下面是范文網(wǎng)小編分享的集體備課教學設計3篇 小學數(shù)學集體備課教學設計，以供參考。
集體備課教學設計1
蘇教版四年級語文上冊
《九寨溝》
教
學
設
計
后衛(wèi)小街小學：楊麗紅1
九寨溝
教材分析：
《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第十篇課文。課文以生動的筆觸，飽含著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文重點講述了九寨溝的秀麗景色和珍稀動物，第二自然段把九寨溝說成是童話世界，最后一個自然段又把它說成是人間仙境，首尾呼應，意味深長。文章層次清楚語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦，應用大量的優(yōu)美詞句更加渲染了九寨溝的美。
教學目標：
知識與能力
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦三、四、五自然段。2．學會本課的10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。了解有生字組成的詞。
3．了解課文內容，知道為什么說九寨溝是一個童話世界。過程與方法
1．進行語言文字訓練。
2．充分應用情境交融法、小組自學法等手段來使同學們加深對課文的理解和感悟。
情感與態(tài)度
1．了解九寨溝的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。2．感受祖國大好河山是如此壯麗，同時滲透環(huán)保教育。3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。
教學重點難點：
重點：理解課文內容，感受九寨溝的美。
難點：通過感受九寨溝的神奇體會到我們的祖國是如此的美好，我們要用實際行動來保護我們的家園。
教學策略：
1．引導學生質疑或教師設疑，讓學生帶著問題自讀課文，自讀自悟。
2．利用多媒體課件讓學生充分融入課文的意境，感受九寨溝壯麗與神奇。
3．采用自由讀、指名讀、接龍讀的方式讓學生在讀中培養(yǎng)語感、感受，使其受到情感熏陶。
教學準備：
課件、錄像、圖片
課時安排：
2課時
教學過程：
課時一
一、自主學習
1、出示課件，學生欣賞
2、師：這首歌里唱的是哪個地方？（生回答）（師板書：9九寨溝）在上節(jié)課的學習中我們已經(jīng)知道作者把九寨溝說成是童話世界 “你們心中的童話世界是什么樣子的？同學們想知道作者心中的童話世界是什么樣的嗎？（生回答）那現(xiàn)在就讓我們在一起走進四川、走進九寨、走進那童話般的世界。
3、齊讀課題，質疑，師梳理目標：
（1）九寨溝在哪里兒，它的名字是怎樣來的？（2）它為什么被人們譽為人間仙境？
二、互動學習
1、學生帶著問題用自己喜歡的方式自學課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文想一想。
2、教師檢查自學情況。（1）板書生字、新詞
男生讀、女生讀、開火車讀、全班齊讀，識記生字。（2）指明分段讀課文，相機正音并指導學生讀好長句。
3、全班交流讀懂得地方。
4、匯報問題:九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？
5、齊讀1、2自然段。
三、延展學習
1、檢查生字的掌握情況。
2、學生口頭編題，同桌互測
3、歸納、積累好詞好句
課時二
一、自主學習
（一）質疑
（1）課文介紹了九寨溝的那些事物？（2）它為什么會成為著名的旅游勝地？
（二）提出要求，自學課文
請同學們用你喜歡的方式快速讀課文，在讀的過程中請同學們邊讀邊思考，“你是從哪些地方感受到九寨溝是一個童話世界的？”——（指名答）
二、互動學習
１．齊讀三四自然段，在課文中找出課文中介紹了九寨溝的那些事物？（雪峰、森林、湖泊、瀑布、小動物）（指名答）那么這幾個方面概括起來就是？（板書：自然風景 珍稀動物）
2、你最喜歡九寨溝的什么？
→分小組，（①喜歡自然景物的在一組。②喜歡小動物的在一組。）
3．小組討論，喜歡雪峰、森林、湖泊、瀑布、小動物的原因分別是什么？（找出課文中相關的句子用你喜歡的符號畫下來并且多讀幾遍）
4．匯報交流
（1）抓住句子感悟景物的美 A、體會“雪峰”的高、美
抓住“直插云霄”“銀光閃閃”，想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽光 下銀光閃爍的景象，再結合多媒體圖片感悟它的雄奇璀璨。
B、體會“森林”的多。
