第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(六上第三單元整合教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2022-12-24 10:12:18 教學(xué)設(shè)計(jì)

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第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　四年級(jí)上冊(cè)第六單元《愛滿人間》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　林州市市直第八小學(xué) 李?yuàn)?康艷林郭彩霞張保松

　　單元教材解讀: 愛是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛的主題在前幾冊(cè)里已有所涉及，本冊(cè)教材再次安排了“愛滿人間”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義。這組教材共編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文?！豆旁?shī)兩首》中安排是千古傳頌、膾炙人口的送別詩(shī)，描寫了送別好友時(shí)的依依惜別之情?！洞钍芬晃恼Z(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心一意為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。《跨越海峽的生命橋》這篇課文的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感，體會(huì)臺(tái)灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情?！犊_納》和《給予是快樂(lè)的》是略讀課文，是通過(guò)讓學(xué)生閱讀這感人的故事，體會(huì)人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　本單元嚴(yán)格按照整體預(yù)習(xí)，精讀品誦，略讀提高，讀寫結(jié)合，閱讀拓展五個(gè)流程展開，共五課時(shí)。第一課時(shí)整體預(yù)習(xí)，目的在于學(xué)生能解決生字，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，達(dá)到流利有感情的朗讀課文，并且在小組學(xué)習(xí)中能概括課文大意。第二課時(shí)通過(guò)品讀本單元精讀課文，進(jìn)一步的熟知課文內(nèi)容，并且能在拓展閱讀中感受人間處處有真情。第三課時(shí)讀寫結(jié)合在回顧本單元課文的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)課文精彩段落的誦讀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生練筆。第四課時(shí)學(xué)習(xí)本單元的略讀課文，這兩篇課文內(nèi)容淺顯，主題突出，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生概括課文主旨，以及閱讀主題叢書相關(guān)文章，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣。第五課時(shí)閱讀拓展，主要是借助叢書和老師的推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。本單元預(yù)計(jì)達(dá)到增加學(xué)生閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書的目的。

　　四年級(jí)上冊(cè)第六單元

《愛滿人間》整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　林州市市直第八小學(xué) 康艷林

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本單元生字詞，并會(huì)理解運(yùn)用。

　　2、讀通本單元4篇課文，初步領(lǐng)會(huì)單元課文的主要內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)記掌握生字詞讀通課文【學(xué)習(xí)流程】

　　一：導(dǎo)入

　　愛是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖，愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛是理解，是寬容，還是力量。今天我們就一起走進(jìn)“愛滿人間”的課文，去感受人與人之間純真的感情。

　　二：通讀五篇文章，了解課文內(nèi)容。１、認(rèn)真閱讀本組課文，完成讀書單。

２、小組合作交流共同完成：簡(jiǎn)單概括內(nèi)容課文，并在文中尋找答案。

《古詩(shī)兩首》主要描寫了什么？你從哪兒體會(huì)到的？《搭石》你從哪些地方感受到了美？

《跨越海峽的生命橋》 “生命橋”指的是什么？《卡羅納》大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的？《給予是快樂(lè)的》保羅是怎樣體會(huì)到給予是快樂(lè)的？三：利用工具書，認(rèn)識(shí)生字詞。

　　1、學(xué)生利用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，自學(xué)生字詞。

　　2、小組合作，互相幫助，共同認(rèn)識(shí)。

　　3、找出難理解的詞語(yǔ)，共同解決。

　　4、找出難讀難懂的句子，師生共同解決。四：檢查學(xué)生自學(xué)情況。１、聽寫生字詞。２、朗讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。３、交流讀書單?！窘虒W(xué)反思】

　　對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言,預(yù)習(xí)是求知過(guò)程中一個(gè)良好的開端，具有重要的作用。在預(yù)習(xí)時(shí)，除了將自己不懂的地方提出來(lái)外，教師對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容也提出幾個(gè)為什么，提高學(xué)生以求甚解的自學(xué)能力。勤于思考，多多設(shè)問(wèn)，是解決問(wèn)題的有效方式。真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，高質(zhì)量、高效率完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　四年級(jí)上冊(cè)第六單元

《愛滿人間》精讀品誦課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　林州市市直第八小學(xué) 郭彩霞

