下面是范文網(wǎng)小編整理的火山教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(小學(xué)科學(xué)火山教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

火山教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《火 山》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

　　荷塘區(qū)荷塘小學(xué) 賓 雨

　　教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。 2.懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法。 3.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退鸭Y料的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部奧秘的欲望。 科學(xué)知識(shí)

　　1． 了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。 2． 知道火山的種類等常識(shí)。

　　3． 認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)會(huì)給人類和自然環(huán)境帶來(lái)災(zāi)難，但也可以被人類所利用。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　模擬火山噴發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、分組實(shí)驗(yàn)材料：

　　火山噴發(fā)的圖片或視頻資料，土豆泥，番茄醬，石棉網(wǎng)，酒精燈，三腳架,氣球等。

　　2、教師演示材料： 火山噴發(fā)視頻。 3、學(xué)生分組：

　　根據(jù)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)狀況，結(jié)合男女比例，按每組六、七人進(jìn)行分組，并選定小組長(zhǎng)。

　　1

　　教學(xué)流程

　　環(huán)節(jié)

　　教師的教 學(xué)生的學(xué) 教學(xué)預(yù)設(shè)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　設(shè)置暗箱，為學(xué)生了解1、“大力王”游戲 學(xué)生參與積極性火山成因埋下伏筆。

　　高，觀察仔細(xì)，能

　　有效分析氣球破

　　裂原因。

　　1、觀看視頻

　　2、播放附件1：視

　　2、介紹看到頻：美國(guó)夏威夷基

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，的現(xiàn)象

　　拉韋厄火山噴發(fā)或 視頻生動(dòng)、形象，學(xué)生自主提問(wèn) 3、提出想要其他有關(guān)火山爆發(fā) 很感興趣。因此，學(xué)生（10分鐘） 解決的問(wèn)題

　　視頻，提請(qǐng)同學(xué)們 的注意力勢(shì)必十分集 4、交給學(xué)生，注意觀察并思考：學(xué)生觀看完視頻中，這樣可以在最短的

　　讓其自行解視頻中發(fā)生的是什后，可能會(huì)提出，時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生心向，

　　決一部分。

　　么現(xiàn)象？你有什么研究火山爆發(fā)需激發(fā)學(xué)生興趣。然后，相關(guān)的問(wèn)題想研要先解決火山噴在觀察現(xiàn)象的同時(shí)學(xué)生究？ 發(fā)的成因、火山噴的發(fā)散性思維充分調(diào)動(dòng)3、師:剛才同學(xué)們發(fā)的預(yù)報(bào)、火山噴起來(lái)，會(huì)提出很多問(wèn)題，提出了很多想要研發(fā)的利于弊等問(wèn)教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)究的問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)題，學(xué)生只能解答已有知識(shí)解決部分問(wèn)題 說(shuō)：我能解答其中部分問(wèn)題

　　的哪個(gè)問(wèn)題

　　1、看來(lái)大家對(duì)于火1、學(xué)生自主學(xué)生的自主學(xué)習(xí)解 山了解的并不多，學(xué)習(xí)，在資料決疑惑，遠(yuǎn)比老師直接 還剩下這么多問(wèn)題中尋找答案 給于答案要印象深刻。

　　沒(méi)關(guān)系，“科學(xué)在

　　線”為我們提供了 設(shè)置資料暗箱，不 一些資料，看看在2、學(xué)生進(jìn)行提供火山成因資料，為 資料中能否找到我匯報(bào) 學(xué)生后面自主探究做鋪 們想要的答案，開 學(xué)生基本能墊。 二、查找資料 始吧! 自主獲知

　　自主學(xué)習(xí)

　　2、資料驗(yàn)證解惑

　　3、教師適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)

　　生獲得的知識(shí)

　　2

　　二、進(jìn)行猜測(cè)，

　　1、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，嘗試解釋。

　　嘗試解釋

　　（5分鐘）

　　2、選取材料，建立模型。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模1、選取材料，擬實(shí)驗(yàn)，巡視：對(duì)分組實(shí)驗(yàn) 確有困難的小組進(jìn) 行指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們 按照課件提示的實(shí) 驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　2、提示學(xué)生注意發(fā)2、記錄、交三、模擬實(shí)生有什么現(xiàn)象？用流看到的實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象 同學(xué)們喜歡的方式驗(yàn)現(xiàn)象 （12分鐘） 記錄下來(lái)。