先抓住“從河谷到山坡”、“遍布”體會多，在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。（齊讀）
C、體會“湖泊”的多、美
先抓住“大大小小”、“顆顆”“一幅幅”體會多;抓住“寶石”“清澈見底”、“色彩斑斕”、“五彩繽紛”、“五花?！薄ⅰ拔宀食亍斌w會美。（導讀）
D、體會“瀑布”的壯觀。
先抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”體會，再出示圖片感受。
a、思考：白練、銀花指什么？
B、師：如果你站在瀑布前面，會聽到什么、看到什么、感覺到什么？（生交流）
（2）了解九寨溝珍稀動物的特點。
a、你發(fā)現(xiàn)了哪幾種小動物？這些動物各自有什么特點？ B、喜歡小動物的一組合作學習。C、交流學習成果
4．小組賽讀看哪個組能夠把你們喜歡的景物讀得更美。（積累好詞好句）
５．小結：剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色，看到了九寨溝快樂的小動物們，你們能用課文中的詞語來形容下這童話般的世界嗎？這真 是人間仙境。（板書：人間仙境）
６．過渡：不但我們這樣認為，我們的作者也是這樣認為的，請大家齊讀第五自然段。
７．讀的很棒，同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，這段之中有一個省略號，有同學知道這里為什么要用省略號嗎？（指名答）
8．教師小結：在前面的課文中人們把九寨溝說成是童話世界，而在最后這一自然段又把它說成是人間仙境，童話世界和人間仙有什么聯(lián)系？（童話世界和人間仙境都是非常美的地方）課文中的這種寫法我們把它叫做前后照應，同學們在寫作文的時候可以借鑒。
三、延展學習
1、學習了這篇課文你有什么感受？
2、今天，跟著視屏這個特殊的導游，我們游覽了神奇、迷人的九寨溝，這里的景色是如此的壯麗，九寨溝為什么會有這么美呢？（自然的加上人們保護得好）這里這么美，慕名而來的游人是越來越多了，環(huán)境問題也被提上了日程，哪位同學來說說，作為我們小學生應該怎樣來保護我們的九寨溝，才能讓這樣的童話世界伴著人類長存于地球呢？
3、學生實踐活動：制作環(huán)保宣傳小標語。
4、總結：
如果我們每個人都能愛惜我們周圍的環(huán)境，都能保護我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界都會變得更美好，都會變得像九寨溝一樣，都會成為一個美麗的童話世界。
板書設計：
9九寨溝
↗雪峰：高、美
景色秀麗
→湖泊：多 清 美
→森林：遍布山谷
↘瀑布：蔚為壯觀
童話世界
——————人間仙境
↗金絲猴：機靈
珍稀動物
→羚 羊：奔跑速度快
→大熊貓：可愛
↘小熊貓：行動敏捷
教學后記：
集體備課教學設計2
《長方體和正方體的認識》
教學目標：
1.認識長方體和正方體，初步掌握各自特征和內在聯(lián)系。幫助學生在動手操作的實踐中初步建立空間觀念，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。
2.在認識長方體和正方體的相互聯(lián)系和變化規(guī)律的過程中，初步培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1.師：我們學過哪些基本平面圖形?長方形和正方形之間有什么關系?
2.出示一張紙。師：這是什么圖形?(長方形)如果把這樣大小的許多紙重疊在一起，你們看，是什么形狀?(長方體)
3.師：在日常生活中，長方體形的物體我們常見到，如保健箱、粉筆盒等等，你們能說出一些來嗎?(磚、墨水瓶盒子、教科書??)
師：長方體和正方體在日常生活中與我們聯(lián)系很多，在工農業(yè)生產(chǎn)中用途很廣。今天我們就來學習它。
板書：長方體和正方體的認識
二、示范操作，認識面、棱、頂點
1.拿出一根蘿卜，用刀切一刀，要求學生觀察并且動手摸一摸切出的面。在學生感受的基礎上，告訴學生這叫做“面”。
2.將切出的蘿卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一塊，出示給學生看。
師：這塊蘿卜有幾個面?兩個面相交的邊叫什么呢?(棱)
3.繼續(xù)切，把蘿卜一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，出現(xiàn)了一個新情況，讓學生觀察后回答，有幾個面，有幾條棱。
師：三條棱相交的點叫做頂點。
師：剛才我們通過切蘿卜的活動認識了物體的面、棱、頂點。
4.教師出示長方體模型，學生取出長方體實物，進行觀察，并且摸一摸長方體的面、棱、頂點。然后回答：一個長方體有幾個面?幾條棱?幾個頂點?