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“探究、實(shí)踐、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。本課學(xué)習(xí)以“美”為主線，朗讀感悟文本，以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文，以“發(fā)現(xiàn)美”、“感悟美”貫穿課堂，以“深化美”延伸課文。在教學(xué)中充分挖掘情感因素，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生從文本中，體會(huì)到其中的人性美，品味感人的場(chǎng)景；感受人們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元《搭石》、叢書《街頭邂逅》、《讓人溫暖的善良》推薦書籍《愛的教育》。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受不起眼的事物中所蘊(yùn)涵的美，并從中受到感染、熏陶。

　　2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受人們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！菊n前準(zhǔn)備】

　　搭石圖片，多媒體課件?！緦W(xué)習(xí)流程】

　　一、激情導(dǎo)入——感知美

　　1、點(diǎn)擊課件，師生共同一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。

　　2、教師配以深情的語(yǔ)言：

　　我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；家鄉(xiāng)的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來(lái)了多少方便，多少歡樂(lè)。

　　3、瞧！這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。

【設(shè)計(jì)意圖】

　　運(yùn)用多媒體課件，以形象生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生在觀察中去想象、感悟，使課文內(nèi)容和情感得以延伸，以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，在欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和探索。

　　二、初步感知——尋找美

　　1、這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走近搭石，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文。

　　要求：一邊讀一邊體會(huì)，課文中哪些詞句讓你感受到美呢？（邊讀邊用筆勾畫出來(lái)）

【設(shè)計(jì)意圖】

　　不動(dòng)筆墨不讀書。四年級(jí)學(xué)生有一定的自學(xué)能力，本環(huán)節(jié)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，通過(guò)想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感知美。

　　三、品讀體味——欣賞美

　　1、在讀到“急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去”這句時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞：“無(wú)論怎樣”、“只要”、“一定”來(lái)品讀，并請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)，教師以記者的身份對(duì)其進(jìn)行采訪，讓學(xué)生感悟到這是一道一心為他人的美麗風(fēng)景，這道風(fēng)景寫滿善良。（同時(shí)板書：助人美）

　　2、請(qǐng)你自由讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)美在哪里，你從哪些字詞中感受到？

　　學(xué)生讀、談，從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美。（板書：協(xié)調(diào)美）師：一行人走搭石動(dòng)作怎樣？你從哪些地方看出來(lái)他們的動(dòng)作非常協(xié)調(diào)有序？（理解：“緊走搭石慢過(guò)橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞）

　　師：你能通過(guò)朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試讀，男女生滾讀后齊讀的方式來(lái)感受人們的協(xié)調(diào)美。

　　3、師：一行人走搭石的走出了畫面美、節(jié)奏美，那么兩個(gè)人面對(duì)面走搭石呢？讀讀書上的句子，談?wù)勀銖淖x中體會(huì)到了什么？讓學(xué)生感悟：在這樸實(shí)的語(yǔ)句中，字里行間滲透著家鄉(xiāng)人的謙讓之美，這種相互謙讓、相互敬重的美好品德同樣構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。）（板書：謙讓美）

　　4、師：如果碰上老人和青年人來(lái)走搭石，又是什么樣的情景呢？（在學(xué)生讀時(shí)，教師緊緊扣住“伏”（敬老）和“理所當(dāng)然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟這又是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）聯(lián)系生活，舉例說(shuō)說(shuō)你眼中的“理所當(dāng)然的事“都是些什么事。（學(xué)生舉例，充分感受那種謙讓和尊老之美）（板書尊老美）

　　師抓住“這”來(lái)理解，“這”指什么？?jī)H僅指被老人過(guò)溪？指文中的幾件與搭石有關(guān)的小事嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，每個(gè)人應(yīng)該把擁有的最基本的美德，看成是理所當(dāng)然的事，感悟文中蘊(yùn)含的更深一層的人性美。

　　師：讓我們捧起書，再去讀課文，再次感受走搭石的美。（生讀 3、4自然段）

　　5、（課件出示課文最后一段）齊讀最后一段。作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神（無(wú)私奉獻(xiàn)）僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感？（板書：人性美）

【設(shè)計(jì)意圖】

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)在品詞析句中，感受不起眼的事物中所蘊(yùn)涵的美，并通過(guò)美讀從中受到感染、熏陶。學(xué)會(huì)作者以小見大的表達(dá)方法。

