下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì))，歡迎參閱。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　二年級數(shù)學(xué)上冊《農(nóng)家小院》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生比較熟練地利用6-9的口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，進(jìn)一步體會乘除法之間的關(guān)系。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考、解決問題：讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，讓不同學(xué)生都能學(xué)到所需要的數(shù)學(xué)知識，讓思維敏捷的學(xué)生能拓展應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思想。 3．情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在生動的情境中，讓學(xué)生輕松運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的乘除法綜合知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生運(yùn)用6、7、8、9的乘除法知識解決實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。 教學(xué)過程： 一、情景創(chuàng)設(shè)

　　談話：同學(xué)們，現(xiàn)在人們過慣了城市生活，周末時大家喜歡去農(nóng)家樂去玩玩，呼吸農(nóng)村的新鮮空氣，你們?nèi)ミ^嗎？和誰一塊兒去的？

　　今天老師帶小朋友到了農(nóng)村里的小院，你看到什么數(shù)學(xué)信息呢？ 二、問題探究

　　1．觀察主圖，明白圖意。

　　學(xué)生說出圖中的一個個數(shù)學(xué)信息，老師板書。 2．你能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 墻上掛了多少個玉米？平均每個籠子住幾只小兔？ 需要幾個盒子？需要裝幾筐？ 3．讓學(xué)生同桌互動解答。 4．反饋 三、實(shí)踐應(yīng)用 練一練：

　　1．第1題 提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　2．第2題 提出問題，獨(dú)立完成，老師指導(dǎo)。 3．第3、4題：小組同學(xué)一起完成。 四、小結(jié)

　　這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？ 板書設(shè)計(jì) 農(nóng)家小院

　　提問： 回答 墻上掛了多少個玉米？ 平均每個籠子住幾只小兔？ 需要幾個盒子？ 需要裝幾筐？

　　教學(xué)反思 本節(jié)課讓學(xué)生看圖找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)的積極性，學(xué)生學(xué)得積極、主動，學(xué)習(xí)效果好。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【《量一量,比一比》】

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷實(shí)際測量物體長度的過程、認(rèn)識身邊事物的長度

　　2、在實(shí)踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念。

　　3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　對“量\"的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長度觀念。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　對“量”的實(shí)際意義的理解，發(fā)展長度觀念。

　　四、教學(xué)過程。

　　（一）激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突，明確活動意義。

　　1、激活經(jīng)驗(yàn)，制造認(rèn)知沖突。

　?。?）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些長度單位，請你用手勢來比畫一下1米和1厘米各有多長呢？

　　（2）教師：你能用手勢比畫一下，60厘米有多長嗎？

　　學(xué)生用手勢比畫，教師觀察，尋找典型案例。

　?。?）教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請相差多的兩位同學(xué)展示。）

　?。?）教師：如果老師告訴你，我們的課桌長約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長度嗎？

　?。?）教師：你是怎么想的？

　?。?）教師：看來，光記住1米、1厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長度。如果我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以借助它們了解和認(rèn)識更多事物的相關(guān)信息。

　　2、作好測量前的準(zhǔn)備。

　?。?）教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)介紹并認(rèn)識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。

　　（2）教師：你能結(jié)合一個例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。

　　（3）教師：今天，我們就利用這些測試工具來量一量我們身邊的物體吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過比畫1米、1厘米，回顧所學(xué)習(xí)過的長度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，體現(xiàn)活動的價值。

　　（二）實(shí)際測量，認(rèn)識身邊物體的長度。

　　1、觀察圖片，了解測量內(nèi)容。

　　教師用課件呈現(xiàn)教科書第88頁圖，但圖中不出現(xiàn)測量結(jié)果。

　　教師：請同學(xué)們觀察圖片，說一說圖中的同學(xué)們都在測量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎？

　　2、以測量肩寬為例，作好測量的指導(dǎo)。

　?。?）提出測量要求，保證參與活動的全員性。

　　教師：下面請兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測量結(jié)果。

　?。?）學(xué)生小組合作，進(jìn)行測試肩寬的活動。

　　（3）組織反饋，合理表示測量結(jié)果。

　　教師：你們用的是什么工具？怎樣測量的？結(jié)果是多少？

　　預(yù)計(jì)學(xué)生測量的數(shù)據(jù)不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個問題。

