下面是范文網(wǎng)小編收集的吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì))，歡迎參閱。

吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解舊時(shí)北京城吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用、文化內(nèi)涵。 2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把握文章的結(jié)構(gòu)安排，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體味本文生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。

　　教學(xué)方法

　　情景教學(xué)法

　　討論點(diǎn)撥法

　　教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解舊時(shí)北京城吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用、文化內(nèi)涵。 2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)吆喝聲濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力。 3.體味民俗文化的魅力，關(guān)注傳統(tǒng)文化。 三、整體感知

　　默讀課文，1.作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么，他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情。

　　作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。作者在介紹這些吆喝聲時(shí)總體上是充滿了懷念之情的，那種對(duì)往事的美好回憶，那種至今想來(lái)仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

　　2.課文寫(xiě)了很多吆喝聲，作者是按什么樣的順序組織起來(lái)的？ 按從早到晚的順序，按一年四季的順序。 四、局部探究

　　1.品讀吆喝，說(shuō)說(shuō)“吆喝有什么特點(diǎn)”？

　　預(yù)設(shè)：表現(xiàn)形式多樣（比喻、擬人、夸張等）

　　內(nèi)容貼切生活（地方特色、通俗易懂）

　　注重聲調(diào)唱腔音韻

　　2、音頻播放，真實(shí)感受老北京的吆喝。

　　小結(jié)：誘人的吆喝詞，動(dòng)聽(tīng)的吆喝調(diào)，令人拍案叫絕。這些都是靠吆喝人的智慧創(chuàng)造的，他們宛如一群藝術(shù)家。在作者看來(lái)，在我們看來(lái)，這聽(tīng)吆喝就是在欣賞“聲樂(lè)藝術(shù)”。

　　四、跳讀體會(huì)，體察吆喝生活 1.吆喝人的生存狀態(tài)怎么樣？

　?。ㄌ崾荆鹤プ…h(huán)境、外貌描寫(xiě)，時(shí)間詞，修飾詞，吆喝詞，正面或側(cè)面） 工作環(huán)境惡劣：上學(xué)時(shí)鼻涕眼淚總凍成冰…… 工作時(shí)間早晚四季：一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)?！?工作艱辛：大冷天背了一具沉甸甸的留聲機(jī)和半箱唱片 收入微?。罕鲀骸粥?工作種類(lèi)低下：“拍花子的”（人格受到侮蔑）

　　小結(jié)：生活在底層的小商販，起早貪黑，肩挑背扛，走街串巷，無(wú)非是為了微薄的收入來(lái)維持生計(jì)，這種最基本的生存方式還招來(lái)人格的侮辱。讀吆喝，體會(huì)到了吆喝人艱難困窘的生活處境。 2.體味吆喝人的人生境界 深入思考：這群靠不體面的叫賣(mài)來(lái)維持生計(jì)的小商販，他們的生存如微薄的收入一樣“卑微”嗎？

　　示例：乞丐：生活沒(méi)有著落，但卻不因困窮和“低賤”而逝去詩(shī)意面對(duì)生活的權(quán)利，積極樂(lè)觀地謀求生存，不卑不亢。

　　買(mǎi)餛飩的：餛飩不但當(dāng)面煮，還講究現(xiàn)吃現(xiàn)包，講究皮兒要薄，餡兒要大。 用真誠(chéng)的服務(wù)態(tài)度，讓顧客放心、稱心，總之讓顧客對(duì)餛飩充滿熱心。 可那時(shí)小販都想賣(mài)弄一下嗓門(mén)兒，所以有的買(mǎi)柿子的不但詞兒變得熱鬧，還賣(mài)弄一同唱腔。

　　“賣(mài)弄”的意思是有意顯示、炫耀。可以想象買(mǎi)柿子的臉上流露的得意之笑。面對(duì)艱辛生活的自?shī)首詷?lè)，自得其樂(lè)。

　　小結(jié)：這群老北京的小商販，他們的生活就如吆喝一樣有滋有味，有腔有調(diào)。處境再難，也不失了生意人的本分。讀吆喝，我們體悟到了自信豁達(dá)的人生態(tài)度。 總結(jié)： “一群生活處境艱難困窘的人們，用他們像音樂(lè)一樣動(dòng)聽(tīng)的人生態(tài)度，組成了老北京的市井風(fēng)情”。這也許就是作者蕭乾的懷念和感觸吧？

