下面是范文網(wǎng)小編收集的小站教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇(網(wǎng)站規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

小站教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　學(xué)術(shù)交流小站點(diǎn)

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小站教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字詞及14個(gè)新詞

　　能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文按方位順序安排材料的方法，練習(xí)抓住特點(diǎn)，按一定順序介紹自己的房間（或其它地方）

　　背誦第

4、5自然段。

　　情感目標(biāo)：

　　了解小站工作人員安心在偏僻的山區(qū)工作，給旅客帶來(lái)溫暖，體會(huì)他們?nèi)娜鉃槁每头?wù)的精神。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文按方位順序有條理記敘和圍繞著一個(gè)特點(diǎn)具體描述的方法，把作文寫得有條理

　　教學(xué)過(guò)程：

（一）介紹作者

　　本課作者袁鷹，生于1924年，是我國(guó)當(dāng)代作家，詩(shī)人。

（二）導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們坐火車到外地走親訪友，或者旅游，都要經(jīng)過(guò)許許多多的車站。坐落在我們北京的西客站，規(guī)模宏大雄偉壯觀，是我們北京人的驕傲。今天，老師向你們介紹一個(gè)地處邊遠(yuǎn)山區(qū)無(wú)人注意的小小火車站。

（三）自學(xué)生字

　　柵，讀音zhà，音序Z，部首“木”，再查5畫，組詞柵欄，詞義：用竹、木、鐵條等做成的阻攔物。

　　榜，讀音bǎng，音序B，部首“木”，再查10畫，組詞紅榜，詞義：張貼出來(lái)的文告和名單。

　　標(biāo)，讀音biāo，音序B，部首“木”，再查5畫，組詞標(biāo)明，詞義：用文字或其他事物表明。

　　籮，讀音luó，音序L，部首“竹”，再查8畫，組詞籮筐，詞義：用竹子編的底方上圓的器具。

　　坳，讀音ào，音序A，部首“土”，再查5畫，組詞山坳，詞義：山間平地。

　　禿，讀音tū，音序T，部首“禾、幾”，再查

2、5畫，組詞光禿禿，詞義：沒(méi)有樹(shù)林。

（四）詞語(yǔ)搭配

　　紅瓦灰墻的小屋淡藍(lán)色的木柵欄逼人而來(lái)的山巖

　　小小的噴水池精心設(shè)計(jì)的噴水池小小的假山

　　尺把高的小樹(shù)一塵不染的小寶塔寧?kù)o的小站

　　緩緩地離開(kāi)光禿禿的石頭山秀麗的景色

　　活潑的噴泉燦爛的杏花溫暖的春意

（五）量詞

　　一個(gè)小站一間小屋一根木柵欄三個(gè)人影一張紅榜

　　一塊小黑板一張宣傳畫兩個(gè)農(nóng)民兩位工作人員一個(gè)噴水池

　　一座假山一棵小樹(shù)一株杏樹(shù)一群蜜蜂一長(zhǎng)聲哨子

　　一聲長(zhǎng)嘯一股噴泉一樹(shù)杏花

（六）讀課文

①想想每段的主要內(nèi)容

②試著給課文分成兩段，并概括段落大意。

　　第一段：（1-6）在這個(gè)北方山區(qū)常見(jiàn)的小站中，工作人員對(duì)小站進(jìn)行了精心布置，它設(shè)備簡(jiǎn)單，卻運(yùn)行自如。

　　第二段：（7-8）小站給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。

（七）分析課文

1、通過(guò)初讀課文，這個(gè)火車站給你留下的最突出的印象是什么?（特別小，不起眼）

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一小段，圍繞小站的“小”把第一段分為三層：

　　a鐵路上有一個(gè)很小的火車站（1-2）

　　b這個(gè)小站布置得精巧（3-5）

　　c小站設(shè)備很簡(jiǎn)單（6）

3、講讀第一層

　　a指名讀。思考“你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到小站很小”?（只有……才……甚至，一間小屋，幾根木柵欄，三五個(gè)人影，也許，或者，立即消失）

　　b指名有語(yǔ)氣地讀

　　c“依然”是什么意思，你從中體會(huì)到什么?

（使我們知道這個(gè)小站周圍都是山巖，巨石，這是一個(gè)地處偏僻的不起眼的小站。）

　　過(guò)渡：這個(gè)地處偏僻的小站，工作人員是如何布置，裝飾它的呢?