　　第一，為什么大家測量的結(jié)果不完全相同？

　　第二，要不要把每個不同的數(shù)據(jù)都記錄下來？

　　第三，如何記錄測量的結(jié)果？

　　隨著學(xué)生討論，教師板書如下肩寬大約30厘米。

　　3、分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)生以小組為單位，在確定測量的對象后分別展開測量，如兩臂展開的長度，學(xué)生一步的長度，講臺的長度，教室的長度等。測量前，教師再提出要求，如請學(xué)生先估一估、再進(jìn)行測量。要保證每個學(xué)生都有測量的機(jī)會，并記下測量結(jié)果

　　在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。

　　肩寬大約30厘米

　　一步的長度大約40厘米

　　兩臂展開的長度大約1米30厘米

　　講桌長大約1米

　　教室長大約10米

　　身高大約1米35厘米

　　課桌高大約70厘米

　　4、利用所學(xué)知識，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：在以往的學(xué)習(xí)中，我們測量過一拃的長度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。

　　補(bǔ)充板書：一拃長大約15厘米手掌寬大約7厘米

　　5、用多種方式建立所測物體長度或高度的表象。

　?。?）閉眼想——教師讀板書中物體的長度或高度，學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長

　?。?）用手比——學(xué)生讀板書中物體的長度或高度，邊讀邊用手比畫長短

　?。?）說關(guān)系——課桌要比肩寬長一些；兩臂展開的長度比講桌長一些；教室的長要比兩臂展開的長度長得多等。

　　教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長或多高我們很難有一個直觀的了解，有時直接測量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來描述呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過小組合作測量身邊的事物，認(rèn)識身邊事物的長度，在頭腦中形成所測量事物長短高矮的表象。

　　（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度、發(fā)展長度觀念。

　　1、用合適的方式描述\"鱷魚身長6米。這個長度。

　　（1）直觀感知“6米”的長短。

　?、俳處煟嚎矗⌒【`也來參加我們的實(shí)踐活動了，讓我們來聽一聽小精靈帶來了什么信息

　?、诮處熡谜n件播放小精靈的話，具體如下。

　　有一條鱷魚身長6米。

　?、劢處煟郝犃诵【`的話，你對這條鱷魚的身長有什么感覺？

　?、芙處煟喝绻麑⑺c我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了

　?。?）借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個長度，理解“6米”的實(shí)際意義。

　?、俳處煟和瑢W(xué)們都認(rèn)為這條鱷魚很長，到底有多長呢？誰能到前面來用手勢比一比、表示出鱷魚的長度？

　?、诮處煟核硎镜氖遣皇?米？為什么？

　?、劢處煟哼@位同學(xué)已經(jīng)完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢？

　?、芙處煟汗烙?jì)一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚的長度差不多了？

　　根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測量，看看是否大約是6米。

　?。?）直觀感知“6米”的長度，體會用不同方式描述的價值。

　　①教師：看看5名學(xué)生手拉手的總長度，你對這條鱷魚的長度有什么感覺了你能告訴大家，這條鱷魚到底有多長嗎？

　　學(xué)生回答，突出兩點(diǎn)：以什么作為標(biāo)準(zhǔn)，量得的結(jié)果大約是6米。

　　②教師：看來用我們熟悉的物體的長度作標(biāo)準(zhǔn)，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長。

　?。?）用不同的方式描述6米的長度。

　?、俳處煟喝绻埻瑢W(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長昵？

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊(duì)，一次不成功可以通過測量進(jìn)行調(diào)整

　?、诮處煟嚎磥?0個同學(xué)并肩站著的長度和鱷魚的長度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大約是30厘米，20個同學(xué)并肩站著的長度大約是6米

　?、劢處煟耗氵€能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？請同學(xué)們先在小組內(nèi)說一說，并實(shí)際比一比。

