下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 母雞課文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。

四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)理念：

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。(板書課題讀題)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的?

　　3、檢查生字詞。(正音：侮)

　　4、作者眼中的母雞是怎樣的?他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?

(板書：討厭喜歡)

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫喜歡母雞的?

　　2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

(1)輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞?你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。

(2)、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

　　抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。

　　運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

(3)、說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________!

(4)、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。

　　3、學(xué)習(xí)4—10自然段。

　　過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎?

(1)快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度?

(2)出示第九自然段讀。(板書：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦偉大)

(3)讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?朗讀并想象說(shuō)話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

　　母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

　　小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)?

　　四、升華主題。

　　1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩)

　　難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：(帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段)。

　　2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。)

　　五、拓展延伸。

　　1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在書中的空白處。

　　2、反饋交流。

　　3、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量!

　　六、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、作者一開(kāi)始非常討厭母雞，后來(lái)卻是那么地敬佩母雞，由一開(kāi)始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處?

　　2、那作者寫貓也是用這種方法嗎?他是怎樣寫貓的?

　　3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動(dòng)物的。

四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　課前談話

　　帶來(lái)一首寫動(dòng)物的兒歌，我們一起去念一下。

　　能說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞的印象嗎?

　　今天我們就要去看看老舍先生筆下的母雞了。

　　一、讀詞語(yǔ)

　　課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這篇課文有很多京味兒很濃的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀看?

　　出示：

　　欺侮、可惡

　　侮是第三聲，讀得真到位，你帶著大家讀一下。

　　惡是個(gè)多音字，要讀正確，我們一起讀

　　還有這兩個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　一撮兒毛，挺著脖兒。

　　1、兒化讀到位，京味兒就出來(lái)了，誰(shuí)能和他一樣來(lái)讀一讀?

　　2、我們一起來(lái)讀出這京味兒。

　　小疙瘩小雛雞

　　1、誰(shuí)來(lái)讀讀看。

　　2、結(jié)起個(gè)小疙瘩，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出輕聲。

　　3、放到課文中你能讀正確嗎?結(jié)是個(gè)多音字，這兒是第一聲。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　二、讀課文。

　　過(guò)渡：看來(lái)啊，同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很不錯(cuò)，打開(kāi)課本，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀的時(shí)候，注意一下老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化?

　　1、自讀。

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，老舍先生的心情發(fā)生了怎樣的變化?(先是怎么樣的，你再想想，誰(shuí)有不同意見(jiàn))

　　板書：討厭

　　不敢再討厭

　　3、那么，老舍先生用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫出這樣的心情呢?我們先來(lái)看看第一自然段。(出示第一段。)

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一自然段，你可以看屏幕，也可以看自己的書，邊讀邊想，哪個(gè)地方哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)老舍先生這種討厭的?(自讀)

　　4、交流。

　　1、(1)(第一句變紅)不停的嘎嘎叫，就叫?

　　你來(lái)讀讀這種“沒(méi)完沒(méi)了”討厭的叫聲。評(píng)價(jià)：你把這種沒(méi)完沒(méi)了讀了出來(lái)。

(2)是啊，前院是它的嘎嘎聲，后院也是它的嘎嘎聲，真是——(1人)引：沒(méi)完沒(méi)了。

　　誰(shuí)來(lái)把這種沒(méi)完沒(méi)了讀出來(lái)。評(píng)價(jià)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)你這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得特別好;

　　這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了就這樣完了嗎?還要沒(méi)完沒(méi)了一些。

(3)不管心情怎樣，不管有沒(méi)有理由，它總是嘎嘎地叫，這真是——引：沒(méi)完沒(méi)了。你來(lái)沒(méi)完沒(méi)了的叫一回。評(píng)價(jià)語(yǔ)：這個(gè)沒(méi)完沒(méi)了讀得越來(lái)越好了

(4)你看，上午是沒(méi)完沒(méi)了地嘎嘎叫，下午也是沒(méi)完沒(méi)了的嘎嘎叫，聽(tīng)得你怎么樣?來(lái)，讀好你的感受。

(5)討厭，你讀得真好，把你的心情都讀出來(lái)了，誰(shuí)也來(lái)像他一樣讀讀看，讀好這個(gè)感嘆號(hào)。(還原變黑)

　　2、還有哪個(gè)地方也寫出了這種討厭?(變紅第二句)

