下面是范文網(wǎng)小編收集的找夢教學(xué)設(shè)計共13篇 我們的夢想教學(xué)設(shè)計，以供借鑒。

找夢教學(xué)設(shè)計共1

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形形狀及顏色簡單的排列規(guī)律。

　　培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美的意識，同時體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。 教學(xué)難點：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。 教學(xué)過程：

一、通過游戲，認識“重復(fù)”并揭題 1.游戲一（擊掌擊掌拍肩）

　　師:同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，老師先做,會的小朋友跟著老師的動作一起做。 師：小朋友們真能干呀，你們是怎么想到這樣接老師的動作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

　　師：老師擊掌擊掌拍肩，然后怎么做呢？再然后呢？ 師：是的，擊掌擊掌拍肩它在不斷地重復(fù)。 2．游戲二（拍手上上左左右右）

　　師：你們是怎么想到這樣接老師的動作的？ 師：上上左左右右在不斷地“重復(fù)”

　　師：對，像這樣把“上上左左右右”作為一組動作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，我們就說它是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”）

　　這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（補充板書：找規(guī)律）

二、初步感知規(guī)律

　　師：再過幾個星期就是六一節(jié)了，小朋友們把教室布置得可真漂亮呀！ 師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：它們都按照一定的順序，有規(guī)律的排列的。我們一起來找找它們的排列規(guī)律吧。 課件逐步出示主題圖

（1）、彩旗

　　師：會場的彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？

　　師：如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰來指指？ 師：紅黃兩個一組，你是怎么找出來的？（后面接著也是紅黃，跟著學(xué)生說接著圈） 師：這里誰在重復(fù)？你怎么知道它在重復(fù)？

　　師：是的，紅黃兩個一組重復(fù)排列。

　　板書：兩個一組重復(fù)排列 師：誰來猜一猜最后這面旗會是什么顏色？

　　師：猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？小花是怎樣排列的？燈籠是怎樣排列的？ 小結(jié)：

　　彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

　　師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來我們進行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？

　　智力闖關(guān) 第一關(guān)：猜一猜，接下來是誰？（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）

　　師：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？ 總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。

（二）第二關(guān)：★背后藏著誰？（出示課件） 師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關(guān)。 第三關(guān)：不完整規(guī)律

　　師：小迷糊今天設(shè)計了一組規(guī)律，可是它接下去不知道怎么畫了，你能幫幫他嗎？ 第四關(guān)：按規(guī)律涂色（小小設(shè)計師） 師：我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？ 再動手創(chuàng)造前，我們一起來欣賞一下，我們周邊的規(guī)律吧！看看它們美嗎？ 涂一涂

　　師:請同學(xué)們完成練習(xí)紙?？茨膫€小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。

①學(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學(xué)的動作最快。） ②匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。）（生涂色設(shè)計）評出設(shè)計師5名，提出表揚。 畫一畫：空白處自己創(chuàng)造規(guī)律 做一做

　　師：老師除了會找規(guī)律、擺規(guī)律以外，還會用動作和聲音來表示規(guī)律，你相信嗎？

請你聽仔細嘍！（師示范做出有規(guī)律的動作并配上聲音，全班一起跟做一遍。） 師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個同學(xué)來表示規(guī)律，全班跟做。） 師：你會創(chuàng)造這樣的規(guī)律嗎？請把你想到的規(guī)律做給同桌看一看。（同桌互相表演，最后請兩位同學(xué)匯報表演一下。）

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

　　有規(guī)律的事物常給人一種美的感受，它就藏在我們的身邊，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。

五、課堂總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。

找夢教學(xué)設(shè)計共2

1、找春天

　　教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學(xué)難點

　　體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

　　課時安排：2課時

　　第一課時

一、激趣導(dǎo)入,積累詞語

　　播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）

　　師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩

　　掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）

二、初讀課文，自主識字

1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

2.出示生字，請學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3.學(xué)生開火車讀生字詞語。

4.交流識字方法。

　　熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+

　　付）

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

　　自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

　　嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

　　A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

　　B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

　　C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

　　D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

　　E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里

　　叫,在桃花、杏花枝頭笑??

三、朗讀課文,感悟積累

1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

3.學(xué)習(xí)4—7自然段

（1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　A.指名讀句子,相機出示填空題:

( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?

　　B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

　　引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練:

　　例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

　　答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

　　C.多種形式的朗讀,積累背誦。

　　引讀、表演讀等

4.第8自然段

　　我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

　　朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”

　　由這幾句話,老師想到一些古詩:

　　楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

　　黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

　　兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

　　感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習(xí)背誦

　　讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？

　　老師引背――自己背――指名背―――齊背

六、作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　第二課時

　　在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進一步對春天得到感性認識。

一、鞏固延伸

（一） 復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字。

　　2．有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　3．背誦課文。

　　4．個別抽背。

（三）、指導(dǎo)寫字

１．認讀生字。

　　2．?dāng)U詞練習(xí)。

　　3．重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　4．學(xué)生練習(xí)。

（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)

（五）、遷移運用，拓展想象

　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以

　　讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

　　板書設(shè)計

　　1 找春天

　　看到了小草 野花 樹木

　　聽到了小溪 喜鵲 杜鵑

　　聞到了花香

　　觸到了蕩秋千

找夢教學(xué)設(shè)計共3

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)廣角第111－112頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。

2、學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。 教學(xué)方法：“三段”自主探究式教學(xué)法

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。 教學(xué)難點：觀察歸納“找次品”這類問題的最優(yōu)策略。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件;3瓶鈣片。 學(xué)具準(zhǔn)備：小圓片若干個。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　師：我們一起來看看美國“挑戰(zhàn)者”號發(fā)射的圖片。（挑戰(zhàn)者號發(fā)射過程中突然爆炸，七名宇航員英勇殉職。）

　　師：看了這些，同學(xué)們有什么想法？ 師：據(jù)調(diào)查，這次災(zāi)難的主要原因是由一個不合格零件引起的。在我們生活中經(jīng)常會有一些不合格的產(chǎn)品，我們稱之為“次品”?？梢姶纹返奈：τ卸啻?！這節(jié)課，我們的任務(wù)就是找次品。（板書課題：找次品）

二、合作交流，探究新知

（一）、初步認識“找次品”的基本原理

　　師：次品的種類很多，有的是外觀有瑕疵、有的是成分不合要求??今天咱們要找的是眾多外觀一樣的產(chǎn)品當(dāng)中，隱藏的一個重量不合格的次品。 大家想要找輕重不一樣的次品，用什么工具好呢？（天平）

　　師：我這有2瓶鈣片，其中有一瓶被我吃掉了3片，另外一瓶是沒吃過的，只有一瓶少了3片，有什么辦法把這瓶少的找出來？ 生：數(shù)一數(shù)或掂一掂。 生：天平稱一稱。 師：天平？大家見過沒有？

　　天平的兩端有兩個??（托盤），若果兩個托盤上的物體一樣重的話，天平會怎么樣？（平衡），假如不一樣重的話？（天平會一邊高一邊低），高的那邊物品？（輕）。低的那邊物品？（重）。(教師邊講解邊用肢體演示)

2、引導(dǎo)學(xué)生探索用天平找次品的方法。

　　同學(xué)們想一想，如果利用“天平”怎樣找出少的這一瓶？ 生：把2瓶鈣片都放在托盤上，輕的是次品。

　　教師出示3瓶鈣片，其中一瓶少了3片，請學(xué)生找出。 師：（生紛紛舉手）聰明的同學(xué)真是非常多，想到的同學(xué)小聲的把你的方法跟同桌或小組之間介紹一下！ 生討論中??

