下面是范文網(wǎng)小編整理的數(shù)圖形學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 圖形中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱。

數(shù)圖形學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 數(shù)學(xué)好玩

　　《數(shù)圖形的學(xué)問》

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第93頁-94頁。 教材分析：

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排了”鼴鼠鉆洞”與“菜地旅行”兩個(gè)教學(xué)情境；在教學(xué)過程中，通過學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫與數(shù)一數(shù)等教學(xué)活動(dòng)，逐步、有序地幫助學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)數(shù)圖形的規(guī)律。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生對(duì)線段圖有了一定的了解，但很多學(xué)生不知道數(shù)線段圖也存在一定的規(guī)律。對(duì)于數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，很多學(xué)生還是比較喜歡用數(shù)的方法來計(jì)算。因此在教學(xué)中制作課件，讓學(xué)生充分體現(xiàn)數(shù)的過程以及方法，自主參與找規(guī)律的過程，最終達(dá)到能列式并計(jì)算出圖形的個(gè)數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用生活中的情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、讓學(xué)生體會(huì)有序的去數(shù)，可以做到不重復(fù)不遺漏，發(fā)展學(xué)生的有序思維。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)問題的能力與習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在數(shù)圖形的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律并培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。

　　難點(diǎn)：在數(shù)圖形過程中做到不重復(fù)不遺漏。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

　　一、課前游戲：利用教師與學(xué)生握手游戲引出有序的思想。

　　二、新授新知：

　　（一）、同學(xué)們，我們通過剛才的握手的游戲知道平時(shí)的生活中就存在一些數(shù)學(xué)知識(shí)，那么你們想研究一下《數(shù)圖形的學(xué)問》嗎？（想）

　　1、（出示課題）森林里有一只小鼴鼠遇到一些數(shù)學(xué)問題，不會(huì)解決，想請(qǐng)你

　　們幫助它，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　（出示主題圖）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你能從圖中提出哪些數(shù)學(xué)問題？（一共多少條不同的路線？）那么小朋友們，你能用自己的方法畫出洞口嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙1，自己畫一畫。

　　2、展示學(xué)生畫的圖，畫圓圈是不是很麻煩，能不能用更好的方法來表示洞口呢？（用點(diǎn)）點(diǎn)與點(diǎn)之間該怎么辦呢？（連接起來）。

　　同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)沒有這些點(diǎn)都是一樣的，用什么區(qū)分呢？（給這些點(diǎn)標(biāo)上正在做字母）小朋友，你們真棒！不知不覺中你們自己畫出了線段圖。

　　3、那好吧！你們拿出作業(yè)紙2，畫一畫，數(shù)一數(shù)，一共有多少條不同的路線？

　?。ㄐ〗M內(nèi)可以合作完成）（反饋學(xué)生完成情況）誰能說一說自己是怎么數(shù)的？

　?。ㄒ鰞煞N數(shù)法：一是按起點(diǎn)的不同；二是按線段的長(zhǎng)短）

　　4、孩子們，該怎么數(shù)不會(huì)數(shù)亂呢？（按照順序的數(shù)）

　　那么有序的數(shù)有什么好處呢？（不重復(fù)、不遺漏）回答的真好！

　　你能用一個(gè)算式表示出來嗎？（3+2+1=6）

　　（二）、同學(xué)們，我們已經(jīng)幫助小鼴鼠解決了問題，它想帶我們到它的菜地去旅行，你們想去嗎？（出示第二個(gè)主題圖）

　　1、仔細(xì)觀察，有幾個(gè)站臺(tái)？你能數(shù)出單程需要多少種不同的車票嗎？該怎么數(shù)呢？

　　請(qǐng)拿出作業(yè)紙3，畫一畫線段圖，有序的數(shù)一數(shù)。 （反饋學(xué)生數(shù)的情況）誰能說一說是怎么數(shù)的嗎？

　　2、如果有6個(gè)站臺(tái)呢？你會(huì)畫嗎？單程會(huì)有多少種不同的車票呢？（反饋）

　　3、如果有7個(gè)站臺(tái)，你能算出單程會(huì)有多少種不同的車票？8個(gè)站臺(tái)呢？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組內(nèi)交流一下。

　　4、小結(jié)：票數(shù)=（站臺(tái)數(shù)-1）+（站數(shù)-2）+……+1

　　三、鞏固新知：

　　1、試一試自己的本領(lǐng)。（學(xué)生試著解決）

　　2、闖關(guān)練習(xí)。第一關(guān)：數(shù)角。（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　第二關(guān)：數(shù)長(zhǎng)方形。

　　第三關(guān)：數(shù)有幾個(gè)平行四邊形。（讓學(xué)生試著用算式計(jì)算出來）

　　3、拓展與延伸。

　　同學(xué)們，我們是一個(gè)相親相愛的班級(jí)，加上數(shù)學(xué)老師一共有31位成員，如果每2人握一次手，請(qǐng)同學(xué)們算一算一共要握多少次？