　　預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴。預(yù)設(shè)2：是什么樣的聲音，你找到了個(gè)這個(gè)詞，還有別的詞嗎?我們來(lái)看這句話，這里有個(gè)詞兒如怨如訴，

(1)你知道怨是什么意思?訴是什么意思?這兒告訴還不夠，是一種哭訴。

　　誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞兒?這么輕松啊，要扯長(zhǎng)了聲的，調(diào)子再長(zhǎng)一點(diǎn)，感覺(jué)更好。

(2)對(duì)呀，扯長(zhǎng)了聲，又好像在抱怨，又好像在哭訴，誰(shuí)再來(lái)有感覺(jué)地讀讀這個(gè)詞?

(3)就像他們一樣，帶著這種感覺(jué)把這個(gè)詞語(yǔ)帶到這個(gè)句子中，自己讀一讀。

　　能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺(jué)讀給大家聽(tīng)?

(4)聽(tīng)著他這如怨如訴的叫聲，我就覺(jué)得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對(duì)著主人哭訴它受到了欺負(fù)，也可能是抱怨大黃狗跑來(lái)他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢?

(5)是啊，它就是這樣如怨如訴，誰(shuí)也扯長(zhǎng)了聲，來(lái)如怨如訴一回。

　　細(xì)聲細(xì)氣你讀得特別好，你也來(lái)細(xì)聲細(xì)氣地訴說(shuō)一下。

　　顫顫巍巍讀得不錯(cuò)，誰(shuí)也來(lái)顫顫巍巍地叫叫看。

　　我知道你想讀好這個(gè)細(xì)聲細(xì)氣，你再來(lái)讀讀看。

(6)聽(tīng)，這就是母雞的叫聲，聽(tīng)了之后，是什么感覺(jué)?你也會(huì)像老舍先生一樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了。(這是你們的感覺(jué)，(心里發(fā)毛)老舍先生聽(tīng)了之后是什么感覺(jué)呢)

(小疙瘩)老舍先生聽(tīng)了以后是怎么樣的呢?(結(jié)起個(gè)小疙瘩)

(7)這就是老舍生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們一起讀好這種感覺(jué)。

　　三、多么討厭的叫聲啊。

　　可是當(dāng)老舍先生不敢再討厭母雞的時(shí)候，他筆下的叫聲又是怎么樣的呢?請(qǐng)快速默讀5——8自然段，找一找母雞叫聲的句子。找到一句，立刻舉手。

　　1、出示叫聲句子。

　　看，這幾句話都寫出了老舍先生不敢再討厭母雞了，是吧。

　　到底這是一只怎樣的母雞令作者不敢再討厭了呢，你又是從哪個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)地方看出來(lái)的呢?四人小組選擇一句聯(lián)系上下文討論討論。

　　2、討論交流。

(輕輕地告訴，警告或者其他的詞，你看出這是一只怎樣的母雞?分開(kāi)2句，下功夫，記住那個(gè)組)

　　你們小組選擇了哪一句呀?你先來(lái)讀好它，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

　　你們真會(huì)讀書啊，你讀到了一只負(fù)責(zé)的母雞;

　　你們很能體會(huì)，讀到了一只慈愛(ài)的母雞。

　　3、重點(diǎn)：

　　出示：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

(1)放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這么大聲的叫，它為的是什么?(是要把人們叫起來(lái)趕走黃鼠狼，保護(hù)小雞)

　　你來(lái)讀一讀，它是在提醒啊。

　　是啊，聽(tīng)到這樣頂尖銳，頂凄慘的叫聲，無(wú)論——都——，是不是——引讀。

(2)頂。就是什么意思(最，極限)頂尖銳、頂凄慘，就是最——尖銳，最——凄慘的。這些詞還不夠，只有這個(gè)頂字是最厲害的，讀好這個(gè)頂字。

(3)一只小小的母雞要發(fā)出這樣大的叫聲，它肯定是用盡了2(全部的力氣等)

(4)你體會(huì)體會(huì)，這樣的叫聲讓老舍先生看到了一只怎樣的母雞?(勇敢、負(fù)責(zé)等)

　　這時(shí)候的母雞在老舍的筆下已經(jīng)變成了一個(gè)“負(fù)責(zé)……的雞媽媽了，讓我們一起來(lái)讀讀課文的第九自然段。所以我不敢——(回應(yīng)板書)。