　　學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚的長度。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對鱷魚長度的直觀感覺到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長度聯(lián)系起來，既在應(yīng)用中進(jìn)一步加深了對所選物體長度的認(rèn)識，又達(dá)到了對“6米”的實(shí)際意義的理解，也積累了測量、描述等多方面的經(jīng)驗(yàn)、為后面的實(shí)踐活動積累了活動經(jīng)驗(yàn)。

　　2、自主選擇研究素材描述物品的長度。

　　教師：利用我們剛才描述事物長度的方法，請同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長?？梢韵裙酪还?，再實(shí)際比一比、量一量。

　　長頸鹿的身高6米

　　鴕鳥身高2米50厘米

　　壁虎身長12厘米

　　足球門的長7米30厘米

　　游泳池的寬25米

　　汽車的長4米

　　設(shè)計(jì)意圖：在多種實(shí)踐活動中，加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗(yàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，初步建立長度觀念。

　　（四）回顧與反思。

　　教師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)行了一些有趣的測量活動，學(xué)會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。

　　【《認(rèn)識時間》】

　　認(rèn)識時間（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第90頁內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會讀、寫幾時幾分。

　　2、使學(xué)生知道1時=60分。

　　3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生會讀寫幾時幾分；使學(xué)生知道1時=60分。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、鐘表模型、手表

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣

　　教學(xué)開始，先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。

　　二、利用鐘表模型，認(rèn)識鐘表刻度

　　1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。

　　鐘面上一共有大格

　　1大格有小格

　　一共有小格

　　2、讓學(xué)生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

　　3、同桌一起撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

　　三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時幾分。

　　1、讓學(xué)生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。

　　2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。

　　四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成“做一做”。

　　2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時間。

　　3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發(fā)生的事情。

　　五、課堂小結(jié)：

　　你今天學(xué)到了什么知識？怎么樣學(xué)的？

　　第二課時認(rèn)識時間（二）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力：通過活動進(jìn)一步認(rèn)識時間，正確讀、寫幾時幾分。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進(jìn)一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分

　　教學(xué)方法：四人小組合作

　　教具學(xué)具：鐘表模型

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。

　　二、活動展開。

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時幾分”的計(jì)時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。

　　2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時間安排。

　　3、班內(nèi)展示、評議。

　?。?）“我說我撥”形式。即自己邊匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時間。

　　（2）“我撥你說”形式。即匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時間，其他同學(xué)讀寫是幾時幾分。

　　（3）“我說你撥”形式。即匯報(bào)同學(xué)說出時間，其他同學(xué)在鐘面上撥出時間。

　　4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。

　　5、調(diào)整完善自己的作息時間表。

　　三、活動延伸。交流收集到的有關(guān)時間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車票、汽車票、飛機(jī)票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時間的例子。

　　解決問題

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P92，例題3。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、通過思考，學(xué)會找出合適的時間的方法；

　　２、在學(xué)習(xí)活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時間呢？

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、出示例題

　　觀察主題圖，你知道了什么？

　　明明做完作業(yè)要去踢球

　　明明10：30還要去看木偶劇。

　　要把明明去踢球的時間找出來。

　　2、解決問題

　　怎樣解決這個問題呢？

　　在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能

　　說一說，你是怎樣想的。

　　3、檢查一下，解答正確嗎？

　　4、小結(jié)解決問題的方法

　　要根據(jù)做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。

　　一、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)二十三第4題

　　想一想，應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？

　　2、完成練習(xí)二十三第4題

　　幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時間。

　　四、總結(jié)

　　今天你有什么收獲？

　　五、隨堂練習(xí)

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)、“長度單位 厘米”教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】

　　數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第1～3頁和練習(xí)一的第1～3題。 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過動手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。

　　2．認(rèn)識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。 3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 【教學(xué)過程】

　　一、感知量物體可以用相同的工具來量

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。 （學(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行交流） 1．用學(xué)具量同樣長的邊。

　　教師請學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個物體的長。 （學(xué)生動手操作，并匯報(bào)測量結(jié)果，同時用多媒體顯示測量結(jié)果） 師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比。 （學(xué)生相互動手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長”） 師：一樣長的邊為什么測量的結(jié)果不一樣呢？ 生：因?yàn)榱繒鴷r用的東西有的長，有的短。

