下面是范文網(wǎng)小編整理的2倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(2.5倍數(shù)特征優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì))，以供借鑒。

2倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《2，5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過(guò)程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

　　2在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)、概括能力、合情推理能力，加深對(duì)自然數(shù)特征的認(rèn)識(shí)。 3.感受教學(xué)的奇妙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會(huì)運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　會(huì)靈活運(yùn)用這些特征判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程： 同學(xué)們好：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們今天玩一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，老師可以隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)，馬上就能判斷出這個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。大家相信嗎？

　　2、想知道其中的奧秘嗎？并不是老師本領(lǐng)高，而是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)都有比較明顯的特征.這節(jié)課我們就一起去研究2、5的倍數(shù)的特征。（板書(shū)課題）出示目標(biāo)。

　　二、自主探索，總結(jié)2、5的倍數(shù)特征

　　活動(dòng)一：5的倍數(shù)特征的探索

　　1、找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)方法

　　師：怎樣才能找出5的倍數(shù)？（列舉的方法，一個(gè)數(shù)依次乘1、2、3……所得的積就是這個(gè)數(shù)的倍數(shù)）

　　師：在自然數(shù)中，5的倍數(shù)有多少個(gè)？（無(wú)數(shù)個(gè)）5的倍數(shù)是無(wú)限個(gè)，我們無(wú)法一個(gè)一個(gè)地研究，怎么辦呢？那我們就先在1-100這一百個(gè)數(shù)中進(jìn)行研究，找出100以內(nèi)5的倍數(shù)。我們又得到了一種探究5的倍數(shù)的方法，那就是利用百數(shù)表來(lái)研究。在學(xué)習(xí)單中老師已經(jīng)讓你用你自己喜歡的符號(hào)把5的倍數(shù)圈出來(lái)了。

　　下面請(qǐng)同學(xué)展示用自己喜歡的方法找出100以內(nèi)5的倍數(shù)。

　　2、交流5的倍數(shù)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)你是用什么方法找5的倍數(shù)？5的倍數(shù)有哪些？

　　讓學(xué)生按從小到大的順序說(shuō)一說(shuō)找到的100以內(nèi)5的倍數(shù)。（課件出示百數(shù)表）

　　3、觀察，找5的倍數(shù)的特征

　　師：仔細(xì)觀察5的倍數(shù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)有什么共同特征?

　　4、舉例驗(yàn)證特征

　　師：剛才同學(xué)們觀察的是100以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)大家猜想一下，大于100的數(shù)還會(huì)有這樣的特征嗎？學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立舉數(shù)，驗(yàn)證。

　　5、驗(yàn)證好后小組交流匯報(bào)：誰(shuí)能用一句話總結(jié)5的倍數(shù)的特征。

　　指名回答。

　　6、小練習(xí)，下面各數(shù)是5的倍數(shù)嗎？570，8795，，，

　　相機(jī)提問(wèn)：老師寫的數(shù)是那樣的大，你怎么這么快就判斷出來(lái)了？

　　判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)關(guān)鍵看什么？

　　7、總結(jié)5的倍數(shù)的特征的研究方法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下剛才我們是怎樣研究5的倍數(shù)的特征的？

　　剛才我們?cè)谘芯?的倍數(shù)時(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)是無(wú)限的，所以先選取數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)特征，再來(lái)驗(yàn)證這個(gè)特征是不是適合其他數(shù)，最后得出結(jié)論。這是我們數(shù)學(xué)上很重要的一種研究方法，我們以后還會(huì)用到。

　　活動(dòng)二：2的倍數(shù)特征的探索

　　師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，借助百數(shù)表或列舉法探究出5的倍數(shù)的特征。真了不起。有沒(méi)有信心用剛才的方法獨(dú)立探究一下2的倍數(shù)有什么特征？

　　1、自主探究2的倍數(shù)特征。

　　哪為同學(xué)把你百數(shù)表中找出2的倍數(shù)，給同學(xué)們演示一下。

　　觀察猜測(cè)2的倍數(shù)有什么特征。

　　請(qǐng)舉一個(gè)大數(shù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。

　　2、交流研究的過(guò)程和結(jié)論。

　　師：下面我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)2的倍數(shù)有哪些？2的倍數(shù)有什么特征？

　　師：通過(guò)百數(shù)表我們發(fā)現(xiàn)，2的倍數(shù)個(gè)位上都是2、4、6、8、0，你驗(yàn)證了嗎？你能再舉一個(gè)個(gè)位上是2、4、6、8、0的多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎？

