下面是范文網(wǎng)小編整理的紙教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇 神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。

紙教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　——執(zhí)教者：金榕

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。

　　2、能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)探究結(jié)果。

　　3、

　　知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。

　　4、了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。 教學(xué)重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。 課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：報(bào)紙、A4紙、作業(yè)紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等 教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解紙的發(fā)展史

　　1、提問(wèn)：我國(guó)古代四大發(fā)明是什么？你知道造紙術(shù)是由誰(shuí)發(fā)明的嗎？他是哪國(guó)人？

　　2、生交流匯報(bào)。

　　3、教師補(bǔ)充：視頻播放蔡倫造紙術(shù)。

　　二、了解紙?jiān)谏钪械挠猛?/strong>

　　1、談話：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣，你還見(jiàn)過(guò)哪些紙？

　　2、生交流匯報(bào)。

　　3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽(tīng)了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來(lái)做尿不濕……）帶著這些問(wèn)題我們繼續(xù)來(lái)探討紙各種有趣的性質(zhì)。

　　三、自主探究，研究紙的性質(zhì)

　　1、提出問(wèn)題：

　?。?）不同的紙結(jié)實(shí)程度是不是一樣的呢？

　?。?）紙的表面和撕開(kāi)的紙的邊沿有什么不相同呢？ （3）不同的紙透明度是不是一樣呢？ （4）不同的紙吸水性是不是一樣呢？

　　2、生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　　3、生匯報(bào)，師適時(shí)指導(dǎo)。

　　4、生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，做好記錄。

　　5、生匯報(bào)研究結(jié)果。

　　6、師生小結(jié)。

　　四、了解紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系

　　1、談話：自從人類(lèi)發(fā)明了紙，它的用途就越來(lái)越廣泛 。隨著用紙量的增加，會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題？

　　2、思考：今后在我們的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎么做？

　　五、課后調(diào)查

　　自己每天要用多少?gòu)埣?？全班同學(xué)一天用多少紙？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　紙

　　一、發(fā)展史

　　二、用途

　　三、性質(zhì)

　　四、節(jié)約用紙

紙教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　《紙》 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行對(duì)比研究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的技能，以及觀察能力、收集分析信息的能力。

　　2．經(jīng)歷對(duì)不同紙的探究過(guò)程，體驗(yàn)合作與交流的愉快；尊重實(shí)驗(yàn)證據(jù)，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保教育。 3．知道不同的紙具有不同的特征，因此具有不同的用途。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集生活中的紙和紙制品，了解紙的歷史。

　　教師準(zhǔn)備：各種紙樣、小刀、長(zhǎng)尺子（貼雙面膠）、水槽、滴管、水杯、帶顏色的水、手電筒等。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：動(dòng)腦設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手探究紙的特性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課 1.談話：課前，我請(qǐng)同學(xué)們搜集了生活中各種各樣的紙和紙制品，請(qǐng)把你的收獲介紹給大家。（學(xué)生介紹并出示搜集到的紙和紙制品。）

　　2.談話：除了這些你還知道哪些種類(lèi)的紙？（引導(dǎo)學(xué)生交流了解到的紙。）

　　3.談話：紙?jiān)谖覀兊纳钪袘?yīng)用非常廣泛。這節(jié)課我們走進(jìn)紙的世界，一起探究紙這種材料的秘密。（板書(shū)課題“紙”。）

　　【通過(guò)課前收集了大量的紙和紙制品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙?jiān)谖覀兊纳钪袘?yīng)用非常廣泛，意識(shí)到研究紙的必要性?！?/p>

　　二、探究新知：

　　（一）了解紙的歷史。

　　1.談話：有關(guān)紙的歷史，你了解多少呢？（指生談一談。） 2.課件出示圖片，教師簡(jiǎn)介紙的歷史。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生談感受。

　　【通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神?！?/p>

　　（二）探究紙的特性。

　　1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，猜想紙的特性。

　　⑴談話：仔細(xì)觀察面前的紙和紙制品，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想一想每種紙各有什么特點(diǎn)？（小組討論后指生回答）