　　師：如果都用同樣長的工具來測量，結(jié)果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個小正方體的長呢？

　?。▽W(xué)生動手操作并分小組匯報(bào)，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同。） 2．用學(xué)具量長度不同的邊。

　　（電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。）

　　測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。 師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。 （多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學(xué)生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。）

　　小結(jié)：我們通過動手實(shí)踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。 3．實(shí)踐活動。

　?。?）處理第2頁“做一做”中的第1題。 （學(xué)生獨(dú)立完成）

　?。?）處理第2頁“做一做”中的第2題。

　?。▽W(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報(bào)測量結(jié)果。）

　?。?）處理第2頁“做一做”中的第3題。

　?。ǘ嗝襟w顯示題目內(nèi)容，說明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗(yàn)證。） 二、知道量物體的長度也可以用尺子來量 1．認(rèn)識尺子。

　　師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）

　　教師請學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么（數(shù)字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位。 2．認(rèn)識長度單位“厘米”。 （1）認(rèn)識1厘米有多長。

　?。娔X演示從0到1中間的長是1厘米）

　　師：你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。 （小組活動）

　?。?）感知厘米有多長。

　?、贉y量棱長1厘米的小正方體的長。

　?、诟兄?厘米有多長（教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里）。

　?、坶]上眼睛想想1厘米有多長。 ④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。 （3）尋找生活中的“1厘米”。

　?、倥e例（電腦出示圖釘，請學(xué)生仔細(xì)觀察，并演示它的長度是1厘米）。 ②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。 （自由活動，可以用尺子量，也可以目測） ③匯報(bào)交流。

　　3．用厘米測量物體的長。

　　師：請同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。

　?。▌邮譁y量之后，讓學(xué)生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學(xué)生，在測量時，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。） 師：請同學(xué)們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。 三、課堂總結(jié) 1．指導(dǎo)學(xué)生看書。 2．課堂總結(jié)。

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ （先讓學(xué)生總結(jié)，教師最后進(jìn)行歸納） （1）要知道物體的長，可以用相同的物體量。 （2）要知道物體的長，可以用尺子量。

　?。?）用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。 四、鞏固練習(xí)

　　1．進(jìn)一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習(xí)一（第6頁）第1題。 2．通過學(xué)生用長度單位（厘米）量物體的實(shí)踐活動，來體驗(yàn)用厘米量物體的過程。處理課本練習(xí)一（第6頁）第2～3題。 （學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流） 五、結(jié)束語

　　師：請同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的短邊有多長。 （學(xué)生測量后匯報(bào)）

　　師：短邊長是14厘米多一點(diǎn)，到底多多少呢？這要用到另外一個長度單位，咱們以后再學(xué)。

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　《數(shù)學(xué)廣角——搭配》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊P97例1及“做一做” 教學(xué)內(nèi)容分析：

　　搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面探索和研究，通過學(xué)生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運(yùn)用操作、演示等直觀手段解決問題。在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想和方法的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考解決問題的意識。 學(xué)情分析：

　　二年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識不強(qiáng)，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生才開始接觸，但在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來說，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　3、在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

　　教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件等。 學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、彩筆。 教學(xué)過程：

　　一、情景創(chuàng)設(shè)

　　1、同學(xué)們，老師聽說咱班的同學(xué)特別喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，今天老師就帶大家到數(shù)學(xué)廣角去逛一逛。

　　2、數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點(diǎn)吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？ 生：有

　　師：哎呀，大門上的星星鑰匙怎么落到地上了？咱們幫忙安裝上吧！注意，這門上的兩顆星星顏色可不一樣喲。

　　師：怎樣裝呢？ 生：紅黃，黃紅。

　　師：我們裝上試試（紅黃，門沒有反應(yīng)） 生： 黃紅！

　　師：會是黃紅嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出“一定是”）還有別的擺法嗎？ 師：我們來交換一下它們的位置！ 師：你們可真聰明，大門打開了。

　　二、探究新知

　　1、這是誰在哭呢？小麗提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個數(shù)拼成的兩位數(shù)， 每個兩位數(shù)的十位和個位上的數(shù)字不一樣。你認(rèn)為密碼會是多少呢？