　　師：現(xiàn)在把你的方法跟全班分享一下！

　　生1：隨意拿2瓶，如果天平平衡，說明另一瓶是少的那一瓶。（師重復(fù)學(xué)生的話，加深學(xué)生印象。）

　　師反問：隨意拿2瓶，這兩瓶一定會在天平上平衡嗎？

　　生2：隨意拿2瓶，天平也可能一邊高一低的，高的那邊就是少的那一瓶。 （師重復(fù)學(xué)生的話，加深學(xué)生印象。）

　　師小結(jié)：隨意拿兩瓶放在天平上，可能出現(xiàn)幾種情況？（2種）。

　　可能天平會？（平衡）。那說明什么？（天平上的這兩瓶一樣重）。還說明？（剩下的那瓶就是吃了3片的）。

　　如果天平不平衡？那說明什么？（其中有一瓶是吃了3片的）。哪一瓶是吃了3片的？（升高的那一瓶）。

　　師小結(jié)：我們的同學(xué)真的是非常的聰明！看來從三瓶中找出少了3片的方法有數(shù)一數(shù)，掂一掂，用天平來稱，你覺得那個方法好？為什么？（天平還有什么優(yōu)點？） (二)、從5個物品中找次品。

　　師：接下來，我的問題有難度啦！現(xiàn)在我們有5瓶鈣片，其中有一瓶是老師吃過3片的，要從這5瓶中把這瓶吃過的找出來，有沒有辦法？（有）。什么辦法？（使用天平稱）。

2、課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具自主探索：拿出5個圓片代替5瓶鈣片，思考一下，怎樣找出次品？

　　師：好，現(xiàn)在拿出我們的學(xué)具：5片圓片，代替我們5瓶鈣片。想象一下怎樣使用天平找出那一瓶少的口香糖。在動手的同時思考一下這幾個問題： （1）把物品分成幾份？每份是多少？ （2）假如天平平衡，次品在哪里？ （3）假如天平不平衡，次品在哪里？ （4）至少稱幾次，能保證找出次品來？ 生說師板演。

　　師小結(jié)：老師把生1的話記錄了下來，他把5瓶鈣片分成3份，分別是：2瓶，2瓶，1瓶。把其中前兩份放在天平的兩端（左邊2瓶，右邊2瓶），（生說師板演：5（））

　　如果天平平衡說明什么？（剩下的就是吃了的那瓶）。 還有可能發(fā)生什么情況？（天平不平衡）。

　　那又說明什么情況？（升高的這2瓶中肯定有吃過了的）。 可是到底是哪一瓶呢？再怎么辦？（升高的這2瓶再稱一次）。

　　好，升高的這2瓶在稱一次，這時，天平左邊幾瓶？（1瓶）。右邊幾瓶？（1瓶）。升高的這一瓶就是吃過的了。好，要從這5瓶鈣片中找出吃過的那一瓶，至少要稱幾次就一定能找出來？（2次）。

3、尋求不同的稱法。 其他小組有別的稱法嗎？（生說師板演：5（））

　　師小結(jié)：這種方法至少要稱幾次就一定能找出來吃過的那一瓶？（2次）?？磥硪锰炱絹碚掖纹?，方法還真是多種多樣的。我們可以用學(xué)具幫助我們思考，也可以像老師這樣用畫圖的方法進行分析。

三、探索最優(yōu)策略。

1、從9個物品中找次品。

　　師：在接下來的問題中這兩種方法大家都可以使用。下面的問題就更難啦。 出示課件2：在9個零件里有 1 個是次品(次品重一些)，你能用天平把次品找出來嗎? 現(xiàn)在拿出我們的學(xué)具：9個圓片當(dāng)?shù)阶隽慵[一擺，邊擺邊思考這幾個問題： （1）把物品分成幾份？每份是多少？ （2）假如天平平衡，次品在哪里？ （3）假如天平不平衡，次品在哪里？ （4）至少稱幾次，能保證找出次品來？

2、學(xué)生自主探索。

　　師巡視：老師在巡視時發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都能把次品找出來，而且他們的想法都不一樣，小組可以互相交流一下，看看你的方法和別人一樣不一樣。 生交流。

　　師：經(jīng)過大家的交流，我們會發(fā)現(xiàn)自己能夠想到一種，還能從同學(xué)那兒聽到不一樣的方法，說明你非常善于學(xué)習(xí)。接下來，把你的好方法跟全班同學(xué)分享一下。

3、學(xué)生匯報稱法。

　　生敘述：把9個零件分成3組：4,4,1。先在天平兩邊各放4個，如果平衡，那單獨的一個就是次品；如果天平不平衡，重的那一邊的4個再份成2份，每份2個，再稱，一定會不平衡，重的那一邊2個再份成2份，每份1個，再稱，沉下去的就是次品。師板書：9（4,4,1）

　　師質(zhì)疑：把9個零件分成3組，分別是4,4,1。至少再稱幾次，就一定能找出次品來？（3次）還有不一樣的方法嗎？ 生：9（1，1，1，1，1，1，1，1，1） 師：還有不一樣的方法嗎？ 生：9（3，3, 3） 生：9（2，2，2，2，1）

　　師小結(jié)：好，看黑板上一共有幾種不一樣的分法？（4種）。9呢，有很多種分法，不同的分法可能導(dǎo)致最終稱的次數(shù)不同。

[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點,必須進行小組活動,發(fā)揮集體的智慧才能突破這個難點。為了保證小組活動的有效性,活動前先在小組內(nèi)進行分工,使每個成員都明確自己的任務(wù).讓學(xué)生擺學(xué)具而不再使用天平,并嘗試用圖示法記錄操作過程,是完成由具體到抽象過渡中的重要一步。]

4、對比稱法，找出規(guī)律。

　　師：我們觀察哪種分法稱的次數(shù)最少？是怎么分的？平均分成了3份，只需要稱兩次，就一定可以找到次品。那我們猜想是不是在其他的所有的找次品問題中，只要把物體平均分成3份，稱的次數(shù)就最少？（不一定）。為什么呢？

5、學(xué)生思考后匯報猜想。

6、驗證猜想。

　　師：要驗證猜想我們再來試一下。如果有12個零件，其中一個是次品，按剛才我們的猜想應(yīng)該怎么分稱的次數(shù)就最少而且一定能找出次品？（平均分成3份，即4，4，4）。迅速在草稿紙上分析一下，看看至少需要幾次就一定能找出次品？ 學(xué)生匯報：3次。

　　師：我們再來看看別的分法能不能讓稱的次數(shù)更少。還有哪些分法？（2 ，2 ，8），（3 ，3 ，6），（5 ，5 ，2）（6 ，6，3）?? 學(xué)生選擇一種分法在紙上進行分析。

　　全班匯報，引導(dǎo)學(xué)生比較：有沒有哪種分法能讓稱的次數(shù)更少而且保證找出次品？

四、與學(xué)生一起小結(jié)。

　　師：這樣看來在利用天平找次品的時候，把待測物品分成3份，并且平均分的方法能保證找出次品而且稱的次數(shù)一定最少。（板書：待測物品分三份，能均分的要均分）。

　　師質(zhì)疑：如果待測物體的個數(shù)不能平均分呢?比如：10個，11個??