4、講讀第二層

　　a默讀第二層，畫出小站有哪些布置?

　　b小組討論：從這些布置中你體會(huì)到什么?

（紅榜）：開(kāi)展安全競(jìng)賽，樹(shù)立安全意識(shí)，表?yè)P(yáng)安全先進(jìn)，并已取得成績(jī)，注意交通安全，表明這個(gè)小站是個(gè)安全警鐘長(zhǎng)鳴、旅客至上的小站。小站雖不起眼，工作卻熱氣騰騰，展示了工作人員高度的責(zé)任感。

（黑板）不忘宣傳黨的路線、方針、政策，使旅客耳目一新，精神振奮;讓過(guò)往旅客了解國(guó)家大事，天下大事。

（衛(wèi)生宣傳畫）：注意小站衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，是精神文明之畫。

　　小結(jié)：小站上旅客不多，工作人員很少，但是工作人員還是千方百計(jì)地做好本職工作，努力為旅客服務(wù)。

（噴水池）：?jiǎn)枺河心男┚拔铮磕阏J(rèn)為噴水池的哪兒設(shè)計(jì)最精心？為什么顯然是精心設(shè)計(jì)的?

　　很美：山樹(shù)水塔

　　協(xié)調(diào)，

　　自由讀，體會(huì)池的精巧

　　小結(jié)：小小的噴水池與小站形成了和諧統(tǒng)一的美，精巧別致的美，這也正是工作人員精巧設(shè)計(jì)，獨(dú)具匠心之處。

（杏花）：粉紅色的小花使小站充滿了艷麗的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使寧?kù)o的小站充滿了生機(jī)，有花有香，有聲有色，靜中有動(dòng)。

　　此時(shí)的小站給你留下了什么印象?

（精巧，寧?kù)o，美麗，整潔）

　　小結(jié)：站這樣小，人這樣少，但環(huán)境卻這樣美，可見(jiàn)小站工作人員為給旅客創(chuàng)造一個(gè)舒適優(yōu)美的環(huán)境，對(duì)小站進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，（板書(shū)：精心設(shè)計(jì)）為此付出了辛勤的勞動(dòng)。

　　再讀第一段第二層

　　思考：月臺(tái)布置是按什么順序記敘的?（按方位順序：正面，中間，兩頭）

　　投影，填空：先寫___，再寫___，最后寫___，作者就是這樣按方位順序把小站交待得很清楚。

5、講讀第三層

　　自由讀：了解到什么?

（小站設(shè)備簡(jiǎn)單，卻運(yùn)行自如）

　　過(guò)渡：呈現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)精巧，秀美的小站，小站周圍又是怎樣的景色呢?

6、講讀二段

（1）自由讀思考：小站內(nèi)外景色有什么不同?為什么會(huì)有這種不同?

　　小站的精巧，秀美與周圍的荒涼形成了對(duì)比。

　　小站生機(jī)勃勃，精美的景象是小站工作人員付出辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，這里滲透著工作人員的心血和汗水。

（2）通過(guò)小站這精巧的布置，你體會(huì)到什么?

（工作人員全心全意為人民服務(wù)的精神）

7、講讀第三段

　　你怎么理解“這噴泉，這杏花，給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意”這句話?

　　a什么叫春意?（春天的氣象）

　　b“帶來(lái)了溫暖的春意”至少有哪兩層意思？

　　小結(jié)：給旅客們帶來(lái)溫暖的春天的氣象的不止是那秀美的景色，更是工作人員熱愛(ài)本職工作，全心全意為人民服務(wù)的熾熱情感。

（八）總結(jié)：

　　今天，我們一起參觀了一個(gè)偏僻的山區(qū)小站。小站給你留下印象最深的是什么，如果你在小站停留片刻，你想說(shuō)些什么？（雖然很小，設(shè)施很簡(jiǎn)單，但布置得卻是那么精美，使我們感受到小站工作人員熱愛(ài)本職工作，全心全意為人民服務(wù)的精神。）

（九）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、背書(shū)

3、按方位順序觀察自己住的房間（或教室）

小站教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　小站 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1 小站 一、教學(xué)要求

1.通過(guò)看圖和學(xué)文理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神。

2.學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和表達(dá)的方法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞，繼續(xù)培養(yǎng)理解重點(diǎn)詞句的能力，練習(xí)用“競(jìng)賽”“一塵不染”造句。 4.朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)理解重點(diǎn)詞句的能力；學(xué)習(xí)有順序地觀察和表達(dá)的方法。