　　四、拓展閱讀——發(fā)現(xiàn)美

　　偉大的雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔前。∶罒o(wú)處不在，作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。下面，我們要欣賞兩篇文章，思考：你發(fā)現(xiàn)了哪些美？

　　1、學(xué)生自讀叢書《街頭邂逅》、《讓人溫暖的善良》兩篇文章，邊讀邊畫關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　2、集體交流，欣賞美、感悟美。【設(shè)計(jì)意圖】

　　給學(xué)生提供更多的閱讀素材，讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)美，感悟身邊的美，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　五、走向生活——深化美

　　1、在我們的身邊哪里也可以找到美？（通過(guò)學(xué)生的慧眼讓學(xué)生找到自己身邊的美，欣賞這些不起眼的美，珍藏這些細(xì)微之處見真情的美。從而，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：友善美、團(tuán)結(jié)美、奉獻(xiàn)美、無(wú)私美、敬業(yè)美??）

　　2、學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一寫：平凡事物中的美。

【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握這節(jié)課的重點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生試著來(lái)寫一段平凡事物中的“美”，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。要求：運(yùn)用今天學(xué)到的描寫方法來(lái)寫。做到用法于課外。

【教學(xué)反思】在本文的教學(xué)中，我以“美”作為這節(jié)課的主線，貫穿課堂始終。運(yùn)用多媒體課件中的精美圖畫和動(dòng)聽的音樂(lè)，學(xué)生輕松的投入到對(duì)美的探索、追求中。整個(gè)課堂學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)積極，理解得也非?？?，達(dá)到了我預(yù)期的效果。

（郭彩霞***）

　　四年級(jí)上冊(cè)第六單元

《愛滿人間》讀寫結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　林州市市直第八小學(xué) 張保松

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、賞讀文本，感悟人間處處有真情。

　　2、解讀文本，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn) 【學(xué)習(xí)流程】

　　一、賞讀文本，感悟情感。

　　1、《古詩(shī)兩首》給你留下深刻印象的句子是（）。

　　2、《搭石》給你留下深刻印象的句子是（），從中感受到（）。），從中感受到（）。

　　4、《卡羅納》給你留下深刻印象的句子是（），從中感受到（）。

　　5、《給予是快樂(lè)的》給你留下深刻印象的句子是（），從中感受到（）。

　　二、解讀文本，體會(huì)方法。

　　1、小組合作探究：

《古詩(shī)兩首》詩(shī)人是通過(guò)（）體現(xiàn)友情的可貴。

《搭石》是通過(guò)（）展現(xiàn)人的心靈美的。

《跨越海峽的生命橋》是通過(guò)（）體現(xiàn)海峽兩岸的骨肉親情。

《卡羅納》是通過(guò)（）展現(xiàn)人性之美。

　　3、《跨越海峽的生命橋》給你留下深刻印象的句子是（《給予是快樂(lè)的》是通過(guò)（）來(lái)體現(xiàn)人與人之間的愛。

　　2、展示交流。

　　三、學(xué)以致用，知識(shí)遷移。

　　運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，描寫一下你身邊感受到的愛。【教學(xué)反思】

　　閱讀教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和理解能力，是類似輸入的行為。而寫作教學(xué)訓(xùn)練的是學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力，是一種類似輸出的行為。讀寫結(jié)合課是把二者融會(huì)貫通，形成知識(shí)到能力的遷移。