　　3、組織交流1、師：3、小組討論 同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)結(jié) 合模擬實(shí)驗(yàn)，和我 們前面所玩的“大 力王游戲”大膽推 測(cè)一下，火山的成 因請(qǐng)各小組討論，

　　師：我們一起回顧一下，這些問(wèn)題提還剩下。。。。。。。最后這道難關(guān)有沒(méi)有信心攻克？

　　2、我們先猜測(cè)一下。

　　3、師：我們的猜測(cè)究竟是否正確呢？怎么辦？

　　4、那我們來(lái)看看火山，首先要有？。。。。用什么做活山體？還有什么 ？。。。。。?？梢杂檬裁床牧?？（用課件和語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生分析選用材料）

　　兒童教育學(xué)及心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生對(duì)各種新鮮事物充滿好奇，尤其最喜歡動(dòng)手（探索）。本案通過(guò)親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測(cè)火山的成因及地球內(nèi)部的情況奠定較好基礎(chǔ)。

　　引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)原型的特點(diǎn)，按照相似性原理并運(yùn)用類比推理，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希⒛Ｐ?。建立模型時(shí)，我們可引導(dǎo)學(xué)生考慮材料是否易于取得，花費(fèi)少、簡(jiǎn)單、易于操作，是否能很好的說(shuō)明問(wèn)題的根本原因。

　　學(xué)生基本能夠自主建立模型、進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；教師要引導(dǎo)通過(guò)畫圖、或者口頭匯報(bào)的方式交流實(shí)驗(yàn)所看到的現(xiàn)象。

　　學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)及交流所獲得的信息（火山噴發(fā)物溫度高、噴出的教材中的實(shí)驗(yàn)顯示

　　的是火山噴發(fā)的成因之一是地球內(nèi)部溫度高、壓力大。用土豆泥和番茄醬或面粉和番茄汁做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更能清楚地觀察到“巖漿”的噴發(fā)，知道“巖漿”噴發(fā)時(shí)劇烈的程度。

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其抽象思維能力還很弱。需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中逐步地加以培養(yǎng)。小學(xué)生在進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理時(shí)也正是動(dòng)腦的

　　3 注意，請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)都要參與討論。（教師巡視各組討論情況。）

　　4、引導(dǎo)全班交流。

　　4、全班交流（各組派一代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充）

　　高度高等）初步推測(cè)出地球內(nèi)部溫度高、壓力大，地殼由于運(yùn)動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)裂縫，巖漿可能會(huì)從裂縫中噴出地面，形成火山噴發(fā)。

　　時(shí)候，我們應(yīng)該適時(shí)地引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來(lái)進(jìn)行分析。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、推測(cè)能力的重要載體。

　　1、師：經(jīng)過(guò)剛才的討論和交流，同學(xué)們知道火山是怎樣爆發(fā)的了嗎？請(qǐng)各小組討論總結(jié)歸納四、成因分一下火山是怎樣爆析，提升認(rèn)識(shí)

　　發(fā)的。

　　（7分鐘）

　　2、組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)論 3、出示地殼變動(dòng)，火山發(fā)生的課件（附件2）。

　　1、討論總結(jié)，

　　用歸納性的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流。 2、總結(jié)形成火山爆發(fā)的原因。

　　學(xué)生自己總結(jié)的可能會(huì)很規(guī)范，教師與學(xué)生共同討論，形成規(guī)范的文字表述

　　在形成結(jié)論的過(guò)程中，組織、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)其所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理，對(duì)學(xué)生在大腦中形成科學(xué)概念、培養(yǎng)科學(xué)精神有很大幫助。

　　4 1、火山還有很多秘五、科學(xué)拓展 密留待我們?nèi)パ芯浚?分鐘） 去發(fā)現(xiàn)！

　　2、課堂總結(jié)。

　　1、學(xué)生留下疑惑 課后自主探究完成學(xué)習(xí)

　　科學(xué)的魅力是無(wú)窮的

　　5

火山教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析

　　火山噴發(fā)是一種非常壯觀的自然現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象，又難理解。教材先為學(xué)生提供有關(guān)火山噴發(fā)時(shí)的圖片資料，啟發(fā)學(xué)生在獲得事實(shí)的基礎(chǔ)上推想畫出噴發(fā)過(guò)后的火山山體外形圖。然后利用指南車信箱介紹火山的基本常識(shí)?；顒?dòng)“火山噴發(fā)了”讓學(xué)生通過(guò)火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)，了解火山噴發(fā)的原因，同時(shí)驗(yàn)證前面的推想。最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)火山的噴發(fā)對(duì)人對(duì)環(huán)境的影響。