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師梳理板書(shū)：吸水能力，軟硬程度，透光程度，結(jié)實(shí)程度。

　?、普勗挘簞偛盼覀兯f(shuō)的這些都是紙的特性。紙的特性還有很多，一節(jié)課的時(shí)間，我們不能一一研究。你們小組最想研究紙的什么特性？想采用什么方法研究？又會(huì)用到什么工具？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論吧。

　　2.小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 ⑴學(xué)生小組中討論，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。 ⑵全班交流完善實(shí)驗(yàn)方案。

　　3.實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題。

　　談話：我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？（指生說(shuō)一說(shuō)） 大屏幕出示，指生讀一讀。 4.做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究紙的特點(diǎn)

　　學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)、參與。

　　全班匯報(bào)交流：各小組代表交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 5.給紙排隊(duì)。

　?、耪勗挘簞偛盼覀冞M(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，每個(gè)小組都進(jìn)行了精彩的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，我們知道了不同的紙的特性是不同的。

　　⑵（出示探究吸水能力小組的表格）你能想辦法讓這幾種紙的吸水能力的強(qiáng)弱一眼就能看出來(lái)嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出給紙排隊(duì)，簡(jiǎn)介怎么排法。

　　紙張 特性 吸水能力 軟硬程度 透光程度 結(jié)實(shí)程度 ------

　　紙的名稱 報(bào)紙 打印紙 牛皮紙 吸水能力(強(qiáng)→弱) 餐巾紙 報(bào)紙 較強(qiáng) 較軟 較弱 較弱 餐巾紙 強(qiáng) 軟 強(qiáng) 弱 打印紙 較弱 較硬 較強(qiáng) 較強(qiáng) 牛皮紙 弱 硬 弱 強(qiáng) 軟硬程度(強(qiáng)→弱) 牛皮紙 打印紙 報(bào)紙 餐巾紙 透光程度(強(qiáng)→弱) 餐巾紙 打印紙 報(bào)紙 牛皮紙 結(jié)實(shí)程度(強(qiáng)→弱) 牛皮紙 打印紙 報(bào)紙 餐巾 ------ 吸水能力 ( )→ ( )

紙教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　城內(nèi)小學(xué) 王曉鳳

　　一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

　　1．能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。 2．能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)探究結(jié)果。

　　3．知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。 4．了解紙的生產(chǎn)過(guò)程，意識(shí)到要節(jié)約用紙。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究紙的不同性質(zhì)。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　課件、水、膠頭滴管、幾種常見(jiàn)的紙（報(bào)紙、打印紙、餐巾紙）；放大鏡。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　在設(shè)計(jì)上，以學(xué)生的前概念為導(dǎo)引來(lái)激發(fā)學(xué)生研究欲望，以確實(shí)的研究實(shí)驗(yàn)滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)紙性質(zhì)的要求，最后結(jié)合生活和造紙實(shí)踐教育學(xué)生節(jié)約用紙，呈現(xiàn)出調(diào)動(dòng)探究愿望、滿足探究愿望、實(shí)施教育的推進(jìn)型教育特點(diǎn)。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在相互交流中多認(rèn)識(shí)一些紙，了解一些紙的用途，讓學(xué)生體會(huì)到紙的豐富類(lèi)型和多種用途，從而開(kāi)始產(chǎn)生認(rèn)識(shí)紙、研究紙的興趣。接著，提出“為什么要用不同的紙來(lái)做這些物品”的問(wèn)題，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生去研究各種紙的不同特點(diǎn)以及性質(zhì)，將學(xué)生對(duì)紙的興趣推進(jìn)為探究的愿望。而接下來(lái)的探究方法，可以解決學(xué)生想探究卻不知如何去做的問(wèn)題，滿足學(xué)生行為的沖動(dòng)，從而使學(xué)生迫切地進(jìn)行動(dòng)手比較活動(dòng)和觀察活動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)到同一種紙有多個(gè)特點(diǎn)，不同紙有不同的性質(zhì)。也希望通過(guò)課堂的引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課后的研究。其后，對(duì)造紙術(shù)的介紹，展現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)工具的基本演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，促進(jìn)學(xué)生將探究的愿望升發(fā)為探索的熱情，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地開(kāi)展研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師：今天，我?guī)?lái)了一位大家非常熟悉的朋友，是什么？（出示白紙） 生：紙 師：是什么紙呢？ 生：白紙