　　生：隨機(jī)說

　　1) 這可有點(diǎn)難度了，你先猜猜可能是幾？（12、23、33等） 2) 大家這么回答問題你有什么感覺？

　　3) 這么回答很亂，容易遺漏和重復(fù)。怎么把組成的兩位數(shù)的情況不重不漏地全部找出來呢？請你們小組合作，用數(shù)字卡片擺一擺。

　?。ㄕn件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個兩位數(shù)。比一比哪個組寫的最全。

　　師：誰愿意起來說說你們擺出了幾個兩位數(shù)？擺了哪幾個兩位數(shù)？

　　2、匯報(bào)總結(jié)

　　同桌兩人匯報(bào)記錄的結(jié)果，師找具有代表性的寫法，在展示臺上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補(bǔ)上。

　?、?有順序的從這3個數(shù)字中選擇2個數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個兩位數(shù)。 12、21、23、32、13、31 ② 先確定十位，再將個位變動。 12、13、21、23、31、32 ③ 先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23 有順序的寫法可以請學(xué)生多說幾遍：“誰聽懂了他們的想法？請其他同學(xué)再來說一說？。表揚(yáng)回答精彩的學(xué)生。）

　　師：看了這么多方法，你覺得哪種寫法好一些，為什么？（有規(guī)律） 生結(jié)：這些辦法很有規(guī)律，他們的好處：不會重復(fù)，不會遺漏。

　?。ㄈ嗤瑢W(xué)交流，注意突破：在組成兩位數(shù)時有數(shù)字重復(fù)或者遺漏這一難點(diǎn)） 師：超級密碼現(xiàn)在有六種可能，到底是那個呢？ 獅子大王又給我們新的提示：十位和個位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），并且個位比十位小

　　揭曉答案：32 。

　　如果老師換幾個數(shù)字0、2、3，你能組成幾個不同的兩位數(shù)呢？ 師：你們真是細(xì)心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達(dá)人！ 三、靈活運(yùn)用，解決問題。

　　師：恭喜你們，闖關(guān)成功，門打開了，里面有什么呢？（課件出示任務(wù)） 1、任務(wù)一：涂顏色。（教材第97頁“做一做”） （1）全班學(xué)生獨(dú)立思考完成。

　?。?）指名學(xué)生（有代表性的）到前面展示。 （3）先獨(dú)自思考，再全班交流。 （4）交流評價，理解方法。

　　師：能說說你是借鑒了黑板上的那種方法嗎？

　　小結(jié)：看來我們今天學(xué)習(xí)的搭配知識不僅僅是數(shù)字，也能在圖形和色彩中運(yùn)用啊！

　　2、數(shù)學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗，我們一起合影留念吧！ 3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？ 請坐的最端正的三名同學(xué)到講臺前演示一下。

　　師：坐在位上的同學(xué)也別閑著，我們來當(dāng)攝影師吧！攝影師除了拿相機(jī)照相還得干些什么？

　　生：擺造型，擺位置……

　　師：要照相了，笑一笑，1、2、3咔嚓！ 師：趕緊換一種坐法再照。

　　引導(dǎo)學(xué)生第一個位置不動，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　（透過這道題讓學(xué)生體會固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列） 師：同學(xué)們的辦法真不錯，我們這么快就就掌握了有序搭配的方法了。 3、師：小朋友們，握下手回到座位上吧！每兩人握1次手，3人一共握幾次手？哦，同學(xué)們有的說3次，有的說6次，

　　小結(jié)：組數(shù)與順序有關(guān)，握手與順序無關(guān)。

　　4、老師還想考考你們的語文知識學(xué)的怎么樣？用“讀、好、書”三個字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復(fù)） 四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　今天你們在數(shù)學(xué)廣角學(xué)到了什么？有什么收獲？我們在日常生活中也要學(xué)會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)得更加美麗！

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　數(shù)學(xué)廣角 搭配（一）

　　十位 個位 十位 個位 十位 個位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 1 3 2 1 1 2 3 1 2 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 3 2 2 3 交換位置 確定十位 確定個位

　　不重復(fù)、不遺漏

二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：