五、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1、1 箱糖果有 12 袋，其中有 11 袋質(zhì)量相同，另有 1 袋質(zhì)量不足，輕一些。至少稱幾次能保證找出這袋糖果來? 學(xué)生獨立完成，小組交流，最后集體訂正。

2、完成P136練習(xí)二十六的第2題。 有15盒餅干，其中的14盒質(zhì)量相同，另有一盒少了幾塊，如果能用天平稱，至少幾次可以找出這盒餅干？獨立思考后在紙上進行分析。

　　全班匯報。教師指導(dǎo)學(xué)生在匯報時重點闡述：均分成幾份？每份是多少？至少需要幾次就可以找出這盒餅干？

　　師對練習(xí)做一個小結(jié)：在解決找次品問題的時候，我們把待測物品分成3份，并且平均分的方法能夠準(zhǔn)確快捷地找出次品。

六、回顧整理，反思提升。

　　師：這節(jié)課我們研究了什么問題？怎樣找方法最好？通過實驗、操作和觀察，你發(fā)現(xiàn) “找次品”的最優(yōu)方法了嗎？ 板書設(shè)計：

找次品 3

找夢教學(xué)設(shè)計共4

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點：體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、水彩筆、板書的教具，磁鐵若干。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認識規(guī)律

1、孩子們，你們看，誰來了？（課件出示：聰聰、明明。學(xué)生主動給聰聰明明打招呼。嗨，哈羅。然后聰聰、明明給小朋友打招呼：小朋友們，你們好，我們又見面了，聰聰說：今天，我和明明要帶你們到一個很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？

2、出示“數(shù)學(xué)樂園”明明說：瞧，數(shù)學(xué)樂園可是我和聰聰布置的喲，怎么樣，漂亮嗎？）師：他們的布置不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽聽。開始吧。（學(xué)生分組交流，師指導(dǎo)觀察）

3、小組匯報：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？充分讓學(xué)生說，（學(xué)生肯定回答較為哆嗦如：是一個?一個?一個?一個?。同時師跟著指主題圖當(dāng)說到主題時，師：喲，你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明！你能大聲地再說一遍嗎？（師點課件引導(dǎo)生說出規(guī)律。）師補充：說簡單點說是一黃一紅為一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)，他說得真好，小朋友，把掌聲送給他，送你一個智慧星。再讓其他生說出燈籠、彩花的排列規(guī)律。（每說出一個規(guī)律課件跟上）

4、揭示課題：剛才，小朋友找到了不少的規(guī)律，這正是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，找規(guī)律。板書課題，齊讀課題。

5、出示例1中的一組圖：猜一猜，（師做神秘樣）這面旗的后面一個應(yīng)是什么顏色的旗？（很驚訝）你是怎么知道的？對，說得真好，他是根據(jù)一面黃旗，一面紅旗依次不斷地重復(fù)排列這個規(guī)律知道答案的。

　　這個朵花的后面一個應(yīng)是什么顏色的花？這個燈籠的后面一個是？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)律，還能應(yīng)用規(guī)律解決問題。好了，我們一起去數(shù)學(xué)樂園去玩玩吧！

二、動手實踐，找規(guī)律

（一）教學(xué)例1中跳舞圖

1、師：看一看，迎接我們的是什么呢？（歌舞表演。）

2、（出示場中小朋友跳舞）仔細觀察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站隊的？（抽生說并表揚生：你的規(guī)律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始，他們站隊的規(guī)律就是一女一男。（課件演示）。

（二）教學(xué)例2

1、聰聰：小朋友，我們?nèi)ビ^看魔術(shù)表演吧。師：看魔術(shù)去。（魔術(shù)師出現(xiàn)）小朋友，歡迎你們來到數(shù)學(xué)樂園，注意了注意了，魔術(shù)表演開始了，

1、

2、3變?。g(shù)師吹口氣，變出例2第1圖）

2、師：魔術(shù)師變出了什么呢？它們的排列有什么規(guī)律呢？你能按照規(guī)律照著擺嗎？試一試，找出規(guī)律，用學(xué)具擺一擺。（每個問之間稍停一會兒）

3、抽生上黑板擺。師：來，告訴小朋友，你是按照什么規(guī)律擺的？師問：你們也是按照這個規(guī)律擺的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)魔術(shù)師變出的圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

4、師表揚學(xué)生：真聰明，繼續(xù)加油，魔術(shù)還要變。（變成例2第2圖）

　　師：魔術(shù)師又變出了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？試一試。

5、生上黑板擺。你能說出它們排列的規(guī)律嗎？（從形狀、顏色上談）

　　師：小朋友擺得真好，不僅能從圖形的形狀上找到了它們的排列規(guī)律，還從顏色上找到了排列規(guī)律。

6、好，把學(xué)具推上去。出示課件魔術(shù)師拋花：魔術(shù)師說：呵呵，真是一群聰明的孩子，變！這些鮮花送給你們。師問：你們喜歡嗎？

（二）教學(xué)例3和“做一做”

1、師：孩子們，數(shù)學(xué)樂園里有很多游戲，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬伞?/strong>（出示課件）出示課件：聰聰明明拿著畫板，聰聰說：我能按照這些圖的規(guī)律涂色，明明，你會不會？明明：我當(dāng)然會啦，小朋友，你們會不會呢？

2、師：那就請孩子們按照規(guī)律把沒涂的涂上正確的顏色。翻到書第89頁，開始吧！

3、展示學(xué)生作業(yè)，并說出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說出規(guī)律。問：哪些孩子也涂對了，好，表揚自己。

4、出示“做一做”第2題：一群小星星和一些正方形跳到舞臺上。其中一顆星說：唉呀，我們怎么都沒涂色呀，一點兒都不好看。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規(guī)律的漂亮的顏色嗎？讓我們來當(dāng)一次小小設(shè)計師，給這些圖形設(shè)計出有規(guī)律的美麗的顏色來。（收2本，逐一展示?？筛鶕?jù)實際問：你是怎么涂得又快又好的？） 課間休息：多么歡快的音樂，孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧?；顒又校簬焼枺簳藛?？自己跳跳。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規(guī)律的音樂和動作。） 師：孩子們，你們怎么這么快就把老師的動作學(xué)會了？讓生說出老師跳舞時動作的規(guī)律。

三、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律。

　　那你們能不能像老師剛才那樣用不同的動作或者聲音有規(guī)律地表演嗎？不同的動作或者聲音（請幾生表演，同時請學(xué)生說出其表演的規(guī)律，來，請小朋友跟你一起做。）

四、生活中的規(guī)律。

　　我們的生活中也有很多的規(guī)律，我們一起去看看

（課件出示生活中有規(guī)律的事物：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)開始一兩張圖抽生說規(guī)律，找到規(guī)律了嗎？后面讓學(xué)生搶著答。當(dāng)看到孔園時，師：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。當(dāng)出示春夏秋冬時，師：我們的春、夏、秋、冬也是有規(guī)律出現(xiàn)的，正是因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。課件：聰聰、明明出現(xiàn)：只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。小朋友再見。

找夢教學(xué)設(shè)計共5

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁--86頁例

1、例2,

　　以及課后的“做一做”和練習(xí)二十

1、2題。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。 4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。 教學(xué)重點：

　　發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。 教學(xué)難點：

　　體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)具 。

　　教學(xué)過程：

一、游戲引入，感知規(guī)律

　　師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學(xué)會，好不好？

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)

