下面是范文網(wǎng)小編分享的北師大《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家賞析。

北師大《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.、鼓勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，理解親情的偉大。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、理解文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì)親情的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

　　建議本教學(xué)3時(shí)。

　　拓展習(xí)題

　　一、用自己喜歡的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

　　彈琴（tándàn）

　　盡管（ǐnìn）

　　似（sìshì）的

　　更（gēnggèng）加

　　二、選詞填空。

　　注視

　　張望

　　仰望

　　眺望、風(fēng)箏掛在樹(shù)梢上，小明著樹(shù)梢很著急。

　　2、籠子里的小鳥(niǎo)聽(tīng)到響聲，連忙向四處

　　3、水兵站在軍艦的甲板上遠(yuǎn)方的海面。

　　三、按要求填表。

　　查帶點(diǎn)的字

　　應(yīng)查部首

　　再查幾畫(huà)

　　字典中的意思

　　在詞語(yǔ)中的解釋

　　豐滿

　?、懦錆M，布滿；

　　⑵達(dá)到一定的極限。

　　覓食

　?、耪?，尋；

　?、魄笕?。

　　仰望

　?、盘ь^看；⑵敬慕；

　?、且揽?。

　　四、讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

　　這只小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲。

　　這兩個(gè)“天天”既表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的，又說(shuō)明孩子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)和老鳥(niǎo)頭飾、文錄音等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新：

　　1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)（出示文中受傷的小鳥(niǎo)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？

　　2、在這只小鳥(niǎo)身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一不幸的事，你們想知道嗎？

　　3、導(dǎo)入新，板書(shū)題。

　　4、題質(zhì)疑：讀了題，你最想知道什么？

　　二、自讀文，整體感知。

　　1、教師播放文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀文。

　　2、學(xué)生自由朗讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、學(xué)生分組討論交流讀書(shū)好方法。

　　4、同桌互讀文，檢查文朗讀情況。

　　、讀文思考：文主要寫(xiě)了一什么事？

　　三、分組合作，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

　　2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。

　　小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

　　3、小組匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

　　4、全班檢查字音。

　?、沤處熞浴伴_(kāi)火車(chē)”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

　　⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。

　　⑶游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫(xiě)上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）

　　四、研讀文，加深理解。

　　1、學(xué)生默讀文1—2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)的句子。

　　2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你是怎么知道的？

　　學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥(niǎo)；⑵一只快樂(lè)的，有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)；⑶可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（用展示小鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)）

　　3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥(niǎo)的贊美和喜愛(ài)之情。

　　4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥(niǎo)頭飾，展示自己的美麗與可愛(ài)。

　　5、師：有一天，小鳥(niǎo)像往常一樣飛到樹(shù)枝上，放開(kāi)它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥(niǎo)被打中，老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)的情景）

　　6、學(xué)習(xí)文3—6自然段。

　?、艑W(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提示點(diǎn)撥：①“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？②你從哪些地方體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重？③你從“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。”中體會(huì)到了什么？

　?、茀R報(bào)交流。

　?、侵笇?dǎo)感情朗讀。

　　⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)表演這一情景。

　　7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。

　?、艑W(xué)生讀后想象：小鳥(niǎo)的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么的心情？他們會(huì)怎樣想？

　?、茀R報(bào)交流。

　　⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥(niǎo)？

　　五、發(fā)散思維，拓展延伸。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過(guò)了十年，一切有了什么變化？那只小鳥(niǎo)怎么樣了？

　　2、學(xué)習(xí)了文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

　　六、小結(jié)文，布置作業(yè)。

北師大《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，前幾天我們寫(xiě)了一篇描寫(xiě)聲音的作文，有許多同學(xué)在作文中都描寫(xiě)了同一種聲音，是什么聲音呢？聽(tīng)?。úシ牛壶B(niǎo)的叫聲）對(duì)了，是鳥(niǎo)的叫聲。請(qǐng)你再閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，想象一下這是一幅什么樣的畫(huà)面呢？（生答）你說(shuō)的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺(jué)。是啊，鳥(niǎo)兒的叫聲多么清脆，多么好聽(tīng)，如果這世界上真的再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的叫聲，再也看不到鳥(niǎo)兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情啊！可是，這樣的事卻真的發(fā)生了！

　　這節(jié)語(yǔ)文課，老師就和同學(xué)們一起來(lái)讀讀發(fā)生在一只小鳥(niǎo)身上的故事，好嗎？（板書(shū)：一只小鳥(niǎo)；點(diǎn)課件）

　　二、初讀課文，摸清脈絡(luò)。

　　1、翻開(kāi)書(shū)，自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。

　　2、那么文章寫(xiě)了這只小鳥(niǎo)的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀遍課文，你畫(huà)出自然段，并試著說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了這只小鳥(niǎo)的什么事好嗎？(一只小鳥(niǎo)的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝

　　上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。)

　　3、那么這是一篇敘事的文章，是按照事情的發(fā)展順序來(lái)描寫(xiě)的。也就是說(shuō)先寫(xiě)了事情的起因（板書(shū)），再寫(xiě)經(jīng)過(guò)（板書(shū)），最后寫(xiě)結(jié)果（板書(shū)）。

　　那么我們來(lái)看看這篇文章哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了

　　1、這就是事情的起因，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了

　　2、這就是事情的經(jīng)過(guò)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了3呢，這就是事情的結(jié)果？

