下面是范文網(wǎng)小編分享的教學(xué)設(shè)計(jì)功能共5篇 常用的教學(xué)設(shè)計(jì)方法有，供大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)功能共1

　　商業(yè)功能設(shè)計(jì)

　　功能設(shè)計(jì)中為了高效實(shí)現(xiàn)人流、物流等流通的需要，在通道設(shè)計(jì)中要分主通道與輔通道，主通道為、、3m、或更大；輔通道則為、2m、、，具體區(qū)域通道的寬度應(yīng)根據(jù)人流量來(lái)設(shè)計(jì)。

　　現(xiàn)行的市場(chǎng)攤位主要是柜臺(tái)式、隔斷式或房間式。其中柜臺(tái)式是最早的一種，主要考慮的是連排柜臺(tái)不能太長(zhǎng)，中間要有隔斷。柜臺(tái)的長(zhǎng)寬一般是×，為最長(zhǎng)，寬1m，高度為。柜臺(tái)還要考慮其后邊的貨架，貨架視經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品的不同而區(qū)別很大。如經(jīng)營(yíng)通迅產(chǎn)品，因其展示性很強(qiáng)，因而要有燈箱和背板；經(jīng)營(yíng)汽配產(chǎn)品則要求牢固，能放東西，貨架與柜臺(tái)最好有1人半距離，總之一個(gè)柜臺(tái)含貨架面積應(yīng)在左右。也有柜臺(tái)屬于強(qiáng)展示性的，如采用藝術(shù)“流線型”設(shè)計(jì)來(lái)營(yíng)造氣氛，突顯其風(fēng)格。

　　隔斷墻的設(shè)計(jì)有很多種，比較方便的有以方鋼為龍骨或輕鋼龍骨，墻面用防火板或彩鋼板、石膏板、槽板材料等?？傊畨γ娴氖褂靡跃唧w經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品和市場(chǎng)檔次而定，門(mén)面的材料則可用布卷簾或玻璃門(mén)。30m2以下的房間玻璃門(mén)的開(kāi)門(mén)應(yīng)開(kāi)在一邊，而不是在正中央，這樣就加大使用空間。門(mén)可做折疊門(mén)或卷簾，門(mén)框可用拉絲不銹鋼包邊，在轉(zhuǎn)角可用斑馬色彩帶，突出標(biāo)識(shí)；也可節(jié)約成本用方鋼涂黑漆，使色彩鮮明。

　　照明的設(shè)計(jì)應(yīng)和吊頂聯(lián)系在一起，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的市場(chǎng)對(duì)照明的要求也提高了。通道上公共區(qū)域和公共照明上的光帶應(yīng)是大燈，應(yīng)該考慮人性化，攤位內(nèi)則為局部照明，燈具可采用射燈重點(diǎn)照明，此時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)用電安全和用電管理。吊頂可選用經(jīng)濟(jì)實(shí)用的鋁格柵，也有直接吊頂?shù)?；地面的處理在室外要注重防滑，室?nèi)則要注重標(biāo)識(shí)性，主通道與攤位之間的地面要有所差別，可以地面鋪裝畫(huà)來(lái)劃分空間。很多市場(chǎng)為了簡(jiǎn)便，直接鋪一個(gè)彩色?；u，這種處理方法最好是在主通道上做色彩或做標(biāo)識(shí)，不僅有所區(qū)分，同時(shí)又營(yíng)造了商業(yè)氣氛。也可以在通道涂漆。房間的大小不僅應(yīng)和經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)相吻合，也應(yīng)和各地區(qū)的消費(fèi)習(xí)慣相吻合，如服裝攤位一般設(shè)計(jì)為6~25㎡即可，36㎡的就為大房間了。建材、燈飾行業(yè)設(shè)計(jì)為標(biāo)準(zhǔn)的80㎡房間，鞋包則設(shè)計(jì)為30㎡標(biāo)準(zhǔn)的房間即可。房間的門(mén)最好是玻璃門(mén)，單門(mén)或兩扇門(mén)都可以，房間盡可能以長(zhǎng)方形為好，一般黃金矩形房間的使用率最高，不規(guī)則的邊角在房間使用中可做服務(wù)業(yè)態(tài)或藝術(shù)處理（如形象廣告、水吧等為好）。房間的隔板最好可以方便打通，便于某些商家擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)使用，隔墻也最好采用防火板，而非石膏板，方便二次使用。房間或攤位的排號(hào)要跳過(guò)尾數(shù)4，排列也要按人流動(dòng)線或逆時(shí)針?lè)较蚺帕?。具體的商業(yè)功能設(shè)計(jì)分別體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）剖面（中庭層高）

　　首先，要注意中庭空間的造型與交流，中庭的設(shè)計(jì)形式可以多樣化，具體可根據(jù)市場(chǎng)總體形態(tài)來(lái)把握。對(duì)于面積比較大的市場(chǎng)中心，可以采用露天式表演舞臺(tái)為核心的中庭設(shè)計(jì)，方便觀賞人群從四周不同的角度觀賞表演活動(dòng)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中庭，則不要過(guò)分追求中庭的寬大豪華，力求遵循地域文化特色與經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合的原則。其次，要注意從不同的層面同時(shí)引入人流。注重豎向交通的易達(dá)性，應(yīng)強(qiáng)化F2與B1及其他樓層的交通便利性，以提升商鋪的價(jià)值，將F

2、B1當(dāng)做一樓修建，引導(dǎo)上行、下行人流。譬如利用B1直接連接室外街道的出入口或者建立下沉廣場(chǎng)，將F2的人流直接引向人行道的自動(dòng)扶梯及與其他商業(yè)物業(yè)直接相連的人行天橋等，創(chuàng)造臨街便捷的多渠道垂直交通。在有高差的坡地地段，設(shè)計(jì)上也可以有意在不同的平面高度設(shè)立入口。如果市場(chǎng)上層的入口能夠直接通向各層，則對(duì)于組織引導(dǎo)人流是非常有利的。在多層市場(chǎng)建筑中，每層都設(shè)立通向停車場(chǎng)的直接通路，將給購(gòu)物者的出入提供很大的方便。

　　此外，還要確定層數(shù)、層高、垂直結(jié)構(gòu)和形式，做好垂直交通組織。剖面設(shè)計(jì)的精華就是巧妙利用設(shè)計(jì)手法，提高B1層、2層及頂層的商業(yè)價(jià)值。大型市場(chǎng)的首層高度一般在5m以上，凈高為；2層以上高度為，通常按此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)浮動(dòng)。

