下面是范文網(wǎng)小編整理的《常見的天氣系統(tǒng)》教學設計3篇 常見的天氣系統(tǒng)優(yōu)質課教學設計，供大家閱讀。
《常見的天氣系統(tǒng)》教學設計1
《常見的天氣系統(tǒng)》教學設計
教材分析
鋒與天氣 , 主要是闡述氣團、鋒面的概念及分類 , 各類型鋒面天氣變化的特點及對我國的影響。本部分內容是第二章的重點，同時也是難點內容。教學過程中應該通過畫圖、動畫演示、列表比較、聯(lián)系天氣實例、小組討論等方法來幫助學生學習，加深理解。學情分析
學生雖然對一些天氣、氣象術語有一定的了解，但是上升到理論的層面，理解的難度可想而知。教師應充分引導學生參與各項活動，讓學生有話說，有事做，這樣不僅有利于學生提高聽課效率，而且也有助于教師在實踐中體現(xiàn)新課標的理念。教學目標
1.知識與技能
（1）能從鋒面天氣圖判讀鋒面類型 , 運用鋒面天氣圖分析鋒面過境前后天氣變化特點。
（2）能運用所學知識解釋現(xiàn)實生活中一些天氣現(xiàn)象。2．過程與方法
學生在教師演示引導下 , 通過讀圖、比較、推理、討論等學習活動 ,建立了空間概念。
3．情感態(tài)度與價值觀
使學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，在自主學習與合作探究中激發(fā)學生探究地理問題的興趣。教學重點
1．理解冷鋒、暖鋒準靜止鋒與過境前后天氣變化特征。教學難點
1.判斷鋒面類型。課時安排
1課時 教學方法
讀圖分析法、多媒體輔助教學法、啟發(fā)探究法。教學過程設計 【新課導入】 天氣與氣候的區(qū)別。
【設計意圖】 1.開門見山，直入主題。2.小組討論，培養(yǎng)合作意識?！窘處熆偨Y】
天氣會有不同的變化，是因為受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)的不同部位，而每個天氣系統(tǒng)都有其生長、發(fā)展和消亡的規(guī)律。影響我國的天氣系統(tǒng)主要有鋒面系統(tǒng)、高低壓系統(tǒng)等。今天我們來學習鋒面系統(tǒng)。
一、鋒面系統(tǒng)（板書）.1、鋒面的定義（板書）
【提問探究】 什么是氣團？根據(jù)溫度的差異可以分為哪兩種？ 同學們再回憶一下冷暖氣團性質上有什么特點。
【問題探究】 為什么降水會發(fā)生在冷暖氣團的交匯處，而不是單純發(fā)生在冷氣團或暖氣團的一側？
【教師總結】 當冷暖氣團交匯時，會形成一個交界面，咱們就把冷暖氣團的交界面叫做鋒面，這便是我們今天要學習的影響我國天氣變化的常見天氣系統(tǒng)之一——鋒面系統(tǒng)
【實驗演示】 實驗演示鋒面系統(tǒng)示意圖
【問題探究】 根據(jù)剛才所做實驗，同學們想一想，兩股氣團相遇了會靜止不動了嗎？
【教師總結】 不會。那會怎么樣呢？
暖氣團密度小，會爬到鋒面的上面；冷氣團的密度大，所以會在鋒面的下面。
由于鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓和風等方面都有明顯的變化，于是鋒面附近常常伴有云、雨、大風等天氣。而單一氣團，它的物理性質比較均勻，它控制的地區(qū)天氣一般都比較單調，一般不會形成降雨。
【板書】 單一氣團——天氣單調
氣團相遇——鋒面——天氣現(xiàn)象復雜多變 【多媒體演示】 鋒面的形成及其附近的天氣變化
2、鋒面的分類（板書）
【讀圖和圖】 這兩幅圖中的鋒面名稱是什么？在形成上有什么差別？
【學生回答、教師總結】鋒面可以分為冷鋒和暖鋒?！咎釂枴?什么是冷鋒？在天氣圖上用什么符號表示？ 【演示動畫課件、指圖講解】
冷鋒是指冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。冷氣團前緣主動插入暖氣團下面，暖氣團被迫沿鋒面抬升，暖氣團在被迫抬升過程中不斷冷卻，水汽易成云致雨。冷鋒在天氣圖上用直線加三角符號表示。
【多媒體演示】 動畫演示冷鋒的形成過程及其對天氣的影響? 【提問】 冷鋒過境前、過境時、過境后對當?shù)靥鞖獾挠绊懸粯訂幔?【重播課件講解】
冷鋒過境前，暖氣團控制當?shù)?，天氣溫暖晴朗?/p>