　　蕭乾曾在《北京城雜憶要旨》中提到：我有的只是一支禿筆，但我要用它來(lái)喚回北京市民的榮譽(yù)感（板書(shū)），喚回東方人的尊嚴(yán)（板書(shū)）。

　　我們感謝蕭乾這支美麗的禿筆，讓我們感受到這群底層小人物真真實(shí)實(shí)的生存狀態(tài)，讓我們認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都充滿了對(duì)美好生活的渴望與憧憬。我們尊重，乃至敬畏這群人，這種尊重是北京人的榮譽(yù)，我們東方人的尊嚴(yán)。

　　讀吆喝，我們不僅了解了吆喝本身的特點(diǎn)，更是通過(guò)對(duì)字詞的品味，結(jié)合體驗(yàn)，讀到了吆喝背后的人性美。 五、品味《吆喝》的優(yōu)美語(yǔ)言．

　　1.本文是用地道的京白(北京口語(yǔ))來(lái)寫(xiě)的，富有濃郁的地方特色。

　　介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開(kāi)鍋!”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。

　　介紹夜里乞丐的叫聲，如“行好的——老爺——太(哎)太”“有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧!”

　　介紹吆喝作為一種口頭廣告，舉例如“鹵煮喂，炸豆腐喲”“葫蘆兒——冰塔兒”，“冰棍兒——三分嘞”等等。

　　這些對(duì)吆喝的描寫(xiě)，極富特色，從這些“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聆

　　聽(tīng)到那些奇妙無(wú)比、特色鮮明的“聲樂(lè)藝術(shù)”，欣賞到富有京城特色的民俗風(fēng)情

　　2.語(yǔ)言平易又不乏幽默生動(dòng)。 六、探究吆喝的文化內(nèi)涵

　　作者回憶介紹種種“吆喝”之聲的用意何在?

　　蕭乾在談到《北京城雜憶》的“原旨”時(shí)說(shuō)：“《北京城雜憶》不是知識(shí)性。我是站在今天和昨天，新的和舊的北京之間，以撫今追昔的心情，來(lái)抒寫(xiě)我的一些懷念和感觸?！?/p>

　　吆喝是一種文化，中華民族引以為驕傲的非物質(zhì)文化。

吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)共2

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　　《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)讀： 【設(shè)計(jì)理念】

　　如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?？傊鰪?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

　　【三維目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1.了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類(lèi)、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)

　　2.合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等

　　過(guò)程與方法

　　1.上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等

　　2.自學(xué)討論法、行動(dòng)法

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1.培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

　　2.歸類(lèi)記錄類(lèi)似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為發(fā)揚(yáng)古文化遺產(chǎn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　【教材分析】

　　蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街

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　　市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不難理解。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

　　2.每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲如：賣(mài)豆腐的，收破爛的等

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

　　2.學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感

　　【具體步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.教師先模仿一句舊時(shí)本地的賣(mài)豆腐的吆喝。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

　　3.如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月?tīng)到這種商販叫賣(mài)的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨

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　　天做的，是整理我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）

　　4.看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。

　　二、整體感知

　　1.默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

　?。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

　　2.本文是用地道的京白（北京口語(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。

　　3.文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？

　?。ㄈ膹膬蓚€(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

　　三、質(zhì)疑解疑

　　1.為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）

　　2.本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

　　3.為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）

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　　4………（學(xué)生自己提出）

　　四、作業(yè)布置：

　　1.將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）

　　2.以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，可以表演一下。

　　3.交流小作文，各小組調(diào)查匯報(bào)表演

　　4.以小組為單位交流小作文（舊時(shí)的各種吆喝整理）

　　每小組推薦出一至兩位代表

　　5.班級(jí)交流，教師點(diǎn)評(píng)

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這課的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得文學(xué)和生活是息息相關(guān)的，讓我們這些遠(yuǎn)離舊北京的人，對(duì)舊北京的文化遺產(chǎn)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，從而更加的珍惜現(xiàn)在的生活，發(fā)揚(yáng)和繼承古文化遺產(chǎn)。

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吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《吆喝》教案

