下面是范文網(wǎng)小編整理的喂--出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共7篇(我的一天教學(xué)設(shè)計(jì))，以供參考。

喂--出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生得到真正的感悟，從而成為新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)者。 【三維目標(biāo)】 １、知識(shí)與能力：

⑴擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。

⑵理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。 ⑶鍛煉想像能力。 ⑷了解科幻小說(shuō)。 ２、過(guò)程與方法：

　　自學(xué)討論法、想象交流法。 ３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。 【教材分析】

　　本文是一篇科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。 【教學(xué)課時(shí)】 １課時(shí)。 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

１、說(shuō)起哈里?波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，什么是科幻小說(shuō)？ 多媒體展示：

　　科幻小說(shuō)，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說(shuō)作為它的三要素。被稱為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬(wàn)里》。

　　我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來(lái)》也是一篇科幻小說(shuō)。這篇小說(shuō)不到１５００字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型小說(shuō)。除了篇幅短小以外，微型小說(shuō)還有哪些特點(diǎn)呢？ 多媒體展示：

　　微型小說(shuō)，構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對(duì)完整、結(jié)尾出乎意料。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)，既是科幻小說(shuō)，又是微型小說(shuō)，故稱微型科幻小說(shuō)。 ２、作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。著作有《星新一作品全集》。

（多媒體展示作家圖片） ３、檢查預(yù)習(xí)： （多媒體展示答案）

⑴給下面加點(diǎn)的字注音：

　　哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）眾目睽睽（）逍遙法外（） ⑵解釋下列詞語(yǔ)的意思：

　　哂笑貪婪納悶棘手眾目睽睽心安理得莫衷一是逍遙法外任勞任怨慷慨大方一視同仁胸有成竹深不可測(cè)不容質(zhì)疑

二、整體感知

１、學(xué)生快速閱讀全文，概括課文內(nèi)容： ２、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能 還會(huì)發(fā)生什么？

（原先扔進(jìn)去的垃圾都跑出來(lái)了，這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。）

３、說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“喂──出來(lái)”的意思。 ４、討論本文中心，完成課后練習(xí)二：

　　這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

⑴提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。 ⑵揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

⑶闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

三、合作探究

（多媒體展示問(wèn)題組，學(xué)生自由挑選其中的問(wèn)題回答，留下的疑難問(wèn)題小組討論，教師協(xié)助解決。）

１、這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？ 明確：是虛構(gòu)-幻想。但有生活真實(shí)性。 ２、這篇小說(shuō)圍繞什么話題來(lái)寫(xiě)？有何意義？ 明確：環(huán)保話題。

３、這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？ 明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。

（師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。） ４、小說(shuō)中的“洞”比喻什么？ 明確：人類生存的地球。 ５、文中說(shuō)：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣?！边@說(shuō)明什么？

　　明確：破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時(shí)也給人們帶來(lái)利益，但只是暫時(shí)的，潛伏著隱患。 ６、小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂──出來(lái)”，分別有什么作用？

　　明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

　　第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆， 時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。 ７、小說(shuō)中寫(xiě)了幾類人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎？ 明確：為了名利而忙碌的各類人。 ８、作者想要說(shuō)明的道理是什么？

　　明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總 有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。

四、拓展延伸

１、現(xiàn)實(shí)生活中，人類有沒(méi)有因破壞環(huán)境而遭受懲罰的現(xiàn)象？聯(lián)系身邊實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。 生１：因?yàn)E砍亂伐，盲目圍墾，９８年導(dǎo)致長(zhǎng)江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。 生２：因破壞草皮，不合理的耕作、開(kāi)發(fā)湖沼，使沙漠?dāng)U大。 生３：河流污染，刮沙塵暴，下酸雨。 ??

２、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 生１：倒入村里設(shè)置的垃圾桶。 生２：去河里洗刷時(shí)，倒入小河里。 生３：倒在山溝里，被雨水沖走。 想法：

１、對(duì)垃圾應(yīng)分類，建立垃圾處理廠，再加工，廢物利用。 ２、垃圾轉(zhuǎn)化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。

３、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？ 生１：生活垃圾，工業(yè)垃圾，廢氣，廢水。

　　生２：各種生活、工業(yè)垃圾由貨車運(yùn)到了垃圾場(chǎng)，讓它腐爛；有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。

４、除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？ 生：噪音，各種違章建筑，家畜家禽養(yǎng)殖等。 建議略。

五、布置作業(yè)

１、口頭想像訓(xùn)練：具體說(shuō)說(shuō)天上掉下石頭后，接下來(lái)會(huì)怎樣。（同桌討論） ２、書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一段或一篇科幻小說(shuō)（以下幾題中可任選一題） ⑴為本文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，２００字（適合于表達(dá)能力較差者） ⑵《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫(xiě)也可用日記形式寫(xiě)（適合于想像能力較豐富者） ⑶自擬題目以新穎的形式寫(xiě)一篇警示人類保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。