三、教具準(zhǔn)備

“小站”的掛圖或投影片；生字生詞卡片。 四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)。

1.出示“小站”圖（或打出投影），問(wèn)：圖上畫的是什么？（板書(shū)課題1小站）

2.看圖，想想小站的樣子，指名說(shuō)圖意。（提示全班注意該同學(xué)觀察和口述的順序）

3.指名讀課文，看看課文是怎樣介紹這個(gè)小站的。

　　第 1 頁(yè) 4.結(jié)合指名讀正音，并提示注意讀準(zhǔn)以下字詞的音。 zh4n ch0 Zh3 zh1i ch6n r3n “小站、疾馳、眨眼、一塵 不 染”注意讀準(zhǔn)翹舌音。 z1i c4n “栽著、燦爛”注意讀準(zhǔn)平舌音。 b3ng j@ng ch6ng n0ng j@ng “紅榜、競(jìng)賽、乘車、寧 靜”注意讀準(zhǔn)后鼻音。 chu lan liang “清楚、柵欄、商量”注意讀輕聲。 y2 po “山崖、活潑”注意不要讀錯(cuò)字音。 二、進(jìn)一步觀察圖畫，明確觀察順序。

1.我們初讀了課文，大體上了解了作者是怎樣觀察小站的。各自學(xué)習(xí)作者的觀察順序，看圖說(shuō)說(shuō)小站是什么樣子的。 2.指名口述，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出觀察的順序：小屋(車站)——屋后(柵欄)——小屋左邊(紅榜、小黑板、出站口的宣傳畫)——月臺(tái)上(人物、景物：噴水池)——月臺(tái)兩頭(杏樹(shù))——小站背后(石頭山)?？梢?jiàn)，作者是按照小站——月臺(tái)——小站后面的順序觀察的，體現(xiàn)了由主要景物到次要景物、以景為主、景人結(jié)合的觀察方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“噴水池”的一段文字，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察的。

　　第 2 頁(yè) 三、抓住重點(diǎn)，理解課文。 1.讀了課文，有什么突出的感覺(jué)？

　　在同學(xué)發(fā)言之后，引導(dǎo)歸納出兩點(diǎn)：(1)小站很小；(2)小站是精心布置的。

2.小站很小，從哪些地方可以看出來(lái)？讀出預(yù)習(xí)時(shí)畫出的有關(guān)語(yǔ)句，并加以解釋。(小站的小，是從兩個(gè)方面說(shuō)的：一是快車不停，慢車也只停兩三分鐘；二是車站很?。阂婚g小屋，一排木柵欄，月臺(tái)上只有兩三個(gè)乘客、兩個(gè)工作人員……)

3.從哪些地方可以看出小站是經(jīng)過(guò)精心布置的？

(最突出的是噴水池——自己動(dòng)手美化環(huán)境；還有張貼的紅榜、宣傳畫，寫有新聞和報(bào)紙的小黑板……)

4.小站的工作人員為什么要精心布置，這說(shuō)明了什么？ (修噴水池，給乘客一個(gè)美的環(huán)境；張貼紅榜、宣傳畫，既說(shuō)明工作人員責(zé)任心強(qiáng)，又說(shuō)明對(duì)乘客安全、衛(wèi)生方面的關(guān)心；公布當(dāng)日新聞，不僅說(shuō)明工作人員身居山坳仍然關(guān)心國(guó)家大事，而且為旅客及時(shí)了解國(guó)家大事提供了方便。從中感受到小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的一片深情。) 四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。 木字旁的字：柵、榜；

　　口字旁的字：嗡、嘯(“嗡”結(jié)構(gòu)復(fù)雜，重點(diǎn)指導(dǎo))； 上下結(jié)構(gòu)的字：崖(里邊是兩個(gè)“土”)、競(jìng)(下邊是“兄”，

　　第 3 頁(yè) 不要多寫一橫)、禿；左右均等的字：馳。 五、朗讀全文。 六、作業(yè)。 1.讀課文。

2.練寫“讀讀寫寫”中的生字詞。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)。 1.聽(tīng)寫生字詞并訂正。