　　師：通過(guò)剛才驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：只要個(gè)位數(shù)字是0、2、4、6、8都是2的倍數(shù)。

　　3、鞏固練習(xí)：

　　師：老師說(shuō)一些數(shù)你能迅速判斷出它是不是2的倍數(shù)嗎?課件出示數(shù)：460,3456,789,，讓學(xué)生迅速作出判斷。

　　4、認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)。

　　談話：同學(xué)們說(shuō)得非常好，還要告訴大家，在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，也就是個(gè)位上是2、4、6、8、0的數(shù)，偶數(shù)就是我們平常生活中所說(shuō)的雙數(shù)（注：0也是偶數(shù)）反之，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)，也就是個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)都是奇數(shù)，奇數(shù)就是我們平常所說(shuō)的單數(shù)。

　　5、鞏固練習(xí)

　　（1）課件出示一些數(shù)讓學(xué)生搶答是奇數(shù)還是偶數(shù)。

　　（2）舉出生活中的奇數(shù)和偶數(shù)。

　　你能舉出生活中的一些奇數(shù)和偶數(shù)例子嗎?

　　活動(dòng)三：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征。

　　1、談話：我們?cè)賮?lái)看這張百數(shù)表，從所標(biāo)記的數(shù)中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、什么樣的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)?

　　3、小結(jié)：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　課件出示練習(xí)

　　2、想一想說(shuō)一說(shuō)

　　五六年級(jí)三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目：雙人舞、三人舞、五人舞，根據(jù)每班的人數(shù)，你認(rèn)為各班表演哪種舞比較合適？

　　班級(jí)

　　五（1）

　　五（2）

　　六（1）

　　六（2）

　　人數(shù)

　　4240

　　5

　　5 56

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣選擇的？說(shuō)說(shuō)理由。

　　師：剛才同學(xué)們根據(jù)2、5倍數(shù)的特征幫助五六年級(jí)找到了適合本班表演的節(jié)目，你們的選擇非常合理。

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色。這節(jié)課你有哪些收獲？

2倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　《2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第4——5頁(yè) 教材分析：這部分內(nèi)容是在因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。因此，熟練地掌握2、5的倍數(shù)的特征具有十分重要的意義。2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù)，比較明顯，容易理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和技能：

　　初步掌握2、5的倍數(shù)的特征，了解奇數(shù)、偶數(shù)的概念，能判斷一個(gè)數(shù)是否2、5的倍數(shù)，及奇數(shù)、偶數(shù)。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)5的倍數(shù)特征，自主探究2的倍數(shù)的特征。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　在觀察，猜測(cè)和討論的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生判斷，推理及探究問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 難點(diǎn)：利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教法、學(xué)法：

　　先組織學(xué)生討論如何研究5的倍數(shù)特征，而后讓學(xué)生在100以內(nèi)的表中圈出5的倍數(shù)，并觀察所圈數(shù)有哪些特點(diǎn)，最后再歸納5的倍數(shù)特征。在研究5的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上用同樣的方法研究2的倍數(shù)的特征。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)的有關(guān)知識(shí)，老師這里有兩個(gè)數(shù)（出示5、10的數(shù)字卡片）你能用學(xué)過(guò)的倍數(shù)、因數(shù)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：10是5的倍數(shù)，5是10的因數(shù)

　　師：除了10是5的倍數(shù)外，想一想，5的倍數(shù)還有那些？

　　生：5、10、15、20、。。。。。

　　師：看來(lái)5的倍數(shù)有很多，那么，5的倍數(shù)有什么特征沒(méi)有？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　板書(shū)：2、5的倍數(shù)的特征

　　二、合作交流，探索新知

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的百數(shù)表，在上邊用自己喜歡的符號(hào)把100以內(nèi)5的倍數(shù)標(biāo)記出來(lái)。（教師全班巡視）

　　學(xué)生匯報(bào)100以內(nèi)5的倍數(shù)

　　教師出示幻燈片3，和學(xué)生一起標(biāo)出5的倍數(shù)。

　　1、探究5的倍數(shù)的特征

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？ 生：這些數(shù)都有0或5 師：什么地方都有0或5. 生：個(gè)位上有0或5 師：根據(jù)大家的觀察，你能猜想一下5的倍數(shù)的特征嗎？