（適應(yīng)于寫(xiě)作能力、想像能力均佳者，教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識(shí)。） 【評(píng)析】 其次，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活，從課文延伸到實(shí)際，學(xué)生通過(guò)舉例、反思，認(rèn)識(shí)到破壞大自然、破壞生態(tài)的嚴(yán)重惡果。拓展了學(xué)生思維，樹(shù)立起關(guān)心我們這個(gè)時(shí)代，關(guān)心人類生存環(huán)境的理念。 第三，從教學(xué)流程看，各環(huán)節(jié)由淺入深，給學(xué)生設(shè)計(jì)了合理的臺(tái)階。有了前面對(duì)課文的理解，對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)系，對(duì)想像的訓(xùn)練，最后的書(shū)面作業(yè)就不會(huì)無(wú)話可寫(xiě)了，而保護(hù)環(huán)境的觀念也就深深烙在學(xué)生腦中了。

喂--出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　一、情景導(dǎo)入

1、我在馬路邊，撿到許多垃圾，把它們?nèi)康惯M(jìn)垃圾桶里去。動(dòng)畫(huà)展示哎呀，糟糕，我撐得難受。動(dòng)畫(huà)展示一個(gè)裝滿垃圾痛苦的垃圾桶。

(同學(xué)們，怎么辦?你們有什么好辦法幫助這可憐的垃圾桶嗎?)

　　中間適當(dāng)追問(wèn)：

(你覺(jué)得這個(gè)同學(xué)的主意怎么樣?你有什么主意?)

(同學(xué)們想出了這么多的好主意，很有參考價(jià)值。老師知道一個(gè)商人，他有一個(gè)奇妙無(wú)比的洞，可以裝下世間所有的垃圾。動(dòng)畫(huà)展示：一個(gè)洞，然后垃圾往里裝。

二、快速閱讀課文，梳理課文內(nèi)容

(現(xiàn)在，讓我們一起去看看這神奇的洞。)動(dòng)畫(huà)展示：課題《喂──出來(lái)》，洞。

1、讀題目、探究題目與洞之間的關(guān)系：

⑴ 先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下題目。

(追問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?破折號(hào)有什么作用?)

⑵ 同學(xué)們齊讀題目。

(追問(wèn)：這個(gè)喊聲喂──出來(lái)與這個(gè)洞是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。)課件出示問(wèn)題

① 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合問(wèn)題，快速閱讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞把他勾畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒我們大家一起來(lái)解決。

② 老師也整理出來(lái)一些四字詞語(yǔ)，同學(xué)們也一起來(lái)讀一讀。課件展示字詞。

③ 剛才同學(xué)們都讀得非常專注，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，喊聲與洞是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

　　生：村里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)洞，一個(gè)年輕人對(duì)著洞喊：喂──出來(lái)。

(追問(wèn)：這個(gè)洞是個(gè)什么樣的洞?想想年輕人在喊時(shí)有些什么樣的心理?)洞深不可測(cè)。年輕人有些膽怯、但又故做鎮(zhèn)定、想探個(gè)究竟。

④ 同學(xué)們把屏幕就看成成這個(gè)深不可測(cè)的洞，有感情地讀一讀。課件展示：喂──出來(lái)，這個(gè)課題進(jìn)入了洞中。接著又展示他還丟了一塊小石頭進(jìn)去。

(題目與我們的洞也一下子連結(jié)起來(lái)了，接下來(lái)又發(fā)生了什么樣的事情呢?)

⑤ 同學(xué)們自由結(jié)合課文談。老師結(jié)合學(xué)生談的內(nèi)容展示什么樣的垃圾進(jìn)去了，用文字進(jìn)去，然后在下方消失。

　　新聞?dòng)浾叩拇蟪禹冗M(jìn)去了、學(xué)者做了很大聲音的音頻測(cè)試、原子能反應(yīng)堆的廢料、機(jī)密文件、動(dòng)物尸體、流浪者尸體、廢物、污水日記本、照片、假鈔票、

　　犯罪證據(jù)

(最后又發(fā)生了什么樣的事情呢?)

⑥ 喊聲出來(lái)了，小石頭也出來(lái)了。課件展示：一個(gè)省略號(hào)

(追問(wèn)：題目《喂──出來(lái)》首尾呼應(yīng)，此起彼應(yīng)，是文章的線索。)

⑦ 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)明確：村里人發(fā)現(xiàn)一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。

2、探究課文的主題：

　　作者講述這樣一個(gè)故事想表達(dá)什么樣的主題呢?關(guān)于課文的主題，眾說(shuō)不一，一般有以下三種，你同意哪一種，請(qǐng)說(shuō)明理由。

⑴ 提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

⑵ 揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

⑶ 闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

(反問(wèn)：你為什么不選擇第2或者第1個(gè)選項(xiàng)呢?)