（二）垂直交通（直升梯、扶梯）

　　在有限的中庭空間，扶梯層層疊加常常會(huì)激發(fā)購(gòu)物者的欲望。一些有趣的垂直交通設(shè)施例如觀景玻璃電梯、螺旋自動(dòng)扶梯也是吸引購(gòu)物者的設(shè)施。

　　扶梯則是商業(yè)空間人流垂直運(yùn)輸?shù)暮诵模瑫r(shí)還具有平衡人流動(dòng)線、引導(dǎo)人流走向的功能。扶梯最好設(shè)置在險(xiǎn)要的位置，而且扶梯周邊的鋪位的商業(yè)價(jià)值較大，最好在扶梯的周邊留有一些駐留空間，切不要設(shè)置空調(diào)機(jī)房等設(shè)備間。一般距離柱子米以上。

（三）卸貨區(qū)設(shè)計(jì) 由于市場(chǎng)物流量較大，因而必須事先規(guī)劃面積適宜的卸貨區(qū)。卸貨區(qū)最好設(shè)置在地下室，或是要與首層商業(yè)購(gòu)物部分的人流主入口互不干擾。貨車則可以在地下一層卸貨，通過(guò)貨梯將商品運(yùn)送到各個(gè)樓層，辦公人員也可以直接開(kāi)車進(jìn)入一層停車庫(kù)，然后再通過(guò)客梯直接進(jìn)入辦公區(qū)，避免了辦公人流與貨流對(duì)購(gòu)物人流的干擾。

　　卸貨區(qū)也可在室內(nèi)專門(mén)設(shè)立一塊區(qū)域，但要注意在停車設(shè)計(jì)和倉(cāng)儲(chǔ)中與市場(chǎng)攤位間盡可能有一些距離，避免嘈雜，或是在時(shí)間段上略有錯(cuò)開(kāi)，貨車的進(jìn)卸貨時(shí)間與人流量高峰期應(yīng)有所分開(kāi)（如在夜晚等）。

（四）照明設(shè)計(jì)

　　公共照明要領(lǐng)先設(shè)計(jì)。如果有條件，可設(shè)計(jì)兩路照明。在白天有日光時(shí)自然光開(kāi)一組；而在夜晚、陰雨天和霧天則再開(kāi)一組夜燈，這樣能起到節(jié)能的作用。在吊頂?shù)脑O(shè)計(jì)中，如果標(biāo)高低，則可采用日光燈管；如果標(biāo)高高，則可將吊燈標(biāo)高降低。在吊頂下，高度與光擴(kuò)散更合諧，同時(shí)還能節(jié)約電能。

　　在攤位內(nèi)燈光要另分一組，房間最好設(shè)置插卡買電，如果是攤位或柜臺(tái)式，則可用公用分?jǐn)傠娰M(fèi)的方法，計(jì)算時(shí)要把電損耗附加在內(nèi)，如電在元/度再加上電損耗，則可向商戶收1元/度，這樣可以彌補(bǔ)因公共用電的消耗而造成的用電虧損。

　　市場(chǎng)的室內(nèi)照明設(shè)計(jì)既要滿足展示商品的功能需要，又要滿足美學(xué)需要。室外照明設(shè)計(jì)對(duì)塑造市場(chǎng)的形象起著至關(guān)重要的作用。室內(nèi)照明的關(guān)鍵在于處理好通道與商店之間的關(guān)系。店面照明度要比通道高，而通道的照明也不能對(duì)店面產(chǎn)生不良的影響。夜間室外照明要重點(diǎn)突出建筑和停車場(chǎng)，讓市場(chǎng)在夜環(huán)境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。由于燈光工程造價(jià)較高，電費(fèi)成為市場(chǎng)的較大固定成本支出，因此采用照明設(shè)備必須考慮穩(wěn)定可靠的節(jié)能燈具。

（五）景觀設(shè)計(jì)

　　采用玻璃頂和天窗引入自然光線，不僅能節(jié)能，而且可讓上層空間開(kāi)闊寬敞，把人的視線吸引向上。由于加上了頂蓋，則可以將室內(nèi)廣場(chǎng)計(jì)入公共分?jǐn)偯娣e或者留有獨(dú)立產(chǎn)權(quán)，日后可作為展示經(jīng)營(yíng)用的空間。

　　室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)與室外景觀設(shè)計(jì)需要相互協(xié)調(diào)，注重生態(tài)景觀設(shè)計(jì)，例如設(shè)置綠色廣場(chǎng)和空中花園，注意樓層中廳應(yīng)使用綠色植物裝飾環(huán)境等。

（六）無(wú)障礙設(shè)計(jì)

　　重點(diǎn)考慮殘疾人的通行安全設(shè)施要示，在市場(chǎng)中若從經(jīng)濟(jì)節(jié)約角度考慮，則可省略。

（七）導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用

　　導(dǎo)視系統(tǒng)的使用主要在戶外與戶內(nèi)，要體現(xiàn)經(jīng)營(yíng)風(fēng)格及人性化，同時(shí)還要營(yíng)造氣氛。

　　戶外與戶內(nèi)都有營(yíng)造氣氛，增加標(biāo)識(shí)的作用，但戶外注重醒目，戶內(nèi)則注重理念提升，如在電視屏、導(dǎo)視牌、電扶梯兩側(cè)廣告牌、墻面留白處，地面、吊頂、商鋪門(mén)楣、卷簾門(mén)面標(biāo)識(shí)或區(qū)域色彩劃分等地方使用。

　　導(dǎo)視系統(tǒng)營(yíng)造了購(gòu)物氣氛，使項(xiàng)目標(biāo)識(shí)明確，這在平時(shí)是感覺(jué)不出來(lái)的，但在關(guān)健時(shí)刻，如產(chǎn)生突發(fā)事件等情況下效果才能突顯，所以在有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況下，導(dǎo)視系統(tǒng)VI的作用就很重要。

（八）健康節(jié)能設(shè)計(jì)

　　市場(chǎng)建筑節(jié)能設(shè)計(jì)，主要從減少能源損失和提高設(shè)備效率兩個(gè)方面考慮。注重保溫墻體材料的應(yīng)用，并充分利用自然采光、自然通風(fēng)，以盡量減少對(duì)中央空調(diào)系統(tǒng)的過(guò)分依賴。

　　現(xiàn)代化市場(chǎng)要嚴(yán)格采用綠色裝修，不允許采用對(duì)人體有害的裝修材料，市場(chǎng)管理部門(mén)要統(tǒng)一審批綠色裝修方案，請(qǐng)專業(yè)裝飾協(xié)會(huì)與監(jiān)理公司對(duì)商家裝修進(jìn)行嚴(yán)格的管理。

（九）通風(fēng)設(shè)計(jì)