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)習(xí)中有什么收獲？你們誰還有什么疑惑嗎？

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課利用與同學(xué)握手的形勢(shì)，給學(xué)生滲透“有序、不重復(fù)”的思想；然后通過多媒體的演示與學(xué)生的動(dòng)手操作等活動(dòng)展開教學(xué)。學(xué)生感受到數(shù)圖形中也存在著規(guī)律，學(xué)生能夠利用所學(xué)到的規(guī)律解決生活中遇到的類似問題。

　　運(yùn)用信息技術(shù)的設(shè)想：

　　1、利用多媒體，能夠把教學(xué)情景直觀的展示給學(xué)生；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、利用多媒體對(duì)線段圖的演示很動(dòng)態(tài)也很直觀，有利于學(xué)生的理解和思考。

　　數(shù)學(xué)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)案例

　　圖形數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例參考

　　小學(xué)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

　　立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

　　圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)圖形學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　1、教材地位及作用

　　《數(shù)圖形中的學(xué)問》是第八冊(cè)書中第一個(gè)專題性活動(dòng)。在第二單元認(rèn)識(shí)各種圖形之后，本課設(shè)計(jì)了數(shù)簡(jiǎn)單圖形個(gè)數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)有序思考的必要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣。為后面學(xué)習(xí)圖形中的規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重復(fù)，不遺漏，發(fā)展有序思維。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在按一定規(guī)律數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的規(guī)律。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：有規(guī)律地?cái)?shù)，不重復(fù)不遺漏。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在按一定規(guī)律數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的規(guī)律。

　　【說學(xué)情】

　　學(xué)生們能夠數(shù)出簡(jiǎn)單的圖形的個(gè)數(shù)，但是不一定做到按著一定的順序來數(shù)。只有極少數(shù)學(xué)生知道數(shù)圖形的規(guī)律并用算式來計(jì)數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)并沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)圖形的規(guī)律，更不會(huì)用算式來計(jì)數(shù)。設(shè)計(jì)中注意兼顧各層面學(xué)生的不同需求，做到有層次、有梯度。

　　一、創(chuàng)境自學(xué)，激發(fā)思考

　　1、數(shù)數(shù)你們會(huì)嗎？

　　是呀，連幼兒園的小朋友都會(huì)數(shù)，可老師還是想問：你們真的會(huì)數(shù)數(shù)嗎？

　　那好，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2、畫一個(gè)點(diǎn)，引出一條射線。 有幾條射線？

　　現(xiàn)在有幾條射線？你還能數(shù)出什么圖形？

　　了不起你還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)角。

　　你能數(shù)出這個(gè)圖形中有多少條射線和多少個(gè)角？

　　大家數(shù)出的角的個(gè)數(shù)互不相同，但是在這個(gè)圖中角的個(gè)數(shù)是固定的，那肯定有同學(xué)數(shù)錯(cuò)了，你覺得是什么原因數(shù)錯(cuò)了？

　　3、看來數(shù)圖形的個(gè)數(shù)并不是那么簡(jiǎn)單，我們這節(jié)課就來研究數(shù)圖形中的學(xué)問。（板書）

　　看到題目，你想知道什么？

　　二、合作探究，引發(fā)深思

　　1、帶著這幾個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)書36頁前半部分。

　　2、同桌交流怎樣數(shù)三角形的個(gè)數(shù)。

　　3、誰來告訴大家怎樣數(shù)才能做到不重復(fù)、不遺漏。

　　生交流兩種不同的數(shù)法

　?、傧葦?shù)最小的角，有三個(gè)，再數(shù)大一點(diǎn)的角有2個(gè)，最后數(shù)最大的角有一個(gè)，一共有6個(gè)。

　　最小的角我們把它們叫基本角，再數(shù)大一點(diǎn)的角是什么意思？

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《數(shù)圖形中的學(xué)問》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《數(shù)圖形中的學(xué)問》說課稿這位同學(xué)是怎么數(shù)的，誰再來說說.（課件展示）

　　可以用什么算式來記錄我們數(shù)的過程？

　　3+2+1=6

　　②還有不同的數(shù)法嗎？

　　所以先數(shù)紅邊和其它邊組成的角有３個(gè)，然后向下，再從綠邊開始，綠邊和其它邊組成的角有２個(gè)，藍(lán)邊和其它邊組成的角有１個(gè)，這樣一共有６個(gè)角。