　　人教版八年級(jí)下冊(cè)

　　 教材分析

　　蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　積累字詞，掌握詞的讀音、意義。了解作者及其對(duì)吆喝的品味分析。 能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料及賞析語(yǔ)言的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　品味日常生活中的動(dòng)人底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本土民俗文化的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、分析把握文章結(jié)構(gòu)。

　　2、體會(huì)語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。

　　3、體驗(yàn)作者在寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

　　教學(xué)方法

　　1、自主學(xué)習(xí)法。

　　2、誦讀品味法。

　　3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入 視頻導(dǎo)入

　　二、掌握字詞

　　招徠(lá?) 鉗形(q?án) 鐵鉉(xuàn) 囿于(yòu) 隔閡(hé) 餛飩(hún)(tún) 佐料(zu?) 餑餑(bō) 小鈸(bó) 雪花酪(lào) 蘸(zhàn) 馬趴(pā) 兜里(dōu) 秫秸桿(shú)(jiē) 鹵煮(l?) 山楂(zhā) 荸薺(bí)(qí) 蕎麥(qiáo) 嘞(lei)

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)們快速跳讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，回答下列問(wèn)題。

　　1、什么是吆喝？

　　吆喝是街頭各種商販的叫賣(mài)聲，是當(dāng)時(shí)小商販用于招來(lái)顧客而做出的各種音響，其實(shí)吆喝是那時(shí)媒體不發(fā)達(dá)的年代里的一種口頭廣告，起宣傳作用。也是一種如管弦樂(lè)器的藝術(shù)，耐人尋味。

　　2、文中的吆喝一共介紹了多少個(gè)？都涉及了人們生活的哪些方面？

　　2 18種。

　　吃的、玩的、用的。

　　3、叫賣(mài)者吆喝時(shí)有哪些本領(lǐng)？

　　得氣力足、嗓子脆、口齒伶俐、咬字清楚、還會(huì)現(xiàn)編詞兒、腦子快、能隨機(jī)應(yīng)變。

　　4、作者是用什么順序、什么辦法把雜亂的吆喝聲整理的井然有序？

　　器樂(lè)時(shí)間順序早上（5-7）從早到晚（5-9）（引入）晚上（8-9）聲樂(lè)吆喝春天，到夏天（介紹）一年四季（10）秋天，到冬天（評(píng)價(jià)）吆喝的內(nèi)容吆喝的聲調(diào)吆喝的音韻節(jié)奏 方法指導(dǎo)：當(dāng)我們要把一些豐富多彩的資料整理成一篇文章時(shí)，我們就要想辦法用特定的順序，可以按時(shí)間的順序、分類(lèi)的辦法整理，最主要是寫(xiě)文章時(shí)，要用過(guò)渡句、總起句。這樣我們的文章內(nèi)容就會(huì)介紹的很清楚，內(nèi)容也很集中，讓讀者一看就明白。

　　四、精讀美文，探究美點(diǎn)。

　　1、在調(diào)查中你最喜歡那一句吆喝？

　　用我以為 最有趣，因?yàn)?句式來(lái)回答。 （提示從修辭、音調(diào)、押韻等角度評(píng)析）

　　2、欣賞課外吆喝聲。說(shuō)說(shuō)它們各自有什么特點(diǎn)？

　　五、體味情感

　　1、作者對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？(喜愛(ài))

　　2、對(duì)這些漸漸失去的吆喝聲又懷有什么樣的情感？從哪句話、哪個(gè)詞可以看出？

　?。ㄟz憾、惋惜）

　　3、文中最后一句包含著作者怎樣情感？ （期望）

　　六、創(chuàng)作吆喝

　　1、選取自己熟悉或喜愛(ài)的商品創(chuàng)作一則吆喝廣告。（創(chuàng)作包括內(nèi)容、喊腔、若能京腔最好，也可以用自己的方言。）

　　七、小結(jié)

　　八、課后作業(yè)

　　觀察在街頭做生意的人吆喝時(shí)的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，作一個(gè)片段描寫(xiě)。200—300字。

　　《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　吆喝教學(xué)反思

　　吆喝教學(xué)課件（共16篇）

　　鄉(xiāng)村，那遠(yuǎn)逝吆喝

　　烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：