　　由于在市場(chǎng)設(shè)計(jì)中，靠窗的地方往往是柜臺(tái)，所以在靠窗處除公共部分可設(shè)為商鋪外，其余的均為死角，是全封閉的狀態(tài)，這樣就對(duì)通風(fēng)的要求較高，可多設(shè)排風(fēng)扇。一定要注重通風(fēng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，以保證充足的氧氣供應(yīng)，特別是在大型促銷活動(dòng)中，人流量過(guò)大，因此對(duì)氧氣需求量也很大。

（十）音響設(shè)計(jì)

　　在市場(chǎng)設(shè)計(jì)中必須考慮到聲音的傳遞與吸收，因此要設(shè)計(jì)清晰的音響系統(tǒng)，播放舒緩的著名輕音樂(lè)，制造輕松愉悅的購(gòu)物氣氛，以調(diào)節(jié)顧客的購(gòu)物心理。

（十一）消防設(shè)計(jì)

　　在市場(chǎng)的初中級(jí)階段如大棚、簡(jiǎn)易平房、普通大樓中，消防設(shè)施差，而且沒(méi)有現(xiàn)代消防設(shè)施等，因而常會(huì)引發(fā)火災(zāi)。所以在消防指示、消防栓、滅火器等各方面則更要加強(qiáng)，而且還要經(jīng)常進(jìn)行消防演練，切不可因麻痹大意而引發(fā)火災(zāi)，釀成大禍。帶餐飲的商廈還應(yīng)定期檢修煤氣管道等。消防設(shè)計(jì)應(yīng)符合國(guó)家的規(guī)定，避免火災(zāi)隱患。尤其是監(jiān)控系統(tǒng)需專人看守并做好管理。

（十二）衛(wèi)生間設(shè)計(jì)

　　每個(gè)樓層必須設(shè)置足夠的廁所，男女廁所占面積比例為1：2，現(xiàn)代化市場(chǎng)設(shè)計(jì)中,還要加入女性化妝等便利措施，方便女性顧客。除了老人、殘疾人的衛(wèi)生間采用座便設(shè)備外，其余一律采用蹲式便器，沖水采用紅外線感應(yīng)式自動(dòng)沖水，避免人手操作，防止交叉感染。衛(wèi)生間最好設(shè)置在死角或偏僻角落，以便帶動(dòng)人流運(yùn)動(dòng)。

（十三）安全設(shè)計(jì)

　　對(duì)所有設(shè)施的安全性都要預(yù)先評(píng)估，特別是在老人、兒童容易發(fā)生危險(xiǎn)的地方更要精心設(shè)計(jì)。例如地面要作防滑處理，設(shè)置警示牌，欄桿空隙要防止兒童能夠鉆過(guò)去。尤其在人車混雜地點(diǎn)要注意車流疏導(dǎo)，在電扶梯口處要安排樓層經(jīng)理巡視，對(duì)小孩子和老人要及時(shí)關(guān)注，隨時(shí)避免有可能出現(xiàn)的險(xiǎn)情。

（十四）停車場(chǎng)設(shè)計(jì)

　　停車場(chǎng)應(yīng)考慮顧客可直接到達(dá)商場(chǎng)的措施和設(shè)施。在地面和地下，對(duì)于進(jìn)出口的設(shè)計(jì)要貫通，不可形成堵塞。在物流區(qū)，進(jìn)口和出口最好是單行道，不要設(shè)置在一起，要分開(kāi)設(shè)立，同時(shí)要符合交通規(guī)范。

（十五）防水、排水

　　排水要注意下水管道的堵塞，衛(wèi)生間和下水口處要做一個(gè)箅子，使之對(duì)污物有過(guò)濾的作用，衛(wèi)生間和洗墩池處的地面也做網(wǎng)箅子，使地面的雜物不造成堵塞。衛(wèi)生間下水還要考慮防止氣味上竄的措施。

　　在現(xiàn)代化商廈中一般防水問(wèn)題很少，而在大棚和普通平房中，防水、防雪、防災(zāi)等重要性就很突出，在雨季時(shí)，每到秋季要清掃落葉，下水流線要合理，每個(gè)春秋季來(lái)臨前要及時(shí)檢修。電話線、空調(diào)管等處要尤其注意防止出現(xiàn)漏水死角。 （十六）電子商務(wù)通信系統(tǒng)

　　每個(gè)商鋪處有一電話接口，無(wú)論是柜臺(tái)式還是攤位式都要設(shè)有，在每個(gè)房間還要有一個(gè)寬帶口，條件稍差的市場(chǎng)可考慮安裝ADSL，隨著現(xiàn)代通訊業(yè)的迅猛發(fā)展，應(yīng)全部采用電話線、寬帶。

　　監(jiān)控系統(tǒng)要注重各出入口和通道，嚴(yán)防死角，衛(wèi)生間，消防出入口也一定要設(shè)探頭。

（十七）外立面設(shè)計(jì)

　　外立面是一個(gè)市場(chǎng)的門(mén)面，各類市場(chǎng)對(duì)外立面的要求也不同。市場(chǎng)的外立面主要突出兩點(diǎn)：一是商業(yè)氣氛，另一個(gè)則是大廈理念，即外立面和經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品要大致吻合。如做古董市場(chǎng)的中國(guó)古玩城，外立面是仿古的；做服裝市場(chǎng)，外觀則是時(shí)尚的；做建材，外觀則應(yīng)是色彩鮮明，大氣的。商業(yè)氣氛也可以通過(guò)戶外廣告牌來(lái)體現(xiàn)，這是很常見(jiàn)但又是行之有效的措施。

　　照明亮度突出色彩感。在對(duì)于外立面材料的選擇中，除使用檔次較高的玻璃幕墻外，還要注重廣告牌的使用，而對(duì)于大理石材質(zhì)的廣告牌因造價(jià)較高，則可酌情使用。經(jīng)常看到有的商家在大理石廣告牌外包個(gè)廣告布，其效果與里面是普通水泥外包廣告布沒(méi)有任何區(qū)別，反而造成了很大的浪費(fèi)。

　　市場(chǎng)外立面的設(shè)計(jì)既要考慮與周圍建筑的關(guān)系，又要考慮出入口處的設(shè)計(jì)，入口是外立面與內(nèi)部步行街的過(guò)渡與轉(zhuǎn)換處。外立面的設(shè)計(jì)對(duì)出入口的展示性尤為重要，尤其在有高差的地方，要做好導(dǎo)視系統(tǒng)。出入口一定要方便人流記憶和出入，門(mén)口有紅地毯，或是裝飾門(mén)，有音響，夜晚則可考慮上霓虹燈。