　　疾馳柵欄 山崖 紅榜 競(jìng)賽 嗡嗡 長(zhǎng)嘯光禿禿 噴泉 一塵不染 2.指名朗讀。要讀得正確、流利。

二、出示“思考·練習(xí)”2的句子，逐句討論、理解。 “疾馳而過(guò)”和“來(lái)不及”看清楚之間有因果關(guān)系。因?yàn)檐囬_(kāi)得太快了，所以連站名也來(lái)不及看清楚，也從側(cè)面說(shuō)明小站的“小”。

“溫暖的春意”原指大地回春的景象，課文中指春天般的溫暖。旅客在地處山坳的小站看到精心設(shè)計(jì)的噴泉、盛開(kāi)的杏花，感受到小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的一片深情，心里熱乎乎的。所以說(shuō)噴泉、杏花給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。 三、練習(xí)用“競(jìng)賽”、“一塵不染”造句。

1.找出課文中含有上述詞語(yǔ)的句子讀一讀，體會(huì)用法。 2.說(shuō)說(shuō)都可以在哪些范圍里使用，也可說(shuō)出哪些詞語(yǔ)可分別

　　第 4 頁(yè) 同“競(jìng)賽”、“一塵不染”搭配。 3.說(shuō)句子，然后寫下來(lái)。 四、有感情地讀課文。

五、觀察教室里的陳設(shè)或教室外一角的景物，然后寫下來(lái)，做到有順序，語(yǔ)句通順連貫。 六、作業(yè)。 1.完成小練筆。

2.復(fù)習(xí)生字詞，朗讀課文。 3.預(yù)習(xí)《盧溝橋的獅子》。 資料提供者：

　　第 5 頁(yè)

小站教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　小學(xué)語(yǔ)文《小站》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

1.通過(guò)看圖和學(xué)文理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神。

2.學(xué)習(xí)作者有順序地觀察和表達(dá)的方法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞，繼續(xù)培養(yǎng)理解重點(diǎn)詞句的能力，練習(xí)用競(jìng)賽一塵不染造句。

4.朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)理解重點(diǎn)詞句的能力；學(xué)習(xí)有順序地觀察和表達(dá)的方法。

三、教具準(zhǔn)備

　　小站的掛圖或投影片；生字生詞卡片。

四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)。

1.出示小站圖（或打出投影），問(wèn)：圖上畫的是什么？（板書(shū)課題1小站）

2.看圖，想想小站的樣子，指名說(shuō)圖意。（提示全班注意該同學(xué)觀察和口述的順序）

3.指名讀課文，看看課文是怎樣介紹這個(gè)小站的。

4.結(jié)合指名讀正音，并提示注意讀準(zhǔn)以下字詞的音。

　　zh4n ch0 Zh3 zh1i ch6n r3n

　　小站、疾馳、眨眼、摘要、一塵 不 染注意讀準(zhǔn)翹舌音。

　　z1i c4n

　　栽著、燦爛注意讀準(zhǔn)平舌音。

　　b3ng j@ng ch6ng n0ng j@ng

　　紅榜、競(jìng)賽、乘車、寧 靜注意讀準(zhǔn)后鼻音。

　　chu lan liang

　　清楚、柵欄、商量注意讀輕聲。

　　y2 po

　　山崖、活潑注意不要讀錯(cuò)字音。

二、進(jìn)一步觀察圖畫，明確觀察順序。

1.我們初讀了課文，大體上了解了作者是怎樣觀察小站的。各自學(xué)習(xí)作者的觀察順序，看圖說(shuō)說(shuō)小站是什么樣子的。

2.指名口述，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出觀察的順序：小屋（車站）屋后（柵欄）小屋左邊（紅榜、小黑板、出站口的宣傳畫）月臺(tái)上（人物、景物：噴水池）月臺(tái)兩頭（杏樹(shù)）小站背后（石頭山）。可見(jiàn)，作者是按照小站月臺(tái)小站后面的順序觀察的，體現(xiàn)了由主要景物到次要景物、以景為主、景人結(jié)合的觀察方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀描寫噴水池的一段文字，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀察的。

三、抓住重點(diǎn)，理解課文。

1.讀了課文，有什么突出的感覺(jué)？

　　在同學(xué)發(fā)言之后，引導(dǎo)歸納出兩點(diǎn)：（1）小站很??；（2）小站是精心布置的。

2.小站很小，從哪些地方可以看出來(lái)？讀出預(yù)習(xí)時(shí)畫出的有關(guān)語(yǔ)句，并加以解釋。（小站的小，是從兩個(gè)方面說(shuō)的：一是快車不停，慢車也只停兩三分鐘；二是車站很?。阂婚g小屋，一排木柵欄，月臺(tái)上只有兩三個(gè)乘客、兩個(gè)工作人員）

