《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

時(shí)間：2022-12-24 09:30:38 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　臺(tái)兒莊區(qū)明遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

（二）教學(xué)對(duì)象分析

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)和能力

１．能借助拼音，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫8個(gè)字。

２．能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

（二）過(guò)程和方法

　　有感情的藍(lán)谷地對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙的自信、傲慢的語(yǔ)氣。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解課文4—7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。

　　四、教學(xué)方法

（一）先學(xué)后教

　　利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。

（二）動(dòng)畫演示

　　通過(guò)動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)。

（三）誦讀品味理解課文，體會(huì)寓意。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

　　1．板題導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----（學(xué)生讀）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？一起說(shuō)。

（板書課題，學(xué)生齊讀）2．開火車讀生字，并組詞。3.出示目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文。

（2）會(huì)寫”話、際”2個(gè)生字，及這些生字組成的詞語(yǔ)。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是的道理。

　　二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）

　　出示圖片青蛙在井里，小鳥在井沿，同學(xué)們現(xiàn)在你們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來(lái)，飛累了落在井沿上，他們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？

　　1.自學(xué)自測(cè)

（1）出示自學(xué)指導(dǎo) ：大聲朗讀課文，青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話？分別用“----”和“﹋”畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。

（2）生自學(xué)。2.小組糾錯(cuò)

　　小組內(nèi)交流：互相討論。3.質(zhì)疑拓展

　　學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。①師：小動(dòng)物對(duì)天有什么看法，誰(shuí)讀懂了？（師相機(jī)板書：天無(wú)邊無(wú)際，天井口那么大）

　　評(píng)價(jià)：他讀懂了嗎？表?yè)P(yáng)他——頂呱呱。

　　師：一起來(lái)說(shuō)，小鳥說(shuō)天（生：無(wú)邊無(wú)際）青蛙說(shuō)天（生：不過(guò)井口那么大）

②學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

　　師：小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”的意思

　　師：小鳥為什么會(huì)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過(guò)雄偉的高山，飛過(guò)寬闊的大海，飛過(guò)美麗的草原，飛過(guò)無(wú)垠的沙漠，）小鳥飛過(guò)那么多地方，都沒(méi)有飛到天的一邊，天可真是（生說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際）

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。

（師評(píng)價(jià)語(yǔ)言）：

　　要是能加上動(dòng)作就更好了。

　　你用感嘆的語(yǔ)氣讀出了天的大。

　　從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。

　　天真的是大得望也望不到頭??！

　　師：讓我們一起告訴青蛙吧。

　　師：可是青蛙卻不相信小鳥說(shuō)的話，認(rèn)為它在說(shuō)大話，知道“大話”什么意思嗎？

　　師：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，為什么認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話呢？

　　師：所以青蛙覺(jué)得有點(diǎn)——不相信，不可思議，疑惑

　　師：那么誰(shuí)能讀好青蛙說(shuō)的話呢？請(qǐng)小朋友自己來(lái)試一試

　　師：你認(rèn)為他讀得怎么樣？（讀出了什么語(yǔ)氣？）

　　評(píng)價(jià)：你的朗讀聲中，我聽(tīng)到青蛙的自信的同時(shí)，還帶點(diǎn)驕傲的語(yǔ)氣呢。

　　師：誰(shuí)愿意和小鳥一起來(lái)爭(zhēng)論，再加上動(dòng)作就更棒了，一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論吧！

③、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　師：可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢？誰(shuí)能從課文中找到原因呢？（生讀課文）

　　師：你從那句話看出來(lái)的（生讀）

　　評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書，（出示第三次對(duì)話）

　　師：青蛙天天坐在井里，為什么看到的天就只有井口那么大呢？

　　體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書平放在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？

　　評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察，師：誰(shuí)知道為什么呢？

　　師：正因?yàn)檫@樣，青蛙才那么肯定，我們就學(xué)學(xué)他自信的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

　　青蛙笑了，他肯定地說(shuō)/自信地說(shuō)/驕傲地說(shuō)/自以為是地說(shuō)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話。

　　師：所以無(wú)論小鳥怎么說(shuō)，他還是沒(méi)有相信小鳥的話，那么小鳥想出了什么辦法呢？讓我們來(lái)幫小鳥一起勸說(shuō)一下吧！齊讀“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！?/p>