四、五遍后教師喊停）

　　師：真不錯，那再換一組頭部運動：前后左右前后左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）

　　師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？（簡單）

　　師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？ （學(xué)生思考，自己比劃。）

　　師：像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書：找規(guī)律)

二、引導(dǎo)探索，認識規(guī)律

1.觀察場景，探究規(guī)律

　　師：同學(xué)們，你們的六一過得開心嗎？你們是怎么慶祝兒童節(jié)的呢？看，這里有一群小朋友他們也在慶祝自己的節(jié)日。（出示課件）

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。

　　生：它們排列的也有規(guī)律。

　　師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示小旗的課件）仔細觀察小旗的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（學(xué)生同桌合作，匯報交流）

　　師：是啊！小旗是按一面黃旗、一面紅旗為一組重復(fù)排列的，再來看看美麗的小花吧！

　　生：我發(fā)現(xiàn)小花是按一朵紅花、一朵紫花為一組重復(fù)排列的。

　　師：燈籠和小朋友的排列也有類似的規(guī)律嗎？（有）是的，他們都是重復(fù)排列的。

　　師：像小旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復(fù)出現(xiàn)的 規(guī)律叫做重復(fù)排列的規(guī)律。（板書：一組一組

　　重復(fù)排列）

2.圖形的規(guī)律

　　師：剛才我們找到了一些物體的排列有規(guī)律，其實生活中的圖形和數(shù)也有規(guī)律。（出示課件）

　　師：你能不能找到這幅圖的規(guī)律？（留給學(xué)生思考的時間）

　　師：按你找到的規(guī)律，把后面的空格填上數(shù)字。（學(xué)生拿筆在書上填寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有填完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。）

　　師：誰來介紹你的方法？（教師課件演示）

　　3．猜規(guī)律

(1)擺圖形，猜規(guī)律。

　　師：小朋友們真聰明！圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(教師出示課件)

　　師：誰來猜一猜，后面是什么？該怎樣想呢？

　　生：先觀察形狀的規(guī)律是按三角形、正方形重復(fù)排列的。（課件演示）

　　生：再觀察顏色的規(guī)律是按紅、黃、藍重復(fù)排列的。（課件演示）

　　生：也可以先觀察顏色的規(guī)律，再觀察形狀的規(guī)律。

　　師：看到你們越來越會思考，老師真替你們高興！

（2）做動作，猜規(guī)律

　　師：這里有一些小朋友他們在做運動，你能猜一猜他們的動作有什么規(guī)律嗎？（課件出示）你能照樣子做一做嗎？

三、課間休息，表演規(guī)律。

　　師：在我們生活中有規(guī)律的節(jié)奏也能帶給人們美的享受，讓我們?nèi)w起立，一起來聽一聽，做一做，放松一下。（播放《拍手歌》視頻）

四、實踐運用，體會規(guī)律

1.找規(guī)律

　　師：生活中的規(guī)律到處都是,規(guī)律就在我們身邊，仔細找一找，生活中哪些東西排列有規(guī)律。小組介紹你找的規(guī)律。

（學(xué)生分組活動）

　　2．欣賞規(guī)律美

　　師：小朋友們的眼睛真亮，找到這么多的規(guī)律。老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）

　　師：在我們的生活中，一些聲音也有規(guī)律。請聽一聽。（課件演示：救護車，鬧鐘，流水）

　　3．創(chuàng)造規(guī)律

　　師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?，F(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用老師發(fā)給你們的材料（各種顏色的圖形、彩色的珠子、圖片、積木……），分組合作，想想用這些該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手做一做。

（學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)。活動結(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）

五、回顧整理，反思提升

　　師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強！

找夢教學(xué)設(shè)計共6

　　找規(guī)律 教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第59頁~60頁例1，以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十第1~3題。 【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

2、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。 【教學(xué)重點】

　　讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律

　　師：我們小區(qū)里下個月準(zhǔn)備開展一個敬老活動，布置會場的時候出現(xiàn)了兩張方案，如果你是主辦方，你會選擇哪一種方案？并說一說你的理由。

　　學(xué)生舉手回答：第二種，盆花、彩燈、彩旗都是有規(guī)律的擺放的。 師：大家同意嗎？物體按照一定的規(guī)律擺放，就讓人感覺比較美觀、得體。而且我們找到了其中的規(guī)律，還可以解決很多問題。

二、自主探究，體會多樣的解題策略。

1、首先我們先看盆花（點擊出示盆花小圖） 師：從左邊起，盆花是按照怎樣的規(guī)律擺放的？

　　生：盆花是按照一盆藍花、一盆紅花、一盆藍花、一盆紅花的順序依次擺放的。

2、深度提問：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？你能解決這個問題嗎？請你在你的練習(xí)紙上把你的想法寫下來。 出示小組交流要求：

1、獨立思考，把你的想法寫在練習(xí)紙上

2、在小組里交流你的想法

3、組長匯總，準(zhǔn)備全班交流。

　　等會我們來比一比，看哪一組想到的方法最多。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的想法展

　　現(xiàn)給全班同學(xué)？ （1）畫圖的策略：

○●○●○●○●○●○●○●○

（○表示藍花，●表示紅花）第15盆是藍花。

（2）列舉的策略：左起，第

1、

3、5??盆都是藍花，第

2、

4、6??盆都是紅花。也就是單數(shù)是藍花，雙數(shù)是紅花，所以第15盆是藍花。 （3）計算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）??1（盆），第15盆是藍花。

　　學(xué)生說，師板書：15÷2=7（組）??1（盆）答：第15盆是藍花。 針對算式，教師提問：算式中每個數(shù)各是什么意思？你能解釋一下嗎？ 教師繼續(xù)問：那余下的1盆指的是哪一盆？為什么？（第8組的第1盆）

　　強調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

　　師小結(jié)：剛剛大家想到了用畫圖、列舉、計算三種不同的方法來解決這個問題，說明大家都在認真思考，相信后面的學(xué)習(xí)也難不倒你們。

三、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

　　師：下面我們再來看看彩燈，彩燈是按照什么規(guī)律擺放的？ 生：彩燈是按照紅、紫、藍、紅、紫、藍的順序依次擺放的。 師：照這樣排下去，從左邊起第17個彩燈是什么顏色？請你選擇一種合適的方法來試一試。

　　展示畫圖和計算兩種方法，并請同學(xué)解釋計算方法中每一個數(shù)表示什么意思。

　　針對余數(shù)提問：如果余數(shù)是1，那它是什么顏色的彩燈？那沒有余數(shù)呢？

??