　　學(xué)情分析

　　火山是生活中不常見的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有見過(guò)真實(shí)的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識(shí)也了解較少。有的學(xué)生可能通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)對(duì)火山噴發(fā)成因、危害等有一定的了解。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)探究：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。 2.懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法。 3.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退鸭Y料的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部奧秘的欲望。 科學(xué)知識(shí)：

　　1.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。 2.知道火山的種類等常識(shí)。

　　3.認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)會(huì)給人類和自然環(huán)境帶來(lái)災(zāi)難，但也可以被人類所利用。 教學(xué)重難點(diǎn)

　　繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退鸭Y料的能力。 評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1.根據(jù)自己的推想畫出火山圖。 2.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)的原因。 3.通過(guò)搜集資料認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)帶來(lái)的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備

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　　火山噴發(fā)的圖片或視頻資料，土豆泥，番茄醬，石棉網(wǎng)，酒精燈，三腳架等。 教學(xué)過(guò)程 一、教學(xué)導(dǎo)入

　　1.播放：火山噴發(fā)的視頻資料：讓學(xué)生看到火山噴發(fā)時(shí)的情形，感受到噴發(fā)的力量，看到噴發(fā)物。

　　2.提出問(wèn)題：當(dāng)這座火山停止噴發(fā)，冷卻后的山體會(huì)是什么樣的？ 二、活動(dòng)：畫火山圖

　　1.學(xué)生獨(dú)立思考：你認(rèn)為火山山體外形是什么樣子？為什么是這種模樣？ 2.學(xué)生在自己的紙上畫出草圖。 3.組織學(xué)生間的討論與交流。

　　4.綜合整理：由教師將交流中不同的火山山體外形畫在黑板上。并提出：到底火山噴發(fā)后形成什么樣的地貌？

　　三、活動(dòng)：“火山”噴發(fā)了

　　1.閱讀教材，了解模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。 明白：實(shí)驗(yàn)與火山噴發(fā)的共同之處。 2.教師演示實(shí)驗(yàn)。

　　3.觀察噴發(fā)后的“火山”山體外形，驗(yàn)證各自的關(guān)于火山山體外形的推想，明了火山錐的形成過(guò)程。

　　4.比較分析模擬實(shí)驗(yàn)和火山噴發(fā)的異同，了解火山噴發(fā)的原因。

　　自然界的火山噴發(fā)是由于地殼的強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)而在地殼中某些部位發(fā)生斷裂破碎、壓力減低，巖漿就會(huì)向那里聚集，并有氣體、水蒸氣從中分離，致使體積膨脹，推動(dòng)巖漿沿地殼中的斷裂向地面運(yùn)移，巖漿在地表較薄弱的地方攻破，從而形成火山噴發(fā)的現(xiàn)象。本實(shí)驗(yàn)根據(jù)自然界火山的噴發(fā)原理設(shè)計(jì)，用煮熟的土豆泥堆出小山，從山頂往下挖出深坑，填入番茄醬，再用一點(diǎn)土豆泥封住洞口，然后用加熱的方法致使番茄醬體積膨脹，直到番茄醬沖破山頂形成“火山”噴發(fā)。

　　5.提供資料再次驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)火山噴發(fā)的認(rèn)識(shí)。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第40頁(yè)的指南車信箱資料，借助火山的圖片和音像資料呈現(xiàn)噴發(fā)后的火山，錐形的火山地貌，碗口或漏斗狀的火山口等等。

　　6.了解火山噴發(fā)的利弊：學(xué)生就此主題討論；閱讀資料和聽教師講述；建立

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　　對(duì)火山噴發(fā)的利弊辨證的認(rèn)識(shí)。

　　四、拓展

　　搜集更多與火山有關(guān)的資料，與同學(xué)交流。 教學(xué)反思

　　由于火山和地震都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的，因此火山的形成過(guò)程上學(xué)生看不到的，學(xué)生也不容易理解，為此我在教學(xué)之前制作了生動(dòng)、形象的課件，又讓學(xué)生回家搜集了有關(guān)火山的圖片和資料。