　　四年級(jí)上冊(cè)第六單元

《愛滿人間》略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　林州市市直第八小學(xué) 李姍

【設(shè)計(jì)理念】

　　葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。如果只注意于精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。”略讀課文從性質(zhì)任務(wù)的角度分類屬練習(xí)課課型。它除了承擔(dān)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，陶冶情感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力等閱讀教學(xué)的共性目的任務(wù)外，還承擔(dān)以下目的任務(wù)：將該組精讀課中獲得的閱讀知識(shí)、方法要求和初步得到訓(xùn)練的重點(diǎn)閱讀能力，遷移、應(yīng)用和進(jìn)一步訓(xùn)練養(yǎng)成；進(jìn)一步了解領(lǐng)悟重點(diǎn)的寫作要求和方法；并且在達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀方法，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上，依據(jù)我校研討的五種課型（整體預(yù)習(xí)課、精讀品誦課、讀寫結(jié)合課、略讀提高課、閱讀拓展課），設(shè)計(jì)的一節(jié)略讀提高課。意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的同時(shí)，掌握一定的讀書方法，以能夠潛移默化地在以后讀書中學(xué)以致用?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元《卡羅納》、《給予是快樂(lè)的》，叢書3中“給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)”單元?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解體會(huì)文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：提高閱讀能力，逐步熟練掌握各種讀書方法，深入理解文本，體會(huì)作者情感?！緦W(xué)習(xí)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　愛是一句真誠(chéng)的話，是一個(gè)輕輕的觸碰，就是這簡(jiǎn)單樸素的愛，常常讓我們感動(dòng)，今天我們一起聆聽愛的故事。

　　二、閱讀課文《卡羅納》《給予是快樂(lè)的》

　　1、快速閱讀課文，小組交流課文的主要內(nèi)容。

　　2、我想和大家分享的句段：

　　3、通過(guò)閱讀，我想說(shuō)：

（可以談學(xué)習(xí)課文的收獲，也可談?wù)勥@部分的學(xué)習(xí)方法，還可以質(zhì)疑某個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)。）

　　三、閱讀叢書中的文章

　　1、回顧讀書的方法：讀、查、劃，摘、想、記。

　　2、閱讀叢書中的相關(guān)內(nèi)容。

　　3、讀書分享：

　　選擇你喜歡的一篇文章，讀一讀你喜歡的段落，談?wù)勀愕氖斋@?！窘虒W(xué)反思】

　　閱讀教學(xué)的三種價(jià)值取向：語(yǔ)文知識(shí)取向；閱讀能力取向；人文精神取向。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以突出提高學(xué)生閱讀能力為主要取向，略讀課文教學(xué)更是如此。略讀課文教學(xué)的核心價(jià)值取向是提高閱讀能力，學(xué)會(huì)略讀、瀏覽、跳讀、掃讀、猜讀、抓重點(diǎn)讀等方法；其次是

　　粗知文本大意，抓住主旨，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)語(yǔ)言；最后是訓(xùn)練提煉概括信息的能力，提高閱讀的速度，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。略讀課文的教學(xué)還有很多需要思考和探索。

（李?yuàn)?***）

　　四年級(jí)上冊(cè)第六單元《愛滿人間》閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　林州市市直第八小學(xué) 李姍

【設(shè)計(jì)理念】

　　書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。在課外閱讀能使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】

　　叢書“讓愛永駐心間”單元，推薦閱讀整本書《愛的教育》。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、交流讀書體會(huì)，學(xué)生受到愛的教育。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中，提高閱讀效果。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效果?！緦W(xué)習(xí)流程】

　　一、閱讀叢書

　　1、快速閱讀叢書中的相關(guān)文章。

　　2、交流分享。

　　3、回顧閱讀方法：

　　了解主要內(nèi)容、走近人物角色、交流精彩片段、讀出自己感受。

　　二、親近名著

　　1、提起書，我們一定倍感親切。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯?！备璧乱苍f(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”今天老師要和大家分享一本好書 ——《愛的教育》。

　　2、老師想把書中最感動(dòng)人的片段拿出來(lái)和大家一起分享。（老師朗讀幾處感人的片段）

　　三、推薦閱讀

　　書中的人物都栩栩如生，他們以愛——這種人世間最高尚的情感聯(lián)系在一起，向我們展示了一幅幅生動(dòng)的人生畫卷。請(qǐng)同學(xué)們課下認(rèn)真閱讀，做好筆記。【教學(xué)反思】

　　課堂自始至終都讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，師生在對(duì)話中交流，在交流中碰撞，學(xué)生的思維極其活躍，才會(huì)有用心體會(huì)之后的精彩發(fā)言。本節(jié)課不僅在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，更重要的是還注重引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀經(jīng)典名著。

（李?yuàn)?***）

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　單元分析

　　一、教材分析：

《地震中的父與子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事。《慈母情深》講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以至于影響孩子健康成長(zhǎng)的故事?！秾W(xué)會(huì)看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來(lái)獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛，加強(qiáng)與父母的溝通。在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1：學(xué)會(huì)本單元的39個(gè)生字和詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的生詞。