　　他是怎么數(shù)的？（課件展示）

　　可以用什么算式來記錄我們數(shù)的過程？

　　3+2+1=6

　　這兩種方法用什么相同的地方？

　　4、用你喜歡的方法數(shù)數(shù)這個(gè)圖形中角有多少個(gè)？

　　5、我們用這幾種有序的方法很快的數(shù)出了教的個(gè)數(shù)，可不可以用這些方法數(shù)別的圖形呢？完成36頁試一試。匯報(bào)交流。

　　6、都是愛動(dòng)腦的孩子，敢不敢挑戰(zhàn)復(fù)雜的圖形？

　　三、測(cè)評(píng)拓展，自我反思

　　1、生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到一些要按照一定順序、有條理數(shù)的問題，看看我們四四班的同學(xué)能不能解決？

　　①大家都知道我們縣以安仁古鎮(zhèn)聞名中外！現(xiàn)在正在以更快的速度，更高的品位在發(fā)展和提升，縣政府正在為設(shè)計(jì)從縣城到安仁車票而為難。想請(qǐng)我們來幫幫他們，好嗎？

　　縣城 》五龍 》蘇家 》 安仁

　?、谠诩倨诶?，六位好伙伴要互通電話一次，他們一共要打多少次電話？

　　2、這節(jié)課你有什么收獲？

　?。?） 學(xué)會(huì)了數(shù)圖形時(shí)按照一定的規(guī)律去數(shù)，就會(huì)不重復(fù)、不遺漏。

　?。?） 學(xué)會(huì)了數(shù)圖形時(shí)可以用不同的方法，但是要按一定的順序。

數(shù)圖形學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

　　能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天老師給大家請(qǐng)來了幾個(gè)老朋友，他們是誰呢？請(qǐng)看：（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱）

　　師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)你拿出桌面上的長(zhǎng)方體，跟著老師這樣摸摸你手中長(zhǎng)方體其中的一個(gè)面，說說你有什么感覺？

　　生：平平的、滑滑的。

　　二、操作交流，探究新知

　　1、說一說

　　師：孫老師這里有一幅圖，是我們?nèi)嗪⒆拥氖终朴?，你們回憶一下我們是怎么把手印?到白紙上的呢？

　　生：我是印的；我是描的。 請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行演示。

　　2、學(xué)生活動(dòng)。

　　師：小朋友真了不起，老師給大家準(zhǔn)備了一些工具，請(qǐng)你用印或者描的方法把這些圖形平平的面請(qǐng)出來。 生動(dòng)手操作。（師巡視，觀察學(xué)生的作品。） 匯報(bào)： 師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下。

　　生1請(qǐng)你說說你請(qǐng)出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請(qǐng)出來的呢？ 生：我請(qǐng)出了正方形，是從正方體上請(qǐng)出來的。

　　師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示正方形，并出示圖形名字），我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，請(qǐng)你說說你請(qǐng)出了哪些圖形？是從哪個(gè)物體上請(qǐng)出來的呢？ 生2：??

　　師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長(zhǎng)方形、三角形、圓。

　　師：小朋友真了不起，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣一個(gè)個(gè)平平面就叫做平面圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形。）

　　3、認(rèn)一認(rèn)

　　師：我們一起來觀察這些平面圖形，你們已經(jīng)知道他們叫什么名字了。我們來想辦法來記住它們吧！ 同桌討論。

　　生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒有角 生2：?? (當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo))

　　4、師小結(jié)各圖形的特點(diǎn)。

　　孩子們，認(rèn)識(shí)記住這幾位好朋友了嗎？我現(xiàn)在就要代表這些新朋友來考考你們，請(qǐng)你拿出信封里的圖形。

　　三、鞏固加深，遷移拓展

　　1、游戲，我說你拿。 請(qǐng)你拿出三角形，我就拿出三角形； 請(qǐng)你拿出正方形，我就拿出長(zhǎng)方形； 請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形，我就拿出長(zhǎng)方形； 請(qǐng)你拿出圓，我就拿出圓。

　　2、擺一擺

　　請(qǐng)你用小棒擺出上面這些平面圖形（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示） 匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？ 生：?? 師：有一個(gè)圖形大家都沒擺出來，是什么？ 生：圓。 師：為什么圓沒法擺出來？

　　生：圓沒有角，小棒是直的，所以??

　　3、認(rèn)一認(rèn)

　?。?）出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。說一說你是怎么來猜到的呀？ 生：根據(jù)邊和角來猜的。

　　（2）課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）

　　4、找一找

　　生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？ 學(xué)生匯報(bào)交流

　　5、數(shù)一數(shù)。

　　出示一幅由平面圖形組成的圖畫，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個(gè)。

　　四、反饋總結(jié)、動(dòng)手拼圖

　　師：今天我們一起學(xué)了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)圖形）認(rèn)識(shí)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請(qǐng)通州合作用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么？你拼的這個(gè)圖形用了幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)圓？

　　生動(dòng)手拼，拼后展示。

　　五、課后作業(yè)，效果反饋。 書上練習(xí)

數(shù)圖形學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇 圖形中的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：