　　生：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

　　師：大家的猜想在100以內(nèi)看來(lái)是適用的，那么100以外更大的數(shù)呢？是否同樣適用。

　　生：適用

　　師：到底適用不適用要通過(guò)驗(yàn)證來(lái)說(shuō)話。

　　學(xué)生自主驗(yàn)證

　　請(qǐng)學(xué)生上黑板演示是如驗(yàn)證的。

　　師：通過(guò)大家的驗(yàn)證，我們知道了5的倍數(shù)的特征，那位同學(xué)給大家總結(jié)一下。 學(xué)生自由回答

　　板書(shū)： 5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。（出示幻燈片4）

　　師：我們知道了5的倍數(shù)的特征，能不能用它很快的判斷出一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)來(lái)。

　　生：能

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些數(shù)中圈出5的倍數(shù)來(lái)。（出示幻燈5）

　　2、探究2的倍數(shù)的特征

　　師：大家回憶一下，剛才是怎么來(lái)探究5的倍數(shù)的特征的呢？

　　生：我們現(xiàn)在百數(shù)表中找出5的倍數(shù)，在觀察這些數(shù)，然后猜想5的倍數(shù)的特征，最后驗(yàn)證，得出結(jié)論。

　　師：下面，我們就用這種方法繼續(xù)在百數(shù)表中探究2的倍數(shù)的特征（要求自己先獨(dú)立完成，然后同桌交流自己有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)）

　　學(xué)生先獨(dú)立探究，然后同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，最后組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，得出結(jié)論。

　　板書(shū)：2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生探究2的倍數(shù)的特征時(shí)，充分注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生借助5的倍數(shù)特征的方法獨(dú)立探究2的倍數(shù)特征，這樣既尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，既教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）

　　3、認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)

　　師：2的倍數(shù)在我們數(shù)學(xué)領(lǐng)域里有個(gè)名字教偶數(shù)。在自然數(shù)中除了偶數(shù)還有奇數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

　　板書(shū)：是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。 師：老師說(shuō)一些 數(shù)字看看同學(xué)們能不能很快的判斷出是偶數(shù)還是奇數(shù)。

　　同桌互相說(shuō)數(shù)。 師：剛才大家總結(jié)了2的倍數(shù)的特征，又認(rèn)識(shí)了奇數(shù)、偶數(shù)，現(xiàn)在大家一起來(lái)看兩道題。（出示幻燈7、8）大家共同完成。強(qiáng)調(diào)：做此類題注意按順序進(jìn)行，既不遺漏，又不重復(fù)。

　　師：大家前邊學(xué)習(xí)知道了自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，那么偶數(shù)和奇數(shù)的個(gè)數(shù)呢？幻燈片9 生：學(xué)生自由回答。

　　4、師：同學(xué)們，剛才大家在百數(shù)表中分別找出了2和5的倍數(shù)，那么大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)發(fā)現(xiàn)有一些特殊的數(shù)字？

　　生：10、20、30、40.。。。。。

　　師：說(shuō)明這些數(shù)既是５的倍數(shù)又是２的倍數(shù)。那么這些數(shù)又有什么特征呢？

　　生：個(gè)位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。

　　板書(shū)：既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是０的數(shù)既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　接下來(lái)，我們就用學(xué)到的只是去解決一些生活中的問(wèn)題： １、出示幻燈１０，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后獨(dú)立回答。

　　２、出示幻燈１１，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)過(guò)得知識(shí)來(lái)幫老師看看，這個(gè)收費(fèi)有沒(méi)有問(wèn)題？如果有，你又是根據(jù)什么來(lái)判斷的，說(shuō)說(shuō)理由。

　　四、今天這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲同其他同學(xué)分享一下。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　２、５的倍數(shù)的特征

　　５的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是０或５的數(shù)是５的倍數(shù)。 ２的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是０、２、４、６、８的數(shù)是２的倍數(shù)。

　　偶數(shù)：是２的倍數(shù)的數(shù) 奇數(shù)：不是２的倍數(shù)的數(shù)

　　既是２的倍數(shù)又是５的倍數(shù)的數(shù)的特征：個(gè)位上是０的數(shù)

　　邱

　　凱 ２０１３年９月１６日

2倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《

　　2、5的倍數(shù)特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷探索

　　2、5的倍數(shù)特征的過(guò)程，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

　　2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

　　3、在觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程中，提高探究問(wèn)題的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解2，5的倍數(shù)的特征