　　外立面要與周邊環(huán)境做到同中有異，廣場(chǎng)的面積盡可能大些，在必要位置上可設(shè)計(jì)藝術(shù)雕塑，最好能做個(gè)小舞臺(tái)以便于開(kāi)業(yè)或日常推廣活動(dòng)的使用。

教學(xué)設(shè)計(jì)功能共2

“教學(xué)目標(biāo)的功能”的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　班級(jí)：教育技術(shù)1241

　　姓名：韓雪思

　　學(xué)號(hào)：06號(hào)

1、教學(xué)主要內(nèi)容

《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》第二章內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)的功能

　　課堂教學(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。本節(jié)課內(nèi)容是使學(xué)生聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)的定義來(lái)學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)目標(biāo)的功能。

2、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并了解教學(xué)目標(biāo)的含義，教學(xué)目標(biāo)的定制。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過(guò)教學(xué)，熟知并能運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)的功能

4、教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

（1）復(fù)習(xí)回顧，教學(xué)目標(biāo)的含義 （2）設(shè)問(wèn)：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該有哪些功能。

（讓學(xué)生自主思考，提問(wèn)，引起學(xué)生的注意及思考。）

（3） 導(dǎo)向功能

　　設(shè)問(wèn)：什么是導(dǎo)向功能，指的是什么作用

（引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生集中注意力。）

　　導(dǎo)向功能，即把教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向一定的方向的功能。教學(xué)活動(dòng)追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方向標(biāo)，它在教學(xué)過(guò)程中起到指示方向，引導(dǎo)軌跡，規(guī)定結(jié)果的作用。

（4）控制功能

　　設(shè)問(wèn)：什么是控制，控制的是什么

（引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生集中注意力。引導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題。）

　　控制功能，教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確定，就對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著控制作用。它作為一種約束力量，把教學(xué)人員，行政人員和學(xué)生各方面的力量凝結(jié)在一起。教學(xué)目標(biāo)的控制作用還表現(xiàn)在總體目標(biāo)對(duì)各個(gè)子目標(biāo)的規(guī)范和制約上。 （5）激勵(lì)功能

　　設(shè)問(wèn)：什么是激勵(lì)功能，能激勵(lì)什么

　　激勵(lì)功能，教學(xué)目標(biāo)確定以后，就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生產(chǎn)生要達(dá)到目標(biāo)的強(qiáng)烈渴望。 （6）中介功能

　　設(shè)問(wèn)：什么是中介功能，作為什么樣的中介

　　中介功能，教學(xué)目標(biāo)的中介功能，首先表現(xiàn)在它是教學(xué)與社會(huì)需要發(fā)生聯(lián)系的紐帶。其次表現(xiàn)在，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)要素的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，形式，手段，教師及學(xué)生等各個(gè)因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。它們發(fā)生關(guān)系，主要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)。 （7）測(cè)度功能

　　設(shè)問(wèn)：怎么理解測(cè)度，測(cè)度的內(nèi)容是什么

　　測(cè)度功能，教學(xué)目標(biāo)作為預(yù)先規(guī)定的教學(xué)結(jié)果，是測(cè)量，檢查，評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)成功與否，是否有效的尺度或標(biāo)準(zhǔn)。因此，教學(xué)目標(biāo)也有測(cè)度的功能。 （8）總結(jié)

5、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

（1）以上教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的設(shè)問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生回答。

（2）總結(jié)后，學(xué)生用自己的話概括各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的功能的含義。

（目的是檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，為進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。 ）

教學(xué)設(shè)計(jì)功能共3

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的功能有哪些？如何認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的局限性？

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)的功能有哪些？

　　教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。它既是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)。學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)具有十分重要的意義。 ①有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

　　為了使教學(xué)活動(dòng)高效、有序，人們一直致力于探討教學(xué)的機(jī)制，對(duì)教學(xué)過(guò)程、影響教學(xué)的因素及其相互關(guān)系進(jìn)行研究，并形成了一套獨(dú)立的知識(shí)體系——教學(xué)理論。但這種理論偏重于理論上的描述和完善，對(duì)于教學(xué)的改進(jìn)產(chǎn)生的是非直接的作用，因?yàn)槔碚摰綄?shí)踐仍然是有距離的，而且實(shí)踐是有豐富情境、發(fā)展變化的，有些時(shí)候也不完全能夠套用現(xiàn)成的理論。學(xué)習(xí)理論亦是如此。被稱為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的作用。一方面，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行；另一方面，也可以將教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。

②有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)

　　教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。說(shuō)它是一門(mén)科學(xué)，乃是因?yàn)榻虒W(xué)是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，是能夠通過(guò)建立在系統(tǒng)論思想基礎(chǔ)上的科學(xué)方法——教學(xué)設(shè)計(jì)使理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐；說(shuō)它是一門(mén)藝術(shù)，是因?yàn)榻處熆梢詰{借自己的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)選擇適合的教學(xué)策略，通過(guò)自己的言傳身教取得良好的教學(xué)效果，教師在教學(xué)中所展示的人格、語(yǔ)言魅力以及表現(xiàn)出來(lái)對(duì)課堂的游刃有余都給人一種藝術(shù)般的享受。要掌握這門(mén)藝術(shù)固然有天生的成分，但對(duì)于絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)卻不是幾年內(nèi)所能達(dá)到的，尤其是對(duì)于青年教師。長(zhǎng)期以來(lái)，青年教師的培養(yǎng)大多通過(guò)模仿和經(jīng)驗(yàn)積累的方式，這種師傅帶徒弟式的做法有其積極意義，但是對(duì)于提高青年教師教學(xué)水平的效果卻是緩慢的，因?yàn)檫@種“只可意會(huì)，不可言傳”的藝術(shù)往往很難通過(guò)傳授得到，而連教學(xué)基本技能都不高的教師在教學(xué)中是很難有藝術(shù)可言的。

③有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，按照問(wèn)題解決的一般過(guò)程：發(fā)現(xiàn)（鑒別）問(wèn)題、選擇和建立解決問(wèn)題的方案、試行方案及評(píng)價(jià)與修改方案，可見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)的備課有明顯的差別。在利用教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員一方面要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，用科學(xué)的方法分析問(wèn)題，謀求解決的方案，另一方面需要在設(shè)計(jì)、試行過(guò)程不斷地反思解決方案，在這個(gè)過(guò)程中科學(xué)思維習(xí)慣得以有效的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)問(wèn)題的能力也會(huì)逐漸提高。此外，這種解決問(wèn)題的方法、技術(shù)和思維方式具有很強(qiáng)的遷移性，可用于其他相似的問(wèn)題情境和實(shí)際問(wèn)題。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和必要的知識(shí)，更重要的是設(shè)計(jì)人員從中領(lǐng)會(huì)到的解決問(wèn)題的思維方式和科學(xué)態(tài)度，他將從中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的原理和方法。