　　學(xué)生分組討論，發(fā)表意見(jiàn)，要求有理有據(jù)。

三、結(jié)合課文，探究想象的相關(guān)知識(shí)

　　作者寫(xiě)的這個(gè)洞真的存在嗎?你怎么看?

　　明確：沒(méi)有。這是作者的想像。

1、想象的概念：

　　那么什么叫做想象呢?課件展示：

　　想象就是對(duì)大腦中已有的形象進(jìn)行重新的組合,形成新形象的過(guò)程。

　　新穎性和形象性是想像的基本特征。課件展示：文字內(nèi)容縮小，展示想象的演示過(guò)程：驢──先讓他站起來(lái)──賦予它人的臉──穿上人的衣服)這就是今年獲得奧斯卡提名的一個(gè)形象。

　　只有一個(gè)形象還不夠，我們還要把這個(gè)形象貫穿到我們的故事中去。我們首先構(gòu)思我們第一層面的基本情節(jié)，基本情節(jié)就是文章的大框架。然后是第二層面的具體細(xì)節(jié)。課題展示：基本情節(jié)與具體細(xì)節(jié)

(接下來(lái)，我們就來(lái)探究一下課文的想像軌跡。)

2、探究課文想像的軌跡：

⑴ 同學(xué)們想象一下，是什么樣的情形下，使作者想象出這樣奇特的一個(gè)洞。

　　明確：言之成理即可?？赡苁怯衫聪肫饋?lái)的，設(shè)想它深不可測(cè)，也可能是由一個(gè)很深很深的洞想出來(lái)的，人們把什么垃圾都扔進(jìn)去，洞里散發(fā)出臭氣，究竟作者是怎么想出來(lái)的，我們當(dāng)然不得而知，不過(guò)肯定是一個(gè)靈感。也就是我們想象的觸動(dòng)點(diǎn)。課件展示：觸動(dòng)點(diǎn)：垃圾處理 洞

⑵ 作者把這個(gè)洞與垃圾連結(jié)起來(lái)，形成了一個(gè)什么樣的基本情節(jié)?

　　一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。

　　課件展示：基本情節(jié)：一個(gè)深不可測(cè)的洞，人們用來(lái)傾倒垃圾，最后垃圾飛回來(lái)了。

⑶ 作者為了使故事豐富多彩、生動(dòng)有趣，想像了哪些具體細(xì)節(jié)?

　　請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，勾畫(huà)出你最喜歡的具體細(xì)節(jié)，讀一讀，品析一下。課件展示：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，勾畫(huà)出你最喜歡的具體細(xì)節(jié)，讀一讀，品析一下。

(學(xué)生言之有理則行。中間注意指導(dǎo)閱讀。)

　　怎么讓洞突然出現(xiàn)呢?

　　村里人發(fā)現(xiàn)了會(huì)有哪些反應(yīng)?

　　村莊就在城市近郊，城里人知道了又有哪些動(dòng)靜呢?

　　人們?cè)鯓訙y(cè)量洞的深度呢?

　　再想這個(gè)洞怎么才能成為一個(gè)城市垃圾箱呢?

　　再想有哪些城市垃圾扔進(jìn)了洞里去?

　　最后垃圾怎么出來(lái)，叫聲在哪里響起，石頭從何處飛來(lái)?

　　由此可見(jiàn)，我們?cè)谡归_(kāi)豐富的想像之前，先要有一個(gè)基本情節(jié)，然后充分展開(kāi)，用具體情節(jié)去加以充實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了想像的方法，請(qǐng)同學(xué)們把它運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中。

　　課件展示以下要求：

　　請(qǐng)展開(kāi)合理的想像，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)。

　　注意：除了要構(gòu)思一個(gè)基本情節(jié)外，還要想像有具體細(xì)節(jié)。別忘了，你的構(gòu)思是在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

喂--出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共3

《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)思想

《喂——出來(lái)》是日本著名作家星新一所著的一篇微型科幻小說(shuō)，被安放于以“人與自然環(huán)境”為主題的人教版《語(yǔ)文》八（下）第三單元，與其他四篇“以不同題材，從不同角度，表達(dá)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考”（《教學(xué)用書(shū)用書(shū)》語(yǔ)）的文章為伍。此設(shè)計(jì)即基于此，擬從文章內(nèi)容上探究，以“環(huán)保”立意，選擇客體“洞”為突破口，側(cè)重對(duì)人類自身的反省，所以我在處理文章上不但是著眼于它的環(huán)保主題，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本主題的合理創(chuàng)新和闡釋。 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