　　三、品讀細(xì)想，模仿想象。

　　1、弄清了課文的主要內(nèi)容，我們也不得不接受了這樣一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：那就是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)被人打傷了！是誰(shuí)造成了這樣的悲??？原因又是什么呢？好心的同學(xué)們你們能在文中找到答案嗎？（回答）你從哪看出來(lái)孩子們非常的喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢？

　　2、讓這么多的孩子都很喜愛(ài)的是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)大家在小組里讀讀第一和第二自然段，用筆畫(huà)一畫(huà)，再和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。一會(huì)再告訴大家行嗎？

　　3、誰(shuí)愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂(lè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)??！

　　4、哪位同學(xué)能想象一下小鳥(niǎo)快樂(lè)的心情，到前面來(lái)表演一下這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？其他的同學(xué)和周老師都把自己當(dāng)做自然中的一

　　棵樹(shù)或是一朵花，讓我們用肢體來(lái)配合他一下，讓我們含笑著傾聽(tīng)她美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲吧！

　　5、這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)誰(shuí)不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發(fā)生了！一個(gè)彈子飛來(lái)，打傷了小鳥(niǎo)，當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的？誰(shuí)能給大家讀讀？其他同學(xué)想想在這一部分你讀明白了什么呢？

　　6、哪一位父母不愛(ài)自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的.看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？同學(xué)們?cè)囋嚒?/p>

　　7、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥(niǎo)呢？他怎么樣了？你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？（太可憐了）我們看了心也會(huì)碎的！你能試著讀讀這一句嗎？

　　8、這是一幅怎樣的畫(huà)面??？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們?cè)趺纯梢?？怎么可以？讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

　　四、拓展延伸、情感升華

　　1、故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家說(shuō)說(shuō)？如果讓你跟那些打小鳥(niǎo)的孩子們說(shuō)兩句話，你會(huì)跟他們說(shuō)什么？

　　2、光悔恨是沒(méi)有用的，我們還必須用我們的實(shí)際行動(dòng)去幫助小鳥(niǎo)，我們應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，然后再說(shuō)說(shuō)。

　　3、教師激情結(jié)語(yǔ)，引出“請(qǐng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和人類(lèi)共同的家園——地球”主題升華。

北師大《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目的：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。

　　3、認(rèn)讀本課生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力，感受親情的偉大。

　　2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課：

　　師：同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)《一只小鳥(niǎo)》

　　二、復(fù)習(xí)：

　　1、出示詞語(yǔ)，指讀、

　　2、齊讀。

　　三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)把握：

　?。ㄒ唬?—4自然段

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀1—4自然段，一邊讀一邊想，讀完后，說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么。

　　2、這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？

　　找出文中相應(yīng)的句子讀說(shuō)

　　（快樂(lè)、幸福、可愛(ài)）

　　指導(dǎo)朗讀

　　3、表演小鳥(niǎo)

　　4、這樣的小鳥(niǎo)孩子們喜歡嗎？

　　生找出重點(diǎn)詞句“都抬起頭來(lái)望著、天天”指導(dǎo)朗讀

　　5、聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌時(shí)孩子們會(huì)想些什么呢？

　　總結(jié)同學(xué)們，正是這只小鳥(niǎo)，（板書(shū)）給父母帶來(lái)了快樂(lè)；它那清脆柔美的歌聲給自然增添了色彩；連孩子們也喜歡上了它。這個(gè)世界多美好??！

　?。ǘ?、5—8自然段

　　1、師這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)誰(shuí)不喜歡呢？正是對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，才造成了小鳥(niǎo)的悲劇。默讀5——8自然段。思考：在這一部分你讀明白了什么？

　　（1）小鳥(niǎo)受傷了，傷勢(shì)很?chē)?yán)重。

　　師：從哪句話看出來(lái)的？

　　找出句子：

　　“它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去?！?/p>

　　它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。

　　讀，理解，指導(dǎo)朗讀。

　　（2）老鳥(niǎo)很傷心、著急

　　從文中找出語(yǔ)句“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！?/p>

　　指導(dǎo)讀

　?。?）從此歌聲消失了

　　指導(dǎo)朗讀，品味重點(diǎn)句

　　配樂(lè)齊讀5、6段

　　2、：此時(shí)此刻，老鳥(niǎo)看到受傷的小鳥(niǎo)在痛苦的呻吟，他們會(huì)說(shuō)什么？大自然看到小鳥(niǎo)的遭遇會(huì)說(shuō)什么？孩子們又會(huì)說(shuō)什么呢？

　　分別指名回答。

　　3、師：你想對(duì)孩子們說(shuō)什么？

　　生談。

　　是??！同學(xué)們，喜歡小鳥(niǎo)就應(yīng)該讓它自由自在的在大自然中飛翔，和爸爸媽媽生活在一起，這才是真正愛(ài)它。

　　四、拓展延伸：

　　1、表演小鳥(niǎo)、老鳥(niǎo)和孩子們

　　2、續(xù)寫(xiě)

　　3、師小結(jié)。

　　學(xué)會(huì)了用正確的方式去愛(ài)之后，孩子們會(huì)更加喜歡小鳥(niǎo)，去呵護(hù)它們。（板書(shū)喜歡），自然也會(huì)再次含笑傾聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌聲。（板書(shū)含笑）小鳥(niǎo)的爸爸媽媽也會(huì)更加的快樂(lè)。（板書(shū)快樂(lè)）這樣，人和自然的關(guān)系會(huì)更加和諧美好?。ò鍟?shū)美好）

北師大《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：