④有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展

　　近年來(lái)，我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展迅速，關(guān)注新技術(shù)應(yīng)用研究的不僅僅是教育技術(shù)專業(yè)人員，教育技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的領(lǐng)域大大拓寬了。在這個(gè)廣闊的研究與實(shí)踐群體中，不乏那些僅僅將現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作教學(xué)手段的改進(jìn)、補(bǔ)充的人，由于對(duì)技術(shù)的盲目熱衷而經(jīng)歷一些失敗的嘗試后，有人就開(kāi)始懷疑一切新技術(shù)的應(yīng)用，懷疑教育技術(shù)的存在價(jià)值。然而現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)給教育所帶來(lái)的不僅僅是手段上的革新，更重要的是對(duì)信息時(shí)代人才培養(yǎng)觀念、人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，引發(fā)了教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的深刻變革。教學(xué)設(shè)計(jì)作為教育技術(shù)學(xué)科體系的重要組成部分，是開(kāi)發(fā)、管理、應(yīng)用、評(píng)價(jià)其他四個(gè)研究范疇的基礎(chǔ)，它將教學(xué)當(dāng)作社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)在社會(huì)大背景下從整體出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)，關(guān)注技術(shù)要素對(duì)教學(xué)系統(tǒng)中其他要素（教學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)的方、評(píng)價(jià)手段等）所產(chǎn)生的重要影響，這使得人們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻，關(guān)注深層次的信息技術(shù)與課程整合，關(guān)注多種學(xué)習(xí)方式的融合（即 Blending Learning 的思想）。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)將教育技術(shù)理論和思想方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中的新學(xué)問(wèn)，它有利于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的不斷深化，同時(shí)也使教育技術(shù)理論在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到升華與完善，從而促進(jìn)教育技術(shù)的深入發(fā)展。 ⑤有利于教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化 ⑥有利于因材施教

⑦有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量

⑧有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ⑨有利于教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量

　　教學(xué)反思是指教師依憑其課堂教學(xué)行動(dòng)，不斷探索和解決在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，使自己的教學(xué)行為努力適應(yīng)教師“學(xué)會(huì)教”和學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)”的需要，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的理解層次，并使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程，它是一種教學(xué)行為研究。 教學(xué)反思開(kāi)始于“問(wèn)題”，實(shí)踐于“探究”，結(jié)果于發(fā)現(xiàn)。如果說(shuō)“問(wèn)題”是展開(kāi)反思的前提的話，“探究”就應(yīng)該處于核心地位。教學(xué)反思本身就是一個(gè)探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師既是引導(dǎo)者，又是評(píng)論者，既是教育者，又是受教育者。通過(guò)反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的深層次思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，使自己真正成為教學(xué)的實(shí)踐者和教學(xué)的研究者。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理，教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。

(2)如何認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的局限性？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的一種預(yù)先規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動(dòng)，是對(duì)尚未進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程與活動(dòng)的一種預(yù)先的構(gòu)想。因此教學(xué)設(shè)計(jì)工作不可能事先預(yù)見(jiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中所有的問(wèn)題，如教學(xué)設(shè)計(jì)不可能預(yù)見(jiàn)到教學(xué)活動(dòng)中所有的偶然或突發(fā)事件；同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)最后形成的教學(xué)方案，從一定的意義上說(shuō)它是一個(gè)規(guī)劃性的方案，它不可能將教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題都做非常精細(xì)的設(shè)計(jì)，這既是不可能的同時(shí)也是不必要的，實(shí)際上教學(xué)設(shè)計(jì)方案給使用者在方案實(shí)施過(guò)程中留有一定的獨(dú)立思考和靈活運(yùn)用的空間；另外，實(shí)際教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，因此教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施就帶有一定的不確定性，教師實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案就不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)被動(dòng)的、機(jī)械的或教條的執(zhí)行過(guò)程，要依靠教師在方案指導(dǎo)下的積極主動(dòng)創(chuàng)造，根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的調(diào)整，以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案自身的局限和不足。

教學(xué)設(shè)計(jì)功能共4

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　課型：理論欣賞課

　　教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生

　　教材分析：

　　本課是關(guān)于美術(shù)欣賞理論知識(shí)的第一課。美術(shù)欣賞，是欣賞者對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行知覺(jué)、感受、體會(huì)和解釋、評(píng)價(jià)的復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，其中既有感性的直觀體驗(yàn)，又有理性的邏輯思維。在欣賞過(guò)程中，欣賞者的欣賞能力和知識(shí)素養(yǎng)往往直接影響到欣賞活動(dòng)的質(zhì)量，而掌握美術(shù)理論知識(shí)能有效的提高欣賞質(zhì)量。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解美術(shù)的基本性質(zhì)和主要特征；

2、了解美術(shù)的社會(huì)功能，知道美術(shù)與社會(huì)生活和提高個(gè)人素質(zhì)的密切關(guān)系。

　　重難點(diǎn)：對(duì)美術(shù)本質(zhì)和特征的了解。

　　教學(xué)工具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

　　盡管這是第一節(jié)美術(shù)課，但是我想同學(xué)們?nèi)绻呀?jīng)翻過(guò)課本的話，就知道我們高中的美術(shù)課是美術(shù)欣賞。不錯(cuò)，我們?cè)僖膊挥脦в憛挼乃郏?；再也不用?dān)心自己的作品不夠完美而受到別人譏笑。從今天開(kāi)始，我們?nèi)ピu(píng)論別人的作品，畢加索，凡高，吳道子的。為了表示對(duì)各位新同學(xué)的歡迎，我先畫(huà)一張畫(huà)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)論評(píng)論。（隨便畫(huà)幾條線）這算不算一張畫(huà)。（教師反駁學(xué)生的評(píng)論結(jié)果）引導(dǎo)學(xué)生要欣賞一張作品必須要懂得審美規(guī)律。就像有人說(shuō)："只有音樂(lè)才引起人的音樂(lè)感覺(jué)；而對(duì)于非音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義"。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)）

二、講授新課：

1、什么是美術(shù)

