下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)研討課活動方案共6篇 研討課教學(xué)設(shè)計，歡迎參閱。

教學(xué)研討課活動方案共1

　　同課異構(gòu)教學(xué)研討活動方案

　　為了引導(dǎo)廣大教師充分調(diào)動我校教師積極投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期我校將積極開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探索有效課堂教學(xué)模式，以 “同課異構(gòu)”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探索符合我校實際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

　　以實施素質(zhì)教育為宗旨，提高教師業(yè)務(wù)水平、打造富有特色的教學(xué)模式為目標(biāo)，立足學(xué)校實際，聚焦課堂，加強(qiáng)對課堂教學(xué)策略、方法、評價和學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等方面的研究，在本校內(nèi)進(jìn)行“同課異構(gòu)”研討活動，督促教師勤學(xué)習(xí)、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力，全面提高我校教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、預(yù)期目標(biāo)：

　　緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過“同教研組教師選定同一課題——個人教學(xué)設(shè)計——同課異構(gòu)全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實際困難，加強(qiáng)全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，營造良好的教研氛圍。

三、“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： 副組長：

　　成員：全體專兼職教師

1、第一階段（9月2日—9月xxx日）宣傳發(fā)動階段 由教務(wù)處牽頭制定“同課異構(gòu)”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，正確認(rèn)識“同課異構(gòu)”對提高我校教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長的好處，引領(lǐng)廣大教師積極投身于“同課異構(gòu)”教研活動之中。

2、第二階段(x月x—x月上旬)課堂教學(xué)實施階段 本學(xué)期由于受學(xué)科教師任課班級限制，“同課異構(gòu)”教研活動暫時在計算機(jī)基礎(chǔ)、會計、汽車、語文教研組實施，其他科的“同課異構(gòu)”教研活動在下學(xué)期進(jìn)行。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下，計算機(jī)基礎(chǔ)、會計、汽車、語文教研組具體安排各自小組的“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)實施。具體實施按照同教研組教師選定同一課題——個人教學(xué)設(shè)計——同課異構(gòu)全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”的環(huán)節(jié)加以實施。教務(wù)處提前通知授課教師做好準(zhǔn)備。講課前，教師將教案報教務(wù)處，“同課異構(gòu)”授課教師的課后反思在觀摩課活動結(jié)束后上交教務(wù)處。

3、第三階段（x月）“同課異構(gòu)”教研活動階段總結(jié) 一是針對在“同課異構(gòu)”教研活動中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象，引導(dǎo)廣大教師提出自己的意見和建議，促進(jìn)教研活動的健康發(fā)展。

二是根據(jù)一學(xué)期來，“同課異構(gòu)”教研活動的開展情況，及時總結(jié)活動開展過程中的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，找出科學(xué)的解決方案，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

4、在活動舉行過程中，邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀摩指導(dǎo)。

　　根據(jù)活動開展情況，及時請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實地觀摩教學(xué)和指導(dǎo)，根據(jù)反饋情況積極整改。

四、活動保障措施：

1.每一位授課教師須認(rèn)真準(zhǔn)備，研討教材，設(shè)計各具風(fēng)格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師可能是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關(guān)系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評委們傳閱。

4.授課地點均在五樓報告廳。

5.每一位教師必須按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準(zhǔn)確量分；課后及時打分并以專業(yè)部為單位統(tǒng)一上交評分表。

6.聽課要求：每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，并于本學(xué)期末上交一篇高質(zhì)量的“聽課心得”，于x月x日將稿件電子稿發(fā)到學(xué)校教務(wù)處郵箱中，教務(wù)處將評選出優(yōu)秀的“聽課心得”上傳到學(xué)校網(wǎng)站上。執(zhí)教老師寫一篇教學(xué)反思連同教學(xué)設(shè)計和課件一同上傳到學(xué)校網(wǎng)站上。

7.聽課實行考勤，由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

教學(xué)研討課活動方案共2

　　習(xí)作教學(xué)研討課活動方案

　　沙日浩來學(xué)區(qū)中心校教導(dǎo)處

　　習(xí)作歷來都是老師怕教、學(xué)生怕寫，家長怕輔導(dǎo)的語文教學(xué)難點。為使孩子們從厭寫、怕寫到熱愛寫作，使孩子們的寫作能力迅速提高，特安排本次習(xí)作教學(xué)研討課活動。

