下面是范文網(wǎng)小編分享的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例共3篇 信息技術(shù)教學(xué)案例范文，以供參考。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例共1

　　篇1：幼兒園教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用概述

　　幼兒園教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用概述

　　【摘 要】信息技術(shù)的應(yīng)用在幼兒園教學(xué)中是必不可少的，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個熱點(diǎn)，在幼兒園的教學(xué)課程中，信息技術(shù)也是每一個課程活動中的熱點(diǎn)，充分表現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的形式與方向。信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖片、動畫、文字、視頻等等有機(jī)的結(jié)合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮幼兒的感知與感官，調(diào)動幼兒參與各類的教學(xué)活動的積極性，形成良好的人機(jī)互動，拓展幼兒的思維模式，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒園教學(xué)；多媒體

　　隨著科技的飛速發(fā)展，以信息技術(shù)支持為載體的多媒體教學(xué)的形式與內(nèi)容正在不斷的豐富，而學(xué)前教育手段和方法也因此呈現(xiàn)出多樣化，兩者緊密依托，互相促進(jìn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一.信息技術(shù)帶動幼兒園教師的發(fā)展

　　信息技術(shù)帶動著幼兒園教育的發(fā)展，現(xiàn)在每家幼教機(jī)構(gòu)基本都會有多媒體信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用，在幼兒園里就可以實現(xiàn)多種形式的多媒體教育教學(xué)活動，過去的黑板現(xiàn)已變成了可以觸摸的白板；過去的教師在黑板上寫來寫去，如今教師在白板上輕輕觸摸就可實現(xiàn)變換；以前教師畫的每一張圖僅以簡單羅列的方式呈現(xiàn)，如今教師們可以將教育內(nèi)容制作成幻燈片或視頻片段，再配以生動活潑的圖片、幽默詼諧的動畫以及歡快優(yōu)美的音樂等等，用投影儀來播放。通過這種形式，教師更能夠把每一節(jié)的課程安排得妙趣橫生、活靈 篇2：信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

　　淺談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

　　“興趣是最好的老師”，興趣在幼兒學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用。由于多媒體能將聲音、圖像等多種信息進(jìn)行有機(jī)組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動的教學(xué)情境，因而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如在大班散文詩欣賞《秋天的雨》教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體課件將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，同時背景音樂《秋日私語》輕輕地響起，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來，秋天的大門徐徐打開，一朵朵的菊花盛開了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??，在這種詩情畫意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看的秋天告訴大家，較好地理解了課文內(nèi)容，取得了良好的課堂教學(xué)效果。

　　二、運(yùn)用多媒體有效突破教學(xué)重難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過程。

　　幼兒心理學(xué)的研究成果告訴我們，幼兒的認(rèn)知具有具體形象性特點(diǎn)，對具體、直觀、形象的事物容易理解。教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技

　　篇3：信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中綻放光彩

　　信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中綻放光彩

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了很好的平臺。信息技術(shù)的應(yīng)用，使我們的教育手段進(jìn)入了一個現(xiàn)代化的新時期。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，采用信息技術(shù)這一教學(xué)輔助手段，對優(yōu)化教學(xué)過程，提高活動的有效性起到很大的作用。

　　一、運(yùn)用信息技術(shù)，制作美術(shù)課件

　　信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，其傳輸信息的方式具有形象、生動、信息刺激強(qiáng)、時空寬廣等特點(diǎn)。然而，限于教育軟件的開發(fā)，往往找不到與我們的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容十分合適的畫面。于是，充分運(yùn)用信息技術(shù)的編輯功能，制作多媒體美術(shù)課件，把動態(tài)圖像與教學(xué)內(nèi)容巧妙地組合起來，就成為我們進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的一種有效手段。

　　如：美術(shù)活動《美麗的熱帶魚》的主要活動目標(biāo)是：運(yùn)用對比色為熱帶魚涂上鮮艷的顏色。我們就可以設(shè)計制作這樣的課件：第一部分：欣賞各種熱帶魚的圖片，這些圖片都是運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載的，熱帶魚身上的色彩鮮艷逼真，有強(qiáng)烈的對比，給予幼兒很好的視覺感受。第二部分：用鼠標(biāo)點(diǎn)擊黃色，熱帶魚身上的一部分馬上變成黃魚，點(diǎn)擊藍(lán)色，另一部分馬上變成藍(lán)魚。這樣我們需要的顏色搭配均可通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)行，方便快捷，且色彩鮮艷均勻，幾秒鐘的操作，便解決了以往教師范畫時間長，幼兒等待的矛盾。同時可以根據(jù)教學(xué)的需要作任意選擇、重復(fù)、組合或停頓，大大提高了教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例共2