　　2、師：生活中，學(xué)習(xí)中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些紙呀？ 生：信紙、稿紙、素描紙、報(bào)紙、牛皮紙（副板書(shū)） 師：大家談到的都是學(xué)習(xí)中的，再往生活中想想。 生：衛(wèi)生紙 師：我們也可以把它叫做手巾紙。（副板書(shū)）

　　3、師：看來(lái)呀，紙的種類(lèi)還真多，想想看，平時(shí)我們都用它們干什么？

　　生：信紙、稿紙是用來(lái)寫(xiě)字的。素描紙是用來(lái)畫(huà)素描用的。

　　生：報(bào)紙是用來(lái)看的，了解新聞的。

　　師：哦，他的主要功能是用來(lái)閱讀的，那看完之后我們也能用它來(lái)干一些事情，比如說(shuō)？

　　生：擦玻璃

　　4、師：再來(lái)想想，為什么要讓不同的紙干不同的事情呢？

　　生：它們的質(zhì)量不一樣。

　　師：你的質(zhì)量具體指什么啊？能具體談一談嗎？ 生：厚薄不一樣。

　　師：除了厚薄，還有哪些因素會(huì)影響呢？

　?。ㄉ鷽](méi)有反應(yīng)） 師追問(wèn)：用牛皮紙用來(lái)包書(shū)皮是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　生：質(zhì)量好，比較耐。

　　師：耐說(shuō)明什么？

　　生：結(jié)實(shí) 師：看來(lái)結(jié)實(shí)程度也會(huì)影響它們的用途。

　　師：我們洗完手之后，可用什么紙來(lái)擦？

　　生：手巾紙

　　師：為什么用它呢？

　　生：它可以吸水。

　　師：不同的紙吸水性不同。 （板書(shū)：吸水程度、結(jié)實(shí)程度、厚薄程度??）

　　（二） 研究紙的不同特征。 [了解紙的吸水程度]

　　1、師：剛才我們談到的是我們的猜測(cè)，那事實(shí)呢？怎么能知道？

　　生：做實(shí)驗(yàn)。

　　2、師：那我們就采用實(shí)驗(yàn)的方法，先來(lái)研究紙的吸水程度怎么樣？

　　3、師：（出示報(bào)紙、白報(bào)紙、手巾紙）這里有3種紙，報(bào)紙、牛皮紙、手巾紙，（想）比較它們的吸水程度，你們準(zhǔn)備怎么做呢？為了公平，應(yīng)該注意些什么？

　　4、分小組討論設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)的起始階段安排小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手之前先動(dòng)腦，也為了讓學(xué)生在相互啟發(fā)中逐漸完善實(shí)驗(yàn)方案，這也突破本課難點(diǎn)的一個(gè)舉措。

　　5、小組制定方案，集體匯報(bào)交流。 師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生1：把它們?nèi)釉谒?，看看誰(shuí)吸的多？ 師：對(duì)于他的想法，你有什么補(bǔ)充嗎？

　　生2：扔在水里就撈不起來(lái)了?？梢园阉崞饋?lái)伸進(jìn)去。 師：是好操作了。為了公平，應(yīng)該注意什么？ 生3：水一樣多。

　　生4：還要同時(shí)放，同時(shí)拿，伸進(jìn)去的長(zhǎng)度要一樣。 師：除了這些，誰(shuí)還有補(bǔ)充？ 生5：紙的大小要一樣。