冷鋒過境時，一般出現(xiàn)陰天、下雨、刮風、降溫等天氣現(xiàn)象；
冷鋒過境后，冷氣團替代了原來暖氣團的位置，氣壓升高，氣溫和濕度驟降，天氣轉晴。
【讀圖】 冷鋒過境時雨區(qū)的位置主要位于鋒前還是鋒后？ 【指圖講解】 鋒面前進的方向就是鋒前，反之為鋒后。冷鋒過境時雨區(qū)主要在鋒后。
【過渡】 通過讀圖和觀看動畫演示我們了解了冷鋒與天氣的關系，那么暖鋒與天氣又是怎樣的情況呢？
【提問】 什么是暖鋒？在天氣圖上用什么符號表示？
【多媒體演示、指圖講解】
暖鋒是指暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。暖氣團沿鋒面主動爬升，暖氣團在主動爬升過程中不斷冷卻，水汽易成云致雨。暖鋒在天氣圖上用直線加半圓符號表示。
【多媒體演示】 動畫演示暖鋒的形成過程及其對天氣的影響
【提問】 暖鋒過境前、過境時、過境后對當?shù)靥鞖獾挠绊懸粯訂幔?/p>
【重播課件講解】
暖鋒過境前，冷氣團控制當?shù)?，低溫晴朗?暖鋒過境時，多出現(xiàn)連續(xù)性降水；
暖鋒過境后，暖氣團替代了原來冷氣團的位置，氣溫上升，氣壓下降，天氣轉晴。
【讀圖】 暖鋒過境時雨區(qū)的位置主要位于鋒前還是鋒后？ 【指圖講解】 暖鋒過境時雨區(qū)主要在鋒前。
【補充】除了冷鋒與暖鋒外，還有一類型鋒稱為準靜止鋒?！静シ盼⒁曨l】通過微視頻講解準靜止峰的形成原因，帶來的天氣，標識符號以及典型實例。
最后讓大家聽歌曲改編的（飄雪版）《天氣系統(tǒng)》，然后讓學生回答問題，其實也就是對本節(jié)課的一個小結。
【課后作業(yè)】
讓學生完成課本42頁的活動題。
《常見的天氣系統(tǒng)》教學設計2
教學準備
1.教學目標
知識與技能：
1.通過分析“鋒的形成”和“鋒的結構”，說明鋒面附近出現(xiàn)的常見天氣現(xiàn)象。2.通過對比分析鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)，歸納識記它們對天氣的影響。過程與方法
1.通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。2.通過閱讀天氣形勢圖，制作簡易天氣圖，使學生學會綜合分析問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀
認識自然現(xiàn)象發(fā)生的原因，體會地理學的實用性，學會用學到的知識解釋生活中的地理現(xiàn)象。
2.教學重點/難點
教學重點
1.結合簡易天氣圖，判斷鋒面系統(tǒng)，分析其天氣特點。
2.分析低壓、高壓天氣系統(tǒng)的特點，并能解釋其對應氣象災害的成因，分析其危害。教學難點
1.結合簡易天氣圖，分析冷暖鋒過境前后的天氣變化。
結合簡易天氣圖，分析不同季節(jié)和地域高低壓天氣系統(tǒng)附近的天氣特點，列舉其造成的氣象災害及危害。
3.教學用具
書本插圖、簡易天氣系統(tǒng)圖、課件、投影設備
4.標簽
教學過程
教學過程設計
［新課導入］ 天氣是時刻變化的，而天氣又與人們的日常生活和生產關系十分密切，因此，全國各地的廣播電臺和電視臺，每天都要播放多次天氣預報。在每天的電視天氣預報節(jié)目里，除城市天氣預報外，還有天氣形勢預報。我們常可以聽到主持人說“受冷鋒天氣系統(tǒng)影響，未來兩天我國大部分地區(qū)出現(xiàn)降溫、大風等天氣”或”受高壓系統(tǒng)影響，我國大部分地區(qū)出現(xiàn)?秋高氣爽?的好天氣”等，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。這節(jié)課我們就來了解一下這些常見的天氣系統(tǒng)。
推進（新知識傳授）［教師精講］
影響我國的幾種主要天氣系統(tǒng)是鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。下面我們首先來學習鋒面系統(tǒng)。
（板書）
一、鋒面系統(tǒng)
鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系，請大家閱讀教材P44，思考：
（啟發(fā)提問）
1、什么是氣團？