　　有沒有哪位同學(xué)用列舉的方法？（沒有） 師：看來列舉的方法有一定的局限性。

　　分別統(tǒng)計用計算、畫圖兩種方法的人數(shù)。針對畫圖的同學(xué)提問：如果我想知道第100盞彩燈的顏色，你會選擇什么方法解決？為什么？ 師：看來用計算的方法來解決這類問題是最實用、最簡便的。 2.出示“試一試”

　　師：下面就請大家用計算的方法來算一算從左邊起第21面彩旗和第23面彩旗分別是什么顏色。

　　提問學(xué)生：你們列出的算式中為什么用4作除數(shù)？

　　師：通過大家的合作交流，大家已經(jīng)能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而且能利用規(guī)律來找到某個位置上物體顏色。下面我就來考考你們是不是真的都掌握了。

四、多樣練習(xí)，加深對解題方法的理解

1、朱老師這里有四組圖形，你來看一看下面哪幾組圖形是按規(guī)律排列的？

　　指著有規(guī)律的圖形問：你能不能告訴我按這樣排列第32個圖形是什么？

2、小紅在學(xué)習(xí)了今天的知識后準(zhǔn)備按綠、黃、藍、紅的順序穿一串漂亮

　　的串珠送給她的好朋友，你知道第18顆珠是什么顏色嗎？第24顆珠呢？

3、十二生肖是我國一種傳統(tǒng)的紀(jì)年方法，我國通常用十二生肖來表示不同的出生年份。你們知道今年是什么年嗎？再過多少年會又出現(xiàn)蛇年？ （提問學(xué)生）你今年屬什么？

　　那你知道今年多少歲的人與你是同樣的屬相嗎？

五、全課總結(jié)，拓展延伸

1、師：今天這節(jié)課我們一起研究了物體排列中的一些規(guī)律。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、其實在我們的大自然中許多現(xiàn)象也蘊含著這樣的規(guī)律。（春夏秋冬、日落日出、月圓月缺、潮漲潮落??）人們也從中得到了許多啟示，把這些規(guī)律應(yīng)用到了我們的生活中（紅綠燈、花紋飾品、裝飾花邊??）只要我們平時注意觀察，相信大家還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題。

找夢教學(xué)設(shè)計共7

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　使學(xué)生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。 會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音帶、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

（一）播放歌曲“新年好” ，聽了這首歌，同學(xué)們想到了什么？

（二）出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞

　　仔細觀察，你看到了什么？ 這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？ 他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)規(guī)律。 （板書——找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探索，認識規(guī)律

（一）課件出示彩旗圖 ，來找找彩旗排列的規(guī)律。 （彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色）

（二）出示燈籠圖和小朋友的隊列圖 ，下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

（三）出示彩花排列圖 ，教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

（四）小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

三、動手操作、鞏固發(fā)展

（一）涂一涂

　　1．實物投影，出示涂色卡1（課本第89頁“涂一涂”）。

　　2．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。

（二）擺一擺，猜一猜

　　1．?dāng)[一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）（學(xué)生動手操作。）

　　2．猜一猜。 （請學(xué)生在實物投影儀上展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎？”自己請同學(xué)回答，答對的，老師給予獎勵。）

四、聯(lián)系生活，運用規(guī)律

（一）聯(lián)系生活找規(guī)律：

　　在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？

（二）用數(shù)學(xué)解決實際問題：下面我們就來一起創(chuàng)造規(guī)律，好嗎？

五、全課結(jié)束

　　這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎樣？

　　教學(xué)反思：

找夢教學(xué)設(shè)計共8

《找駱駝》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句補充完整，認識4種不同的對話形式。

3、初步學(xué)預(yù)習(xí)文提出不同的問題。

4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。

二、教學(xué)重點、難點

　　第二段是教材的重點。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會觀察——思維——判斷的方法，認識事物之間的聯(lián)系。

三、時安排 3教時

　　第一時

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1、揭示題

①今天我們學(xué)習(xí)13，齊讀題《找駱駝》。“駱駝”兩個字有什什么不同和相同？

②《找駱駝》是本單元的第一篇文，這單元的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請大家讀單元提示。

2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示

①這單元學(xué)習(xí)的重點目標(biāo)是什么？

②可以提些什么問題？

③學(xué)會預(yù)習(xí)文提出不懂的問題有什么好處？

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)文

要求：

①讀通文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，

②檢查預(yù)習(xí)情況、

4、整體理解文內(nèi)容

　　文將誰在找駱？找到了沒有？

文主要講什么？

　　第二時

（一）教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

　　說說文的主要內(nèi)容

2、講讀文1——9自然段。

①輕聲讀文，思考，商人走失的駱駝有什么特點？然后完成下面填空。 （1）______________________ （2）______________________ （3）______________________

②討論后得出結(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。

③駱駝的這些特點是誰對誰說的？在文的哪一部分？（1——9）

④指名讀文1——9自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急————生氣）

⑤商人開始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）

“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？

　　區(qū)別“走失”和“丟失”的意思

⑥文從什么地方看出他們著急？（從趕上和談話中省略提示愈）

⑦出示小黑板：

1、╳╳說：“………”

2、“…………╳╳說“…………”

3、“…………：╳╳說：”………………“

4、“………………”

這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話

⑧“忿忿“是什么意思？從哪兒看出生氣了？商人忿忿的說了些什么話？

“哄”是什么意思？為什么商人認為是老人哄他，把駱駝藏起來了？

指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。

⑨小結(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點，而且還說的十分真確，所以商人認為老人哄他，把駱駝藏起來了。

⑩過度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。

3、默讀文第三自然段思考：

①老人有沒有看到駱駝？從哪兒看出？

②老人為什么對老人走失的駱駝知道的那么詳細？

　　對上米那兩個問題進行討論后，完成下面的練習(xí)：

　　老人知道駱駝的腳有點跛，那是因為_______________________。

老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因為_______________________。

老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因為_______________________。

完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖

請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。

③這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。

④出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。

⑤齊讀

⑥從第一方面到第二方面用哪個詞連接的？（至于——）講清至于的用法。

　　除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么

朗讀指導(dǎo)。

　　第三時

1、教學(xué)過程

　　商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。

2、學(xué)習(xí)最后一段

　　默讀文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？

“指點“是什么意思？老人指點商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細觀察，認真分析，一定會找的辦法）

“果然“是什么意思？

　　商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點找的了駱駝，這時他會怎么想？

　　這篇文告訴我們什么道理？

　　當(dāng)我們遇到困難時，要仔細觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。

分角色朗讀文

2、全文總結(jié)

　　聯(lián)系生活實際談；生活中碰到困難時，有沒有象老人那樣去解決？

板書設(shè)計：

　　看見

　　腳印左深右淺

　　左腳跛

又看見

左蜜右米

　　左馱蜜右馱米

還看見

葉上留有牙齒印

缺一顆牙齒

　　觀察——————分析——————得出結(jié)論

找夢教學(xué)設(shè)計共9

　　教學(xué)內(nèi)容：思維訓(xùn)練《找規(guī)律》

　　教材及學(xué)情分析：

　　本課內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。

　　二年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，他們對圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。最后發(fā)揮他們對知識的遷移能力、想象力和渴望展示的斗志，來解決多種多樣的題目，實現(xiàn)“形象──模型──運用模型──體驗生活”的循序漸進的過程。

　　設(shè)計思路：

　　我希望能夠讓孩子們?nèi)嬗行虻乃伎迹劢鼓骋稽c后，借助這一點的平臺去完整的找規(guī)律，我是這樣設(shè)計的：

一、“創(chuàng)設(shè)好的情境，讓學(xué)生能最快的感知到規(guī)律”，用有孩子們熟悉的“課堂常規(guī)訓(xùn)練”引入，無意識感知規(guī)律──有意識感知規(guī)律──這樣的感覺就是規(guī)律，初步體會到什么是規(guī)律。

二、體驗規(guī)律的形成過程是理解規(guī)律的基礎(chǔ)，也是建模的初步”。借助孩子們熟悉和喜歡的動畫人物—柯南，借助幫柯南斷案和分析線索的過程，聚焦不同的層次，從而更加有針對性的尋找規(guī)律。

