下面是范文網(wǎng)小編分享的《燕子》教學(xué)設(shè)計和意圖3篇(燕子的教學(xué)設(shè)計第一課時)，供大家閱讀。

《燕子》教學(xué)設(shè)計和意圖1

　　一、設(shè)計理念：

　　人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有的放矢，省時高效。因為《燕子》是精讀課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。

　　二、教學(xué)目標：

　　1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

　　3.學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　三、教學(xué)思路：

　　(第一課時)

　　(一)激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞

　　1.用充滿激情的語言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

　　2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。

　　3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。

　　4.交流匯報學(xué)習(xí)字詞的情況。

　　(設(shè)計意圖：三年級學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時間，適時的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實實地把字詞學(xué)好學(xué)會。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)

　　(二)設(shè)境激趣，讀通課文

　　設(shè)立比賽的機制，鼓勵學(xué)生讀通課文。

　　(設(shè)計意圖：在學(xué)會字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準備。)

　　(三)默讀感悟，小組探究

　　1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。

　　2.學(xué)生讀完，小組交流匯報學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進一步探究。

　　(設(shè)計意圖：做什么事都要提前做好準備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時候，他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。)

　　(四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

　　(第二課時)

　　(一)匯報收獲，研讀課文

　　1.過渡語引入。

　　2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，匯報前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報。

　　3.在學(xué)生匯報的同時，研讀課文重點語句。

　?、叛凶x第一自然段。

　　A.用課件展示小燕子。

　　B.用縮句、擴句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫小燕子的方法。

　　C.通過設(shè)疑促思，來感悟作者突出小燕子特點的寫法。

　　D.用感悟詞語、體驗朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

　?、蒲凶x第二自然段。

　　A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。

　　B.引讀長句“微風吹拂著……柳絲”采取縮句擴句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。

　　C.聯(lián)系生活實際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的妙處，感悟春天的生機勃勃，萬物萌生的繁榮景象。

　　D.課件動畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子在春天里的作用。

　　E.指導(dǎo)朗讀。

　?、茄凶x第三自然段。

　　A.學(xué)生匯報小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。

　　B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

　　C.師生扮演小燕子，展示課文中對飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。

　　D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對大自然，對春天的喜愛贊美之情。

　?、妊凶x第四自然段。

　　A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。

　　B.賞析“痕”的妙用。

　　C.引導(dǎo)學(xué)生體會打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達的方法。

　　D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了?

　　E.理解最后一句話的含義。

　　F.美讀感悟。

　　(設(shè)計意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多話要說出來，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營造自學(xué)思考和平等對話的良好氛圍，給學(xué)生機會，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動，穿插進預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。)

　　(二)品讀課文，升華情感

　　創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。

　　(設(shè)計意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自己的真情實感。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成。)

　　(三)賞讀課文，指導(dǎo)背誦

　　1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。

　　2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。

　　3.集體背誦，抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　(設(shè)計意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來?，F(xiàn)實教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學(xué)生學(xué)會背誦的方法很重要。)

　　(四)搜集資料，課外拓展

　　1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識還有很多很多，請同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享!

　　2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。

　　(設(shè)計意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺處處皆語文，語文即生活。)

　　(五)布置作業(yè)，鞏固知識

　　1.抄寫好詞好句。(必做)

　　2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)

　　3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。(選做)

《燕子》教學(xué)設(shè)計和意圖2

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音

　　2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　　(1)讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。

　　(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

　　(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

　　4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)

　　2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào))

　　4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字

　　1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

　　3.自己觀察識記，集體點撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

《燕子》教學(xué)設(shè)計和意圖3

　　一、教學(xué)目標 ：

　　1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　2、學(xué)會本課9個生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

　　3、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

　　4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

　　5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

　　二、課時安排：3課時

　　第一課時

　　1、導(dǎo)入 新課。

　　春天來了，燕子從南方飛來了?！堆嘧印愤@篇課文，就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢?

　　2、先來仔細看看燕子。

　　○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

　　○聽教師讀、刪減比較。

　　“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子?！?/p>

　　○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

　　○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的

　　準確性。)

　　○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。)

　　3、出示：微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。

　　※口頭縮寫——示范朗讀——說說理解

　　4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。

　　5、作業(yè) ：

　　《課堂作業(yè) 》1—4

　　第二課時

　　1、課文第2段寫了哪些景物?

　　○雨、風、柳、草、葉、花。

　　2、出示，覺得怎么樣?

　　三月、下過雨、風吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。

　　3、逐個比較，層層添加。

　　4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么?下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達出來?

　　5、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥?(候鳥)

　　6、理清層次，練習(xí)背誦。

　　一共四句：第一句寫季節(jié)、細雨;第二句寫微風吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

　　7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢?(釋：生趣)

　　8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。

　　9、縮寫句子。

　　10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。

　　11、小結(jié)朗讀。

　　12、作業(yè) ：

　　《課堂作業(yè) 》5—6

　　第三課時

　　1、朗讀最后一段。

　　2、比較：

　　○落——停

　　○痕——根

　　3、理解“理待演奏”。

　　4、背誦本段。

　　5、全文小結(jié)。

　　6、仿寫第1段。

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