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)有關(guān)信息如何進(jìn)行收集、分析、歸納發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征 學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、復(fù)習(xí)：根據(jù)所學(xué)的因數(shù)和倍數(shù)知識(shí)，運(yùn)用自己的學(xué)號(hào)說(shuō)一句完整的話。如：我的學(xué)號(hào)是5，5是30的因數(shù)或5是1的倍數(shù)。

　　2、游戲：（1）學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)起立（2）學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)起立。

　　3、引入：2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有哪些特征呢？今天我們進(jìn)行研究其中的奧秘，大家有興趣嗎？（板書(shū)課題：

　　2、5倍數(shù)的特征）。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征

　　師：你知道哪些數(shù)是5的倍數(shù)嗎？你能寫幾個(gè)5的倍數(shù)呢？（生憑借已有的感知認(rèn)識(shí)寫數(shù)，師板書(shū)）你能猜出5的倍數(shù)有什么特征嗎？（個(gè)位不是5就是0）

　?。?）課件出示1~100的數(shù)字表格，找出1~100以內(nèi)所有5的倍數(shù)。 （學(xué)生從1開(kāi)始，逐一找出5的倍數(shù)，師利用課件在5的倍數(shù)上做記號(hào)。）

　?。?）說(shuō)一說(shuō)：5的倍數(shù)的特征。

　　5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上的數(shù)字是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。 （3）嘗試判斷

　　出示數(shù)字：70、90、8

　　5、10

　　5、120（學(xué)生運(yùn)用乘法或除法計(jì)算，來(lái)驗(yàn)證判斷結(jié)果。）

　　（4）歸納總結(jié)，并板書(shū)。

　　2、學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征 課件出示1~100數(shù)字表格 師：在表中找出2的倍數(shù)，并做上記號(hào)，說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)有什么特征。 （學(xué)生完成后，展示結(jié)果。）

　　師：說(shuō)一說(shuō)：2的倍數(shù)有什么特征。

　　2的倍數(shù)特征：個(gè)位上是0、

　　2、

　　4、

　　6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。 ⑸嘗試判斷30、9

　　2、8

　　8、10

　　4、106 ⑹歸納總結(jié)，并板書(shū)。

　　3、偶數(shù)和奇數(shù)

　　是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

　　三、實(shí)踐運(yùn)用

　　1、找一找，填一填

　　出示數(shù)字：

　　35、40、8

　　5、90、9

　　4、100。 （1）2的倍數(shù)：（

　?。?（2）5的倍數(shù)：（

　　） （3）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：（

　　） 觀察：找出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征。 板書(shū): 個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)

　　2、數(shù)學(xué)游戲。

　?。?）準(zhǔn)備信封和0~9數(shù)字卡片。 （2）游戲方式。

　　第一輪游戲：可以先讓學(xué)生任意摸一張數(shù)字卡片，與“5”組成的兩位數(shù)后，再判斷組成的數(shù)是不是2的倍數(shù)。

　　第二輪游戲：要求學(xué)生在摸之前先說(shuō)說(shuō)“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是2的倍數(shù)”，然后按照這一順序：摸數(shù)、組數(shù)和判斷。

　　第三輪游戲：先討論“摸出幾和5組成的兩位數(shù)是5的倍數(shù)”，再進(jìn)行游戲，逐步讓學(xué)生體會(huì)摸出任何數(shù)與5組成的兩位數(shù)，都是5的倍數(shù)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)的特征：個(gè)位上的數(shù)字是0或5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。 2的倍數(shù)的特征：個(gè)位上是0、

　　2、

　　4、

　　6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。 個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。 偶數(shù)：是2的倍數(shù)的數(shù)。 奇數(shù)：不是2的倍數(shù)的數(shù)叫。

　?。ū菊n設(shè)計(jì)主要目的是：由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，使學(xué)生不僅在于獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更在于讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。）

2倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　設(shè)計(jì)主題

　　第1課時(shí)

　　2，5的倍數(shù)特征

　　1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探索2、5的倍數(shù)的特征，感受探索過(guò)程中的基本方法和策略,并學(xué)會(huì)正確地判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。并會(huì)靈活解決生活中的問(wèn)題。

　　2.教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大因約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識(shí)。因此，掌握能2、5的倍數(shù)的特征，對(duì)于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。

　　3.學(xué)情分析

　　因?yàn)?的倍數(shù)的特征是：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。而概括5的倍數(shù)的特征相對(duì)容易的多,我上課時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整順序，先認(rèn)識(shí)2的倍數(shù)的特征，再認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù),最后認(rèn)識(shí)5的倍數(shù)的特征，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　4、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過(guò)程。

　　2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　5、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征.