【評析：教者在幫助學生初步認識長方體時，教學上有以下幾個特點：1.通過出示一張紙復習長方形特征，再由許多張同樣大的紙重疊起來，使原來的長方形出現(xiàn)了“厚度”，使它起了質的變化，成為長方體。使學生認識到兩者有內在的聯(lián)系，又有原則的區(qū)別，學生重新構建的知識自然得體。2.認識長方體的面、棱、頂點等知識是本課的教學重點，教者通過實物演示等教學活動讓學生動手摸一摸、看一看、議一議、數(shù)一數(shù)、想一想，使多種感官協(xié)同參與教學過程。在學生親自感受的基礎上獲取的基礎知識印象深刻，記得牢，用得上，不易忘?！?/p>
三、認識長方體
1.要求學生認真觀察手中的長方體實物，并自學課本，同時在黑板上出示下列自學題：
(1)長方體有幾個面?每個面是什么圖形?哪些面的面積相等?為什么?
(2)長方體有幾條棱?哪些棱的長度相等?
(3)長方體有幾個頂點?
2.討論后，教師根據(jù)學生回答簡要板書。
(1)長方體有6個面，都是長方形。把上下面、左右面、前后面稱為相對的面，相對的面面積相等。
(2)長方體有12條棱，同方向的棱長度相等。
(3)長方體8個頂點。
3.接著教師出示有一組相對的面是正方形的長方體，告訴學生這也是長方體，在它的6個面中有一組相對的面是正方形。
板書：在長方體中，也可能有一組相對的面是正方形。
4.指導學生進行想象。
(1)師：①以上我們學習了有關長方體的知識，回憶一下看，長方體有哪些特征?根據(jù)這些特征，聯(lián)系生活實際中你們見到的一些實物，說說它們的面、棱、頂點(學生根據(jù)教師的提問各抒己見，進行討論)。②誰能說說教室這個長方體的面、棱和頂點?
(2)出示長方體模型。①師：你能看到長方體的哪幾個面?②一般我們能看到長方體的三個面。③出示透視圖。告訴學生：這幅圖稱為長方體的透視圖。
(3)嘗試練習：判斷下列圖形中哪些是長方體，說明哪些不是長方體，為什么。
【評析：長方體有幾個面?什么樣的面?有幾條棱?幾個頂點?通過學生觀察學具，教師演示教具，學生自學課本并在課本上圈圈畫畫，再經(jīng)過課堂討論后，歸納總結，得到解決。這些知識的獲得是學生參與教學的全過程的結果。教師教得生動，學生學得活潑，饒有興趣?！?/p>
5.認識長方體的長、寬、高。
(1)指導學生觀察模型，指著模型的一個頂點問：相交于一個頂點的有幾條棱?是哪三條棱?告訴學生：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，我們把橫的棱長稱為長，縱的棱長稱為寬，豎的棱長稱為高。
(2)教師取出一個長方體模型，讓學生指出這個長方體的長、寬、高。再把同一模型換三個位置，分別由學生指出它的長、寬、高。
(3)要求學生拿出各自帶著的錄音磁帶盒，要求：①在教師規(guī)定的統(tǒng)一擺放位置，分別量出它的長、寬、高各是多少厘米。②讓學生在各自不同的擺放位置，量出長、寬、高并報出數(shù)據(jù)，讓其他學生猜出報數(shù)據(jù)學生測量時的擺放位置。
(4)嘗試練習(略)。
四、認識正方體
1.以練習二十二第4題，長方體的長、寬、高都是5厘米的立體圖形為例，告訴學生：“長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，也叫做立方體?！?/p>
2.學生取出正方體學具，教師要求學生動手量一量12條棱的長度，觀察6個面的形狀和大小。教師提出問題：發(fā)現(xiàn)了什么?