　　2：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。3：讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文把握主要內(nèi)容。

　　三、重難點(diǎn)：

　　緊緊扣住“父母之愛”這一專題引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌.語(yǔ)言.動(dòng)作和心理描寫，品讀文本。

　　四、課時(shí)安排：

　　精讀課文4---5課時(shí)。略讀課文2---3課時(shí)。口語(yǔ)交際1課時(shí)。習(xí)作2課時(shí)。

　　詞語(yǔ)盤點(diǎn)、交流平臺(tái)1課時(shí)。日積月累課外書屋1課時(shí)。地震中的父與子

　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詞意，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：

　　把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、我們先來(lái)看一組圖片

　　師：能說(shuō)說(shuō)圖片反映了什么事嗎？（板書：地震）用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容一下你的感受。

　　師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。有一年，一場(chǎng)里氏級(jí)的地震侵襲了美國(guó)洛杉磯，在地震中，有一對(duì)父子用他們的真情，演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事17課地震中的父與子（出示課題）。齊讀。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。

　　2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字。

　　3、教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。課件出示詞語(yǔ)，讀一讀，聯(lián)系上下文理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)話。

　　4、指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利。

　　三、再讀課文，感知文章內(nèi)容

　　1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？

　　2、匯報(bào)交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。2．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　3.積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。教學(xué)重點(diǎn)：

　　從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入回顧課文內(nèi)容：地震之后，繁華的城市瞬間變成一片荒原。一位父親不顧一切拯救自己兒子的故事。（板書課題）

　　二、文本細(xì)讀

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得這是一對(duì)怎樣的父與子？

　　2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。

　　3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。細(xì)讀：

“他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。①?gòu)摹霸佟弊帜阒懒耸裁?？（曾?jīng)有人阻擋過(guò)他）②哪些人阻擋過(guò)“父親”，為什么？

　　這么多人阻擋父親為什么父親還是繼續(xù)挖呢？學(xué)生交流匯報(bào)。

③為什么作者要依次寫8、12、24、36小時(shí)，而不直接寫呢，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)程的艱辛與漫長(zhǎng)以及父子的了不起。）出示小練筆：小練筆：想象父親可能經(jīng)歷了什么？注意描寫人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)以及心理。8小時(shí)過(guò)去了，天已經(jīng)黑了，越來(lái)越冷，人們都住進(jìn)了安置帳篷，四周靜悄悄的，此時(shí)父親，他心里想：。

　　12小時(shí)過(guò)去了，已經(jīng)是深夜了，寒氣逼人。在昏暗的燈光下，父親還站在堅(jiān)硬冰冷的瓦礫堆上，他的手。他在想：。

　　24小時(shí)過(guò)去了，沒(méi)有人再來(lái)勸這位精神失常的父親了，他一天一夜沒(méi)有睡覺，沒(méi)有吃一點(diǎn)東西。此時(shí)父親

。他無(wú)數(shù)遍的對(duì)自己說(shuō)：。

　　36小時(shí)過(guò)去了，父親沒(méi)有休息，這時(shí)他。他只想著：。

　　如果直接寫他挖到36小時(shí)好不好，為什么？體會(huì)原文寫法的好處。

　　三、體驗(yàn)情感師：經(jīng)歷了這樣漫長(zhǎng)而又艱辛的38小時(shí)，經(jīng)歷了這命懸一線生死離別的38小時(shí)，這對(duì)了不起的父與子終于相見了，此時(shí)此刻他們是怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀父子的對(duì)話，體驗(yàn)人物的情感，入情入境的讀。四．感悟?qū)懛ǎx寫結(jié)合

　　引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟。課文主要寫的是誰(shuí)的了不起？詳寫和略寫。布置作業(yè)：

　　想象兒子在廢墟里是如何度過(guò)著38小時(shí)的，他與其他的孩子有什么不一樣的表現(xiàn)，寫一寫，注意描寫人物的語(yǔ)言，心理，神態(tài)、動(dòng)作。板書：

　　教學(xué)后記：

　　18慈母情深

　　教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語(yǔ)。并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。

２、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)難點(diǎn)

　　如何通過(guò)多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)“情深”，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，PPT課件教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，感悟解題