三、“讓孩子們充分展示，體驗成功”，在偵探訓(xùn)練營里，觀察思考，合作探究，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律，盡情感受規(guī)律的美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。 （3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點： 找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）

　　突破方法：

“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略及嘗試教學(xué)法。

　　教學(xué)流程：

一、生活中，我找一找（培養(yǎng)主角意識）

　　1．跑步號令“121”及相應(yīng)的跑步動作引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的地方，實為無意識感知，板書規(guī)律，讓孩子們有意識根據(jù)規(guī)律繼續(xù)發(fā)號令，感受什么是規(guī)律。 （點：由無意識到有意識的過程讓孩子們聚焦動作和聲音的重復(fù)上，由視覺聽覺的刺

　　激初步感知這樣的感覺就是規(guī)律。） 2．這樣重復(fù)至少三次以上，我們說這樣的動作和聲音是有規(guī)律的。板書課題“規(guī)律”。

二、學(xué)例1，我涂一涂（提供主角的展示空間）

（一）小旗規(guī)律的形成，體會“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略。

　　1．六一兒童節(jié)快到了，我們一起來設(shè)計一個有規(guī)律的聯(lián)歡會會場吧。 2．講解小旗圖：

（1）先畫出小旗，引導(dǎo)出這是它的形狀并板書。（第一層） （2）涂上紅色、黃色，引導(dǎo)出這是它的顏色并板書。（第二層） （3）引導(dǎo)按“多層觀察”找規(guī)律。

　　從形狀上看，有沒有變化？

　　從顏色上看，有沒有變化？顏色變化的規(guī)律是什么？從左到右，從右到左呢？

　　如果分組，幾個為一組？

（點：通過畫圖的過程體會“多層觀察”中的三層，聚焦其中一點來找規(guī)律，有的放矢，有序全面的找規(guī)律，學(xué)習(xí)“多層觀察”法的學(xué)習(xí)策略。）

（二）試一試，完成例1：

　　1．你能用這樣的方法來繼續(xù)布置聯(lián)歡會會場嗎？把正確的答案圈到書88頁。 2．匯報交流：哪層有規(guī)律？是什么規(guī)律？（結(jié)合課件）

（點：給孩子們充分的空間，讓他們嘗試用“多層觀察法”解決問題，能初步找到找規(guī)律的聚焦點，并能敘述出規(guī)律。）

　　3．回歸主題圖：你能從圖上找到什么規(guī)律？板書：找。

三、學(xué)例2，我闖難關(guān)（展示主角形象）

（一）我們進入了游藝場，大家一起來闖關(guān)。 1．師擺生猜例2第1題。

　　你是怎么猜到的？引導(dǎo)用多層觀察法。

（二）闖關(guān)2：

　　1．自己用紅三角形，黃色的圓形和綠色的正方形創(chuàng)作規(guī)律。 2．匯報展示。引導(dǎo)：按“多層觀察發(fā)”交流規(guī)律。

　　3．一生說擺的前幾個，其余的猜下一個是什么，是怎么猜到的。

（點：交流合作，發(fā)揮集體的創(chuàng)造性。孩子們利用學(xué)習(xí)策略這個拐杖，結(jié)合以前的認知來嘗試解決含多層次規(guī)律的問題，實現(xiàn)“實踐──認識──再實踐──再認識”的過程，并且這個過程是逐漸深入的。既突破了難點，又實現(xiàn)思維的整和性）。

四、兩道題，我比一比：（完善主角形象）

　　1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？

　　2．總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；

　　2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。

（點：對比，讓孩子們體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。）

五、學(xué)會了，我練一練：（發(fā)揮主角潛能）

（一）基本練習(xí)： 1．請按規(guī)律填下去。

（既是對本課內(nèi)容的效果反饋，也對人民幣單元有了復(fù)習(xí)。）

　　2．89頁做一做。

六、總結(jié)：

　　1．讓孩子們自己來總結(jié)。

　　2．師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。

七、課間休息（感受生活中的規(guī)律）： 多媒體出示生活中的規(guī)律（開合的小花，紅綠燈等）

　　教師拍手的動作。

八、創(chuàng)作規(guī)律：

　　1．你還能想到你身上或者你身邊有規(guī)律的事物嗎？ 2．你能用動作或聲音或圖畫來自己創(chuàng)造一個規(guī)律嗎？

（讓孩子們體會到規(guī)律是可以通過多種多樣的途徑展示出來的，體會到規(guī)律的奇妙和

　　數(shù)學(xué)的美感。

　　3．爭當(dāng)服裝設(shè)計師。給服裝涂上有規(guī)律的顏色。

（點：分層次的練習(xí)讓各個層面的孩子都有展示的空間，同時，讓孩子們通過視覺、聽覺多種途徑體現(xiàn)規(guī)律的無處不在和趣味性，也鞏固了對規(guī)律的認識。）

　　評析：

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以書本知識為平臺，從中挖掘出立體的多維度的思維空間，在了解學(xué)生基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計的難度、廣度、深度都進行了適度地拓寬。力求將節(jié)奏明快、流暢、

　　層層有序遞進、融數(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等為一體的場景展現(xiàn)給大家。如果用多元智能理

　　論來解讀本節(jié)課，預(yù)設(shè)的亮點為：

一、教師以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)思想，將數(shù)學(xué)思想（規(guī)律）以動作、聲音、圖畫、操作、語言（有聲、無聲的肢體語言）等形式為載體，潛意識地傳遞給孩子，讓孩子“意會”

　　規(guī)律，符合一年級兒童的認知水平。 在“找”中，構(gòu)建聽、視、觸、猜等綜合的思維平臺，巧妙地滲透了學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，從而“言傳身教”找規(guī)律的正確信息。同時融新課標(biāo)理念于孩子的思維成長的每個環(huán)節(jié)。本節(jié)課你將欣賞到“梅花透露春消息”的詩意，這個過程實際屬于多元智能理論中的暗示教學(xué)法（什么叫規(guī)律，怎樣找規(guī)律及有序思維的學(xué)法指導(dǎo)）。

二、在教學(xué)重點和難點的突破方面，數(shù)理邏輯智能（辨別、比較、歸納等）粉墨登場，語言智能、空間智能、人際交往智能等參與合作，為學(xué)生“找規(guī)律”建模，共創(chuàng)情境空間，

　　從而調(diào)動“內(nèi)潛”的積極性。

三、練習(xí)中空間智能、身體運動智能、人際交往智能為主角，共同把枯燥的書本知識打造成豐富多彩的生活知識，從而把本課推向藝術(shù)課堂的高潮。

找夢教學(xué)設(shè)計共10

　　找規(guī)律教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊第115頁-116頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

　　教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。 教學(xué)設(shè)計思路：

1.“看規(guī)律”，從教材情景圖導(dǎo)入，充分觀察，充分交流，充分評價。 2.“識規(guī)律”，感悟圖形排列特征。 3.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識創(chuàng)造生活美。 4.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價值。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件；貼紙；紅、藍彩色筆；水果圖、正方形、星形、圓形若干。 教學(xué)過程： 課前引入：

　　師：同學(xué)們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們用星星來對自己做一個評價“積極發(fā)言、認真動腦筋、快樂學(xué)習(xí)”，看誰能獲得三星，加油。