一、現(xiàn)狀分析：

1、閱讀教學(xué)糾纏于內(nèi)容，不關(guān)注語言形式，是當(dāng)前語文教學(xué)中一個較為突出的問題。閱讀教學(xué)中應(yīng)注意“語言圖式”的滲透和積累，作文教學(xué)才能淡化。

2、絕大部分學(xué)生不敢用屬于自己的私人話語體系來作文。孩子們學(xué)著大人已形成了幾套話語體系，和朋友講話是一套話語體系，和家人講話是一套話語體系；私人是一套話語體系，公眾是一套話語體系；老師面前是一套話語體系，同學(xué)面前又是一套話語體系。學(xué)生不用富有個性、有活力、有靈性的語言寫作，而用“假、大、空”的成人化語言寫作，這一切嚴(yán)重的妨礙孩子們的個性發(fā)展，約束了孩子們的想象力和創(chuàng)新思維。作文教學(xué)只有讓學(xué)生走出“公眾話語體系”，進(jìn)入“私人話語體系”，才能使孩子們的作品充滿個性。

3、作文教學(xué)被教材給框住了，老師們也被框住了，加上眾多語文老師沒有自身的寫作實踐與經(jīng)驗，作文教學(xué)只能跟著“本兒”走，不能越雷池一步。

二、活動目的

1、消除學(xué)生對作文的恐懼感和成人化的寫作口吻，形成“話怎么說就怎么寫”的寫作教學(xué)觀。

2、從“寫作動力學(xué)”的角度喚起學(xué)生寫作欲望。

3、轉(zhuǎn)變教師隊伍的習(xí)作教學(xué)觀，形成“前寫作、顯寫作、后寫作”，即“前寫作”指學(xué)生積累素材、產(chǎn)生表達(dá)欲望，“顯寫作”指學(xué)生寫出作文，“后寫作”指學(xué)生主動修改和作文與讀者見面。

4、創(chuàng)建“寫作——發(fā)表——對話”的作文教學(xué)模式。“寫作”指學(xué)生用自己的語言記錄所想、所看、所經(jīng)歷的事。“發(fā)表”指從寫作動力學(xué)的角度喚起學(xué)生發(fā)表（校園作文選、班級展板、班級作文報、期刊雜志）的欲望?！皩υ挕敝笇W(xué)生發(fā)表的文章形成學(xué)生（讀者）再交流活動。

三、活動參加人員：漢授語文教師、蒙授語文教師、漢語文教師

四、活動時間：12月3日至12月10日（每天三節(jié)）

五、活動內(nèi)容：

1、一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課或者講評課。

2、通過本次作文指導(dǎo)或作文講評每班選出本班學(xué)生數(shù)的10%的優(yōu)秀習(xí)作。

五、活動過程:

1、語文授課教師上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。（閱讀資料：賈志敏的素描作文、儲氏作文教學(xué)、李白堅快樂大作文教學(xué)、管建剛作文教學(xué)）

2、自選教學(xué)內(nèi)容和課型，確定授課順序。

3、準(zhǔn)備（可使用PPT），授課。（交教案一份）

4、議課活動（自愿準(zhǔn)備以“我的模式，我的課”的形式介紹自己的習(xí)作教學(xué)流程）。

5、把評選出來的學(xué)生作品交到副校長室，作為我校本學(xué)期校園作文選印刷成冊發(fā)放到各班，并報送至相關(guān)的雜志社。

　　2012年11月27日

教學(xué)研討課活動方案共3

　　武圣宮中心小學(xué) 教師教學(xué)研討活動方案

一、指導(dǎo)思想

　　為不斷深化課堂教學(xué)改革，深入開展教學(xué)研究月活動，全面提高課堂教學(xué)水平；不斷促進(jìn)教師在教學(xué)上相互交流和學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”之目標(biāo)。

二、活動組織機(jī)構(gòu) 組長；謝冬桂

　　組員： 余智斌龔國珍 蘇國良 葉靜

三、活動目標(biāo)

1、立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能，造氣氛，升質(zhì)量。

2、切實提高教師的課堂教學(xué)水平。

四、活動要求

1、語、數(shù)教師必須全員參加，任何人不得缺席。

2、授課者必須精心備好課，寫好課后反思，并將資料上交學(xué)校存檔。

3、學(xué)校組織教師扎實開展集體備課。

4、聽課人員按時聽課，并積極參加評課活動。

五、活動時間安排：見安排表

六、活動措施

㈠ 提高認(rèn)識 ：本次活動是振興我校教育的一項重要活動，是深化課改、促進(jìn)課改的又一次大行動，是全體教師提高自身素質(zhì)、適應(yīng)教育需求的重要途徑。