　　難點(diǎn)：判斷一個(gè)數(shù)是不是2和5的倍數(shù).

　　6、教學(xué)方法

　　直觀演示法,

　　活動(dòng)探究法,

　　集體討論法

　　7、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　8.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一：新課導(dǎo)入

　　1.探索2的倍數(shù)特征

　?。?）引入百數(shù)表。

　?。?）出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出2的倍數(shù)，用紅色水彩筆圈出來(lái)。

　?。?）你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？（課件出示百數(shù)表）

　?。?）觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　（5）歸納：誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？

　　板書(shū)：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)

　?。?）驗(yàn)證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是2的倍數(shù).

　?。?）填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。?讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)

　　2認(rèn)識(shí)奇數(shù)，偶數(shù)

　?。?）

　　同學(xué)們，你們知道什么是奇數(shù)？什么是偶數(shù)嗎？學(xué)生舉列說(shuō)一說(shuō)。

　?。?）

　　自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來(lái)分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

　?。?）

　　小組合作說(shuō)一說(shuō)偶數(shù)與奇數(shù)的特點(diǎn)是什么？

　?。ㄅ紨?shù)的特點(diǎn)：末尾是0，2，4，6，8的數(shù)，奇數(shù)的特點(diǎn)：個(gè)位上是1，3，5，7，9的數(shù)）

　　3探索5的倍數(shù)特征

　?。?）

　　猜一猜：根據(jù)研究2的倍數(shù)特征的經(jīng)驗(yàn)，你猜一猜5的倍數(shù)可能會(huì)有什么特征呢？

　?。?）

　　出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，用藍(lán)色鋼筆圈出來(lái)。

　?。?）

　　觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　?。?）

　　歸納：誰(shuí)來(lái)概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？

　?。?）

　　板書(shū)：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)

　　（6）

　　驗(yàn)證：255，435，143，490，545，543，709，725，815，922，986，990，這些數(shù)中哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

　?。?）

　　除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請(qǐng)舉例驗(yàn)證。請(qǐng)你寫一個(gè)多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。

　　4探索既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征

　　我們學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)特點(diǎn)，又學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)特點(diǎn)，那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？

　?。?）

　　在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；

　　（2）

　　在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。

　?。?）

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：即用紅色筆圈出來(lái)了，藍(lán)色鋼筆也圈過(guò)的。

　　比較：判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？

　　結(jié)論：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

　　二：課堂作業(yè)

　　1.完成教材第9頁(yè)“做一做”?。

　　2.?完成教材第11頁(yè)練習(xí)三第1～2題。

　　三：課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

　　四：課后作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)

　　9、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課堂作業(yè)：1.完成教材第9頁(yè)“做一做”。

　　2.?完成教材第11頁(yè)練習(xí)三第1～2題。

　　課后作業(yè):?完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)

　　10、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第1課時(shí)?2、5的倍數(shù)的特征

　　個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；

　　個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；

　　個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

　　11.教學(xué)反思

　　本節(jié)課我想讓學(xué)生借助“百數(shù)表”分別直觀地找出2和5的倍數(shù)，通過(guò)合作和獨(dú)立思考的方式概括出2和5的倍數(shù)特征，再舉例比100大的數(shù)加以驗(yàn)證，以“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合2的倍數(shù)特征，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解奇數(shù)和偶數(shù)含義，再通過(guò)游戲獲得‘既是2又是5的倍數(shù)特征’

　　讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成效好.

　　1，

　　本節(jié)課我充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，借助“百數(shù)表”分別直觀地找出2和5的倍數(shù)能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極發(fā)言，

　　參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

　　2，

　　在講授過(guò)程中注重重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有最好的吸收和理解。并且是一內(nèi)容，一練習(xí)，一小結(jié)，做到當(dāng)堂課學(xué)習(xí)，當(dāng)堂課練習(xí)，當(dāng)堂課反饋。

　　3，

　　從課堂的隨機(jī)生成反思，對(duì)后進(jìn)生的幫扶有待于改進(jìn)。

2倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(2.5倍數(shù)特征優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：