（1） 積累詞語(yǔ)，感知小說(shuō)情節(jié)，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。多角度挖掘作品的思想內(nèi)涵

（2） 了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征。

2、過(guò)程與方法

　　瀏覽、細(xì)讀、討論點(diǎn)撥法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握小說(shuō)情節(jié)，深刻領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的多元主題。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　緊扣"洞"的問(wèn)題,以"洞"窺人,以"洞"窺世,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

　　臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測(cè)，讓我們隨著星新一去看個(gè)究竟。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（多媒體展示教學(xué)目標(biāo)）

三、作者及文體介紹

（多媒體展示）

四、整體感知（寫(xiě)的是什么）

1、討論題目的讀法（注意破折號(hào)）

2、《喂——出來(lái)》這個(gè)故事圍繞一個(gè)什么東西展開(kāi)的？（洞）

3、請(qǐng)同學(xué)們思考關(guān)于洞，又和觀察有關(guān)的詞語(yǔ)。（學(xué)生積累） 明確：洞察、洞見(jiàn)、洞悉、洞曉、洞達(dá)、洞若觀火、洞燭其奸

4、如果用一組兩個(gè)字的詞語(yǔ)連綴成一條故事的情節(jié)鏈，會(huì)是怎樣的一組詞語(yǔ)。

5、明確：洞現(xiàn)——探洞（議洞）——填洞——洞變（洞返、洞滿）

五、探究（怎么寫(xiě)的）

　　過(guò)渡：全文的故事是圍繞“洞”來(lái)寫(xiě)了，今天就讓我們也通過(guò)這個(gè)“洞”去洞察人生。

1、天賜良洞，其洞如何？

（來(lái)歷神秘的洞

　　神奇的洞41自然段，品德高尚的洞50自然段）

2、討論：洞變”誰(shuí)之罪？ （分析小說(shuō)中的人物）

2、如果你也在這個(gè)故事中，你會(huì)往洞里投東西嗎？

六、深入探究（為什么要這么寫(xiě)）

　　過(guò)渡：作者為什么要幻想出這樣一個(gè)洞？這能反映出人們?cè)鯓拥男睦恚?/p>

1、洞的產(chǎn)生是因什么而起？ 明確：臺(tái)風(fēng)吹走了一座廟

2、一般出廟干什么？廟宇象征著什么？ 明確：真善美的象征，安寧幸福的象征。

3、廟被臺(tái)風(fēng)吹走了，能說(shuō)明什么？ （多媒體展示）

　　廟被吹走了：現(xiàn)代社會(huì)人性的丟失，文化的丟失，人們精神家園的貧瘠，內(nèi)心的“漏洞”的產(chǎn)生??

4、太悲哀了，在一個(gè)洞面前，我們看到了人類的卑微、渺小、陰暗、蒙昧和軟弱無(wú)力。可是，是不是人類永遠(yuǎn)都只能這樣呢？2010年4月14日7時(shí)49分，在這個(gè)陰霾的時(shí)刻，地球的一角突然裂開(kāi)了，大地上出現(xiàn)了一個(gè)洞，青海玉樹(shù)陷進(jìn)去了，但是，這個(gè)讓我們幾萬(wàn)人無(wú)家可歸的黑洞面前，我們的人性又是怎樣表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片。 （觀看有關(guān)青海玉樹(shù)的短片）

5、讓學(xué)生談感受

（不放棄，不拋棄，地震無(wú)情，人間有愛(ài)）

七、小結(jié)：同樣是一個(gè)洞，我們從中窺見(jiàn)的是人性的光華和人類的希望。同學(xué)們讓我們深情的呼喚“喂——出來(lái)”，讓善良出來(lái)，讓愛(ài)心出來(lái)，讓智慧出來(lái)，讓幸福出來(lái)??

八、總結(jié)：閱讀的方法。

九、練習(xí)：（有時(shí)間就做，沒(méi)有時(shí)間就作為作業(yè)） 展開(kāi)想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)下去，一二百字。

十、布置作業(yè)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

喂--出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共4

《喂──出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生得到真正的感悟，從而成為新世紀(jì)環(huán)境保護(hù)者。

【三維目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴擴(kuò)大詞語(yǔ)掌握范圍。

⑵理解本文的主旨和合理想像的寫(xiě)作手法。

⑶鍛煉想像能力。

⑷了解科幻小說(shuō)。

２、過(guò)程與方法：

　　自學(xué)討論法、想象交流法。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛(ài)環(huán)境等道理。

【教材分析】

　　本文是一篇科幻小說(shuō)，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深思。故教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。

【教學(xué)時(shí)】

１時(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新

１、說(shuō)起哈里?波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，什么是科幻小說(shuō)？

　　多媒體展示：

　　科幻小說(shuō)，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說(shuō)作為它的三要素。被稱為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬(wàn)里》。