　　師：也就是說(shuō)紙的寬窄，長(zhǎng)短，厚薄要一樣。那怎么就看出吸水性好不好呢？ 生：看哪個(gè)爬的高。

　　師：這個(gè)方案就比較完善了。還有其它方法嗎？ 生6：可以在上面滴水。

　　師：這個(gè)方案也很好。怎么做到公平？ 生7：滴一樣多的水。 生8：同時(shí)滴。 師：對(duì)紙有沒(méi)有要求？ 生9：紙要一樣大。

　　師：你們考慮的很全面，但是滴到什么位置比較合適？ 生：滴到紙的中央。那樣看的比較清楚。

　　師：我們有兩種方案了，選擇自己喜歡的一種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有學(xué)習(xí)水平，在小組設(shè)計(jì)方案后安排集體交流是非常有必要的。在討論中進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，使方案更趨于科學(xué)，也能強(qiáng)調(diào)一下控制變量的實(shí)驗(yàn)要求。

　　6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　7、學(xué)生匯報(bào)交流 師：哪個(gè)小組來(lái)交流你們的實(shí)驗(yàn)情況？

　　生1：水滴到手巾紙上，很快就散開(kāi)了，報(bào)紙上過(guò)了一會(huì)兒才散開(kāi)。打印紙上還是鼓鼓的。 生2：我們組手巾紙上的水爬的最高，打印紙只濕了一點(diǎn)。

　　8、師：看來(lái)不同的紙吸水程度不同。 [了解紙的結(jié)實(shí)程度]

　　1、師：我看到大家做實(shí)驗(yàn)時(shí)特別積極，勇躍，勁特別足，那我們就帶著這股勁繼續(xù)往下研究吧！

　　2、師：我們來(lái)看一下紙的結(jié)實(shí)程度怎么樣吧，比較紙的結(jié)實(shí)程度，你們準(zhǔn)備怎么做??？ 生：拿手撕一撕。 師：怎么撕？要注意什么？ 生：紙要一樣大，用一樣的力氣。 設(shè)計(jì)意圖：教師的教要始終為學(xué)生的學(xué)生服務(wù)。通過(guò)談話及時(shí)了解學(xué)生的前概念，能有效地調(diào)控下一步的教學(xué)進(jìn)程。

　　3、師：大家的方法很好。老師教你們一種方法來(lái)研究一下同種紙的不同方向的結(jié)實(shí)程度。 設(shè)計(jì)意圖：考慮教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度與課堂教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使學(xué)生“生活化”的實(shí)驗(yàn)研究逐漸向“科學(xué)、規(guī)范化”邁進(jìn)。

　　4、師：（出示著裁的1號(hào)紙條和縱著裁的2號(hào)紙條）1號(hào)紙條是從報(bào)紙橫裁下的，2號(hào)紙條是從報(bào)紙縱著裁下的）

　　5、

　　師：我們就把這兩張紙條互相勾在一起，左右手同時(shí)慢慢地加大力氣拉一拉吧?。◣熒瑫r(shí)做） 提問(wèn)：結(jié)果怎么樣？ 生：有一張紙條斷了。 師：這說(shuō)明了什么？ 生：一張結(jié)實(shí)，一張不結(jié)實(shí)。

　　6、

　　師生總結(jié)：同一張紙縱向、橫向的結(jié)實(shí)程度是不一樣的。

　　7、

　　師：對(duì)于不同的紙，結(jié)實(shí)程度怎么樣呢/我們回去用同樣的方法研究一下吧！ 設(shè)計(jì)意圖：希望課堂的學(xué)習(xí)能對(duì)課后的研究在方法上有習(xí)得與示范作用。由課堂延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生研究生活中科學(xué)的興趣。

　　[認(rèn)識(shí)紙的纖維]

　　1、師：剛才的實(shí)驗(yàn)把紙條給撕裂了，現(xiàn)在，我們來(lái)觀察一下撕裂處，或者紙的邊緣，可以借助一下放大鏡，看一下你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　2、師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：有許多毛毛。 師：大家看到的毛邊，就是紙的纖維，不同的紙張纖維一樣不一樣呢？，有什么區(qū)別呢？有興趣的同學(xué)可以回家撕不同的紙來(lái)看一看，和你的伙伴交流交流。