㈡ 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)： 本次活動由校長親自掛帥，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定詳細(xì)方案。學(xué)校將組織行政、教研組成員對各教師的教研課進(jìn)行聽評活動，絕對不允許流于形式，絕對不允許敷衍走過場，絕對不允許任何教師以任何借口推脫。

㈢ 認(rèn)真組織 ：要求各組成員調(diào)好課，100%參加聽評課，教導(dǎo)處要做好詳實登記，校長將在老師會上將情況予以公布。

㈣ 務(wù)實求真 ：

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研討，開展集體備課，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；

2、人人都參與，個個有收獲。

　　武圣宮中心小學(xué)

　　2014年9月3日

教學(xué)研討課活動方案共4

　　東川中學(xué)2013—2014年度第一學(xué)期

　　語文微型課教學(xué)研討交流活動

　　語文教研組

2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期

　　開展

七、八年級語文微型課教學(xué)研討活動的通知

　　語文教研組各位教師：

　　為了加強(qiáng)對本組教師的培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)能力，激發(fā)大家參與教研的熱情，努力提升青年教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的競爭能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，積極準(zhǔn)備本學(xué)期校本教研——微型課活動，本教研組決定開展

七、八年級語文微型課教學(xué)研討活動，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、活動時間：9月9日—9月20日（兩周）

二、參加人員：教導(dǎo)處、語文組全體教師

三、活動人員安排：主持人：李媛／授課教師：趙曉芳、唐治清、李媛

四、活動備課范圍：

七、八年級語文本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。

五、活動具體安排

1、活動事項安排：由教研組長在9月11日將活動事宜傳達(dá)給本組成員。

2、活動指導(dǎo)和研討：定于9月12日下午第一節(jié)課在會議室對微型課的相關(guān)知識進(jìn)行介紹、講解。

3、活動準(zhǔn)備：9月9日—9月13日一周時間，

七、八年級三位老師按要求做好微型課教學(xué)研討活動的準(zhǔn)備工作。

4、微型課教學(xué)研討活動：定于9月16日下午進(jìn)行，請各位語文老師務(wù)必安排好各項工作，準(zhǔn)時參加活動。

5、活動之后的反思與改進(jìn)：在活動完成后，全面分析存在的問題。

　　語文教研組 2013年9月11日 2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期

七、八年級語文微型課教學(xué)研討活動實施方案

　　根據(jù)東川中學(xué)本學(xué)期工作計劃要求，結(jié)合本學(xué)期語文教研組工作計劃，為了加強(qiáng)對本組教師的培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)能力，激發(fā)大家參與教研的熱情，努力提升青年教師的教學(xué)水平，增強(qiáng)教師的競爭能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，現(xiàn)語文組2013—2014學(xué)年第一學(xué)期微型課教學(xué)研討活動安排如下：

一、指導(dǎo)思想

　　微型課屬于“經(jīng)濟(jì)實用”型課，它對教學(xué)場地等要求不多，能夠在有限的簡短時間內(nèi)，對眾多人員的教學(xué)能力分別做出甄別與評估，為教師招聘、資格認(rèn)定、能力評估等工作提供較為快捷實用的可靠依據(jù)。

二、活動目的與意義

1、通過“微型課”教學(xué)研討活動，引領(lǐng)全體語文組教師順應(yīng)教學(xué)改革的步伐，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，深入了解課程在專業(yè)教學(xué)中的地位與作用。

2、通過“微型課”教學(xué)研討活動，提高教師的教材分析能力和整體設(shè)計能力，準(zhǔn)確把握教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法與手段等，提高應(yīng)用教育技術(shù)及教學(xué)媒體的能力、語言表達(dá)能力。

3、通過“微型課”教學(xué)研討活動，進(jìn)一步推動語文教研活動，引導(dǎo)教研方法，提高教研成效，促進(jìn)教師互相交流學(xué)習(xí)，互相幫助提高，使所有語文教師都能在切磋教藝，交流教學(xué)經(jīng)驗中獲益和成長。

4、通過“微型課”教學(xué)研討活動，促進(jìn)教師的教學(xué)能力，展現(xiàn)教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)。