3.從哪些地方可以看出小站是經(jīng)過(guò)精心布置的？

（最突出的是噴水池自己動(dòng)手美化環(huán)境；還有張貼的紅榜、宣傳畫，寫有新聞和報(bào)紙摘要的小黑板）

4.小站的工作人員為什么要精心布置，這說(shuō)明了什么？

（修噴水池，給乘客一個(gè)美的環(huán)境；張貼紅榜、宣傳畫，既說(shuō)明工作人員責(zé)任心強(qiáng)，又說(shuō)明對(duì)乘客安全、衛(wèi)生方面的關(guān)心；公布當(dāng)日新聞，不僅說(shuō)明工作人員身居山坳仍然關(guān)心國(guó)家大事，而且為旅客及時(shí)了解國(guó)家大事提供了方便。從中感受到小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的一片深情。）

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　木字旁的字：柵、榜；

　　口字旁的字：嗡、嘯（嗡結(jié)構(gòu)復(fù)雜，重點(diǎn)指導(dǎo)）；

　　上下結(jié)構(gòu)的字：崖（里邊是兩個(gè)土）、競(jìng)（下邊是兄，不要多寫一橫）、禿；左右均等的字：馳。

五、朗讀全文。

六、作業(yè)。

1.讀課文。

2.練寫讀讀寫寫中的生字詞。

　　第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.聽(tīng)寫生字詞并訂正。

　　疾馳柵欄 山崖 紅榜 競(jìng)賽 嗡嗡

　　長(zhǎng)嘯光禿禿 噴泉 一塵不染

2.指名朗讀。要讀得正確、流利。

二、出示思考練習(xí)2的句子，逐句討論、理解。

　　疾馳而過(guò)和來(lái)不及看清楚之間有因果關(guān)系。因?yàn)檐囬_(kāi)得太快了，所以連站名也來(lái)不及看清楚，也從側(cè)面說(shuō)明小站的小。

　　溫暖的春意原指大地回春的景象，課文中指春天般的溫暖。旅客在地處山坳的小站看到精心設(shè)計(jì)的噴泉、盛開(kāi)的杏花，感受到小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的一片深情，心里熱乎乎的。所以說(shuō)噴泉、杏花給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。 三、練習(xí)用競(jìng)賽、一塵不染造句。

1.找出課文中含有上述詞語(yǔ)的句子讀一讀，體會(huì)用法。

2.說(shuō)說(shuō)都可以在哪些范圍里使用，也可說(shuō)出哪些詞語(yǔ)可分別同競(jìng)賽、一塵不染搭配。

3.說(shuō)句子，然后寫下來(lái)。

四、有感情地讀課文。

五、觀察教室里的陳設(shè)或教室外一角的景物，然后寫下來(lái)，做到有順序，語(yǔ)句通順連貫。

六、作業(yè)。

1.完成小練筆。

2.復(fù)習(xí)生字詞，朗讀課文。

3.預(yù)習(xí)《盧溝橋的獅子》。

小站教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　感悟幸福

————讀《小站》有感 《小站》是俄國(guó)作家鮑里斯.克拉夫欽科的作品，它主要描寫了在列車候車室里幾個(gè)漁民和一個(gè)單身男人的一段對(duì)話，漁民認(rèn)為老婆小氣，對(duì)老婆的態(tài)度粗暴，認(rèn)為能給男人準(zhǔn)備好食物的老婆才疼人，這樣才算幸福。而單身男人對(duì)想象中的老婆很滿意，很感激，感覺(jué)有了老婆的生活才過(guò)得幸福。

　　有人身在幸福中卻絲毫感覺(jué)不到幸福，真是可悲！而有的人呢，他們的處境艱難，卻依舊很幸福，依舊對(duì)生活充滿希望。

　　有人認(rèn)為能擁有無(wú)數(shù)的錢財(cái)就是幸福；有人認(rèn)為能一夜出名，大紅大紫就是幸福；有人認(rèn)為學(xué)業(yè)有成，工作順利就是幸福。然而，有多少人能如此，而如此這般的人又真的幸福嗎？我想以上都太片面，幸福來(lái)自困境中的微笑，來(lái)自積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，而非萎靡不振的精神狀態(tài)和抱怨一切的態(tài)度。