　　課題：第十章第二節(jié)演示文稿的編輯<?xml:namespaceprefix=ons="urn:schemas-microsoft-com:office:office"/>

　　課時：1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一.知識目標(biāo)：

　　掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；

　　掌握改變幻燈片背景的方法；

　　理解母版的作用，學(xué)會通過使用“幻燈片母版”調(diào)整整個演示文稿的風(fēng)格，如：向每頁幻燈片中添加標(biāo)識型的文字或圖標(biāo)。

　　二.能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；

　　提高學(xué)生對信息的處理能力；

　　鍛煉學(xué)生自主開發(fā)軟件功能的能力。

　　三.發(fā)展目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

　　培養(yǎng)思維的變通性和精密性；

　　培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新個性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　一.重點(diǎn)：幻燈片母版的使用；

　　二.難點(diǎn)：

　　給幻燈片設(shè)置脫離母版控制的背景；

　　幻燈片母版的使

　　用。

　　教學(xué)模式：“自學(xué)→質(zhì)疑→指導(dǎo)”教學(xué)模式。

　　教學(xué)方法：啟發(fā)式、練習(xí)法、演示法。

　　教學(xué)媒體：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室、輔助教學(xué)軟件。

　　課前準(zhǔn)備：通過多媒體教學(xué)網(wǎng)，將“課前任務(wù).chm”、“練習(xí).ppt”、3個任務(wù)文件及“圖標(biāo).jpg”傳給每個學(xué)生。

　　教學(xué)過程：

　　一.一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課前任務(wù)：

　?。?）（1）映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器；

　?。?）（2）打開download文件夾中的“練習(xí).ppt”；

　?。?）（3）在第1頁幻燈片上圍繞學(xué)?！绑w育節(jié)”設(shè)計宣傳海報；

　　要求：版面布局合理、美觀；文字簡練，有號召力

　　（4）（4）存盤

　　學(xué)生活動：復(fù)習(xí)、實踐，完成課前任務(wù)；

　　教師活動：巡視、答疑；

　　教師提示：通過設(shè)計“體育節(jié)”宣傳海報，希望幫助同學(xué)們回憶起上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，今天我們來學(xué)習(xí)演示文稿的編輯，主要內(nèi)容請閱讀演示文稿“練習(xí).ppt”第二張幻燈片的內(nèi)容。

　　二.二.新課

　　任務(wù)一

　?。?）（1）交換第1頁與第2頁幻燈片的次序；

　?。?）（2）刪除第4頁幻燈片。

　　學(xué)生活動：思考、實踐，完成任務(wù)一；

　　教師活動：巡視、答疑；

　　師生共同小結(jié)：明確至少一種解決問題的方法；

　　明確幾種常用視圖及其轉(zhuǎn)換。

　　教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生設(shè)計制作的“體育節(jié)”宣傳海報，給以肯定評價；同時提出：該頁幻燈片的背景與內(nèi)容不協(xié)調(diào)。

　　任務(wù)二

　?。?）為“體育節(jié)”宣傳海報這頁幻燈片，設(shè)計與內(nèi)容更相配，且與其他頁不同的背景；

　　（2）存盤。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例共3

　　《字母鍵教學(xué)》教學(xué)設(shè)計

　　同心縣第五小學(xué)

　　張漢義

　　一、教學(xué)內(nèi)容：Q W E R

　　U I O P 8個鍵是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊的內(nèi)容。

　　二、本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識：讓學(xué)生了解Q W E R

　　U I O P八個鍵鍵的指法位置和擊鍵方法。

　　2、能力：鞏固打非基本鍵的指法要領(lǐng)。嘗試練習(xí)全鍵盤練習(xí)。提高學(xué)生打字水平。

　　3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對打字的興趣和打字的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解Q W E R

　　U I O P八個鍵鍵的指法位置和擊鍵方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　鞏固打非基本鍵的指法要領(lǐng)。嘗試練習(xí)全鍵盤練習(xí)。