2、什么是鋒面？鋒線？鋒？（板書）1、鋒面的定義
(1)、氣團是水平方向上溫度、濕度等物理性質比較均一的大范圍空氣。(2)、鋒面是冷暖氣團的交界面；鋒線是鋒面與地面相交的線；鋒是鋒面和鋒線的統(tǒng)稱。
（過渡）剛才同學回答的很好。鋒是冷暖氣團交界地區(qū)，由于冷空氣密度大，暖空氣密度小，當冷暖氣團相遇時，一般是冷氣團在鋒面下面，暖氣團在鋒面上面。因為鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等都有明顯的差別，所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣。在鋒面移動過程中，根據(jù)冷暖氣團所占的主次地位的不同，可以將鋒分為冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等類型。我們首先來了解一下冷鋒。
（板書）
2、冷鋒與天氣
冷鋒的形成：冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。（合作探究一）
1.冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點？
2.冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風？
3.冷鋒過境前、后，什么氣團控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？（板書）過境前：暖氣團控制，天氣暖晴。
天氣狀況 過境時：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風，降溫。過境后：冷氣團控制，氣溫下降，氣壓上升，天氣轉好
雨區(qū)位置：冷鋒降水在鋒前，注意順著冷鋒移動方向，在鋒線前部。（總結）冷鋒在我國一年四季都有，尤其在冬半年更常見，北方春季沙塵天氣、北方夏季暴雨和冬半年的寒潮。
觀察中央電視臺天氣預報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣？（過渡）若暖氣團主動向冷氣團平衡爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 多產生連續(xù)性降水。（板書）
3、暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。教師畫暖鋒圖或觀察教材P45圖。
（合作探究二）
暖氣團如何爬升，降水位置？過境時出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團控制？天氣如何？
（板書）過境前：冷氣團控制，天氣冷晴。
天氣狀況 過境時：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況
過境后：暖氣團控制，氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴
雨區(qū)位置：冷鋒降水在鋒后，注意順著暖鋒移動方向，在鋒線后部。暖鋒在我國影響范圍小，東北和長江中下游地區(qū)活動較為頻繁。
（過渡）那么，如果冷暖氣團實力相當，會形成怎樣的天氣系統(tǒng)？天氣如何變化？（板書）
4、準靜止鋒與天氣 何為準靜止鋒？過境時天氣如何？
準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢力相當，使鋒面來回擺動的鋒。
過境時：陰雨連綿
過境后：天氣轉晴
長江流域初夏的梅雨天氣(江淮準靜止鋒），云貴高原初冬的“天無三日晴”（昆明準靜止鋒）。
（小結）準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力相當，使鋒面來回擺動的鋒。如我國長江中下游的梅雨天氣的形成。過境時天氣為連續(xù)性陰雨天氣。
（轉折）無論是暖鋒、冷鋒、準靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團？是暖氣團。它在鋒面附近使天氣變化復雜，冷、暖鋒過境后天氣轉好。上面我們介紹了一種經(jīng)常影響我國的天氣系統(tǒng)——鋒面，下面我們來觀察教材P46 “2003年10月14日世界海平面的氣壓分布（局部）圖”。思考： 在這幅氣壓場中有幾種氣壓類型？