一、創(chuàng)設(shè)情境、欣賞規(guī)律：

　　師：小朋友們，老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來玩拍手游戲，請隨老師的口令做動作：拍拍手、跺跺腳；拍拍手、跺跺腳；拍拍手、跺跺腳。接下來該做什么動作呢？你是怎么知道的？ 學(xué)生回答。

　　師：是的，剛才我們是按一定的規(guī)律來做的游戲。今天，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題）

1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

　　師：這是光頭強的新房，裝修得很漂亮，他想考考大家，你們愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？ “仔細觀察這些圖形的排列，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

2、（出示教科書第115頁墻面圖）

　　師：我們先找找墻面的規(guī)律，在小組內(nèi)討論一下，看看哪個小組火眼金睛，發(fā)現(xiàn)的方法得最多、最快？

（1）學(xué)生先思考，再討論，小組內(nèi)交流想法。 （2）學(xué)生匯報交流

　　師：誰來說說你們小組是找出的規(guī)律? （3）橫著觀察 ①從上往下觀察

　　師：小朋友們真會觀察。現(xiàn)在我們一起來按順序觀察：（點擊課件）請看，第一橫排的圖形怎樣變化得到第二橫排的圖形？ 小組內(nèi)的小朋友互相交流。 學(xué)生匯報。

　　師：請同學(xué)們注意，第一橫排的第一個圖形移到哪里去了？ 學(xué)生回答。

　　師：是的。把第一橫排的第一個圖形移到第二橫排的最后一格。（課件演示）

　　師：那其余的三個圖形又怎樣移動的？ 學(xué)生回答。

　　師：對，其余的三個圖形依次向前移動了一格。（課件演示） 師：誰再來說一遍？

　　師：第二橫排的圖形又怎樣變化得到第三橫排的圖形？ 學(xué)生回答。

　　師：對，是把第二橫排的第一個圖形移到第三橫排的最后一格，其余三個圖形依次向前移動一格。（課件演示） 師：那第四橫排的圖形又是怎么得到的？

　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們從上往下觀察，大家都發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律（課件演示）：每次把上一橫排的第一個圖形移到下一橫排的最后一格，其余三個圖形依次向前移動了一格。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學(xué)家把它叫做循環(huán)排列規(guī)律。 （4）豎著觀察

　　師:橫著觀察有這樣的規(guī)律，豎著觀察呢？（從左往右看、從右往左看）

　　同桌的小朋友互相交流。教師巡視，傾聽，指導(dǎo)。 學(xué)生匯報。

　　師：對，他是從左（右）往右（左）觀察的，把每一豎列的第一個圖形移到下（上）一豎列的最后一格，其余三個圖形一起向上（下）移動了一格。（課件演示）

　　師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動，其他的圖形依次往前移動一個位置。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學(xué)家把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習(xí)需要有心人。

3、地板磚的規(guī)律、鞏固認知

①（出示出地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 有沒有像剛才那樣的循環(huán)規(guī)律？ ②匯報規(guī)律。

③誰能用一句話概括，每次都是怎么變的？

④小結(jié)：哦！難怪光頭強家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)??！

二、快樂游戲，體驗規(guī)律

　　師：下面老師想請四位同學(xué)上來通過排隊的游戲，來演示一下這種第一到末尾的循環(huán)排列規(guī)律。

　　師小結(jié)：四種圖形或數(shù)字進行的循環(huán)排列現(xiàn)象，從第五行開始重復(fù)出現(xiàn)，每四行就會出現(xiàn)一個大循環(huán)。而且這種排列可以一直排列下去。（板書省略號。）這就是典型的循環(huán)排列現(xiàn)象。

三、闖關(guān)游戲，運用規(guī)律

　　師過渡：為了讓我們學(xué)得開心，老師為大家設(shè)計了一個勇者闖關(guān)游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎？（有?。┪覀冴J關(guān)勝利后就能打開智慧之門。 第一關(guān)：畫一畫

　　第二關(guān)：做一做

☆★○● ●☆★○ ○●☆★________ 第三關(guān)：填一填

　　第四關(guān)：想一想、說一說、練一練

1.我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、

2、12

34、41

23、3

412、

3、246

8、468

2、68

24、

、2468 第五關(guān)：尋找規(guī)律

　　師：在生活中還有很多的規(guī)律，請同學(xué)們找找藏在身邊的規(guī)律。誰來說說？

（衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈……也是有規(guī)律的。）

四、欣賞規(guī)律，體會數(shù)學(xué)之美（機動）

　　師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來欣賞吧。

五、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律（機動）

　　師：今天我們又認識了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案!(出

　　示一張正方形的紙) 師：這是一塊正方形的“手帕”，可是上面什么圖案也沒有，需要同學(xué)們用手中的學(xué)具，給這塊手帕設(shè)計出有規(guī)律的花邊或圖案。注意，設(shè)計的花邊或圖案要有規(guī)律。請小組長從抽屜內(nèi)拿出學(xué)具袋，每個袋子中有一張正方形的紙和圖片，同學(xué)們要先商量怎樣擺才能設(shè)計出有規(guī)律的圖案，要充分利用手中的圖片，4個人合作完成，看哪個小組設(shè)計的圖案最漂亮，開始。（出示活動要求） 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

　　大屏幕出示要求：（1）圖案可以設(shè)計在邊上，也可以設(shè)計在中間。（2）設(shè)計得既要美觀，又要與眾不同。

六、展示作品，互相評價（機動）

　　師：（將學(xué)生的作品貼在黑板上，互相評議。）同學(xué)們設(shè)計得真漂亮！讓我們一起來欣賞大家的杰作吧！能說說你最喜歡哪一幅嗎？為什么？你還有什么好的建議或意見對他說嗎？

七、課堂總結(jié)

　　師：這節(jié)課同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了事物循環(huán)排列的規(guī)律，還當(dāng)了一次小設(shè)計師。你們的學(xué)習(xí)干勁真讓老師佩服！我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，希望同學(xué)們以后用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運用它，將來把我們周圍的環(huán)境裝扮得更加美麗。

找夢教學(xué)設(shè)計共11

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

《找規(guī)律》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第九單元的第一課時。 教材分析：

“找規(guī)律”一課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的圖形和數(shù)的排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗,推理等活動，去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，操作及推理能力。與一年級下冊相比，本節(jié)課最大的變化就是圖形排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，它們的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。本課在內(nèi)容的選擇上聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。 學(xué)情分析：

　　鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動、交流的機會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

2、過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。 教學(xué)重難點：

　　重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

　　難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、卡片等。 教學(xué)流程：

一、游戲——“換座位”引入，激趣鋪墊，揭示課題。

1、學(xué)生介紹平時是如何換座位的？

2、游戲——換座位

【設(shè)計意圖：教師將墻面與地面的裝飾圖案押后處理，先以敘述每周換一次座位的游戲切入主題，吸引學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律。以學(xué)生不停的依次坐第一組來揭示出其中循環(huán)排列的規(guī)律。這樣的安排，分散了難點?！?/p>

二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律。

（一）、出示墻面，合作探究。

　　師:這是老師家廚房的墻面和地面的圖案。我們先來看墻面。

1、請小朋友們仔細觀察,每一行都有哪些圖形?