　　我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來(lái)》也是一篇科幻小說(shuō)。這篇小說(shuō)不到１５００字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型小說(shuō)。除了篇幅短小以外，微型小說(shuō)還有哪些特點(diǎn)呢？

　　多媒體展示：

　　微型小說(shuō)，構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對(duì)完整、結(jié)尾出乎意料。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)，既是科幻小說(shuō)，又是微型小說(shuō)，故稱微型科幻小說(shuō)。

２、作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。著作有《星新一作品全集》。

（多媒體展示作家圖片）

３、檢查預(yù)習(xí)：

（多媒體展示答案）

⑴給下面加點(diǎn)的字注音：

　　哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）眾目睽睽（）逍遙法外（）

⑵解釋下列詞語(yǔ)的意思：

　　哂笑貪婪納悶棘手眾目睽睽心安理得莫衷一是逍遙法外任勞任怨慷慨大方一視同仁胸有成竹深不可測(cè)不容質(zhì)疑

二、整體感知

１、學(xué)生快速閱讀全文，概括文內(nèi)容：

（設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無(wú)底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒(méi)有了后顧之憂，于是城市的天空越來(lái)越美好，人們也可以心安理得地享受著無(wú)底洞帶來(lái)的福利。然而，好景不長(zhǎng)，一天，一個(gè)建筑工人聽(tīng)到了一聲“喂──出來(lái)”的叫聲，接著，又有一塊小石頭從天上掉下來(lái)。）

２、想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來(lái)的？天上掉下那塊石頭以后，接下來(lái)可能還會(huì)發(fā)生什么？

（原先扔進(jìn)去的垃圾都跑出來(lái)了，這是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法。）

３、說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“喂──出來(lái)”的意思。

４、討論本文中心，完成后練習(xí)二：

　　這篇小說(shuō)寫(xiě)得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見(jiàn)，你同意哪一種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

⑴提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

⑵揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

⑶闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

（同意第⑶種看法，以科幻小說(shuō)的形式警示世人正視城市環(huán)境，總覺(jué)得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無(wú)底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中毫無(wú)顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约?。?/p>

三、合作探究

（多媒體展示問(wèn)題組，學(xué)生自由挑選其中的問(wèn)題回答，留下的疑難問(wèn)題小組討論，教師協(xié)助解決。）

１、這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？

　　明確：是虛構(gòu)-幻想。但有生活真實(shí)性。

２、這篇小說(shuō)圍繞什么話題來(lái)寫(xiě)？有何意義？

　　明確：環(huán)保話題。

３、這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？

　　明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。

（師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。）

４、小說(shuō)中的“洞”比喻什么？

　　明確：人類生存的地球。

５、文中說(shuō)：“漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。”這說(shuō)明什么？

　　明確：破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時(shí)也給人們帶來(lái)利益，但只是暫時(shí)的，潛伏著隱患。

６、小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂──出來(lái)”，分別有什么作用？

　　明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

　　第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

７、小說(shuō)中寫(xiě)了幾類人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎？

　　明確：為了名利而忙碌的各類人。

８、作者想要說(shuō)明的道理是什么？

　　明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。

四、拓展延伸

１、現(xiàn)實(shí)生活中，人類有沒(méi)有因破壞環(huán)境而遭受懲罰的現(xiàn)象？聯(lián)系身邊實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

　　生１：因?yàn)E砍亂伐，盲目圍墾，９８年導(dǎo)致長(zhǎng)江特大洪水，嫩江流域、松花江特大洪水。

　　生２：因破壞草皮，不合理的耕作、開(kāi)發(fā)湖沼，使沙漠?dāng)U大。

　　生３：河流污染，刮沙塵暴，下酸雨。

……

２、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？

　　生１：倒入村里設(shè)置的垃圾桶。

　　生２：去河里洗刷時(shí)，倒入小河里。

　　生３：倒在山溝里，被雨水沖走。

　　想法：

１、對(duì)垃圾應(yīng)分類，建立垃圾處理廠，再加工，廢物利用。

２、垃圾轉(zhuǎn)化，如廢氣變沼氣、廢物作燃料等。

３、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

　　生１：生活垃圾，工業(yè)垃圾，廢氣，廢水。

　　生２：各種生活、工業(yè)垃圾由貨車運(yùn)到了垃圾場(chǎng)，讓它腐爛；有的工廠把廢氣排到空中，廢水排到地底下或河道中。

４、除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？

　　生：噪音，各種違章建筑，家畜家禽養(yǎng)殖等。

　　建議略。

五、布置作業(yè)

１、口頭想像訓(xùn)練：具體說(shuō)說(shuō)天上掉下石頭后，接下來(lái)會(huì)怎樣。（同桌討論）

２、書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)一段或一篇科幻小說(shuō)（以下幾題中可任選一題）