三、活動時間安排

1、組織準(zhǔn)備（9月9日—9月13日）

2、教學(xué)研討活動（9月16日—9月18日）

四、活動準(zhǔn)備

1、評委及所有語文組任課教師按時參加。

2、授課教師必須做好“微型課”教研活動的各項準(zhǔn)備工作。（提供相應(yīng)的教案、學(xué)案及課件資料等。）

3、評委應(yīng)該提前熟悉教材，并有自己的教學(xué)意見、建議。

4、主持人做好活動的記錄及活動資料的收集整理工作。

五、活動的具體實施步驟。 本次活動分三個階段進(jìn)行。

　　第一階段（9月9日—9月13日）準(zhǔn)備階段。

　　認(rèn)真準(zhǔn)備，進(jìn)行組內(nèi)的研討交流活動，具體做好準(zhǔn)備工作。

七、八年級教師發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊和語文教研組的作用，以課程為單位，認(rèn)真寫好教案。

1、微型課的基本程序是：導(dǎo)入正題——突出重點——課堂小結(jié)。 微型課雖然時間簡短，內(nèi)容單一，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問題，也不能不分主次全面開花。微型課的課堂結(jié)構(gòu)導(dǎo)入要簡捷，一般1—2分鐘進(jìn)入正題，千萬不能起步太遠(yuǎn)、半天導(dǎo)入不了正題，致使課堂重點不突出；導(dǎo)入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，在有限時間內(nèi)能夠圓滿的完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；最后，也要有小結(jié)，對本節(jié)微型課的教學(xué)內(nèi)容加以言簡意賅的歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。

2、評委在課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及有關(guān)資料。總結(jié)反思時，評委要從教材分析、文本解讀、教學(xué)過程設(shè)計等方面進(jìn)行全面的分析和研討，指出了教師授課中存在的問題。

3、組內(nèi)每位教師要積極參與微型課教學(xué)研討活動，各抒己見，充分討論，統(tǒng)一認(rèn)識。活動結(jié)束后，備課組長要認(rèn)真做好活動記錄，以備檢查。

4、微型課的具體要求是：課堂結(jié)構(gòu)完整，重點突出。

⑴導(dǎo)語簡捷新穎。導(dǎo)語與教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的情境，生發(fā)與之相協(xié)調(diào)的情感，追求新穎獨到。

⑵講授線索清晰。講授要在一條線索上突出重點內(nèi)容，著力進(jìn)行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

⑶語言要得體。學(xué)生活動省略后，教師的講解水平倍受關(guān)注。語言要生動、有感染力，做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。

⑷板書要簡約。板書不宜太多或太少，起到對內(nèi)容要點的提示作用。部分板書可提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖形式在授課過程中展示，以節(jié)省時間。忌全用圖片或事先寫的內(nèi)容替代。

⑸課后小結(jié)快捷。課的結(jié)尾一定要用二三分鐘時間對教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。小結(jié)不在于長而在于精，注重總結(jié)內(nèi)容的同時，應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。

5、教學(xué)研討時，除中心發(fā)言人做主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。

　　第二階段（9月16日）微型課授課活動。 組織

七、八年級教師開展微型課教學(xué)展示活動。

　　第三階段（9月17日——9月18日）評價、反思、學(xué)習(xí)、提高。 組織評委及教師做好評課、學(xué)習(xí)、反思、提高工作，進(jìn)行活動總結(jié)。

　　語文教研組 2013年9月4日

　　2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期

七、八年級語文微型課教學(xué)研討活動總結(jié)

　　本學(xué)期第四周開始，語文教研組開展

七、八年級微型課教學(xué)研討活動。備課課題是2013新人教版七年級、人教版八年級上冊課文內(nèi)容。通過這項活動，不僅可以加強(qiáng)對本組教師的培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務(wù)能力，而且激發(fā)了大家參與教研的熱情，增強(qiáng)了教師的競爭能力，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。下面我把這項工作總結(jié)如下：

一、制定計劃

　　首先制定了詳細(xì)的計劃，確定了本次微型課的授課教師，提出了具體的要求，為微型課教研活動的順利進(jìn)行提供了堅實的保證。

二、確定任務(wù)，搜集材料

　　微型課教學(xué)研討活動的第一個環(huán)節(jié)是由授課教師選定課題，授課教師的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點等內(nèi)容，完成教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點。同時預(yù)先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，形成自己的觀點和看法，為研討發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