　　（三） 了解造紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。

　　1、

　　師：現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，生活水平的提高，紙的種類(lèi)越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣泛了?？墒羌垙埌l(fā)明之前人們是用什么來(lái)書(shū)寫(xiě)的？紙是怎么來(lái)的，

　　又是如何制作的呢？ 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供盡可能多的信息，進(jìn)行科學(xué)發(fā)展史的教育。

　　師：你們從中看懂了什么？

　　生1：我知道了是蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。

　　生2：我知道了紙的生產(chǎn)過(guò)程。

　　生3：紙是用樹(shù)皮做成的。

　　生4：以前人們?cè)谑^，竹子上刻字，很不方便。

　　4、師：我們不僅明白了古時(shí)候的書(shū)寫(xiě)工具，紙的發(fā)展歷史還知道了它的原料等等。

　　5、師：想想看，現(xiàn)在用紙量越來(lái)越多，可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題呢？ 生1：樹(shù)被砍光了。 生2：引起沙塵暴，環(huán)境不好了。

　　6、師：我們?cè)撛趺崔k？

　　生：我們應(yīng)該節(jié)約用紙。

　　師：具體說(shuō)說(shuō)，你們打算怎樣節(jié)約用紙？

　　生1：一張紙正反面都要用。

　　生2：不要在新紙上亂寫(xiě)亂畫(huà)。

　　生3：不要用好紙折飛機(jī)。

　　生4：不要亂扔，要把廢紙收集起來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)生節(jié)約用紙從身邊做起，從我做起。

　　7、師：從環(huán)保的方面看，要保護(hù)資源，少砍樹(shù)木，節(jié)約用紙，廢物利用；從科技進(jìn)步的角度看啊，我們還可以開(kāi)發(fā)新型的紙張，大膽想象一下，你們希望未來(lái)的紙什么樣？它們是用什么原料做的？

　　生1：用香蕉皮造紙。

　　師：很有創(chuàng)意。這樣的紙不僅解決了垃圾，還會(huì)帶有天然香味。

　　生2：我希望未來(lái)的紙用完后會(huì)自動(dòng)消除字，變成新紙。

　　生3：用廢塑料造紙。

　　師：你這個(gè)方法一舉兩得，既處理了白色垃圾，又保護(hù)了樹(shù)木。

　　師：那我們現(xiàn)在就要好好學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，把你們的想象變成現(xiàn)實(shí)吧，真希望能盡早用上你們研制的新型紙張。

　　設(shè)計(jì)意圖：迎合學(xué)生好奇、敢于大膽想象的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行要“敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新”的教育和培養(yǎng)。

紙教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　《紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、“了”。 2、過(guò)程與方法：能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字小卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你知道紙是怎么來(lái)的嗎？今天我們一起看一段視頻，看看紙是怎么來(lái)的。放視頻。

　　二、揭題

　?。垼┌鍟?shū)，學(xué)生齊讀課題。 三、備學(xué)

　　1、我能標(biāo)出自然段，我知道本課有幾自然段。 2、我會(huì)讀課文。 3、我是識(shí)字小能手。

　　重、便、刻、龜、骨、因、品、距、術(shù)、漢、改、稻、破、質(zhì)、量、價(jià)、便、豪、4、提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)紙有怎樣的發(fā)展過(guò)程？我們的祖先了不起還體現(xiàn)在哪兒？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽(tīng)寫(xiě)生字，指名生讀課文。 二、學(xué)習(xí)新知

　　解決內(nèi)容問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)紙有怎樣的發(fā)展過(guò)程？ 三、交流

　　師：我們已經(jīng)知道紙是我們中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)紙的發(fā)展過(guò)程？請(qǐng)同

