì)比。

　　第9段：善良的內(nèi)涵。

　　第10段：第一句。

　　第11段：兇惡與善良的對(duì)比。

　　第12段：第一句。

　　第一部分（1-4）：駁斥人們對(duì)有關(guān)善良的錯(cuò)誤看法：“善良早就過時(shí)了”；“善良即愚蠢”。（針對(duì)社會(huì)生活中善良似乎過時(shí)、善良被看作愚蠢的情況，提出自己的思考。）

　　第二部分（5-11）：闡述自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)善良的力量和作用。

　　第三部分（12）：重申自己喜歡善良，相信國(guó)人會(huì)變得越來越善良。

　　（二）本文論證的特色：有破有立，破立結(jié)合 二、理解善良的內(nèi)涵

　　1.作者在文章第二部分闡述了自己對(duì)善良的理解與認(rèn)識(shí)，你最認(rèn)同的是哪一句（或哪一段）？說說你的理解和體會(huì)。

　　2.作者認(rèn)為善良有哪些作用？你認(rèn)為善良還有哪些作用？

　　“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒玩沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實(shí)現(xiàn)健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平?！保ǖ?段：善良對(duì)于幸福和平、天下太平的重要性。）

　　“善良的力量就在于她是人的。她屬于人，她屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學(xué)。她屬于更文明更高尚更發(fā)展得良好的人。她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強(qiáng)的社會(huì)?！保ǖ?段：善良對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的作用。）

　　3.第6、7段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

　　排比。議論文中運(yùn)用排比來說理，列舉事例，能夠增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說服力。 4.作者認(rèn)為善良有哪些內(nèi)涵？從文中找出相關(guān)的語句，說說你的理解。

　　“善良也是一種智慧，是一種遠(yuǎn)見，是一種自信，是一種精神力量，是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀?！保ǖ?段）

　　三、理解對(duì)比論證的寫法

　　文章將“善良”與“兇惡”進(jìn)行了對(duì)比。找出文中運(yùn)用對(duì)比論證的段落，分析作者是從哪些方面進(jìn)行對(duì)比的，有什么表達(dá)效果。

　　第5段，從力量的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。

　　第8段，從結(jié)果的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。

　　第11段，從心態(tài)的角度對(duì)善良和兇惡進(jìn)行了對(duì)比。

　　對(duì)比論證的方法：使“善良”與“兇惡”的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明，論證更深刻、更有說服力。

二年級(jí)語文上教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　學(xué)習(xí)必備歡迎下載（二）年級(jí)課題

　　語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案（定稿）

　　主備課人

　　吳秀蘭

　　25、《羿射九日》

　　陳澤會(huì)、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師

　　時(shí)間

　　修改意見

　　張青琴、葉秀萍、蒲萬林課標(biāo)教材分析

　　25、《羿射九日》

　　這篇課文是一個(gè)神話故事，講了調(diào)皮的十個(gè)太陽不輪流值日，一起跑出來，神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個(gè)太陽，只留一個(gè)，讓大地重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)，學(xué)情分析

　　這個(gè)故事可能部分學(xué)生聽說過，但是學(xué)生可能會(huì)有很多疑問，如“太陽能射下來嗎？”這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)得點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀12個(gè)字。

　　2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt 一課時(shí)

　　第1 課時(shí)

　　學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀12個(gè)字。

　　2、能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。

　　教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1．動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2．今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事日] 二、初讀課文。1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，來看看[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。違反不肯-有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

　　我們?cè)谝黄?/p>

　　[出示課題：羿射九

　　修改意見

　　學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。擁立] [出示：烤焦苦不堪言] 三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文，你都讀懂什么了？[隨機(jī)教學(xué)] 指名反饋1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽，但是十個(gè)太陽不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1、2段] 其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因（教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系）2．還讀懂了什么？（生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。）（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第3段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。] 齊讀（3）默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫（4）讀一讀你畫的句子。

　　學(xué)習(xí)必備歡迎下載（5）[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？（6）看圖用自己的話說一說（7）讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）（8）[出示：接著，羿有射掉了第二個(gè)、第三個(gè)……會(huì)省略號(hào)的用法，省略了什么？3．質(zhì)疑：為什么直射了九個(gè)就不射了？（1）指名讀第四段（2）反饋（3）你感覺堯是個(gè)怎樣的皇帝？

　　（聰明，關(guān)心百姓）

　　] 體4．是呀！多好的皇帝呀！[生齊讀第五段] 四、講述神話故事。1．[無聲動(dòng)畫]整體回顧課文內(nèi)容2．這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，像試試么？3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來，會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）4．小組展示五、課外拓展。你還知道哪些神話故事？五、快樂閱讀六、快樂寫話

　　愿意講給大家聽聽嗎？

　　議

　　學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置

　　完成《同步練習(xí)》板書設(shè)計(jì)

　　25、《羿射九日》

　　十個(gè)太陽---射下九個(gè)課后反思

二年級(jí)語文上教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　2013春季學(xué)期二年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　5、《泉水》

　　安樂溪鄉(xiāng)中心小學(xué)

　　——文天舉

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

　　有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。 培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。 教學(xué)難點(diǎn)

　　1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。 2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。 課前準(zhǔn)備；生字詞卡片 課時(shí)；兩課時(shí)

　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課

　　1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。--愛默生

　　2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。 二、新課教學(xué) （一）、感知課文

　　1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

　　2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　1、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀) 2、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷） （二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。 1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？ 2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

　?。?） 泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

　?。?） 泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

　?。?） 泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

　?。?） 泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

　　注：

　　1、括號(hào)中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。 2、說到第一句時(shí)，提問：“天然水塔”指的是什么？ 3、讀好一句就可讓學(xué)生通過分小組等形式讀好其它幾句?！皝戆?，來吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo) 3、引讀二、三、四、五自然段 4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段 方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

　　5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段

　　6、這股泉水是從那里來的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來” 7、讀好六七兩個(gè)自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀 8、通讀全文。 三、鞏固練習(xí)

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

　　流進(jìn)

　　山谷 流過

　　果園 流到

　　平地 穿過

　　小池

　　注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。 2、照樣子寫一寫 例：很多

　　很多很多

　　很清

　　很甜

　　很美

　　四、小結(jié)

　　愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名2—3生背誦。

　　卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

　　這些詞語中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來之后再讀。 二、學(xué)習(xí)生字

　　小組學(xué)習(xí)生字

　　注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。 全班交流

　　瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

　　然：左上角要和“夕”區(qū)分。

　　脆：注意左下角的寫法。 鵑：“口”字上沒有一橫。 注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

　　3、指導(dǎo)書寫

　　瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。 然：四點(diǎn)底要寫規(guī)范 股：右上角沒有鉤。

　　教學(xué)方式：（1）先寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

　?。?）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫

　?。?）自由寫，小組互查、改寫 三、鞏固練習(xí)

　　1、加偏旁組字組詞

　　吉

　　——

　　————

　　土 ——

　　————

　　2、照樣子填空

　　火紅的杜鵑花

　?。?/p>

　?。┥碛?/p>

　?。?/p>

　?。┐箸R子

　　（

　?。┥焦?/p>

　?。?/p>

　　）歌聲

　?。?/p>

　?。┕?3、讀一讀“我會(huì)讀”

　　四、小結(jié)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　5、泉水

　　山腰

　　姐姐

　　平地

　　山坡

　　山谷

　　杜鵑花 果園 畫眉鳥

二年級(jí)語文上教學(xué)設(shè)計(jì)共6篇 小學(xué)語文二年級(jí)上教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：