下面是范文網(wǎng)小編整理的小語教學(xué)設(shè)計共4篇(《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》)，供大家賞析。

小語教學(xué)設(shè)計共1

　　《江南的冬景》

　　【教材分析】

　　《江南的冬景》選自蘇教版高中語文必修一“像山那樣思考”的專題之“諦聽天籟”，這一單元都是以贊頌大自然為主。所以這篇課文的主要內(nèi)容是作者郁達夫?qū)隙斓木吧募毮伱鑼懕磉_出作者對江南冬景的熱愛和贊美。這篇文章的特點是個性化的內(nèi)容、個性化的語言、個性化的情感、個性化的技巧。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生要通過學(xué)習(xí)這篇文章提高對散文語言的鑒賞能力。學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在認知上，前一課時剛剛學(xué)過老舍的《想北平》，對散文這一文學(xué)體裁比較熟悉，有一定的語言文字基礎(chǔ)。在情感上，浙江的學(xué)生對江南的冬景應(yīng)該有很深的體會，能與作者形成共鳴。

　　【教學(xué)目標】

　　一、知識與能力目標

　　（一）能理解本文的語言表達特色。

　　（二）能理解并運用對比的寫作手法。

　　二、過程與方法目標

　　（一）能在賞析文章語言的過程中使用討論的方法。

　　（二）能在體會作者表達的思想感情的過程中使用朗誦的方法。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀目標

　　能體會作者在字里行間所表達的對江南的熱愛與贊美之情。

　　【教學(xué)重難點】

　　一、教學(xué)重點：能理解本文的語言表達特色以及理解并運用對比的寫作手法。

　　二、教學(xué)難點：能體會作者在字里行間所表達的對江南的熱愛與贊美之情。

　　【教學(xué)方法】

　　一、教法：引導(dǎo)法、提問法、入情體驗法

　　二、學(xué)法：朗讀法、討論法、研究法

　　【教學(xué)準備】

　　一、教具準備：多媒體課件

　　二、學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)

　　三、課時準備：2課時 【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，走進“江南的冬景”

　　同學(xué)們，大家多數(shù)都是江南人，不知道在大家的眼中，江南的冬天是什么樣子呢？嗯，我聽到同學(xué)說江南的冬天與北方的比起來是溫和的，濕潤的，悠閑的。好，今天我們就一起來來看看郁達夫眼中的江南冬景是怎么樣一副景象呢？

　　二、整體感知，體味個性化的內(nèi)容

　　（一）首先請學(xué)生自主朗讀課文，邊讀邊找找作者在描寫江南的冬景時選取了哪些內(nèi)容，并用簡潔的語言概括歸納出來。然后與同組的學(xué)生交流分享自己的答案，老師隨機抽取學(xué)生回答。

　　最后教師也說說自己的歸納：老師在讀完了這篇課文后，腦海中浮現(xiàn)了這么幾幅畫，大家看看是不是跟你們想的一樣。首先是曝背談天圖、東郊植物生機圖、江南冬霖圖、江南雪景圖、東郊散步圖。這五副圖畫構(gòu)成了一副江南冬景圖。作者選取了這些充滿江南特色的材料來書寫，所以可以把它歸納為江南化的選材（板書）。

　　（二）請學(xué)生再次自己朗讀課文，總結(jié)歸納在作者筆下的江南冬景的特點是什么呢？用幾個簡潔的詞語來概括。然后小組交流討論，整合出組內(nèi)的最佳答案，然后派代表發(fā)言，與其他小組的答案進行比較，看看哪個小組找得又快又好。

　　最后老師也說說自己的總結(jié)：讀了這篇課文之后，我們發(fā)現(xiàn)郁達夫筆下的江南冬景原來是可愛的、明朗的、溫潤的、迷人的、悠閑的、美麗的。

　　三、深入探究，體會個性化的語言

　　首先請學(xué)生自主朗讀課文，說說這篇課文的語言特點是怎么樣的，并找出相應(yīng)的句子來應(yīng)證自己的說法、然后小組交流分享，推選出一位說得最好的同學(xué)來向全班展示分享。