　　教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課件的運(yùn)用、模擬實(shí)驗(yàn)、圖片、文字的多方面資料，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣很有幫助，將課堂變成學(xué)生展示、交流的舞臺(tái)，使學(xué)生能學(xué)到課內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)內(nèi)容，把課外搜集的資料拿到課堂來(lái)交流，使更多的學(xué)生掌握更多的知識(shí)。但也需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能真正的保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

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火山教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《火山》一課是青島版五年級(jí)上冊(cè)的第2課，是在學(xué)習(xí)了《地球內(nèi)部有什么》一課后，了解地殼運(yùn)動(dòng)所引起的自然界變化的系列知識(shí)之一。在課本中，教材的思路是：先為學(xué)生提供有關(guān)火山噴發(fā)的資料，啟發(fā)學(xué)生在事實(shí)的基礎(chǔ)上思考火山噴發(fā)是怎么回事；再由學(xué)生操作火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)，然后講解火山噴發(fā)的原因以及火山噴發(fā)與人、自然環(huán)境的關(guān)系。 學(xué)情分析：

　　由于火山是生活中不常見的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有見過(guò)真實(shí)的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識(shí)也了解較少。有的學(xué)生可能通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)對(duì)火山噴發(fā)的成因、危害等有一定的了解。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只有靠設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和自己的想象才能更進(jìn)一步理解火山的成因，這在教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

　　1、理解火山形成的原因

　　2、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)會(huì)給人類和自然環(huán)境帶來(lái)災(zāi)難，但也可以造福人類。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、意識(shí)到自然界是運(yùn)動(dòng)變化的，這些變化對(duì)人有利也有弊。

　　2、體會(huì)到大自然中有無(wú)窮的奧秘，能產(chǎn)生探究地球內(nèi)部秘密的欲望。 過(guò)程與方法：

　　1、會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的手段幫助自己獲取信息，并整理信息。

　　2、能夠與同伴進(jìn)行交流，資源共享。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　模擬火山噴發(fā)。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)火山噴發(fā)的成因。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料：

　　三角架、酒精燈、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（將土豆煮熟后搗爛，不加水，做成土豆泥）、番茄醬、水、小勺、燒杯；小玻璃瓶、紅墨水、熱水、冷水

　　2、學(xué)生閱讀材料：關(guān)于火山噴發(fā)的相關(guān)材料

　　3、教師演示材料：火山噴發(fā)的視頻。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)問(wèn)題 【教師活動(dòng)】

　　1、談話后播放視頻：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻（智利柴騰火山噴發(fā)和美國(guó)夏威夷基拉韋厄火山噴發(fā)），注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？你有什么相關(guān)的問(wèn)題要研究？

　　2、談話：剛才同學(xué)們提出了很多想要研究的問(wèn)題，這說(shuō)明大家的研究興趣非常濃厚。要解決大家所提出的問(wèn)題，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該先解決哪些最基本的問(wèn)題呢？ 【學(xué)生活動(dòng)】

　　1、觀看視頻。

　　2、介紹自己觀察到的現(xiàn)象，提出自己想要研究的問(wèn)題。

　　3、確定本節(jié)課集中解決的問(wèn)題。 【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　學(xué)生觀看完視頻后，可能會(huì)提出，研究火山噴發(fā)要先解決解決火山噴發(fā)的成因、火山噴發(fā)的預(yù)報(bào)、火山噴發(fā)的利、害等問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】

　　視頻是學(xué)生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會(huì)十分集中，這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題聚焦，確定本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。

　　二、模擬實(shí)驗(yàn)，展開探究 【教師活動(dòng)】

　　1、談話：課前我們已經(jīng)搜集了一些關(guān)于火山的資料，同學(xué)們以小組為單位交流你們準(zhǔn)備的資料，從而猜想火山的成因

　　2、談話：誰(shuí)親身經(jīng)歷過(guò)火山噴發(fā)？大家想不想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M火山噴發(fā)？老師幫大家準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)同學(xué)們先討論實(shí)驗(yàn)方案，想一想可以用什么模擬火山，怎樣才能看到類似火山噴發(fā)的情景。

　　3、談話：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　4、巡視：對(duì)確有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。