⑴為本文續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，２００字（適合于表達(dá)能力較差者）

⑵《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫(xiě)也可用日記形式寫(xiě)（適合于想像能力較豐富者）

⑶自擬題目以新穎的形式寫(xiě)一篇警示人類保護(hù)環(huán)境的科幻小說(shuō)。

（適應(yīng)于寫(xiě)作能力、想像能力均佳者，教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識(shí)。）

　　每一組由組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，三個(gè)寫(xiě)作題人數(shù)均勻。教師將選取好的片斷和，張貼在學(xué)習(xí)園地中。

【評(píng)析】

　　首先，本教案以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)。開(kāi)始以學(xué)生熟悉的《哈里?波特》導(dǎo)入新，激發(fā)閱讀興趣，快速了解了微型科幻小說(shuō)的基本特點(diǎn)。通過(guò)檢查預(yù)習(xí)情況，擴(kuò)大了學(xué)生的詞語(yǔ)掌握范圍。接下來(lái)整體感知兩三問(wèn)就接近主旨，因?yàn)楸疚那楣?jié)簡(jiǎn)單，同時(shí)上以開(kāi)始就講到微型小說(shuō)的結(jié)尾出乎意料，所以宜馬上從分析結(jié)尾入手來(lái)理解主旨。合作探究時(shí)，簡(jiǎn)單的、學(xué)生可以明確的問(wèn)題馬上過(guò)去，而剩下的、不好回答的問(wèn)題小組合作探究，以節(jié)省時(shí)間，在深入閱讀層面上作進(jìn)一步的分析。作業(yè)布置讓學(xué)生自主挑選，而結(jié)果的展示有助于學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生也獲得收獲。

　　其次，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活，從文延伸到實(shí)際，學(xué)生通過(guò)舉例、反思，認(rèn)識(shí)到破壞大自然、破壞生態(tài)的嚴(yán)重惡果。拓展了學(xué)生思維，樹(shù)立起關(guān)心我們這個(gè)時(shí)代，關(guān)心人類生存環(huán)境的理念。

　　第三，從教學(xué)流程看，各環(huán)節(jié)由淺入深，給學(xué)生設(shè)計(jì)了合理的臺(tái)階。有了前面對(duì)文的理解，對(duì)生活實(shí)際的聯(lián)系，對(duì)想像的訓(xùn)練，最后的書(shū)面作業(yè)就不會(huì)無(wú)話可寫(xiě)了，而保護(hù)環(huán)境的觀念也就深深烙在學(xué)生腦中了。

喂--出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　人教語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 第15課

《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.弄懂標(biāo)題的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。 3.探索本文所反映的深刻主題。 4.學(xué)習(xí)科幻小說(shuō)的寫(xiě)法。

5.正視城市環(huán)境污染問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.本文所反映的深刻主題。

2.正視城市環(huán)境污染問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)想

1.科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

2.本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。

3.文章的結(jié)尾很有特點(diǎn)，與開(kāi)頭相呼應(yīng)，整個(gè)情節(jié)是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰(shuí)制造的禍害，誰(shuí)去承受”的想法，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把握好。

4.拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫(xiě)本文，學(xué)寫(xiě)科幻小說(shuō)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)課堂游戲：環(huán)境保護(hù)大會(huì)

1.認(rèn)領(lǐng)角色。

　　全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動(dòng)物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹(shù)、草坪、垃圾箱等。

2.請(qǐng)每位動(dòng)物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說(shuō)一段話。(教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個(gè)床，簡(jiǎn)直是個(gè)狗窩，床上的被子從來(lái)不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說(shuō)難過(guò)不難過(guò)！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個(gè)垃圾桶。”) 3.教師小結(jié)。(只要你學(xué)會(huì)替別人著想，你就會(huì)尊重別人的勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物、維護(hù)公共衛(wèi)生。)

　　1 人教語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 第15課

4.導(dǎo)入新課——《喂——出來(lái)》

(二)整體感知

1.快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。(洞、小石頭、喂，出來(lái)??) 2.根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。 3.結(jié)合內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題的作用。

　　明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無(wú)底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。

(三)探究活動(dòng)

1.再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。 如：

(1)洞是怎么來(lái)的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？ (2)文章真正要說(shuō)明的是什么問(wèn)題？(環(huán)境保護(hù)問(wèn)題) (3)那個(gè)“洞”真的是無(wú)底的嗎？“洞”的認(rèn)識(shí)有沒(méi)有把問(wèn)題解決了呢？ ??

2.組長(zhǎng)把問(wèn)題列舉出來(lái)，班上交流共同解決。 3.教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答。 如：

(1)作者寫(xiě)這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實(shí)的意義？

　　明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來(lái)警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

　　伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會(huì)公害。 (2)讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？ 學(xué)生各抒已見(jiàn)：

　　人類面臨的真正威脅，是來(lái)自人類本身。 保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。 ??