　　就拿杜甫來(lái)說(shuō)，他少年時(shí)躊躇滿志，有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概，可當(dāng)唐王朝逐步走向衰亡時(shí)，當(dāng)他被貶時(shí)，“沉郁頓挫”的成了他晚年的詩(shī)風(fēng)，他的詩(shī)中從此多了對(duì)仕途不濟(jì)的埋怨，多了對(duì)命途多舛的傷感，當(dāng)然也不乏憂國(guó)憂民之情。此時(shí)他幸福嗎？當(dāng)然不！他縱有“大庇天下寒士俱歡顏”的理想，但他生活得很累，活得很痛苦。當(dāng)他最后一個(gè)朋友去世，他便離開(kāi)草堂，獨(dú)自漂泊，最后死在江中的孤舟中。為什么，是因?yàn)樗昀象w弱，疾病纏身？不，是因?yàn)樗麑?duì)生活失去了希望，他無(wú)法從

　　困境中微笑著出來(lái)。而他的朋友，李白呢，他對(duì)生活卻充滿激情，他蔑視權(quán)貴，在外人看來(lái)狂放不羈的生活中尋找到了自己的幸福。大概詩(shī)圣和詩(shī)仙就差那么點(diǎn)吧。

　　其實(shí)幸福，并不是遙不可及，只要你擁有一個(gè)樂(lè)觀的心態(tài)。 炎炎夏日，當(dāng)你看到別人家的孩子喝著父母煮的綠豆湯，臉上洋溢著幸福笑容的時(shí)候，你可曾想過(guò)你也是幸福的？因?yàn)槔咸旖o了你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你煮綠豆湯，把幸福傳遞給家人，而非僅限于自己?？荚囬_(kāi)始，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)修改工具沒(méi)帶，你可曾想過(guò)你也是幸福的？因?yàn)槔咸旖o了你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你變得仔細(xì)謹(jǐn)慎，不輕易犯錯(cuò)。

　　珍惜好自己身邊的人，珍惜好你現(xiàn)在的生活，只要你有勇氣笑對(duì)生命中發(fā)生的一切，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你生命中的不幸也將成為幸福。

　　霍金的生平頗富傳奇色彩。在科學(xué)成就上，他是有史以來(lái)最杰出的科學(xué)家之一，而他的貢獻(xiàn)卻是在長(zhǎng)達(dá)20年之久的被病痛禁錮在輪椅上的情況下作出的，這是很了不起的。他不能寫字，連看書(shū)都要依賴機(jī)器，讀文獻(xiàn)時(shí)必須讓人將每一頁(yè)平攤在大的辦公桌上，然后他開(kāi)動(dòng)輪椅，如小雞啄米般逐頁(yè)閱讀。人們不得不對(duì)他以鐵一般的堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)追求真理的靈魂從內(nèi)心產(chǎn)深深的敬意。而又有多少人知道，正是病魔的困擾才使霍金能拋開(kāi)許多外界的影響，專心于科學(xué)的研究，他才能出版《時(shí)間簡(jiǎn)史》等科學(xué)著作。他有頑強(qiáng)不息的精神，積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。他的處境

　　再艱難，他也是充滿善意地對(duì)待周圍的人，對(duì)待自己的生活，幸福便降臨在他的頭上。

　　有一句話叫：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活中也缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。

　　有一個(gè)小故事，說(shuō)在一片圣地來(lái)了一個(gè)年青人，他想在這里定居。

　　一個(gè)老者問(wèn)他：“你原來(lái)過(guò)得幸福嗎？”

　　年輕人回答：“不幸福，這也是我搬到這里來(lái)的原因?！?老者回答：“那你趁早走吧，在這里你同樣得不到幸福。” 一個(gè)人要是能對(duì)生活充滿希望，體會(huì)生活中的幸福，那么無(wú)論你走到哪里，你終將是幸福的，否則，你走到哪兒，不幸福的陰霾總會(huì)籠罩著你，揮之不去。

　　生活就像雕刻一塊石頭，這塊石頭被雕成神的模樣或是魔鬼的模樣，都將取決于你。你是否幸福，也將取決于你是否有積極的人生態(tài)度。

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