低壓、高壓、低壓槽、高壓脊。
（啟發(fā)提問）哪兩種是最基本的氣壓類型？
低壓、高壓。這就是我們下面要學習的另外一種經(jīng)常影響我國的天氣系統(tǒng)——低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)。
（板書）
二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng)
引導學生閱讀課本P46倒數(shù)第二段，了解氣旋和反氣旋、低壓和高壓是對天氣系統(tǒng)的不同描述。首先我們來看一下氣旋和反氣旋的有關知識。
（板書）1．氣旋（投影）“低氣壓圖”
（合作探究三）
1.圖中A是低氣壓還是高氣壓？ 2.氣流的運動是順時針還是逆時針？
3.東部的偏南風和西部的偏北風各是溫暖的還是寒冷的？
（過渡）我們介紹了北半球氣旋的形成，那么南半球氣旋的氣流運動情況怎么樣呢？請同學們拿出一張紙畫出南半球的氣旋。
（備注：同學們在畫圖的時候教師在黑板上畫出一幅南半球低氣壓圖，并找一位同學到黑板上做圖，并指出畫氣旋的三個步驟：
（1）確定水平氣壓梯度力的方向；（2）確定地轉偏向力的方向；
（3）氣流方向基本上符合二個力的合力方向
由于氣旋中心氣壓低，空氣由四周流向中心，中心空氣被迫上升，氣溫降低，水汽容易凝云降水，所以氣旋控制下的天氣為陰雨天氣。氣旋控制下的災害天氣是什么？
展示《臺風》知識 臺風影響下的天氣如何？
（小結）由于臺風是形成于熱帶海洋上的氣旋，所到之處都會帶來狂風暴雨等天氣現(xiàn)象，臺風給人類的財產帶來巨大的損失?，F(xiàn)在我們國家已經(jīng)能夠利用衛(wèi)星設備準確預報臺風的移動速度和到達的地區(qū)，同學們應刻苦學習為掌握先進的科技設備打好基礎。
（投影）“北半球高氣壓場”
問題：請同學們根據(jù)剛才分析的低壓系統(tǒng)的原理在筆記本上畫出北半球、南半球高氣壓控制下的氣流特征。
（板書）
2、反氣旋（合作探究四）
1.北半球高氣壓控制下的氣流是順時針還是逆時針？ 2.北半球反氣旋東部和西部各吹什么方向的風？ 3.東部的偏北風和西部的偏南風是寒冷的還是溫暖的？
（小結）在北半球陸地上的反氣旋由于風是從高緯度吹來，故空氣是寒冷的，而在反氣旋西部的風是從低緯度吹來，所以風是溫暖的。因此，人們可以根據(jù)一個地區(qū)在反氣旋的什么部位便可簡單確定它的天氣情況。在反氣旋控制下的天氣如何？
（備注：教師讓學生根據(jù)反氣旋中心空氣的特點在筆記本上試著畫出天氣狀況。）由于反氣旋中心空氣向四周流散，中心空氣減少，高空空氣下沉進行補充，空氣下沉、氣溫升高，故水汽不易凝結，所以反氣旋控制下的天氣為晴朗天氣。
（課堂小結）本節(jié)課的重點是影響我國的常見天氣系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)和氣旋和反氣旋系統(tǒng)，我們必須對它們控制下的天氣特點熟練掌握。（備注：以投影方式展示，加深印象）
補充材料 冷暖鋒判斷法
1．平面圖判斷法。在右面等壓線圖中，（1）根據(jù)符號來判斷冷暖鋒。
冷鋒用線條加（黑）三角形表示，三角形加在 暖氣團一側，如PM；暖鋒用線條加（黑）半圓表示，半圓標在冷氣團一側，如PN。
（2）根據(jù)冷暖氣團的移動方向判斷。冷氣團移動 的箭頭A指向鋒面PM，而暖氣團B則背離鋒面，此為冷鋒；反之，為暖鋒PN。（3）根據(jù)雨區(qū)的位置。雨區(qū)在鋒后（A側）的為冷鋒，雨區(qū)在鋒前（C側）的為暖鋒。2．側視圖判斷法。在鋒面天氣側視圖中，（如課本圖圖為側視圖），根據(jù)以下幾點來判斷：
（1）鋒面坡度。冷鋒鋒面坡度比暖鋒鋒面坡度陡。
（2）冷氣團移動的方向。冷鋒的冷氣團移動箭頭直指鋒面，而暖鋒冷氣團移動箭頭在鋒面附近形成一個環(huán)流。
（3）雨線傾斜方向。冷鋒附近風從冷氣團吹向暖氣團，雨線向冷氣團一側傾斜；而暖鋒附近風從暖氣團吹向冷氣團，雨線向暖氣團一側傾斜，因冷鋒是冷氣團推動鋒面移向暖氣團，暖鋒相反。
（4）雨區(qū)的位置。同上。