三、共同探討，各抒己見

　　利用教研組活動時間，語文組全體教師充分發(fā)表自己的見解和主張。 首先由主持人陳述微型課概念、作用、與說課的區(qū)別以及幾點注意事項，使評委和聽課教師對微型課的開展實施過程有個較為清楚的認(rèn)識。

　　然后由授課教師在20分鐘內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，并將本課在書中所處的地位以及本課的教學(xué)內(nèi)容加以簡單介紹。 最后大家自由發(fā)言，就教學(xué)的各個部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點部分，由授課教師陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況，同時要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。

　　評價的主要優(yōu)點是：①導(dǎo)入貼切生動，自然，緊扣主題；②能合理的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評價，讓學(xué)生帶著問題朗讀，有效訓(xùn)練學(xué)生的感知能力和對文本內(nèi)容的理解能力；③教師儀態(tài)大方、自然、親切，語言表達(dá)準(zhǔn)確簡潔。④教師在授課時，注重語文的工具性和人文性的統(tǒng)一，能夠根據(jù)授課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，進(jìn)行情感教育。

　　評價的主要缺點為：①教師的語調(diào)在整堂課較為平和，要注意啟發(fā)誘導(dǎo)的語調(diào)和語氣。②教學(xué)環(huán)節(jié)在時間的把握上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有超時的情況。③文章主旨?xì)w納和情感拓展有些倉促，留給學(xué)生思考、體悟的時間不多。

四、主持人進(jìn)行記錄、總結(jié)

　　當(dāng)教學(xué)研討完畢后，主持人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶。我們組各位教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積極參加微型課教研活動，并且獲益非淺，大大提高了教學(xué)水平。

　　在活動中，參加語文微型課教學(xué)研討活動的三位老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，做了微型課教學(xué)展示，參加活動的教師對微型課的特點作了探討，對展示的三節(jié)課從教材的分析、文本的解讀、教學(xué)過程的設(shè)計等，做了全面的分析和研討，指出了三位老師授課中存在的問題。研討在緊張、熱烈、愉快的氛圍中結(jié)束。

　　語文教研組 2013年9月18日

教學(xué)研討課活動方案共5

“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦實效教學(xué)”

——校內(nèi)研討競賽課活動方案

　　四平市朝陽小學(xué)校 2016年11月4日

“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦實效教學(xué)”

——校內(nèi)研討競賽課活動方案

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)，及時解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，提高每位教師的課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)、探討、研究及反思，特制定本次校內(nèi)研討競賽課實施方案。

一、指導(dǎo)思想

　　以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造實效課堂為宗旨，按照“認(rèn)認(rèn)真真、安安靜靜、扎扎實實”的教學(xué)工作思路，扎實有序地開展此項活動，進(jìn)一步提升我校教師隊伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)實效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動目標(biāo)

　　本次以“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦實效教學(xué)”為主體的研討競賽活動以公開課為載體，突出“新理念、新課程”，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，切實引導(dǎo)廣大教師深入探討課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教材教法，努力打造實效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全校范圍內(nèi)形成“人人上好常態(tài)課，節(jié)節(jié)都是合格課”的良好教學(xué)氛圍。

三、組織機(jī)構(gòu) 為使此次活動有計劃、有組織、有管理，成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組: 組 長： 副組長： 組 員：

四、活動時間、活動地點及活動對象

（一）活動時間：

　　11月7日～11月16日（如遇特殊情況時間順延） （二）活動地點：五樓會議室

（三）活動對象：所有在職專任教師（50周歲以上可自愿參加）

五、活動要求

（一）備課與上課：教師要深入鉆研課標(biāo)、教材，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精心備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

（二）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校教學(xué)活動的所有課型，包括新授課，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課等。

（三）聽課與評課：

1.領(lǐng)導(dǎo)聽課后根據(jù)課堂教學(xué)實際效果為每位老師打分，以平均分作為個人課堂教學(xué)最后得分；

2.每位講課結(jié)束后，需要上交本節(jié)課堂教學(xué)教案（A4紙打印）和本人的課后自我反思（稿紙書寫）各一份；

3.同學(xué)科的老師聽課結(jié)束后需要上交對本學(xué)科老師課堂教學(xué)的評課材料，評課內(nèi)容要客觀、具體、有針對性，切記敷衍了事(如本學(xué)科教師五樓講課時自己有課，事先與班主任老師做好串課工作)；