　　毫無(wú)疑問(wèn)，美術(shù)是藝術(shù)的種類之一，什么是美術(shù)？（板書(shū)）它和人類社會(huì)有著密切的關(guān)系，美術(shù)創(chuàng)造是人類文明發(fā)展的重要而鮮明的標(biāo)志之一。在現(xiàn)代社會(huì)，美術(shù)更是滲透到日常生活的方方面面， 滿足著人們?nèi)找嫣岣叩奈镔|(zhì)生活和精神生活的需要。（舉例子：如室內(nèi)設(shè)計(jì)：各種風(fēng)格、服飾藝術(shù)：松糕鞋、雕塑：玉海廣場(chǎng)的玉字造型等） 從這些美術(shù)作品中可以看出，美術(shù)要利用各種物質(zhì)材料創(chuàng)造立體的或平面的視覺(jué)形象，作為人們之間交流審美信息的手段，所以美術(shù)又稱為"造型藝術(shù)"。同學(xué)們，你們知道他有哪些種類？（學(xué)生回答）主要有工藝美術(shù)（盂鼎、虎座鳥(niǎo)形鼓架）、繪畫(huà)（哭泣的女人）、建筑（天壇）、雕塑（沉思）。通過(guò)作品欣賞簡(jiǎn)介各種類的特點(diǎn)，并分析美術(shù)的含義。（作品欣賞）

（1）周代的《盂鼎》，是中國(guó)西周初年鑄造的大型青銅禮器，腹內(nèi)壁鑄有銘文291字，記錄著周王賞賜給奴隸主盂土地、以及服飾車馬和奴隸1700余人的事跡。盂鑄造了此鼎為紀(jì)念。這實(shí)際是宣揚(yáng)自己的奴隸制特權(quán)，并表示忠于周王和紀(jì)念祖先。羅丹是十九世紀(jì)最偉大的雕塑家,他十四歲開(kāi)始學(xué)雕塑,后來(lái)得到米開(kāi)朗基羅的影響，確立了自己的創(chuàng)作風(fēng)格，對(duì)歐洲近代雕塑有很大的影響，被人們稱為"近代雕塑之父"?！端肌肥橇_丹的代表作之一。塑造了一個(gè)非常年輕、秀美的女性頭像，她低著頭，那憂郁而凝視的目光，禁閉的雙唇，表現(xiàn)出豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界，仿佛陷入無(wú)法擺脫社會(huì)束縛的沉思，周圍縈繞著夢(mèng)想的氣氛，不具形的思想在靜止的"物質(zhì)"中吐放出來(lái)。不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到，在這美麗的雕塑下邊，僅僅是一塊粗糙的石頭。羅丹的解釋是他要表現(xiàn)的是沉思，而其他的都是不重要的，如果過(guò)分的塑造，反而會(huì)影響作品的整體。這在他的作品《巴爾扎克》中猶為突出。羅丹的手法的確是大膽，而他的目的是更集中的表現(xiàn)主題，而不是玩弄形式，追求離奇。因此，他的作品能夠?yàn)橛^眾所理解，并能引起共鳴。由此可見(jiàn)--從本質(zhì)上來(lái)看，美術(shù)是一種精神意識(shí)創(chuàng)造的產(chǎn)品。（板書(shū)）

（2）戰(zhàn)國(guó)的《虎座鳥(niǎo)形鼓架》，他運(yùn)用雕塑、繪畫(huà)、上油漆三種工藝手段制作而成，以其獨(dú)特的造型和精美的裝飾給人以深刻的印象。其中的鳥(niǎo)就是神話中的鳳凰，傳說(shuō)它一出現(xiàn)就會(huì)天下康寧，這完全是藝術(shù)構(gòu)想出來(lái)的。在中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)中最常見(jiàn)的裝飾形象就是龍鳳了，都是人們想象創(chuàng)造出來(lái)的，被神話的形象。只不過(guò)在封建社會(huì)中，龍作為至高無(wú)上的權(quán)威的象征，被最高統(tǒng)治階級(jí)皇帝所有，但是鳳凰卻長(zhǎng)期被人們當(dāng)成吉祥、幸福和愛(ài)情的象征在明間長(zhǎng)期流傳，最有名的就是乘龍跨鳳的故事。傳說(shuō)，秦穆公時(shí)期的一個(gè)蕭史，非常善于吹簫，秦穆公的女兒弄玉愛(ài)慕蕭史，秦穆公就將弄玉嫁給他，成婚后，蕭史教弄玉吹簫，簫聲就象鳳鳴一樣，引來(lái)了鳳凰，秦穆公便為他們鑄造了一個(gè)高臺(tái)，叫做"鳳臺(tái)"，有一天，簫聲中飛來(lái)了一只紫色的鳳凰和一條赤色的龍，于是蕭史乘龍，弄玉跨鳳，雙雙騰空而去。從此以后，鳳凰的形象又和音樂(lè)，喜慶吉祥和婚慶產(chǎn)生了聯(lián)系。在明間，人們還十分喜歡把鳳凰和花中之王的牡丹結(jié)合在一起，做成種種美麗動(dòng)人的裝飾。--美術(shù)還是一種人類審美認(rèn)識(shí)和審美創(chuàng)造的產(chǎn)物，它體現(xiàn)著社會(huì)的和個(gè)人的審美觀念和理想。（板書(shū)）

（3）有的時(shí)候，抽象美術(shù)比具象美術(shù)在形式美感方面能激起更動(dòng)人的效應(yīng)。有些現(xiàn)代主義美術(shù)是反映一種意向，它只是攪動(dòng)人們的情緒，不產(chǎn)生任何美感，甚至使人產(chǎn)生反感、惡感。然而，它可能產(chǎn)生某種啟迪、暗示，使人感到有所領(lǐng)悟，也不失為是某種功能。這種美學(xué)觀上的歧異，也是美術(shù)走向多元化的一端。心理機(jī)制十分復(fù)雜微妙，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，美和丑的界限，有時(shí)難于斷然劃分，化腐朽為神奇的美術(shù)確實(shí)存在著。怎樣使美和丑的矛盾歸于統(tǒng)一，全在藝術(shù)家創(chuàng)造性地運(yùn)用審美的原理和藝術(shù)的法則反映現(xiàn)實(shí)世界。畢加索的《哭泣的女人》采用了立體主義的分解與組合手法，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的痛苦與憂慮。凡高的《星月夜》（57頁(yè)）那動(dòng)蕩、閃爍的星空和景物表現(xiàn)出他獨(dú)特的性格和騷動(dòng)不安的潛意識(shí)活動(dòng)。這些作品都表現(xiàn)出畫(huà)家獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感情與個(gè)性。也正由于這一特點(diǎn)，歷史上形成了各種各樣的風(fēng)格、樣式和流派，從而可以滿足人們復(fù)雜的審美要求。--美術(shù)創(chuàng)作是個(gè)體性精神勞動(dòng)，必然具有鮮明的獨(dú)特個(gè)性。（板書(shū)）北京天壇的祈年殿是明清兩個(gè)朝代帝王舉行祭禮的建筑，包含著祈求上天"賜予豐年"的信仰。