經(jīng)過討論，讓學生閱讀課本，根據(jù)課本的敘述，要求學生講出：(1)正方體的特征。(2)正方體和長方體的關系。
五、總結比較
師：我們分別學習了有關長方體和正方體的知識，請取出按照練習二十二第5題要求制作的紙樣，再請大家比較比較：
1.長方體和正方體有什么特征?
2.長方體和正方體有哪些相同點和不同點?
3.兩者的關系怎樣?
【評析:長方體長、寬、高的基礎知識和正方體的有關基礎知識以及長方體與正方體的內在聯(lián)系，教師都是通過學生的實踐活動自然引入和過渡的，既自然又得體，符合學生的認知規(guī)律和思維特點?！?/p>
六、鞏固練習
1.判斷。
(1)長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點。()
(2)長方體的六個面都是長方形。()
(3)正方體是由六個正方形組成的圖形。()
(4)正方體是特殊的長方體。()
2.看圖填空。(單位：分米)
(1)右圖是一個()體，它有()個面，()條棱，()個頂點。
(2)右圖左邊的面是()形，長是()，寬是()，面積是()，它和()面的面積相等。
(3)()面的面積是15平方分米。
(4)要做一個這樣的長方體框架至少要()分米鐵絲。
3.討論。
出示一疊紙。
(1)先拿去一部分，剩下的紙是什么形狀?
(2)再拿走一部分，剩下的紙是什么形狀?
(3)剩下一張紙，是什么形狀?
(4)為什么上課前我們說一張紙是長方形，而現(xiàn)在說一張紙是長方體?(以前我們不研究紙的厚度)
七、游戲
出示兩個同樣的長方體容器，要求兩名學生往里倒水，使容器里的水的形狀為長方體，看誰倒得快。
【評析：本課的知識點多，純屬概念性的，鞏固練習時，學生易產(chǎn)生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學目標另行設計了一套練習題，使學生在填填、寫寫、畫畫及游戲中，不知不覺地鞏固了基礎知識?！?/p>
教學本課之前，先布置學生在家里預習，同時準備些長方體和正方體的形狀帶來。再讓學生把準備的長方體拿出來，如有的拿煙盒、有的拿牙膏盒、有的拿菊花盒等，同桌共同探討，看它有幾個面，幾條棱，幾個頂點，讓學生自己板書。再拿出你的正方體觀察一下，正方體的情況是怎樣的?讓學生對比長方體和正方體的異同?長方體和正方體是一種什么關系?還讓學生探討長、寬、高的含義。聯(lián)系實際讓學生說一說在我們身邊有那些長方體和正方體的實物。先說長方體，學生紛紛舉手回答：有的說筆盒、音響、還有肥皂、書、黑板等;正方體有魔方、積木等。最后讓學生動手制作長方體和正方體。
所以本節(jié)課的成功之處就是把學生推到了主動學習上來，感到自己是學習的主人，在合作、探討的過程中，有利于學生開動腦筋。
長方形、正方形的認識練習
一、填空
⒈ 長方形、正方形、平行四邊形都是()條線段圍成的圖形，所以叫它們都是()邊形。
⒉ 長方形有()條邊，對邊()，有()個角都是()角;正方形有()條邊，四邊()，有()個角都是()角;平行四邊形有()條邊，對邊()，有()個角，對角()。
判斷
⒈ 四條邊相等的圖形是正方形。()
⒉ 長方形、正方形、平行四邊形都有四條邊。()
⒊ 有直角的圖形都是長方形。()
畫圖
⒈ 畫一個長3厘米，寬2厘米的長方形。
⒉ 畫一個邊長2厘米的正方形?！堕L方體和正方體的表面積》
教學目標：
1、使學生理解并掌握長方體和正方體的表面積的含義和計算方法，能運用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。
2、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和數(shù)學思考。
3、使學生進一步感受立體圖形的學習價值，增強學習數(shù)學的興趣。教學重點和難點：
理解并掌握長方體和正方體的表面積的計算方法。能運用長方體和正方體的表面積的計算方法解決一些簡單的實際問題。
教學準備：
長方體模型、框架，課件、長方體形狀的紙盒等 教學過程：
一、復習準備
談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關長方體和正方體的知識。
出示長方體和正方體紙盒。
提問：長方體有幾個面？這幾個面之際有什么關系？他們可以分為幾組？正方體呢？