(3)文章結(jié)尾，天上傳來(lái)“喂——出來(lái)”及掉下來(lái)一塊石頭后，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？

(四)課堂活動(dòng)

　　欣賞圖片，談感受。

(五)布置作業(yè)

1.完成課后第三題。

　　2 人教語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè) 第15課

　　展開(kāi)想象，從小說(shuō)結(jié)尾續(xù)寫(xiě)下去，一二百字。 2.上網(wǎng)或在圖書(shū)館收集有關(guān)珍稀動(dòng)植物的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　喂——出來(lái) “洞”——人類地球

“喂——出來(lái)”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。 警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

喂--出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共6

【創(chuàng)意說(shuō)明】

　　專題學(xué)習(xí)就是一種基本方法的授予，學(xué)生將通過(guò)具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)摸索出研究的切入角度與基本方法，為以后進(jìn)行綜合性的、有深度的研究性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。

【教學(xué)步驟】

一、專題制作

1、自讀課文，整體感知文章的內(nèi)容。

2、如果根據(jù)文章內(nèi)容制作三幅漫畫(huà)，你將選擇哪幾幅畫(huà)面?

　　第一幅：畫(huà)上無(wú)底洞，圍著許多人。

　　第二幅：有許多垃圾車開(kāi)來(lái)。

　　第三幅：工人頭頂上飛來(lái)一塊石頭。

二、專題搜索

1、播放朗讀錄音。

2、學(xué)生拿筆，以洞邊發(fā)生的事為中心在文中進(jìn)行搜索。

3、將這些事件按先后順序羅列。

4、根據(jù)搜索到的事件進(jìn)行故事復(fù)述。

三、專題論壇

　　關(guān)于課文的主題，眾說(shuō)不一，一般有以下三種，你同意哪一種，請(qǐng)說(shuō)明理由。

1、提出了人類與自身生存環(huán)境的問(wèn)題。

2、揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

3、闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

　　學(xué)生分組討論，發(fā)表意見(jiàn)，要求有理有據(jù)。

四、專題積累

　　學(xué)語(yǔ)文要積累語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們從語(yǔ)言這一角度進(jìn)行尋找，看哪些語(yǔ)言現(xiàn)象值得積累。

　　課文中值得積累的語(yǔ)言現(xiàn)象有：

1、富有生命力的成語(yǔ)和四字短語(yǔ)：

　　晴空萬(wàn)里 黑咕隆咚 深不可測(cè) 膽小怕事 顫顫巍巍 七嘴八舌

　　眾說(shuō)紛紜 莫衷是 爭(zhēng)先恐后 無(wú)所不知 聞風(fēng)而來(lái) 無(wú)所不知

　　鎮(zhèn)定自若 寸步不離 小心翼翼 齊心協(xié)力 一聲不響 眾目睽睽

　　震耳欲聾 源源不斷 經(jīng)久不息 來(lái)者不拒 胸有成竹 不容置疑

　　草草收?qǐng)?掃興而歸 滿頭大汗 異口同聲 萬(wàn)無(wú)一失 逍遙法外

　　慷慨大方 一視同仁 任勞任怨 接連不斷 雨后春筍 清澈如洗

　　得意洋洋 機(jī)不可失 時(shí)不再來(lái) 微不足道

2、精彩的描寫(xiě)句：

⑴ 一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)過(guò)后，晴空萬(wàn)里。

⑵ 漸漸地，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去就像是透明的玻璃一樣。

⑶ 在這瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空下面，新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來(lái)。

⑷ 然而，他抬起頭來(lái)朝天上看了看，卻什么也沒(méi)有，晴空萬(wàn)里，清澈如洗。

⑸ 可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線。啊，我們的城市變得越來(lái)越美好啦!

　　還有想象奇特的句子，意味深刻的段落等等都可以歸到語(yǔ)言這一專題中。

五、專題鑒賞

　　這篇文章是一篇科幻小說(shuō)，充滿了神奇而大膽的想象，請(qǐng)對(duì)文中的想象進(jìn)行鑒賞，可以說(shuō)一句鑒賞性的話，也可以整體評(píng)價(jià)。

【備選創(chuàng)意】

【創(chuàng)意說(shuō)明】

　　自主質(zhì)疑就是讓學(xué)生在初讀感知后自己把心中的疑問(wèn)提出來(lái)，然后在精讀過(guò)程中一一釋疑，通過(guò)一步步的質(zhì)疑與釋疑，自然完成對(duì)課文的解讀。