　　五、學(xué)習(xí)者分析：教學(xué)面向的是三年級的學(xué)生，三年級是開設(shè)信息技術(shù)的起始年級，本學(xué)期前半學(xué)期主要是學(xué)習(xí)指法。教師把鍵盤分成四塊，分別是：第一塊：基本鍵。第二塊：G、H、T、Y、B、N六鍵。第三塊：Z、X、C、V、M、，、.、/八鍵。通過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了以上22個鍵的名稱、在鍵盤的位置及打字要領(lǐng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂于探索。本課學(xué)習(xí)第四塊：Q、W、E、R、U、I、O、P八個鍵，難度不大。但是，打這8個鍵學(xué)生容易把手指直接放在這8個鍵上擊打。所以本課的重點(diǎn)依舊是指法要領(lǐng)：擊打完任何非基本鍵，手指都要迅速返回基本鍵。另外，本課首次嘗試進(jìn)行全鍵盤練習(xí)，要求學(xué)生把前期和本課新知綜合運(yùn)用，本課安排學(xué)生背誦指法口訣、玩《快快樂樂填鍵盤》游戲，再加上前期打字的基礎(chǔ)，所以學(xué)生初次進(jìn)行全鍵盤練習(xí)應(yīng)該說是水到渠成。

　　六、教學(xué)策略：

　　1、利用指法口訣激發(fā)興趣、提高效率。

　　使用指法口訣的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)打字的興趣，學(xué)生練習(xí)指法口訣和手指動作的過程中，他們的眼、腦、手、口多種感官都參與了學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生很容易就記住了所有字母的讀音及其在鍵盤上的位置，突破學(xué)生不熟悉字母在鍵盤上的排列順序的障礙。有了以上的鋪墊，再上機(jī)學(xué)起打字來就比較容易。

　　2、形象生動的演示了指法要領(lǐng)。

　　教師自制課件《快快樂樂學(xué)打字》形象生動的動態(tài)演示了指法要領(lǐng)，突破了打字的難點(diǎn)。

　　3、利用“填鍵盤”游戲擴(kuò)展興趣、形成鍵盤表象。

　　在打字學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生玩教師自制軟件：《快快樂樂填鍵盤》，幫助學(xué)生從直觀形象思維過度抽象邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生在頭腦里形成整個鍵盤表象。熟練掌握每個字母鍵在鍵盤中的位置，為盲打奠定基礎(chǔ)。同學(xué)們在玩中不知不覺就強(qiáng)化記憶了鍵盤上字母鍵的位置。

　　4、用打字游戲延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　經(jīng)過一定的字母鍵練習(xí)之后，再引入深受學(xué)生歡迎的打字游戲，使學(xué)生在玩中得到練習(xí)和提高。延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個學(xué)習(xí)的氛圍變的輕松愉悅。

　　5、化枯燥為有趣。

　　運(yùn)用多媒體課件和學(xué)生多種感官的參與和生動豐富的教學(xué)方式，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)打字的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動去學(xué)的愿望。使枯燥單調(diào)的指法訓(xùn)練變得豐富生動。

　　6、學(xué)生之間的分工、合作。

　　學(xué)生使用《金山打字通》練打字，打1000分交換一下，使學(xué)生有章可循，

　　共同使用一臺電腦的兩個同學(xué)練習(xí)量大體相當(dāng)。學(xué)生在競爭在有合作。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備： 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

　　軟件：1．教師自制課件：《快快樂樂填鍵盤》。 2．教師自制課件：《快快樂樂學(xué)打字》。 3．《英打練習(xí)》、《金山打字通》。

　　八、教學(xué)過程：

　　教 學(xué) 反 思

　　本課優(yōu)點(diǎn)：

　　1、本課的教學(xué)活動循序漸進(jìn)、螺旋上升, 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　2、教學(xué)策略豐富、實用而新穎、獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、本課教學(xué)設(shè)計真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實效性強(qiáng)。

　　4、多媒體課件的運(yùn)用、學(xué)生多種感官的參與和生動豐富的教學(xué)方式，充分調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)打字的興趣，使學(xué)生從情感上樂于參與，產(chǎn)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動去學(xué)的愿望。使枯燥單調(diào)的指法訓(xùn)練變得豐富生動。