二、探究新知
1、探究長方體表面積的計算方法。
（1）出示問題：如果告訴你這個長方體紙盒的長寬高，你能算出做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板嗎？
追問：做這個長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這個長方體各個面有什么關系？可以解決這個問題嗎？
在交流中明確：只要算出這個長方體六個面的面積之和就可以了。（2）啟發(fā)：請你借助自己手中的長方體模型思考，根據(jù)長方體的特征，可以怎樣計算這六個面的面積之和？
（3）學生獨立列式，指名匯報，是根據(jù)學生回答進行板書。
（4）比較小結：這兩種方法都反映了長方體的什么特征？你認為計算長方體6個面的面積之和時，最關鍵的環(huán)節(jié)是什么？（要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關的長和寬）
（5）提出要求：用這兩種方法計算長方體6個面的面積之和，都是可以的，請用自己喜歡的方法算出結果。
2、探究正方體表面積的計算方法。
（1）談話：根據(jù)長方體的特征，我們解決了做一個長方體紙盒至少需要多少硬紙板的問題，如果紙盒是正方形的你還會解決同樣的問題嗎？
（2）學生獨立嘗試解答。
（3）組織交流反饋，提醒學生根據(jù)正方體的特征進行思考。
3、揭示表面積的含義
談話才我們剛才我們在求長方體或正方體紙盒致少各要用多少硬紙板的問題時，都算出了它們6個面的面積之和，長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。
三、應用拓展
1、做“練一練”
先讓學生獨立計算，再要求學生結合自己的列式和題中的直觀圖具體說明思考的過程。
2、做練習二第1題
讓學生看圖填空，再要求同桌互相說說每個面的長和寬，并核對相應的面積計算是否正確。
3、做練習二第2題
讓學生獨立依次完成體重的兩個問題，再交流結果。
4、做練習二第3、4題 指名讀題后學生獨立解答。最后引導學生比較求長方體的表面積與正方體的表面積的過程和方法，說說求長方體和正方體的表面積各要注意什么？
四、全課小結
同過今天的學習你有什么收獲？什么是長方體或正方體的表面積？可以怎樣計算長方體或正方體的表面積？長方體表面積的計算方法與正方體的表面積的計算方法有什么聯(lián)系？
板書設計：
長方體和正方體的表面積（2）教學內容：
蘇教版義務教育教科書第7頁例
5、“練一練”，第8~9頁練習二第5~10題，思考題。
教學目的和要求：
1、進一步了解長方體和正方體的表面積計算方法，能根據(jù)所求問題的具體特點選擇計算方法解決一些簡單的實際問題。
2、進一步發(fā)展空間觀念和數(shù)學思考。
3、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的學習興趣。教學重點：
靈活運用長方體、正方體表面積計算方法解決一些簡單的實際問題。教學難點：
能根據(jù)實際情況分析和判斷所求問題。教具準備：
無蓋長方體紙盒模型一個，各小組準備火柴盒一個等 教學過程：
一、復習準備
上節(jié)課我們學習了長方體和正方體的表面積，誰能說說什么是長方體（或正方體）的表面積？ 指名回答。
提問：長方體的表面積怎樣求？正方體呢？
二、探究新知
1、課件出示例5： 指名讀題。
啟發(fā)思考：要求制作這個魚缸至少需要多少平方分米玻璃，實際上就是求什么？
可以怎樣計算呢？
在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結果。集體交流訂正。
2、出示練一練
讀題后各自解答，指名兩人板演。
集體評議讓學生說說是怎么想的，每步算式分別表示什么，確認計算結果。指出：計算這樣的實際問題，都必須先弄清要計算哪幾個面面積的和，再計算結果。
三、鞏固練習
1、做練習二第6題
指名讀題，并說說題中已知哪些條件，要解決什么問題。學生列式計算，師巡視指導。
2、完成練習二第7題 學生自己讀題。
啟發(fā)思考：解答這個問題是求那幾個面的面積之和？ 根據(jù)給出的條件，這幾個面的長和寬分別是多少？ 學生先在小組里交流，然后獨立解答。
3、完成練習二第8題