　　1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章──《慈母情深》。齊讀課題。

２、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩(shī)句等。）把這種感覺讀進(jìn)去。

　　3、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來(lái)表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會(huì)到了母情深？然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來(lái)。

２、課件，體會(huì)詞語(yǔ)，了解故事的內(nèi)容。

３、慈母情深在哪兒？讀一讀你找到的句子：

４、生活中母親給孩子買書很平常，很普通對(duì)嗎？這樣平常、普通的事怎沒(méi)就能體會(huì)到慈母的情深哪？

５、帶著這個(gè)問(wèn)題（慈母之情深在哪兒？）到文中找到描寫母親如何掙錢的句子，劃下來(lái)。（略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

　　三、再讀課文，品味語(yǔ)句

１、你找到了哪些句子是描寫如何掙錢的？（匯報(bào)）

２、用如此多的筆墨來(lái)描寫母親是如何掙錢的，和慈母情深有什么關(guān)系？我們一起仔細(xì)的來(lái)體會(huì)一下。

　　課件: 鏡頭一：初見母親（環(huán)境，背影）。

　　我一直想買一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，書價(jià)一元多錢，我來(lái)到母親工作的地方要錢。那個(gè)地方，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”

　　鏡頭二：母親轉(zhuǎn)身的一刻。

“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”你看到了什么樣的母親？這短暫的一刻為何顯得如此漫長(zhǎng)？

　　鏡頭三：母親匆忙的背影。

“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”從這一句中你讀懂了什么？

　　鏡頭四：慈母塞錢給我的瞬間

　　女工不讓母親給錢，“母親卻已將錢塞在我手心里了”，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛看書的”塞到我手里的是怎樣的錢？為何用塞字？

　　鏡頭五：慈母情深伴我成長(zhǎng)。

“一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來(lái)是那么瘦小，那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了”這句話中你理解到了什么？從何處看出我長(zhǎng)大了？

　　四、拓展延伸，升華情感

　　寫上幾句暖心的話語(yǔ)，送給你的母親，送給文中的母親，送給普天下所有可敬，可愛的母親們?！景鍟O(shè)計(jì)】

　　掙錢

　　辛勞慈母情深

　　塞錢

　　辛苦

　　湊錢

　　心疼

　　教學(xué)后記：

　　19.“精彩極了“和“糟糕透了” 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分畫下來(lái).3.了解課文主要內(nèi)容,課前準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.2.今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

　　二、初步感知.理清層次

　　1.以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么? 2.全班交流：

　　A.課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分； B．指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?

　　三、品讀文章，體會(huì)情感

　　出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.a．“母親一念完那首詩(shī)??再次擁抱了我.”（你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?）

　　b．引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩(shī)糟糕透了.’父親把詩(shī)扔回原處.”（這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?）父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀.父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽起來(lái)好像很苛刻，但實(shí)際上這里包

　　含著父親對(duì)兒子的愛，一種深沉的愛.你們還能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛? d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了??詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí).”

　　四、布置作業(yè)，體會(huì)情感

　　有感情朗讀課文.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過(guò)相似的經(jīng)歷.第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛.2.背誦課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)兩種不同的愛。教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解父親的批評(píng)也是一種愛。教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、披文入情

　　1.過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià).那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法? 2.于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感.3.母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的“殘酷無(wú)情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)巴迪的詩(shī)?(父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系.也就是說(shuō)，父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本

　　上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對(duì)巴迪的嚴(yán)格要求.)4.分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.二、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

　　1.我們清楚了文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，生活中你遇到過(guò)這樣招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎? 2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎?要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由.3.看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.4.找出巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.三、反思文本，內(nèi)化情感

　　過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多.大家都想發(fā)表自己的見解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì).結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí).四、互相交流所寫短文，相互評(píng)議.小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛的時(shí)候，我們要正確地接受.板書：

　　20、學(xué)會(huì)看病

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化.3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力.教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受課文中特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞.教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入.揭示課題

　　1.復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情.2.談話導(dǎo)人.一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病.今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫的這個(gè)故事.二、交流成果，初步感知

　　1.檢查交流預(yù)習(xí)成果.a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字.b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ).c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么.2.自讀課文，整體把握，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事.交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫出的描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說(shuō).(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法.)