　　學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真的讀一讀課文。

　　生：認(rèn)真的讀課文。 生：我知道，紙?jiān)瓉?lái)是竹片。 師：找出你找到答案的句子讀給大家。

　　生：我知道一開(kāi)始的紙是龜甲，后來(lái)紙是絲綢，可是絲綢太貴，我是從三自然段里知道的。（朗讀）

　　師：哦，你真細(xì)心，能知道的這么多，讀的還這么流利。那么后來(lái)呢？ 生：后來(lái)，我們祖先發(fā)明了紙，再后來(lái)，蔡倫改進(jìn)了紙。 師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)最早紙是用什么造的？ 生：稻草、樹(shù)皮、破布。

　　師：這比起龜甲、竹片它輕便多了，比起絲綢，它造價(jià)低多了?？磥?lái)我們的祖先真了不起。后來(lái)還流傳到國(guó)外呢！

　　師：讓我們帶著對(duì)祖先的敬仰，帶著自豪的語(yǔ)氣分角色讀一讀課文吧！ 生：分角色讀書(shū)。

　　師：紙還有哪些用途呢？聯(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　生：紙可以做杯子，紙盒、食品盒、信封、糖果、風(fēng)箏、牛奶盒等。 四、作業(yè)

　　我們的祖先還有哪些了不起的地方？請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)四大發(fā)明的資料，下次課來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)。

紙教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　《折紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：《折紙》

　　教材66、67頁(yè)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。 2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。 教具學(xué)具：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 1、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“折紙”，板書(shū)：折紙。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)大家齊讀目標(biāo)。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)

　　（一）講述：怎樣達(dá)到這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？靠大家自己學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)齊讀自學(xué)指導(dǎo)！

　　（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：

　　認(rèn)真看課本66頁(yè)兩幅圖上面的內(nèi)容，看（1）提出了什么問(wèn)題。 1、根據(jù)(1)提出的問(wèn)題寫(xiě)出相關(guān)的算式并估一估結(jié)果是多少？ 2、認(rèn)真看66頁(yè)中的兩種算法，你能看懂嗎？如果看不懂請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　3、獨(dú)立完成66頁(yè)第（2）題。

　　4、思考：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法的步驟是什么？結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦？（6分鐘后，比誰(shuí)能做對(duì)與例題類(lèi)似的題?。?/strong>

　　三、先學(xué) （一）看一看

　　生認(rèn)真看書(shū)，師巡視并督促每個(gè)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠6分鐘，學(xué)生看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看）

　　（二）做一做

　　過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請(qǐng)舉手？好，下面就來(lái)考考大家。 1、檢測(cè)題一。

　　1、完成67頁(yè)“練一練”第1題。 2、完成66頁(yè)“試一試”。 四、后教 （一）更正

　　（二）討論（議一議）

　　過(guò)渡：到底誰(shuí)對(duì)、誰(shuí)錯(cuò)呢？下面請(qǐng)大家討論，還要說(shuō)出為什么。 1、討論將異分母分?jǐn)?shù)通分結(jié)果對(duì)不對(duì)，為什么？ 2、討論計(jì)算結(jié)果是否正確，為什么？

　?。?） 手指不同答案，問(wèn)哪個(gè)對(duì)呢？為什么是對(duì)的？還有其他方法嗎？

　?。?） 這個(gè)同學(xué)錯(cuò)在哪里？ 3、同桌互改。

　　講述：A同學(xué)們請(qǐng)把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對(duì)不對(duì)，對(duì)的打?qū)μ?hào)，錯(cuò)的打錯(cuò)號(hào)。B、全對(duì)的請(qǐng)舉手。C、做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手，說(shuō)錯(cuò)在哪里？請(qǐng)說(shuō)一下。

　　五、全課小結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生說(shuō)對(duì)，教師不必重復(fù)） 六、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

　　過(guò)渡：下面，大家就運(yùn)用新知識(shí)做作業(yè)吧，有信心做全對(duì)，字寫(xiě)端正的同學(xué)請(qǐng)舉手？

紙教學(xué)設(shè)計(jì)共5篇 神奇的紙教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：