　　四、老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師

　　當(dāng)它討厭母雞時(shí)，它是這樣寫的，出示(討厭的句子)請(qǐng)男生一起來(lái)讀一下;(這時(shí)他是非常討厭的，怎么讀)當(dāng)它感受到這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞時(shí)，又是這樣寫的，出示(不敢再討厭的句子)，女生一起來(lái)讀一下。

　　其實(shí)啊，課文中像這樣用不同語(yǔ)言來(lái)表達(dá)不同情感的語(yǔ)句還有很多，找到像這樣流淌著濃濃情感的語(yǔ)句，自己試著好好讀一讀，最好能夠讀出這種情感。

　　五、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了老舍先生就是用這樣的語(yǔ)言讓我們看到了一只無(wú)私無(wú)畏的、日夜操勞的母雞，還有很多這樣精彩的描寫動(dòng)物的文章，相信對(duì)你有很大的幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【設(shè)計(jì)理念】

　　葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

【課前準(zhǔn)備】

　　制作PPT課件

【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、播放母雞叫聲，引入課題。

　　2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

　　二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。

(出示詞語(yǔ))

　　反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、如怨如訴、疙瘩、可惡、雞雛、一撮兒毛。

　　2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、初讀感知，了解感情

　　1、自由讀課文，找出作者直接描寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“——”畫出。

　　師相機(jī)板書：一向討厭、不敢再討厭

　　2、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。

　　3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問(wèn)的嗎?(打上小問(wèn)號(hào))(預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞?他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了)

　　4、快速瀏覽，理清條理

　　課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段)，把課文分成兩個(gè)部分。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。

　　5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文

　　出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

○(選擇第一部分)自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

○(選擇第二部分)自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。

　　四、小組交流，品評(píng)長(zhǎng)短，體會(huì)感情

(一)小組反饋——品讀母雞令人討厭之處

　　1、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái)，以“這是一只()的母雞?！钡木涫?。

　　罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。

　　老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲?引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。

　　這是運(yùn)用了什么樣的方法?(板書：擬人)，

　　這一組描寫動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處?

　　罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。

　　它欺誰(shuí)?怕誰(shuí)?

　　罪狀三：這是一只愛(ài)炫耀的母雞。

　　它是怎么炫耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎?

　　2、小結(jié)寫法：這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，(板書)這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見(jiàn)識(shí)過(guò)這種寫法?

【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫動(dòng)物的文章，在寫作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的.設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。

(二)小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。

　　1、出示“這是一只()的母雞?！?/p>

　　2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。

　　3、學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。

　　a：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”。

　　b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)慈愛(ài)。

　　c：與搶食的大雞作斗爭(zhēng)，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。

　　d：從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

　　理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲?聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思?

　　想象畫面：透過(guò)這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面?(黃鼠狼來(lái)了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么?黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦，雞媽媽又會(huì)怎樣?)

　　回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢?是啊，這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛(ài)呀!(板書：母愛(ài))難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因?yàn)樗恰?。一個(gè)母親必定就是——一位英雄?！?/p>

　　此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的情感呢?

　　這樣的母親讓人感動(dòng)，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

　　這樣的母親讓人尊敬，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

　　4、(出示麻雀喂食圖)請(qǐng)學(xué)生用上圍繞中心句展開(kāi)描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來(lái)。

　　學(xué)生寫，巡視指導(dǎo)，指名說(shuō)，評(píng)議。

　　深情地讀一讀課文的第9自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中，對(duì)于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細(xì)講，在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對(duì)于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開(kāi)具體描寫這一寫作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，運(yùn)用寫法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。

　　五、總結(jié)寫法，比較異同

　　1、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。

　　2、那么除了情感表達(dá)方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法?(圍繞中心句、用具體事例、擬人手法)

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　六、推薦閱讀：

　　許多作家描寫動(dòng)物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)?lái)了其中一篇《麻雀》，這也是一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章，回家仔細(xì)讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對(duì)于如何寫動(dòng)物，如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)小組長(zhǎng)將文章分發(fā)給大家。(出示作業(yè)：閱讀《麻雀》)

【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來(lái)說(shuō)，教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣??！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家，所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀能力的提高有所利益。

四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 母雞課文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：

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