　　最后教師爺說說自己的體會：老師覺得這是一篇言辭優(yōu)美的散文。因為題目是江南的冬景，所以它的語言也帶上了江南的烙印。主要特點一是溫潤自然，凸顯出江南的冬季溫潤和暖的特點。比如“在這一副冬日農(nóng)村的圖上，再灑上一層細得粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景”，在這段描寫中我們仿佛看到了一副江南的水墨畫，多么溫潤自然！二是充滿詩意，作者引用了不少詩句，比如“暮雨瀟瀟江上村”、“晚來天欲雪，能飲一杯無？”所以我們可以把它歸納為江南化的語言（板書）。教師再插入對作者郁達夫的介紹：作者為什么能把江南的冬景寫得如此迷人呢？因為他本身就是江南人，對江南的冬天有著極深的感受。郁達夫，浙江富陽人，中國現(xiàn)代著名作家，代表作品有《沉淪》、《屐痕處處》等。

　　四、課堂小結(jié)

　　好的，我們今天學(xué)習(xí)了《江南的冬景》，感受文章個性化的內(nèi)容，即江南化的選材，體會了文章個性化的語言，即江南化的語言，也認識了作者郁達夫。在下節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)個性化的情感和個性化的技巧，希望同學(xué)們做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作。

　　五、作業(yè)布置 課外品讀郁達夫的其他作品，感受他的寫作風(fēng)格和技法。

　　六、板書設(shè)計

　　江南化的選材：曝背談天圖

　　東郊植物生機圖 江南的冬景

　　江南冬霖圖

　　江南雪景圖 東郊散步圖

　　江南化的語言：溫潤自然

　　充滿詩意

小語教學(xué)設(shè)計共2

　　北師大版六年上冊《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計

　　曾月香 晉江內(nèi)坑土垵小學(xué)

　　教學(xué)理念：

　　創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、介紹孟子，我們收集時曾學(xué)過他的一個句子“生，亦我所欲也??”（齊背）。

　　2、今天我們就學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》板書課題，齊讀課題。知道題目的意思嗎？

　　二、試讀質(zhì)疑。

　　1、題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。

　　課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象（都是難的印象）

　　2、看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺？自由讀。

　　古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也，你有什么疑問？生自由提問，老師不做答。

　　三、研讀交流

　　1、咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問開始吧，剛才有個女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀得明白了？課件出示第一句話（亦秋，通國之善弈者也）

　　學(xué)生交流。

　　課件出示第一句話，結(jié)合注釋理解前幾個字，重點理解：者也?！耙病北硎菊Z氣肯定，反復(fù)誦讀。

　　2、最后一句：“為是其智弗若與？”

　　剛才老師強調(diào)了一個重要的方法，那就是——看注釋。同學(xué)們自己看注釋，交流。

　　如果可以用自己的話，誰能把這句話說得更順暢一些？評價：不僅可以學(xué)以致用，還可以活學(xué)活用。

　　有問就有答呀，“曰：非然也?！弊杂删毩?xí)朗讀這兩句話。

　　指名同桌配合讀對話，師生配合讀對話，（師讀問句，生讀答句）師生配合直接朗讀對話。

　　3、師：“為是其智弗若與？”是因為他們智力不同嗎？究竟是為什么？能 找出文章中的句子讀出來嗎？自己讀?！笆罐惹镎d二人奕??弗若之矣?！?/p>

　　（1）小組合作理解這段話的意思：總結(jié)剛才用過的學(xué)習(xí)文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。

　?。?）還有什么疑問，盡管提出來。

　　生：我想說通過我們小組的交流，我們大概弄懂了這段話的意思。能大概說說這段話的意思嗎？老師來起個頭，從前，有兩個人??

　?。?）偉大的發(fā)現(xiàn)“有很多之字”用的很多，數(shù)一數(shù)，有多少之字？能說之的意思嗎？說一個兩個都行，指導(dǎo)直到理解幾個“之”的意思。

　?。?）能分別找一個成語形容他們嗎？

　　其實你們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉”，出自??如果有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。

　　4、我們輕松一下，看由文言文改稱的動畫。短短七十幾個字，改編成了簡單的故事，這就是古代文化的魅力。

　　吟誦古文，想想自己是孟子，是??