引導學生觀察教室，提問：這題要解決什么問題？這兩個問題其實分別求得是什么？說說你的想法。
4、完成練習二第9題 自由讀題。引導學生回答：
教室的地面不需要粉刷；算出頂面和四面墻壁的總面積之后，還應扣除門窗及黑板的面積。
在此基礎上引導學生列式，集體訂正。5.做思考題。
四、全課總結
同學們，通過這節(jié)課的學習，你學會了哪些知識？你覺得在解決問題的過程中我們要注意些什么？
五、作業(yè) 練習二第10題 提出要求: 量一量，量出內盒、外盒的長、寬、高。算一算：內盒和外盒至少各用硬紙多少平方厘米？ 說一說：在小組里交流你的解答過程和結果。議一議：計算內盒和外盒所用硬紙的方法有什么不同。
《長方體和正方體的體積》
教材分析：
學生已經(jīng)探索并掌握長方形、正方形以及其他一些常見多邊形的特征，并直觀認識長方體和正方體的基礎上進行教學的。從研究平面圖形到研究立體圖形，是學生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。對常見平面圖形特征及其周長、面積計算方法的探索，既為進一步探索長方體、正方體這樣的立體圖形的特征以及表面積、體積的計算方法奠定了知識基礎，同時也積累了探索的經(jīng)驗，準備了研究的方法。通過學習長方體和正方體，可以使學生更好地以數(shù)學的眼光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念；同時也能為進一步學習其它立體圖形打好基礎。
教學目標：
1.使學生經(jīng)歷長方體，正方體體積公式的推導過程，理解長方體、正方體體積的計算公式；初步學會計算長方體和正方體的體積；
2.培養(yǎng)學生實際操作能力，同時發(fā)展他們的空間觀念；
3.在活動中使學生感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：探索長方體體積的計算方法。
教學難點：理解長方體和正方體體積公式的推導過程． 教具準備：掛圖，若干個1立方厘米小正方塊 學具準備：1立方厘米的正方體16塊 前置作業(yè)：
1、面積是24平方厘米的長方形有幾種？都是哪幾種？并畫一畫。
2、什么是體積，體積單位有哪些？
3、準備若干個1立方厘米的正方體，擺一擺，可以擺成什么形狀？體積是多少？
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、實物引入 師：上節(jié)課，我們認識了體積和體積單位，誰來說說什么是體積，體積單位有哪些呢？
昨天的知識你掌握的很好，相信你，前置作業(yè)完成的也很認真吧？你準備了幾個一立方厘米的小正方體啊？都擺成什么形狀了？體積是多少呢？
根據(jù)學生回答，其他學生也動手擺。
師：你是怎樣知道的？
生：因為這個長方體由 4個 1立方厘米的正方體拼成，所以它的體積是 4立方厘米。
圖下板書：4立方厘米
師：如果再拼上一個1立方厘米的正方體，它的體積又是多少呢？ 學生操作。
生：再拼上一個1立方厘米的正方體，這個長方體就含有5個1立方厘米的正方體，它的體積就是5立方厘米。
2、揭示課題
師：可見要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。今天我們就來學習怎樣計算長方體和正方體的體積。（板書：長方體和正方體的體積）
二、猜想驗證，探究新知
1、提出猜想
師：你能不能像老師這樣擺出一個長方體，并計算它的體積？ 出示表格。學生四人一小組，每組一張表格。
長
寬
高
正方體個數(shù)
體積 長方體1 長方體2 長方體3 長方體4 師：請同學們一小組為單位，用1立方厘米的正方體擺出4個不同的長方體，觀察擺出的長方體的長、寬、高，把上面的表格填寫完整。
學生活動，師巡視。
師：同學們擺出了許多不同的長方體，并且填好了表格。哪一組來匯報？ 學生黑板前展示表格，并做詳細匯報。引導學生觀察表格，師：觀察表格中的數(shù)據(jù)，從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
師：通過觀察比較，同學們有了一個大膽的猜想：長方體的體積等于它的長、寬、高的乘積。這個猜想是否正確呢？我們還要進一步研究。
（板書：）長方體的體積=長×寬×高。
2、驗證猜想