2、美術(shù)的社會(huì)功能

　　自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物本身并沒(méi)有什么美與不美的界限，就像色彩本身無(wú)所謂美與不美一樣。事物和色彩之所以有美與不美的區(qū)別，都是在和人的社會(huì)生活發(fā)生關(guān)聯(lián)之后才顯現(xiàn)出來(lái)的，所以，美與不美是人自己的生活觀念及價(jià)值取向的一種標(biāo)準(zhǔn)，特別是作為社會(huì)人的一種意識(shí)反映。

　　人在進(jìn)行審美活動(dòng)的過(guò)程中離不開(kāi)對(duì)對(duì)象的形象聯(lián)想，創(chuàng)作者在作品中注入了自己的情感，因而藝術(shù)作品已經(jīng)不再是對(duì)象的簡(jiǎn)單模仿和復(fù)制，總是帶著作者強(qiáng)烈的審美情趣，也唯因此，才能在欣賞者中引起共鳴。

　　所以，黑格爾說(shuō)：美是人類最早的老師，美的教育具有解放思想的品質(zhì)。沒(méi)有審美的過(guò)程，談不上美術(shù)的功能。因此美術(shù)的審美功能是它最主要的功能。

　　當(dāng)然，由于美術(shù)與社會(huì)生活聯(lián)系的廣泛性以及美術(shù)創(chuàng)作的多樣性，美術(shù)的社會(huì)功能也不是單一的審美功能，而是體現(xiàn)在多方面的。概括地說(shuō)，美術(shù)主要具有認(rèn)識(shí)功能、教育功能和審美功能。好，接下去我們就欣賞作品來(lái)理解一下美術(shù)的社會(huì)功能。（作品欣賞）

（1）詹建俊的《狼牙山五壯士》形象地再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗、寧死不屈的革命英雄主義氣概，無(wú)疑能激發(fā)起人們的愛(ài)國(guó)主義精神和熱情。公益招貼畫(huà)《維系生命的泉--糧食》以鮮明、醒目的形象突出揭示了珍惜糧食的含義，教育和提醒著人們注意養(yǎng)成勤儉、節(jié)約的品質(zhì)和作風(fēng)。通過(guò)形象的感染與激發(fā)效能，啟發(fā)觀者的意識(shí)與情意活動(dòng)，從而達(dá)到提高思想、品德和情操的目的。--教育功能。

（2）張擇端的《清明上河圖42頁(yè)》：美術(shù)的素材取自于現(xiàn)實(shí)生活，現(xiàn)實(shí)生活中的素材本是分散的，藝術(shù)家把這些分散的素材集中起來(lái)，用自己的構(gòu)思去豐富它，用自己的構(gòu)圖來(lái)提煉它，使現(xiàn)實(shí)生活的某個(gè)斷面更加典型，呈現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面、形象都以典型化了的特點(diǎn)而打動(dòng)欣賞者。反過(guò)來(lái)說(shuō)，欣賞者在這些典型的作品中之所以能夠被打動(dòng)，就是因?yàn)榭梢詮闹懈逦卣J(rèn)識(shí)到生活的本質(zhì)。--認(rèn)識(shí)功能。

（3）《蒙娜麗莎》《虎座鳥(niǎo)形鼓架》當(dāng)我們驚嘆于達(dá)芬奇是如何捕捉住蒙娜麗莎容貌與內(nèi)心的迷人魅力的時(shí)候，當(dāng)我們佩服于我國(guó)先民是以何等巧妙的智慧創(chuàng)造出那優(yōu)美而又寄寓著美好愿望的鳳鳥(niǎo)形象的時(shí)候，或者是置身于具有深刻文化內(nèi)涵的建筑環(huán)境中的時(shí)候，就會(huì)從這些美的創(chuàng)造中獲取到全身心的審美滿足和巨大的精神力量。--審美功能。當(dāng)然，審美功能還決定于欣賞者的心境和情緒狀態(tài)。同樣的自然山川在一些人看來(lái)，可以是山河無(wú)限好，在另一些人看來(lái)，又可以是滿目蕭條的殘山剩水。大自然作為審美客體本身其實(shí)并沒(méi)有什么本質(zhì)的變化，之所以在不同的人看來(lái)會(huì)有如此大的區(qū)別，完全與審美主體的心境、情緒和他們不同的生活閱歷有關(guān)。但是，不論他們的感受有多么大的不同，作為美術(shù)的審美功能，其作用都能使審美主體在或優(yōu)美、或恬適、或悲壯、或蒼涼、或雄渾、或冷寂的一種意蘊(yùn)中得到審美體驗(yàn)，從而在精神上得到某種解脫和慰籍。

　　這三個(gè)方面又是互相聯(lián)系的，因?yàn)槊佬g(shù)的認(rèn)識(shí)作用和教育作用主要是依靠情感的引導(dǎo)和美的感染潛移默化地實(shí)現(xiàn)的，而培養(yǎng)美感和陶冶情操也起著認(rèn)識(shí)和教育作用。事實(shí)上，具體作品更加明顯地體現(xiàn)哪種功能，是各有側(cè)重的。總起來(lái)說(shuō)，美術(shù)的社會(huì)作用就在于它可以幫助人們認(rèn)識(shí)世界，普及教育，開(kāi)拓文明，陶冶情操，全面提高人的精神素質(zhì)，對(duì)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)有著不可或缺的重要作用。

3、美術(shù)欣賞、體會(huì)

　　美術(shù)實(shí)現(xiàn)它的社會(huì)功能的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)欣賞是審美活動(dòng)的主要方式之一，欣賞是一種感情與認(rèn)識(shí)、感受與理解相統(tǒng)一的精神活動(dòng)。任何美術(shù)作品都是由內(nèi)容和形式這兩個(gè)方面所構(gòu)成的完整統(tǒng)一體，它們相互融合，密不可分，內(nèi)容是形式的精神內(nèi)涵，形式是內(nèi)容的物質(zhì)外觀。但是，美術(shù)欣賞的方法和渠道則是從外部形式美的感受開(kāi)始，由表及里地從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步體察到形象的深層。（作品欣賞，由學(xué)生來(lái)體會(huì)藝術(shù)作品的感染力，說(shuō)出感受）

　　如招貼畫(huà)《維系生命的泉--糧食》首先使人感到它那明亮的容器和麥穗的剪影，畢加索的《哭泣的女人》首先使人感到的是一些奇怪的形狀和色彩。這些直覺(jué)的感受經(jīng)常會(huì)和聯(lián)想、想象、幻想等形象思維活動(dòng)結(jié)合在一起，通過(guò)復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，就能逐步接受美術(shù)家所傳達(dá)的信息，從而把握到作品所揭示的那種思想意識(shí)和哲理。