2、再看看，每一行的圖形又是怎樣排列的？仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生獨立思考。

3、下面請大家4人一組的進行討論，聽清老師的要求： （1）討論的時候從不同角度去說，如斜著看、橫著看、豎著看。 （2）呆會兒匯報的時候用自己的語言表達清楚。 小組討論。教師巡視，傾聽，指導(dǎo)。 匯報交流，學(xué)生自由表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行觀察：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、教師根據(jù)學(xué)生說的，運用課件，對循環(huán)排列的規(guī)律進行動態(tài)展示，幫助學(xué)生建立表象。

　　師:你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都對，像這樣幾個圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置，我們把這樣的排列叫做循環(huán)排列規(guī)律。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察，使學(xué)生了解觀察的角度不同，規(guī)律不同。但橫著看，豎著看，都呈循環(huán)排列。通過不同角度，不同方位的觀察，分析，逐步深化尋找循環(huán)排列規(guī)律的方法，發(fā)散學(xué)生思維。】

（二）、尋找地面圖案的規(guī)律。

　　師：我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?請你用觀察墻面的方法再觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？

1、學(xué)生獨立思考。

2、指名說。

3、如果再排一行，它們該怎么排列？

4、對比，發(fā)現(xiàn)不同。

　　師：雖然它們的規(guī)律一樣，但仔細觀察，對比一下，墻面和地面什么地方不一樣？

【設(shè)計意圖：以墻面圖為例，師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察圖中圖形變化規(guī)律的方法：確定觀察角度、觀察每組的圖形、觀察每兩組圖形之間的位置移動變化過程，為接下來的學(xué)生自主學(xué)習(xí)做了一個好的示范?！?/p>

（三）、教學(xué)例1。 出示三組水果

　　師：多有趣的規(guī)律呀，同學(xué)們學(xué)會了嗎？為了獎勵大家，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多好吃的水果。

1、啟發(fā)學(xué)生思考：仔細觀察，想一想水果的排列與墻面、地面的排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主題圖是按行列方正的形式排列，而水果圖是排成了一行。

2、你能按照規(guī)律擺出第四組嗎？

3、指名上臺擺：說說你為什么這么擺？

4、教師小結(jié)規(guī)律。

三、鞏固提高，升華知識。

　　師：現(xiàn)在，老師想邀請你們?nèi)⒓觿游锿鯂穆?lián)歡會。瞧，動物們排著整齊的方陣在歡迎你們呢?。娔X出示三排小動物）

1、猜一猜。

　　師：請大家仔細觀察，它們是怎樣排列的？有什么規(guī)律？ 按照這個規(guī)律，請你們猜一猜，第四排它們又該怎樣排列。

2、擺一擺。

　　出示教材P115頁做一做，豎著擺三組

　　師：規(guī)律不但可以橫著擺，還可以豎著擺，仔細觀察這四種圖形的排列規(guī)律是怎樣的，你們能按照規(guī)律擺出第四組圖形嗎？

　　學(xué)生動手擺，指名學(xué)生上臺擺， 師：你是怎么想的？

3、畫一畫。

　　出示教材P117頁第1題。

　　師：仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律畫出第4組圖形嗎？ 獨立完成。

　　匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

【設(shè)計意圖：從猜一猜到擺一擺，再到畫一畫，是一個逐步加深的過程，也是知識點逐步確立、鞏固的過程。通過擺一擺，逐步理解掌握規(guī)律的過程。】

四、動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律。

　　師：今天我們認識了一些規(guī)律，也用規(guī)律解決了一些問題。那同學(xué)們能不能自己動手設(shè)計一些規(guī)律。

　　學(xué)生動手操作。師巡視有代表的圖展示。 師：你說按什么規(guī)律擺的？ 學(xué)生互相欣賞作品。

【學(xué)生自己動手設(shè)計規(guī)律的圖案，學(xué)習(xí)的興趣必然濃厚，他們在具體的操作過程中有了進行獨立思考的動力，就會想出各種規(guī)律，這就是創(chuàng)新的火花。同時，學(xué)生的動手能力、審美能力都將得到進一步的提高。】

五、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們，你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的最好，誰有進步？

　　小結(jié)：美麗的世界還有很多的規(guī)律，希望同學(xué)們能用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗！

找夢教學(xué)設(shè)計共12

　　一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

　　夏蔚一小

　　屈明霞

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第85至86頁的例1到例2，“做一做” 教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出 下一個物體。

　　2．通過涂色、擺學(xué)具等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

　　3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：學(xué)生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

　　教學(xué)難點：學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。并引導(dǎo)學(xué)生能從顏色和形狀兩方面

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、三角形、正方形、圓形各10個 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入， 感知規(guī)律。

1、同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)快到了，大家開心嗎？一年級的小朋友準(zhǔn)備開聯(lián)歡會慶祝自己的節(jié)日，他們把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看？（想）請看大屏幕。

　　2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　師：請大家仔細觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：有彩旗、燈籠和花朵。

　　生2：有很多小朋友在跳舞。

　　師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

　　生：不是，是有順序的。

　　師：他們的擺放都按照一定的順序，擺放都有規(guī)律的。其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的，這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探索、認識規(guī)律

　　1．講解彩旗圖。

　　師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。

（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）

　　師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？

　　生1：是黃色的。

　　生2：下一面是黃旗。

　　師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標(biāo)，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

　　生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

　　師：．如果讓你給彩旗按你找到的規(guī)律分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）

2、講解彩花

　　師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學(xué)生思考、交流。） 師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？

　　生1：彩花是按綠花、紫花，綠花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。 生2：燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。 生3：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。 該怎么分組呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確分組。）

　　3．小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

　　師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規(guī)律，接下來的我們進行闖關(guān)游戲，有信心嗎？

（一）第一關(guān)：猜一猜下一個是什么？（課本例2，出示課件，學(xué)生能夠回答規(guī)律是什么，下一個是什么。）

　　師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不同？

　　總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。（點：對比，讓孩子們體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。

（二）第二關(guān)：涂一涂。

（1）師：同學(xué)位表現(xiàn)很不錯，接下來你能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學(xué)生動手涂色）同 時課件出示例2。

　　師：誰來匯報你是怎樣涂的。（指明學(xué)生匯報）

（2）．師：還想不想做涂色比賽？請完成課本89頁“做一做”。 （要求：先找找是按什么規(guī)律排列的，再根據(jù)這個規(guī)律來涂。涂好后檢查涂得對不對，同桌還可以互相評一評，說一說。）建議學(xué)生用虛線分組。

　　師：四人小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？

　　匯報展示、評議。

　　師：第③小題誰發(fā)現(xiàn)有其他規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀兩方面來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

（三）、第三關(guān)：動手擺一擺：（小小設(shè)計師）

　　我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學(xué)具把它擺出來？請看第三關(guān)。

　　學(xué)生動手擺，教師巡視，好的用相機照下來。

　　匯報。課件演示學(xué)生的作品。．

　　師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

　　師：（指著一位學(xué)生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學(xué)具會是什么呢？

　　師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

　　1．規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？

2、有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。

五、課堂總結(jié)

　　你們開心嗎？老師也很開心，這節(jié)課你有收獲嗎？誰來說說你們的收獲？ 師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。只要我們善于觀察會發(fā)現(xiàn)很多很多美的事物，只要我們努力去創(chuàng)造，會讓我們的生活更美好！

找夢教學(xué)設(shè)計共13

　　找春天教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo) 1`、會認9個生字,會寫9個字。 .正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3 熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)過程第一課時

（一)古詩引入 示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文,認讀生字（大屏幕）

1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。 3 組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

（ 四）、（大屏幕）指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

（五）、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。3.練習(xí)背誦課文。（ 六）、遷移運用,拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。

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