課件出示：用1立方厘米的正方體擺出下面的長方體，各需要多少個？先想一想，再擺一擺。
1、長4厘米，寬1厘米，高1厘米。
2、長4厘米、寬3厘米、高1厘米。
3、長4厘米、寬3厘米、高2厘米
師：這是三個不同的長方體，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)你能猜出它們的體積嗎？根據(jù)回答，課件出示：4×1×1=4立方厘米
4×3×1=12立方厘米
4×3×2=24立方厘米
師：那究竟對不對呢？讓我們再來擺一擺。學生小組討論，動手操作，師巡視。組織交流，課件出示拼擺后的圖形。師：你是怎么擺的？體積是多少？ 師：和我們之前的猜想一樣嗎？
師：那如果再給你一個長7厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體，一共要用多少個1立方厘米的小正方體？它的體積是多少呢？出示例1 課件出示：
師：7×4×3=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。
3、概括公式
師：根據(jù)剛才的驗證，得出之前這個結論是正確的。長方體的體積=長×寬×高，如果用V表示長方體的體積，用a、b、h分別表示長方體的長、寬、高，你能字母表示長方體的體積嗎？
V=abh 師：長、寬、高都相等的長方體就是什么圖形？你能直接寫出正方體的體積公式嗎？把你的想法在小組里說一說。
學生匯報：
因為正方體是特殊的長方體。在正方體中長，寬，高都相等，所以公式中長、寬、高都叫棱長，正方體的體積=棱長×棱長×棱長。變換后，雖然長方體和正方體體積公式寫出來不相同，但計算方法的實質是一樣的，都是長×寬×高。
課件出示正方體，出示公式。
師：正方體的體積公式也可以用字母來表示。但用字母表示正方體的體積公式時，還有一些特殊的地方，書上對此作了詳細的說明。請大家打開課本看一看。學生閱讀課本。課件出示
正方體的體積：V=a3
師：寫的時候，3要寫在a的右上角，并且要寫的小一些。小訓練：完成例2，在練習本上完成，集體訂正。
三、鞏固應用，計算下面長方體和正方體的體積。
1、長9厘米、寬6厘米、高5厘米
2、長米、寬米、高米
3、棱長6分米
四、拓展延伸
師：長方體和正方體的體積在生活中運用的很多，讓我們一起來看一看 師：這個算式表示什么意思呢？ 出示：
品名：正方體收納凳
尺寸：30×30×30
材質：滌綸+PP不織布+纖維板
顏色：黑白
師：你能看懂這個說明書嗎？
師：如果要往這里放一個長40cm寬20cm高10cm的玩具箱，能放入到收納凳里嗎？
師：看來不能光比較體積的大小，還要聯(lián)系實際情況，看看長寬高是否都符合要求。
五、課堂小結
師：這節(jié)課我們一起學習了長方體和正方體的體積計算，你都有哪些收獲？
集體備課教學設計3
簡陽市施家學校集體備課教學設計
（20 ——20 學第 學期）
科 目
年 級
姓 名
2022年8月
簡陽市施家學校教師集體備課教案
單元
課題
天地人
課型
主備人
趙海燕
協(xié)備人
授課
時數(shù)
教學
內容
教學
目標
1.能正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字新詞。
2.能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內容，正確朗讀課文。
教學
重點
正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字新詞，正確朗
讀課文。
教學
難點
通過圖畫并結合生活實際，了解課文內容。
教學
教具
教學過程
一次備課
二次備課
一：談話導入，讀好課題。
孩子們，通過一周的入學教育，你們已經(jīng)成為一名真正的一年級小學生了，今天是我們成為小學生后的第一堂語文課，語文學習最主要的是識字，一起來看看這節(jié)識字課的課題。
1.板書課題。
2.學讀課題。
（1）課題由3個字寶寶組成，同學們看看這三個字寶寶，你會讀嗎？輕聲讀一讀。
（2）反饋指導。
指名匯報會認讀的字，正音，范讀，領讀課題：①天地人。
二、集中識字，學習朗讀。
（一）嘗試讀文，學習生字。
1.自己讀課本第6頁，會讀哪個字，就在那個字下面點上小圓點。
2.反饋指導。正音，范讀，領讀。