　　3.再讀課文，體會(huì)母愛

　　學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什

　　么；在自己感受最深的地方寫一兩句話.4.小組合作，交流各自閱讀所得.全班討論.a．你從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句.)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子.)

　　三、分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化

　　1.同桌分角色朗讀課文.2.全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.3.從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化.四、總結(jié)升華，拓展延伸

　　1.總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.)

　　2.拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過(guò)類似這樣的故事嗎?

　　3.延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)后記：

　　口語(yǔ)交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；聽他人說(shuō)話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

　　2、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L(zhǎng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極

　　了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。

（通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧，和老師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛。）

　　二、引出話題

　　1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

　　2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　3、組織全班交流。

（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。媽媽應(yīng)該像《學(xué)會(huì)看病》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

　　1、聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄏ刃〗M討論，然后全班交流。）

　　2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā＃ㄍㄟ^(guò)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言地說(shuō)和認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，通過(guò)講自己的故事，給學(xué)生以自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望，把課堂引向精彩。）

　　四、拓展延伸

　　回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

《習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

　　2、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

　　談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：

　　1、你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛。

　　2、你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣。

　　3、你想和父母說(shuō)的其他心里話。

　　誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢?

　　三、自主選擇，小組合作。

　　1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

　　2、匯報(bào)話題，請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

　　3、小組合作，請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

　　四、全班交流，打開思路。

　　1、代表交流，每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

　　2、師生評(píng)議，要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．

　　否有具體事例，或事例是否具體。

　　3、明確要求，學(xué)生寫作。

　　4、明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。

　　五、各自習(xí)作。

　　1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。

　　2、謄寫習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

　　2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

　　3、欣賞佳作，師生互動(dòng)。

　　4、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

　　5、小組交流，互評(píng)互議。

　　6、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　7、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

　　回顧拓展六

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

　　2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法，并能運(yùn)用自己的習(xí)作中地去。教學(xué)過(guò)程：一．交流平臺(tái)

　　1．談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)們回憶，你積累了哪些語(yǔ)句？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

　　2．讀悟范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。

　　3．遷移練習(xí)。還有哪些這樣的句子，再找一找，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

　　4．拓展練習(xí)。在自己讀過(guò)的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。二．日積月累

　　1．各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。

　　2．小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思，全班交流。（大體理解即可）

　　3．運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

　　4．展示。運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。三．課外書屋

　　1．看漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫的內(nèi)容。

　　2．說(shuō)漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等?？梢杂蒙献约悍e累的有關(guān)語(yǔ)句。

　　3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》中體會(huì)到什么？，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容，還可以向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。

　　4．課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫?？梢哉浺恍┯嘘P(guān)描寫人物外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　第六單元

　　備課時(shí)間：教材分析：

　　本單元共有四課，為“勤學(xué)篇”目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在讀中有所感悟，從中受到熏陶。

《學(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下圍棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

《“黑板”跑了》描述了法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。

《晚上的“太陽(yáng)”》通過(guò)描寫愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾炎，愛迪生想方設(shè)法利用鏡面反射油燈燈光，使醫(yī)生順利完成手術(shù)，進(jìn)而使愛迪生萌發(fā)了造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”的愿望，并且真的發(fā)明了電燈的故事，反映了愛迪生善于思考，敢于實(shí)踐，造福人類的可貴精神。

《“閃光的金子”》記述了上海市一個(gè)普通的水電修理工徐虎忠實(shí)履行自己的承諾，不辭辛苦、全心全意為附近居民修理水電、排除故障的感人事跡，贊揚(yáng)了他有一顆金子般的心。教學(xué)理念：

　　以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)自立、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因而整個(gè)課堂應(yīng)是生動(dòng)地、開放的，充滿著生命的活力。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能按要求復(fù)述課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)其思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、感悟課文的內(nèi)涵，理解人物的精神，從而從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，并能按要求復(fù)述課文，理解人物的性格特點(diǎn)及他的精神世界，從而從中受到啟發(fā)。教具準(zhǔn)備：生字卡小黑板錄音機(jī) 課時(shí)安排：

　　13、學(xué)棋??????????2課時(shí)

　　14、黑板跑了????????2課時(shí)

　　15、晚上的“太陽(yáng)”?????2課時(shí)

　　16、閃光的金子???????2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)??????????1課時(shí) 練習(xí)六???????????2課時(shí)