　　練讀，配樂指名讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。

　　能大概背下來了嗎？讓我們用剛學(xué)的古文給動畫配音好不好？配樂誦讀。

　　四、拓展延伸

　　大家感覺到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎？其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？交流情況不太好，師：你們需要什么？生：注釋。

　　出示注釋，學(xué)生自學(xué)，全班一起交流。

　　師：我對這句話有了一些改動，看能否懂，懂就自己給自己鼓掌，讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。

　　五、作業(yè)：

　　附：板書設(shè)計

　　24 學(xué)弈

　　專心致志，則得也！

　　北師大版四年上冊《月光曲》教學(xué)設(shè)計

　　曾月香 晉江內(nèi)坑土垵小學(xué)

　　教學(xué)目標：

　　1、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。

　　2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑中理解、感情朗讀、體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情變化及了解這種變化的原因。

　　3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。 教學(xué)過程：

　?。ㄕn前預(yù)習(xí)）

　　1、自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。

　　2、初步了解課文主要內(nèi)容。

　　第一課時：

　　一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。

　　1、學(xué)生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。

　　2、學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機點評。

　　3、教師引出問題，：究竟是什么打動貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出《月光曲》？

　　二、進入問題，自主感悟，感情誦讀。

　　語段一：貝多芬走進茅屋??隨便說說罷了。

　　1、貝多芬聽到哪一句就心動了？（感情朗讀）

　　2、剛巧從這一句話中聽出了什么？

　?。ǎ。┟す媚锛揖池毟F。（從哪些地方可以看出？） （2）盲姑娘很愛音樂。（從哪些地方可以看出？）

　　（3）師小結(jié)。（姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術(shù)的向往，對音樂的追求。貝多芬的心被感動了。板書：感動）

　?。?）帶著這份理解分角色朗讀這段話。

　　3、貝多芬從兄妹的整段對話中還聽出了什么？ （1）、妹妹的懂事，兄妹倆之間互相關(guān)懷與體諒等（分角色感情朗讀） （2）、師小結(jié)。（同學(xué)們，貝多芬就是從這段話中聽出了這位盲姑娘不僅熱愛音樂，而且十分懂事，我相信他被觸動了。板書：觸動） （過渡：還有哪些句子所描述的情景打動了貝多芬的心呢？） 語段二：彈得多純熟啊，感情多深啊，??貝多芬沒有回答。

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道是貝多芬？ 預(yù)設(shè)問題二：，貝多芬為什么不回答？

　　預(yù)設(shè)問題三：貝多芬彈了一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？

　　2、梳理問題。

　　3、解決問題。（感情朗讀）

　　4、課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。——貝多芬

　　5、師小結(jié)。（是啊，同學(xué)們，知音難求啊，貝多芬沒有相到，在一間茅屋里自己能遇到知音，我相信，他和盲姑娘一樣，內(nèi)心十分激動。板書：激動）

　　三、入情入景，想象《月光曲》內(nèi)容，欣賞音樂。

　　1、欣賞《月光曲》片段。 語段：月亮正從??

　　2、師小結(jié)：同學(xué)生，這就是月光曲的片斷，貝多芬心里究竟中想什么呢，下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞這段話，再次走進貝多芬。

　　四、作業(yè)。

小語教學(xué)設(shè)計共3

　　口語交際——介紹健康小常識 文官小學(xué) 梁逢春

　　活動主題：介紹健康小常識 活動年級：五年級 活動目的：

　　引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和收集信息，利用信息的能力。 活動動員：

　　為了更好地完成本次活動的內(nèi)容，要求每一個隊員作好充分的準備，搜集查閱資料或深入衛(wèi)生防疫部門、醫(yī)院等地，了解一些健康小常識。 活動安排：

　　以小組為單位，成立健康知識宣傳小分隊，每一個隊員都負責(zé)一項具體工作，如：隊長，記錄員等等。每個隊員將收集到的資料與本隊隊員交流、補充、匯總。各隊派一名代表在班上介紹，介紹時注意表達，要有條理，要清楚明白，詞能達意。其他隊的同學(xué)認真傾聽，對表達不清楚的地方，提出改進意見。最后，那出一套切實可行的方案，到學(xué)前班進行宣傳。 活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　健康對我們每個人都十分重要，那么怎樣才能使自己健康？你對健康小常識又知道多少呢？今天，老師就給你們一次機會，了解一些健康小常識，并親自到學(xué)前班用你最拿手的方式介紹給小朋友們，你們想?yún)⒓訂?？那就趕快行動吧！