（四讀對(duì)話）

　　小鳥和青蛙爭(zhēng)論的多激烈??！那你們想不想學(xué)小鳥和青蛙一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論.f（大屏幕投影青蛙和小鳥的對(duì)話）

　　分角色朗讀對(duì)話。

　　小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　4．歸納總結(jié)

　　設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)…… 它說(shuō)：“……”

　　小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”?，F(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！

　　三、積累拓展，學(xué)習(xí)寫法（第五次先學(xué)后教）

（一）出示本課要寫的生字：際、話

　　1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你有什么好方法記住它們嗎？ 2.你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？有什么要提醒大家的呢？（指名說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美。）3.老師示范書寫，學(xué)生跟著書空。

　　教師邊范寫邊指導(dǎo)。

　　4.學(xué)生描紅、仿寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　5.老師投影展示學(xué)生書寫情況，師生一起評(píng)議。

　　四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

（一）選字填空。坐座渴喝 1.青蛙()在井里。

　　2.乘公共汽車要主動(dòng)為老人讓()。3.上完體育課，我很（），想（）水。

（二）辨字組詞

　　渴（）

　　井（）

　　觀（）

　　沿（）喝（）

　　開（）

　　現(xiàn)（）

　　鉛（）

　　五、日清作業(yè)，拓展延伸

　　今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　坐井觀天

　　青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺、傲慢、自信

　　小鳥：有耐心

　　我們：要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人

　　七、教學(xué)反思

“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！”在多元智慧的砥礪碰撞中，為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)，我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。

　　一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了讀書。

　　二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，師生如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么應(yīng)及時(shí)捕捉，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且，一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的，學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題，提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問(wèn)“你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？不懂就要問(wèn)！”也許有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn)：“青蛙是否愿意跳出來(lái)？青蛙有沒(méi)有錯(cuò)？”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識(shí)論的問(wèn)題，我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入，那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。

　　三、小組合作，強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考，在相互交流中啟發(fā)，情感和認(rèn)識(shí)水乳交融，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。

　　四、拓展延伸，注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面，圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問(wèn)題，采用小組內(nèi)合作的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象，讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出個(gè)性化的語(yǔ)言，促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個(gè)性魅力，將課堂上的知識(shí)內(nèi)化，并通過(guò)自己的再創(chuàng)造加深對(duì)寓意的理解，完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過(guò)程，這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”？

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　青蛙、小鳥圖片一套，白紙一張。

　　一、故事引入

　　師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，故事的題目是《坐井觀天》（板書）。從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？（師邊講述邊畫井，并隨機(jī)貼青蛙、小鳥圖）

　　二、初讀熟知

　　1、師：一邊讀，一邊思考，課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？師：小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛(ài)，誰(shuí)能大膽地告訴我們故事講的誰(shuí)和誰(shuí)？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？

　　生：課文講的是青蛙和小鳥的故事，他們爭(zhēng)論天有多大。

　　師：你學(xué)會(huì)了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。（板書：天多大）

　　2、師：他們是怎樣爭(zhēng)論的？請(qǐng)小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“------”畫出他們的對(duì)話。（生讀課文勾句子，師巡視）師：老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你勾的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀出了他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。

　　師：你勾得真準(zhǔn)！小朋友，你們勾對(duì)了嗎？勾對(duì)的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒(méi)關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！

　　三、精讀課文

　　1、①師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　生1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來(lái)。師：你真會(huì)讀書！

　　生2：我知道了小鳥從天上來(lái)，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

②師：青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　生齊：?jiǎn)柼?hào)。師：誰(shuí)想讀讀它。

　　生1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？

　　師：你讀得很流利，要是把疑問(wèn)的語(yǔ)氣送到句子里就好了。生2：（讀）你從哪兒來(lái)呀?。ㄓ幸蓡?wèn)語(yǔ)氣）師：不錯(cuò)，讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！生3：（讀）你從哪兒來(lái)呀?。ê馨簦煟赫坡曀徒o她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。師：一起讀讀。（生讀）

　　師：我仿佛看見(jiàn)了那只充滿疑問(wèn)的青蛙。那小鳥是怎樣回答的呢？讀。。生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

　　師：小鳥從哪里來(lái)，飛了多少里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試。（生1讀得很有感情）

　　師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，叫“我問(wèn)你答”，好嗎？師：你從哪兒來(lái)呀？