4.手寫材料字跡要清晰美觀，切記潦草難辨； 5.所有講課教師要在講課前一天與班主任做好串課工作，每節(jié)課上課前由班主任和講課教師將學(xué)生帶入五樓安排入座，打好提前量。

6.沒有課的老師要到五樓會議室聽課，認(rèn)真記寫聽課記錄，并做好簽到記錄，簽到工作由姜寶麗主任負(fù)責(zé)；聽課期間要自覺遵守聽課紀(jì)律，上課期間聽課教師須保持安靜，不做與聽課無關(guān)的事，特別是要處理好自己的電話，將電話調(diào)到文明模式，尊重講課同事和同學(xué)，尊重他人，更是尊重自己。

　　附：

1.班主任研討課安排表 2.科任教師研討課安排表 3.評課記錄單 4.聽課簽到簿 5.研討課總結(jié)

教學(xué)研討課活動方案共6

　　毛都站鎮(zhèn)中學(xué)教師

　　高效課堂教學(xué)研討課活動方案

一、指導(dǎo)思想

　　本學(xué)期，按照區(qū)教育局相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實際和我校“十二·五”立項的省級課題“農(nóng)村中學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究”的開展情況，學(xué)校決定舉辦“高效課堂教學(xué)研討活動”，以規(guī)范課堂教學(xué)行為為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)中的突出問題為切入點，以“高效課堂教學(xué)”為核心，向45分鐘要效益，注重課堂教學(xué)的實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學(xué)工作中的實際問題，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式，用課堂教學(xué)的實效性來引領(lǐng)教學(xué)實踐，提高每一位教師的課堂教學(xué)效率。通過實效性的課堂教學(xué)模式來來切實提高我校的課堂教學(xué)水平；通過交流研討，提升教師自我反思的意識和能力，改進(jìn)自身的教學(xué)行為，深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推動課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)全校教師進(jìn)一步樹立新的教學(xué)理念，鼓勵廣大教師深入開展課堂教學(xué)研究，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，不斷提升課堂教學(xué)的實效性，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，切實的把“打造高效課堂”活動落到實處。

二、活動目標(biāo)

1、通過開展高效性課堂教學(xué)系列研討活動，讓“有效課堂教學(xué)”成為現(xiàn)實，讓“反思課堂”成為習(xí)慣，讓“高效課堂”成為目標(biāo)。

2、通過教學(xué)研討活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法和教師教學(xué)方式實效性。

4、通過這次活動結(jié)合課題研究，進(jìn)一步探索農(nóng)村初中高效課堂教學(xué)的特征、要素和內(nèi)涵。為下一步探索適合我校的“高效課堂模式”做好鋪墊。

三、活動措施：

（一）以教導(dǎo)處為中心，層層負(fù)責(zé)，逐級推進(jìn)，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工到教研組，參加教研組集體備課活動，提出指導(dǎo)性意見和建議。

（二）由教研組教師做匯報課，本教研組教師全員性參與，講課中關(guān)注課堂教學(xué)實效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，研討課堂的有效教學(xué)。

（三）通過有針對性的教研組討論與評課，找出教學(xué)中主要存在的問題，研究教學(xué)過程本身如何進(jìn)行更為有效，研究怎樣運用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，研究怎樣能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，課后跟蹤測試；評課中關(guān)注課堂教學(xué)實效、關(guān)注學(xué)生所學(xué)的結(jié)果，最后由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)點評、提升。教師形成教學(xué)反思，部分教師寫出經(jīng)驗介紹材料。

四、幾點要求

（一）教學(xué)方式要立足常態(tài)課；

（二）堅持、不放棄每一位學(xué)生（面向全體）。

（三）對學(xué)生的預(yù)習(xí)要有目的的督促，知識點講解要做到清楚每一節(jié)課教會學(xué)生什么知識，也就是要做到課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（目標(biāo)達(dá)成）

（四）課堂教學(xué)內(nèi)容不宜太多，本節(jié)課內(nèi)容盡量在本節(jié)完成，不要放到課后，向45分鐘要效益。（精講多練）

　　寧江區(qū)毛都站鎮(zhèn)中學(xué)

　　2012年8月

教學(xué)研討課活動方案共6篇 研討課教學(xué)設(shè)計相關(guān)文章：