　　5、本課精講多練，學(xué)生練習(xí)項目豐富、練習(xí)密度大。

　　6、本課圓滿完成了教學(xué)目標(biāo)。 不足之處：

　　1、教師對學(xué)生的評價語言應(yīng)豐富多彩。

　　2、教師對指法錯誤學(xué)生的指導(dǎo)還要加強(qiáng)。

　　＜＜畫多邊形＞＞案例分析

　　同心縣第五小學(xué)

　　張漢義

　　師：上節(jié)課我們每個小組的同學(xué)都表現(xiàn)得非常出色，所以老師要給你們每個小組都加上五角星，哪位同學(xué)能夠上臺來幫助老師給每個小組加上一顆五角星呢？

　　請一位同學(xué)上臺演示。

　　師：鼓勵該同學(xué)，講解剛才同學(xué)演示的方法，然后問：“除了剛才某同學(xué)用的方法還有沒有其他方法可以給每個小組再加上一顆五角星呢？”

　　再請一位同學(xué)上臺演示。演示完后鼓勵學(xué)生并講解該學(xué)生用的方法。

　　師：同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)利用“復(fù)制圖片”的方法，給我們每個小組都加上了五角星，這節(jié)課我們將要運(yùn)用到復(fù)制的圖形制作一塊漂亮的手絹（同時投影上出示圖2一塊手絹素材）。同學(xué)們請認(rèn)真觀察屏幕上的圖片，它是什么（答：手絹），它上面有些什么（答：花、小鴨??）？很好，同學(xué)們再認(rèn)真觀察這幾多花，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？（答：相同點(diǎn)是它們的長相一樣，不同點(diǎn)是他們方向和位置不同??）

　　問：如果老師給你們其中一朵小花，你們能不能做出其他三朵小花？ 畫好后送給你最喜歡的朋友好嗎？

　　答：能。

　　師：很好。告訴學(xué)生們從教師機(jī)上可以找到小花。同時提出學(xué)生可以通過自學(xué)課本的內(nèi)容來完成老師提出的任務(wù)。

　　對于三年級學(xué)生來說，利用window98自帶的畫圖板進(jìn)行畫圖教學(xué)，是一項比較枯躁乏味的課程，相對而言，金山軟件中的金山畫王以其便捷的抽屜式菜單、易學(xué)的繪畫工具、豐富生動的素材圖庫、各種各樣的繪圖特效等優(yōu)勢吸引了大多兒童的目光。因此，提高學(xué)生的畫圖興趣就是當(dāng)務(wù)之急。

　　本課，教師以獎勵五角星導(dǎo)入新課，使學(xué)生在接受教師嘉獎與激勵的過程中復(fù)習(xí)了“復(fù)制圖片”的功能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極的、有效的投入自己的學(xué)習(xí)情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過畫手絹的引入，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)動力，將被動的畫圖教學(xué)變成與學(xué)生生活實際密切相聯(lián)的問題需要，促進(jìn)學(xué)生深刻體會學(xué)習(xí)的“價值”體現(xiàn)在解決生活問題中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神食糧。

　　“如果老師給你們其中一朵小花，你們能不能做出其他三朵小花？”通過設(shè)疑、激趣提出學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)要求，明確自學(xué)的研究目的與方向，提供有效的學(xué)習(xí)方法，把“老師要我畫手絹”變成“把手絹送給我最喜歡的朋友”，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)課堂教學(xué)中的人文主義色彩，信息技術(shù)課不再是僅僅建構(gòu)于微機(jī)硬件、教學(xué)軟件平臺上的枯躁的運(yùn)用計算機(jī)能力的培養(yǎng)，而是讓學(xué)生真正感受到“為什么要學(xué)”、“為什么而學(xué)”、“學(xué)的真正意義在于什么？”，學(xué)習(xí)與生活密不可分，在生活中體驗學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活。傳統(tǒng)灌輸式教育讓我們的孩子脫離了生活，離開了課堂，學(xué)習(xí)就成無用武之地，而素質(zhì)教育正是讓學(xué)生體會到處處有生活，處處有課堂，生活、課堂都是學(xué)習(xí)的不同表現(xiàn)形式，真正的學(xué)習(xí)是無處不在，無時不在，這才是“終身學(xué)習(xí)”的真正內(nèi)涵

　　小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計案例

　　信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計方案

　　信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

　　信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

　　信息技術(shù)下教學(xué)設(shè)計

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