　　二、小組合作，全員準備。

　　1、以小組為單位，明確分工，將收集到的資料交流，補充，匯總。

　　2、各組派代表在班上交流，師生共同探討如下交際策略。 1）、按組分類宣傳，介紹的內(nèi)容盡量和小朋友的生活接近。按個人衛(wèi)生、生活習(xí)慣、流行性疾病的預(yù)防、自我健康保護四個方面介紹。 2）、介紹時注意禮貌用語，介紹的語言要符合幼兒的年齡特點，簡單、明白、生動。 3）、宣傳形式多樣化，有童話故、歌謠、兒歌等。 4）、各小組將收集到的資料分類編訂成宣傳小冊子，學(xué)生自己設(shè)計封面、插圖。

　　三、實地運作，交流互動。

　　在老師帶領(lǐng)下，按計劃到學(xué)前班開展健康知識宣傳活動/ 活動交流：

　　一組隊長：個人衛(wèi)生要做到五勤：勤洗頭、勤理發(fā)、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲。 宣傳員：教兒歌《牢記心里頭》：牙齒不要剔，眼睛不要揉，耳朵不要掏，鼻孔不要摳，飯前洗洗手，飯后漱漱口，衛(wèi)生好習(xí)慣，牢記心里頭。

　　二組隊長：一日三餐定時定量，不偏食、不挑食，少吃零食。不吃過期變質(zhì)食物，不暴飲暴食；室內(nèi)要清潔，空氣要清新，常開窗，勤曬被，早起早睡習(xí)慣好！ 宣傳員：教大家童謠《拍手歌》

　　三組隊長：介紹幾種常見的流行性疾病。 四組隊長：教小朋友怎樣做好自身健康保護。

　　三、四組宣傳員：教唱《健康歌》

　　送禮物（健康常識小冊子）留念，結(jié)束本次活動。

小語教學(xué)設(shè)計共4

　　《搭石》

　　一、教學(xué)目標:

　　1、認識本課生字詞，理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”等詞語。

　　2、抓住重點詞句，體會句子的意思，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法。

　　二、教學(xué)重難點：

　　抓住重點語句，體會句子蘊含的情感。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美。

　　三、教學(xué)準備：

　　學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文。

　　四、教學(xué)過程：（第一課時）

　　（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放課件，教師創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、出示課題

　　（二）整體感知

　　1、讀課文，思考：什么是搭石？它給你留下什么印象？

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、全班交流：①什么是搭石? ②如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們是怎樣過小溪的?（理解“脫鞋綰褲”） ③從“脫鞋綰褲”體會到什么? ④學(xué)生齊讀描寫搭石的句子。

　?、荽钍o你留下怎樣的印象？（板書：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）

　　（三）抓住關(guān)鍵語句，品讀2-4自然段

　　1、默讀第2-4自然段，畫出表現(xiàn)家鄉(xiāng)人走搭石的句子，想一想這是一幅怎樣的畫面？

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　3、抓住重點語句交流：

　　◆“每當(dāng)上工、下工，??給人畫一般的美感?！? ①指導(dǎo)讀音、生字。

　?、谀銖哪男┑胤襟w會畫面的美？

　?、蹖W(xué)生模仿走搭石（理解“協(xié)調(diào)有序”）

　?、堋扒宀ㄑ?、人影綽綽”是怎樣的畫面？指導(dǎo)朗讀 ⑤教師把句子分節(jié)成詩歌的形式感情朗讀。（板書：和諧） ⑥老師根據(jù)板書小結(jié)。