【教學(xué)步驟】

1、初讀課文，自主質(zhì)疑。

2、教師將疑問(wèn)進(jìn)行歸類，對(duì)沒(méi)有質(zhì)疑到的問(wèn)題進(jìn)一步提示。

3、學(xué)生再讀課文，對(duì)自己所提問(wèn)題進(jìn)行探究。

4、學(xué)生自己回答自己所提出的問(wèn)題，對(duì)無(wú)法解釋的問(wèn)題教師安排合作探究。

5、學(xué)生將探究成果匯報(bào)，完成合作釋疑。

6、教師對(duì)質(zhì)疑、釋疑進(jìn)行精當(dāng)評(píng)價(jià)。

喂--出來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)共7

《喂——出來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目的：

1、梳理小說(shuō)情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。

2、理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。

3、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做環(huán)保小衛(wèi)士。

4、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2、難點(diǎn)：文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來(lái)”的作用。

三、學(xué)習(xí)方法：復(fù)述法、討論法

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測(cè)黑洞里有什么。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科幻小說(shuō)，它充滿了神奇的想像，同時(shí)也會(huì)讓我們陷入深深的思考。 板書(shū)《喂，出來(lái)》

　　作者簡(jiǎn)介：星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。以微型作品著名，被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。

2、預(yù)習(xí)檢查

　　給下面加點(diǎn)的字注音：

　　哂笑（

）牟取（

）貪婪（

）履行（

）骯臟（

）簽訂（

） 棘手（

）眾目睽睽（

）逍遙法外（

）

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)

1、說(shuō)說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用自己的語(yǔ)句簡(jiǎn)單概括

　　一場(chǎng)臺(tái)風(fēng)之后，一個(gè)村莊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的黑洞。幾經(jīng)探究之后，人們把它當(dāng)作一個(gè)絕佳的處理垃圾的場(chǎng)所。人們把垃圾源源不斷地往里投，人們的居住環(huán)境越來(lái)越好。有一天，這個(gè)黑洞開(kāi)始往外拋垃圾

2、想想作者如何講述這個(gè)故事？

（安排學(xué)生熟讀課文，理清情節(jié)，復(fù)述故事。） A、思路

　　現(xiàn)洞－－－探洞－－－填洞－－－洞變 （開(kāi)端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局） B、文章結(jié)構(gòu)：

（按照故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局概括段落大意。）

1、（1—13）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）

2、（14—28）：各路人馬，各顯神通（探洞）

3、（29—51）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）

4、（52—文末）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞變）

三、研讀全文，共同解決問(wèn)題：

1、小說(shuō)中寫(xiě)了幾類人？這是一群怎樣的人？ 明確：為了名利而忙碌的各類人。

　　課件出示：目光短淺，只顧眼前利益的人（村民）

　　貪婪、唯利是圖的人（商人）

　　不懂裝懂，死要面子，缺乏科學(xué)探究精神的人（學(xué)者）

2、小說(shuō)中的“洞”比喻什么？ 明確：人類生存的地球。

3、這個(gè)深不可測(cè)的無(wú)底洞給城市帶來(lái)了怎樣的變化？

　　明確：這個(gè)洞任勞任怨的給整個(gè)城市洗刷著各種各樣骯臟的東西。漸漸的，海洋和天空又變成了美麗的蔚藍(lán)色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像是透明的玻璃一樣。

4、洞真的是無(wú)底的嗎？洞變之后會(huì)出現(xiàn)什么呢？ 明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。

（ 師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。）

　　年輕人的聲音出來(lái)了，小石頭出來(lái)了，接著，還會(huì)有些什么東西出來(lái)呢？我們生存的世界會(huì)接著發(fā)生什么樣的變化呢？

——地震、狂風(fēng)、暴雨、閃電齊作??或許是山崩地裂，天空變成為了一個(gè)巨大的漏洞，垃圾從這個(gè)漏洞中傾瀉而出，整個(gè)世界黑沉沉的一片；或許是裝著原子能反應(yīng)堆的大箱子的爆炸聲，無(wú)數(shù)的嬰兒變成了畸形；或許是人們到處躲避的哀嚎聲，震天的哭聲，或許人們的秘密都曝光了，幸存的人們的生活陷入了尷尬

5、這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？ 明確：是虛構(gòu)的，但有生活的真實(shí)性。 （學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中的“無(wú)底洞”）

6、作者想要說(shuō)明的道理是什么？

　　明確：不愛(ài)護(hù)環(huán)境，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)。

7、小說(shuō)為什么以“喂——出來(lái)”為題？

　　明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。 “喂，出來(lái)”原是一個(gè)年輕人的喊叫，他想根據(jù)回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來(lái)了，原先扔進(jìn)去的東西，也開(kāi)始出來(lái)了。

　　第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

二、拓展延伸：

1、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？

2、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

3、除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？

三、布置作業(yè)

　　課外練筆：續(xù)寫(xiě)《小石頭飛出之后------》

　　板書(shū)

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