板書
一、鋒面系統(tǒng) 1．鋒面的定義 2．冷鋒與天氣
過境時：云層增厚，出現(xiàn)雨雪，較大的風 過境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉好 3．暖鋒與天氣
過境時：云層加厚，形成連續(xù)性降水天氣狀況 過境后：氣溫升高，氣壓降低，雨過天晴 4．準靜止鋒與天氣
二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng) 1．氣旋
2反氣旋
《常見的天氣系統(tǒng)》教學設計3
《常見的天氣系統(tǒng)》教學設計
一、課標解讀：
1.運用簡易天氣圖或天氣系統(tǒng)結構圖，分析高、低壓等天氣系統(tǒng)特點；
2.用案例---------臺風、寒潮等說明氣象災害發(fā)生的原因及危害；
3.結合我國常見的天氣系統(tǒng)，說明其對人們生產和生活的影響。
二、教材內容分析：
“氣旋與反氣旋”是大氣中最常見的運動形式，也是影響天氣變化的重要天氣系統(tǒng)，這部分內容是本節(jié)，以至全單元的重點和難點。本課只是給學生一些“入門”的基礎知識，并應用于實際生活當中。
三、教學目標：
（一）知識與技能目標:
1.使學生理解大氣運動的主要形式──氣旋與反氣旋的形成、氣流特征和天氣特點，掌握簡易天氣圖及分析對應的天氣情況。
2.判讀、繪制氣旋和反氣旋的示意圖及其天氣圖；學會識讀簡易天氣圖，聽懂天氣形勢預報;
4.理解鋒面氣旋及其對天氣的影響 ； 5.了解臺風氣象災害發(fā)生的原因及危害。
（二）過程與方法目標:
1.通過課件演示、做手勢輔助及學生動手等方法，讓學生嘗試運用空間模式和對比分析法，分析氣旋和反氣旋的形成原理。
2.通過讀圖分析比較，讓學生理解鋒面氣旋的形成及天氣特點。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標:
1.通過天氣系統(tǒng)的學習，了解天氣系統(tǒng)對全球各地天氣變化影響，認識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關系;
2.注意重點聯(lián)系我國的天氣現(xiàn)象，通過閱讀天氣圖，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，樹立應用知識為生產生活服務的觀念,培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和學習地理的興趣。
三、教學重點、難點、疑點:
（一）教學重點:
1.氣旋和反氣旋的形成、氣流特征、天氣特點。2.鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響。
（二）教學難點：
1.南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異； 2.鋒面氣旋的理解。天氣圖的判讀。
（三）教學疑點：“鋒面氣旋” 兩側冷暖鋒的成因。
四、教學方法：1.情境教學；
2、比較分析；3.列表法；4.案例分析；5.探究式學習法
五、教學手段：多媒體輔助教學、肢體輔助教學
六、教學過程:
（一）創(chuàng)設情境,導入新課：旋轉的水渦危險四伏，旋轉的空氣是否也會大難臨頭？同學們是否知曉獲有所感知呢？學生發(fā)言討論
【教師】（多媒體演示美國著名颶風----）
那么，旋轉的空氣為什么旋轉，它們是怎樣形成的，對天氣又有哪些影響呢？(二)老師講授
一、常見的五種氣壓場類型：
①高氣壓：等壓線閉合，中心氣壓高于四周的地區(qū)； ②低氣壓：等壓線閉合，中心氣壓低于四周的地區(qū)； ③高壓脊：從高壓延伸出來的狹長區(qū)域，如同地形上的山脊； ④低壓槽：從低壓延伸出來的狹長區(qū)域，如同地形上的峽谷； ⑤鞍：兩個高壓或兩個低壓之間區(qū)域，如同馬鞍形?！緦W生】讀圖分析：圖中氣壓的空間分布類型主要有哪些？
五種基本氣壓場類型：①高壓②低壓③高壓脊④低壓槽⑤鞍
【教師】這五種氣壓場類型中影響深刻且范圍大的是高壓與低壓，因此，接下來讓我們詳細的了解高壓與低壓是怎樣形成的，有何特點與差異，對天氣有哪些影響?