三、課堂總結(jié)：

　　在美術(shù)欣賞過(guò)程中，文化素養(yǎng)的高低影響著欣賞者對(duì)作品的理解，就像有人說(shuō)："只有音樂(lè)才引起人的音樂(lè)感覺(jué)；而對(duì)于非音樂(lè)的耳朵，最美的音樂(lè)也沒(méi)有意義"。所以說(shuō)美術(shù)欣賞是一種個(gè)人的再創(chuàng)造。不過(guò)，美術(shù)欣賞是可以通過(guò)欣賞實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)、提高和掌握的，馬克思說(shuō)：藝術(shù)對(duì)象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞藝術(shù)的大眾。我們應(yīng)該通過(guò)這種實(shí)踐來(lái)促進(jìn)自己全面健康的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)功能共5

《報(bào)紙的另類功能》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

一、導(dǎo)入：——紙繩與細(xì)線拉力實(shí)驗(yàn)（5分鐘）

　　同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)探索關(guān)于報(bào)紙的另類功能?。ò鍟?shū)）

　　看，老師手里拿的是什么?這是一條我們平時(shí)縫衣服用的細(xì)線，這是咱們上節(jié)課搓的紙繩。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，你覺(jué)得它們有什么相同點(diǎn)？什么不同點(diǎn)？ 生：相同點(diǎn)是長(zhǎng)度一樣，不同點(diǎn)是粗細(xì)不同、材質(zhì)不同。

　　那你們能猜測(cè)一下，誰(shuí)的承重力更大嗎？為什么？好，那么我們就用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下！實(shí)驗(yàn)證明細(xì)線的承重力比較大。

　　同學(xué)們，你們能想出什么辦法，讓報(bào)紙繩的承重力變大嗎？ 生：可以幾條紙繩編在一起，

　　讓它變得更粗是嗎？一會(huì)我們就用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的想法。

二、創(chuàng)編紙繩

　　看來(lái)我們是可以通過(guò)設(shè)計(jì)讓原本脆弱的紙繩承重力變大的，你還能設(shè)計(jì)出其他的編法的紙繩嗎？現(xiàn)在兩個(gè)人為一個(gè)小組，用咱們上節(jié)課搓好的報(bào)紙條創(chuàng)編一條紙繩!

2、找同學(xué)來(lái)展示一下你的紙繩，并說(shuō)明一下編制方法。這種編法的同學(xué)請(qǐng)舉手。這幾種編法的紙繩（在展臺(tái)上投影上放好）請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些紙繩，你發(fā)現(xiàn)他們都有什么不同？

（編法不同、松緊不同、長(zhǎng)短不同、粗細(xì)不同）板書(shū)

3、同學(xué)們說(shuō)的很好，目前我們先寫(xiě)出這四種。你能猜一猜紙繩的承重力的大小可能跟什么有關(guān)系嗎？想知道紙繩承重力的大小跟哪些因素有關(guān)系，你們能設(shè)計(jì)出怎樣的實(shí)驗(yàn)方案呢？小組討論一下。

　　A我們想用編法相同，松緊不同的紙繩來(lái)檢測(cè)，紙繩的拉力跟編制松緊的關(guān)系。B我們組想嘗試三種不同的編法，看哪種編法更結(jié)實(shí)。

　　C我們組想用編法一樣，長(zhǎng)短不同的方式來(lái)檢驗(yàn)，紙繩的承重能力跟紙繩長(zhǎng)短之間的關(guān)系。

　　D同樣的編法，同樣的長(zhǎng)度，粗細(xì)不一樣。

4、同學(xué)們你們想出這么多方案，你們真棒！下面老師給大家5分鐘的時(shí)間，繼續(xù)按照你們組定的方案來(lái)繼續(xù)創(chuàng)編紙繩。等大家紙繩編好后，我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們剛才的假設(shè)。

三、實(shí)驗(yàn)探究：《紙繩拉力有多大》

　　同學(xué)們，你們的紙繩都編好了嗎？下面我們就來(lái)一起通過(guò)提水實(shí)驗(yàn)來(lái)探究紙繩的承重力跟哪些因素有關(guān)系？實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意組內(nèi)分工，組長(zhǎng)填好書(shū)中的記錄表。

　　好，時(shí)間到！請(qǐng)同學(xué)們快速把物品歸位。老師給大家兩分鐘時(shí)間討論一下你們的測(cè)量結(jié)果。

　　接下來(lái)請(qǐng)每個(gè)小組出一名同學(xué)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中難免會(huì)有一些誤差，我們?cè)试S小誤差的存在。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組討論的結(jié)果？

四、形成結(jié)論

　　A其他因素一樣，編的越緊，拉力越大 B其他因素一樣，編小辮的方法比較結(jié)實(shí) C其他因素一樣，紙繩越短越承重力越大 D其他因素一樣，越粗承重越大

　　同學(xué)們今天我們通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方法探索出了影響紙繩的承重能力的因素。請(qǐng)你回憶一下在研究性學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程中我們先做了什么，然后做了什么,最后做了什么? （先觀察紙繩）觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，（找出紙繩不同之處）分析問(wèn)題，（猜測(cè)紙繩的拉力可能跟什么因素有關(guān)系）提出假設(shè)，（做實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)研究，（小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果）形成結(jié)論！同學(xué)們這就是研究性學(xué)習(xí)?。≒PT）我們可以通過(guò)這種學(xué)習(xí)方法來(lái)探索生活中很多你感興趣的問(wèn)題！

五、評(píng)價(jià)（5分鐘）

　　同學(xué)們通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？或者是你想對(duì)你同組同學(xué)有哪些評(píng)價(jià)呢？

　　通過(guò)這兩節(jié)課我的收獲

　　1我學(xué)會(huì)了用不同的方法編紙繩的方法。 2.我學(xué)會(huì)了用研究性學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。

　　3我覺(jué)得一個(gè)人的力量很小，需要跟別人合作才能編出紙繩，所以合作很重要。 4我以前都沒(méi)有看過(guò)報(bào)紙，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)報(bào)紙上的新聞都挺有意思的。 5我覺(jué)得舊報(bào)紙以前大家都扔掉了，現(xiàn)在還可以做成紙繩，這樣比扔到有意義。

6、報(bào)紙上有油墨，搓完紙繩手上很臟，要洗手。

7、不能用報(bào)紙包吃的東西，容易把油墨蹭到食物上。

六、結(jié)語(yǔ)（3分鐘）

　　同學(xué)們的發(fā)言太精彩了，看來(lái)大家這兩節(jié)課都有不少的收獲！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕這些都是用紙繩做成的手工藝品！我們要把節(jié)約環(huán)保的理念融入我們的生活中，要善于變廢為寶！最后老師要送給同學(xué)們一句話：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這節(jié)課就上到這里，下課！

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