3.再讀生字。（課文下面用二條藍線內的）
4.齊讀字卡。
（二）音難字教學，讀準課文。
1.把課文讀給同桌聽，如果有讀錯的，注意幫他糾正讀音。
2.反饋指導。預設音難字：人、你、我。
3.全班齊讀課文。
三、讀中感悟，朗讀課文。
（一）感悟“天、地、人”。
1.仔細看圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。
2.反饋指導。
3.同桌商量一下，這3個生字寶寶可以擺在這幅畫（課件出示）的哪個地方，擺一擺。
4.小結：同學們真聰明，能結合自己的生活體驗了解“天、地、人”的意思：“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與
“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。
5.課件（出示“人”字）。為什么一撇一捺就是“人”字了呢？
6.小結：你們真能干，都發(fā)現(xiàn)了圖像、古漢字和現(xiàn)在漢字里的秘密。古時候，兩個人見面，像這樣兩手作揖，鞠躬問好是懂禮貌的表現(xiàn)。古人還認為，作為一個人，要靠勞動來創(chuàng)造幸福生活?，F(xiàn)在你們明白“人”字是怎么造出來了吧。再讀這個“人”字。
7.學習用“天、地、人”口頭組詞。
（1）同桌說一說。
（2）反饋。相機讓學生口頭用詞語說一句話。
（3）重點指導“地”。小朋友，我們人生活在地球上，地球上有高山、河流、平原，地球上有泥土的部分，我們就叫它“土地”（出示詞語“土地”，“地”的提土旁變成紅色）。仔細看看“土地”這兩個字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）土地會穿上不同的衣服。（出示“草地、雪地、菜地”圖片）
（5）齊讀詞語。
（6）還有什么“地”呢？試看組詞（陸地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地點…）
（7）“地”有這么多好朋友！自己讀讀這些詞語吧。
8.小結整理。
（1）指名朗讀課文第一行。
（2）“天、地、人”每一個漢字都很神奇，都有著很大的本領，可以組成很多有意思的詞語。“天、地、人”三個字，單個出現(xiàn)的時
候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個完整的世界，古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的：“三才者，天地人”。
（3）兒歌整理，兼做課中操。
老師根據(jù)這句三字經(jīng)，編了一首小兒歌，出示兒歌：
三才者，天地人。天在上，地在下，大大人兒立中間。
四、感悟“你、我、他”。
1.（播放《你我他》微課）小豬稱自己是一一我。稱小松鼠是一一你。
稱旁邊的小兔是一一他。
2.借助“你我他”，介紹彼此姓名。
（1）教師和兩名學生一起示范。
步驟一：師生三人組各抽取一張寫有“你”“我”“他”的卡片；步驟二：用“我拿到的是*”，說一說自己拿到的卡片；步驟三：拿到卡片“我”的向別人介紹拿“你”和“他”的人。
步驟四：交換卡片再練說。
（2）全班三人小組練習。
3.三字經(jīng)中認讀“你我他”。
學了天地人，我們知道有一句三字經(jīng)是：“三才者，天地人”。老師根據(jù)“你、我、他”三個字，也編了一句三字經(jīng)：“三友者你我他”
按節(jié)奏熟讀這兩句三字經(jīng)。
2.讀文中再認生字，指導朗讀課文第二行。
八、認字評價，反饋糾正。
1.同桌打亂字卡順序認字。
2.游戲認字
（1）我說號碼，你讀字，會讀的學生站起來讀。
（2）我舉字卡，你讀字，會讀的學生站起來讀。
（3）同桌玩字卡撲克牌的游戲。
九、鞏固復習，拓展延伸。
1.開火車讀詞語：天地你我主人他家
天天開心你好我好我的名字一個地方
2.給生字找家。
爸爸說：“（我）今（天）晚上會帶（你）去一個（地）方，那里有很多（人）?！?/p>
3.齊讀兒歌。（本課生字編成的兒歌）三才者，天地人。天在上，地在下，大大人兒立中間。三友者，你我他。你敬我，我?guī)退?，相親相愛一家人。
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