　　過渡：兩個人面對面走搭石又是什么樣的？

　　◆“如果有兩個人面對面??，才相背而行。” ①這是一種什么樣的美？（板書：謙讓） ②齊讀

　　過渡：如果遇到老人來走搭石又會是什么樣的情景？

　　◆“假如遇上老人來走搭石??看成理所當(dāng)然的事?！?①指導(dǎo)生字讀音，理解“伏”的動作。

　?、谇榫潮硌荩耗贻p人背老人走搭石過小溪。 老人沒感謝，你會生氣嗎？為什么？ ③從中你體會到什么？（板書：敬老） ④根據(jù)板書再次小結(jié)。

　　4、學(xué)生有感情朗讀這三個畫面，老師總結(jié)一行人、兩個人、老人走搭石。

　　5、假如還有誰來走搭石，家鄉(xiāng)的人會怎么做？

　　6、小練筆：

　　根據(jù)老師的提示，想一想，寫下來。 假如（ ）來走搭石，家鄉(xiāng)人總會（ 人們把這看成（ ）。

　　（四）根據(jù)板書總結(jié)，深化中心

　　（五）布置作業(yè)

　　1、尋找美

　　2、摘抄文中優(yōu)美詞句

　　板書：

　　搭石

　　家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

　　和諧 謙讓 敬老

　　， ）

　　《月光曲》

　　教學(xué)目標：

　　1．正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。

　　2．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

　　3.感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術(shù)的魅力。 教學(xué)過程： 預(yù)習(xí)（課前）

　　1． 自學(xué)生字新詞，正確讀寫并理解蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。

　　2． 初步了解課文的主要內(nèi)容，查找有關(guān)貝多芬的背景資料。 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入，介紹作者，揭示課題

　　2、指導(dǎo)朗讀課題，檢查自學(xué)情況

　　二、初讀課文，輕叩心扉，把握全文主線

　　1、師：我想先來了解一下同學(xué)們的讀書情況。課文一共有１０個自然段，請十位同學(xué)每人讀一個自然段。其他同學(xué)認真思考：課文中提到幾次彈奏曲子？哪一次彈奏的是月光曲？

　　2、那么這三次有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、我們一起來歸納一下這三次彈奏的曲子又有什么聯(lián)系呢？ 那貝多芬是在怎樣的情境下即興創(chuàng)作了月光曲呢？請同學(xué)們再次默讀課文，邊讀邊想貝多芬在幽靜的小路上除了聽到盲姑娘斷斷續(xù)續(xù)的琴聲又聽到了什么，看到了什么：

　　三、仔細研讀，體會人物，聆聽心聲

　　1、聽到：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說∶“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”一個男的說∶“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

　　看到：貝多芬聽到這里，就推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。） 2讓我們一起來讀讀這兩段對話，看看我們能夠從中讀懂什么？

　　3、學(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4看來不同的讀法可以表達出不同的感受，讀到這里，我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)和貝多芬一樣被茅屋里的一切深深地打動了，于是，為了滿足盲姑娘的愿望這位音樂家走進茅屋，為兄妹倆彈奏了一曲，當(dāng)貝多芬彈完第一首曲子時盲姑娘有什么反應(yīng)？貝多芬又有怎樣的表現(xiàn)？

　　5、指名學(xué)生回答：

　　盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答。他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?/p>

　　6、這是貝多芬和盲姑娘之間的對話。讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　7、學(xué)生質(zhì)疑。

　　8、師生交流，釋疑。 9指導(dǎo)朗讀。

　　四、展開聯(lián)想，釋放心情，曲終意猶

　　1、貝多芬想用音樂來抒發(fā)自己的情感，這時候他心里究竟在想什么呢？請拿出作業(yè)紙，聯(lián)系上文展開聯(lián)想，把貝多芬內(nèi)心的想法寫下來。

　　2、是的，貝多芬立下誓言，一生一世要為貧苦人民作曲，為知音作曲，他心里想了很多很多……貝多芬說過：“我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。”最終他用月光曲、用音樂釋放了自己的情感。同學(xué)們，聽──月亮正從水天相接的地方升起，微波粼粼的海面上……涌過來。教師朗讀。

　　3、同學(xué)們，這就是月光曲的片斷。貝多芬在這首樂曲中表達了怎樣的思想感情呢？下節(jié)課我們圍繞這段話，再次走進貝多芬的內(nèi)心。

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

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