（多媒體演示）：北半球氣旋與反氣旋的形成及其天氣示意圖
1.氣旋和反氣旋：氣流、氣壓與大氣運動、天氣現(xiàn)象之間的因果關系： ①氣旋：中心氣壓低，氣流輻合上升，北逆南順，水汽易凝結，多陰雨天氣，氣溫日較差??；
②反氣旋：中心氣壓高，氣流輻散下沉，北順南逆，水汽難凝結，多晴朗天氣，氣溫日較差大； 2.氣旋和反氣旋不同部位的風向：
規(guī)律1：①北半球氣旋與南半球反氣旋各部位所吹風向為：東部—偏南風，南部—偏西風，西部—偏北風，北部—偏東風。即“東南西北風，往后退一風”。②北半球反氣旋南半球氣旋各部位所吹風向為：東部—偏北風，南部—偏東風，西部—偏南風，北部—偏西風。即“東南西北風，往前進一風”。規(guī)律2：南、北半球的反氣旋與同半球的氣旋相反；南半球的氣旋與北半球的氣旋相反，南半球的氣旋與北半球的反氣旋相同；南半球的反氣旋與北半球的反氣旋相反，南半球的反氣旋與北半球的氣旋相同。
3.氣旋和反氣旋不同部位的天氣：（北半球）【探究活動】
1.從中心氣流的運動狀態(tài)看，氣旋與反氣旋有什么差異？
2.假如空氣中含有大量水汽，氣旋與反氣旋控制下的地區(qū)會出現(xiàn)什么天氣？請你解釋其中原因。
3.請你用簡短的語言概括冬季和夏季反氣旋控制下的地區(qū)可能會出現(xiàn)的天氣。
【思維拓展】
三、鋒面氣旋（北半球為例）
①高壓脊線上氣流以輻散為主，不易形成鋒面。
②低壓槽線上氣流以輻合為主，易形成鋒面。
四、臺風及其危害
1.臺風：西北太平洋上，中心附近最大風力在12級以上強大的熱帶氣旋。2.形成條件：廣闊熱帶副熱帶洋面，溫度在26℃以上，地轉偏向力。3.結構與天氣
4.分布：西北太平洋上是全球臺風發(fā)生頻率最高，強度最大的海域。其他海域：西印度群島，澳大利亞東海岸，印度洋也有發(fā)生習慣上稱為颶風。
5.危害：風暴潮、暴雨、大風、巨浪、土地鹽堿化、洪澇（滑坡、泥石流）、水土流失
七、課堂小結：學生完成
八、板書設計（略）
九、反饋練習：題單
【教學反思】：
學生對地理知識的學習興趣大小，在一定程度上取決于它的參與性。與以往的教案相比，本教案更加聯(lián)系生活實際，貼近生活，既注重了對學生終身發(fā)展有用的知識傳授，又體現(xiàn)了趣味性，提高了學生學習的興趣，使學生能夠積極參與，并在快樂中獲取地理知識?，F(xiàn)代化教學手段的使用，使課堂教學形式靈活多樣，極大地調動了學生的學習積極性，起到事半功倍的效果。
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