　　5、組織交流：哪組的同學(xué)愿意和大家交流一下自己觀察到的現(xiàn)象。 【學(xué)生活動(dòng)】

　　1、學(xué)生交流資料，把搜集的有關(guān)火山的資料進(jìn)行交流、匯總，然后猜測(cè)火山的成因。

　　2、討論實(shí)驗(yàn)方案，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

　　3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　　5、交流觀察到的現(xiàn)象。 【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　學(xué)生能夠自主制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、記錄現(xiàn)象、主動(dòng)通過(guò)畫圖或者口頭匯報(bào)的方式交流本組觀察到的現(xiàn)象。 【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)生最喜歡動(dòng)手操作，通過(guò)親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測(cè)火山的成因奠定基礎(chǔ)。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更能清楚地觀察到火山噴發(fā)的成因是因?yàn)榈厍騼?nèi)部溫度高、壓力大。學(xué)生有充足的時(shí)間開展探究，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這些做法都加大了學(xué)生的自主性。

　　三、展開想象，大膽推測(cè) 【教師活動(dòng)】

　　1、談話：同學(xué)們，現(xiàn)在可以大膽想象一下，地球內(nèi)部的溫度怎樣？壓力又怎么樣？巖漿為什么會(huì)從地球深處噴發(fā)出來(lái)呢？小組討論一下吧！

　　2、教師巡視： 【學(xué)生活動(dòng)】

　　1、小組討論。

　　2、交流。 【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　學(xué)生根據(jù)所獲得的信息（火山噴發(fā)物溫度高、噴出的高度高等）推測(cè)出地球內(nèi)部溫度高、壓力大，地殼由于運(yùn)動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)裂縫，巖漿可能會(huì)從裂縫中噴出地面，形成火山噴發(fā)。 【設(shè)計(jì)意圖】

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動(dòng)腦”的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來(lái)進(jìn)行分析。本部分是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測(cè)能力的重要載體。

　　四、表達(dá)交流，形成結(jié)論 【教師活動(dòng)】

　　1、談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道火山是怎樣噴發(fā)的了嗎？

　　2、組織交流，引導(dǎo)學(xué)生形成結(jié)論。 【學(xué)生活動(dòng)】

　　1、用歸納性的語(yǔ)言進(jìn)行交流，總結(jié)火山噴發(fā)的成因。 【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　學(xué)生能夠比較規(guī)范的描述火山噴發(fā)的成因。 【設(shè)計(jì)意圖】

　　形成結(jié)論是對(duì)所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題形成結(jié)論，對(duì)在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的。

　　五、科學(xué)在線，開闊視野 【教師活動(dòng)】

　　1、談話：關(guān)于火山噴發(fā)誰(shuí)知道的知識(shí)更多呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀科學(xué)在線和自己在課下搜集到的相關(guān)材料，5分鐘后進(jìn)行交流

　　2、組織交流：哪組的同學(xué)愿意和大家交流一下？

　　3、提問(wèn)：火山是一種嚴(yán)重的自然災(zāi)害，如果能夠提前預(yù)報(bào)的話，便可以降低損失。根據(jù)你掌握的信息，火山噴發(fā)有什么前兆嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】

　　1、閱讀關(guān)于火山噴發(fā)的資料。

　　2、與同伴交流所得的知識(shí)。

　　3、重點(diǎn)交流關(guān)于火山噴發(fā)預(yù)報(bào)的知識(shí)。 【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　學(xué)生能夠說(shuō)出火山的種類、火山噴發(fā)的預(yù)報(bào)、火山噴發(fā)的害處、火山噴發(fā)對(duì)人類有利的一面、各國(guó)有哪些知名的火山等等。 【設(shè)計(jì)意圖】

　　實(shí)驗(yàn)不是唯一的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)閱讀同樣是獲取信息的一種重要途徑，也是一種探究。特別是對(duì)于學(xué)生很少親身經(jīng)歷的火山、地震等，這種學(xué)習(xí)方式是必要的?；鹕絿姲l(fā)的前兆是科學(xué)家正在攻關(guān)的難題，學(xué)生可能知道的并不多，提出這個(gè)問(wèn)題，重在引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　火山

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行探究。在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行探究，同時(shí)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，給學(xué)生提供了足夠的工具材料，用大量的時(shí)間進(jìn)行火山模擬實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用。

　　二、重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，完善了對(duì)火山成因的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅理解了火山的成因，而且最重要的是掌握了這種方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。

　　《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　韓冬梅

　　平原縣王杲鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)

火山教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(小學(xué)科學(xué)火山教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：