　　生：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。

　　師：好玩吧！找你的同桌試一試。（生積極地游戲）

　　2、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙后面的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二對(duì)話）“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很啦？”

　　生讀句子，質(zhì)疑。

　　生1：青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？生2：小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際？

　　生3：大話什么意思？

　　師：小朋友們真會(huì)提問(wèn)，現(xiàn)在咱們就一一解決，請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較，天花板大還是??？

　　師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看天花板，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？生1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。

　　生2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過(guò)圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

　　生3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

　　師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齊）：井口大。師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。

　　3、師：小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥飛過(guò)哪些地方，看到過(guò)什么？（生觀畫面，非常興奮，非常激動(dòng)，還不時(shí)發(fā)出感嘆。）師：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了。）生1：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了草原。生2：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了高山。生3：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了長(zhǎng)城。生4：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了大海。生5：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了城市。生6：小鳥飛呀飛，它看見(jiàn)了高樓。

　　師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富，小鳥飛過(guò)許多地方，他從沒(méi)有見(jiàn)到天的邊際，所以小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。小鳥飛過(guò)的地方多，看到的東西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。師：對(duì)，這是一只見(jiàn)識(shí)廣的小鳥；這是一只見(jiàn)識(shí)少的青蛙。

　　師：什么叫大話呢？生1：假話。生2：夸口。生3：吹牛。

　　師：青蛙不相信小鳥說(shuō)的話是真的，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。生1：（讀）朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？生2：他只把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。師：你能試一試嗎？生讀

　　師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。（生練讀，然后齊讀）

　　師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（生讀得很有感情）

　　師：讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說(shuō)的話，女生讀小鳥說(shuō)的話。

（男女分角色讀）

　　4、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（生讀）

　　生1：青蛙笑小鳥說(shuō)的是錯(cuò)的。生2：青蛙笑自己說(shuō)的是對(duì)的。

　　生3：小鳥笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。生4：小鳥笑自己說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是正確的。師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？生：讓他跳出井口來(lái)看一看。

　　師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（出示句式：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）生1：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)天無(wú)邊無(wú)際，說(shuō)：“哇！天真大呀！” 生2：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見(jiàn)外面的世界真美麗。

　　生3：青蛙聽(tīng)了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。（生讀）

　　五、總結(jié)全文

　　1、師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。生1：我喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道得很多。師：你的收獲可真不少。

　　生2：我也喜歡小鳥，因?yàn)樾▲B知道青蛙錯(cuò)了，他樂(lè)于幫助他。

　　2、師：小鳥為了鍛煉自己，飛過(guò)了許多地方，獲得很多見(jiàn)識(shí)。如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，時(shí)時(shí)處處多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，就一定能成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人。

　　板書：

　　青蛙圖

　　井口大

　　見(jiàn)識(shí)少

　　天多大？

　　小鳥圖

　　無(wú)邊無(wú)際

　　見(jiàn)識(shí)廣

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 鹿城小學(xué)教師張玲課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解“坐井觀天”的含義。

　　2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。

　　3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出青蛙

　　1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）

　　2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

　　3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認(rèn)識(shí)青蛙

　　1、聽(tīng)聽(tīng)朗讀，看看動(dòng)畫，感覺(jué)一下祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。聽(tīng)完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來(lái)自由地大聲地朗讀這篇課文。

　　2、下面張老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說(shuō)的話，張老師讀旁白。

　　3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（）的青蛙

　　4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開闊、不聽(tīng)話等）

　　5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗??（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

　　哪些同學(xué)愿意讀小鳥說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。張老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

　　三、理解“坐井觀天”

　　1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。

　　2、張老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

　　這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

　　3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

　　四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

　　1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙?。ò鍟嚎蓱z）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

　　2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

　　參考：

（1）青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺(jué)得它是一只弱小的青蛙。

（3）這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了，我覺(jué)得它是一只孤獨(dú)的青蛙。

（4）井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子，我覺(jué)得它很可憐。

（5）這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼，我覺(jué)得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。

（6）他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

　　五、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

　　六、青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來(lái)了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來(lái)和它們做朋友吧！

　　八、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語(yǔ)，老師也給小朋友們帶來(lái)了一份禮物，只有善于動(dòng)腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來(lái)，自信些，每個(gè)小朋友都能得到的

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