下面是范文網(wǎng)小編分享的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇(清晨的教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家賞析。

早晨教學(xué)設(shè)計(jì)共1

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》。板書: 小鎮(zhèn)的早晨

2、出示詞語,復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

　　強(qiáng)調(diào)多音字“著”的讀音,區(qū)分形近字“拔”和“撥”。

3、回憶課文內(nèi)容:小鎮(zhèn)的早晨有哪三個(gè)特點(diǎn)?板書:安靜、熱鬧、忙碌 (二)導(dǎo)學(xué)第2自然段。

1、請(qǐng)學(xué)生自由讀朗讀第2自然段,思考: (1)、課文通過哪些景物來表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨 “安靜”的這個(gè)特點(diǎn)?圈出來。 (2)、用喜歡的符號(hào)標(biāo)出能使你感受到“安靜”的詞語來。

2、檢查匯報(bào)。

　　圍繞安靜描寫了哪些景物?生答。

　　板書:河、橋、船。

3、體會(huì)句子。

(1)、出示描寫小河的句子:

　　淡淡的霞光下,河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明,靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。

　　指名讀。說說你從這句中的哪些詞語體會(huì)到小鎮(zhèn)的安靜?(淡淡、清得透明、靜靜) 那你能不能用自己的朗讀,讓大家也感受到小河的安靜呢?(指導(dǎo)朗讀) (2)、出示描寫石橋的句子: 兩座拱形的石橋遙遙相對(duì),坐落在鎮(zhèn)兩頭。

　　為什么這句話也能使你感受到小鎮(zhèn)的安靜呢?(石橋是靜止的,而且也沒有人在上面,所以很安靜。) 什么叫做“遙遙相對(duì)”?(建筑物遠(yuǎn)遠(yuǎn)相望)你是用什么方法理解這個(gè)詞語的?看圖片,兩座拱形的石橋遠(yuǎn)遠(yuǎn)的坐落在小鎮(zhèn)兩頭,這樣就叫做“遙遙相對(duì)”,看樣子,我們可以看圖片理解詞語的意思。

　　誰能用“遙遙相對(duì)”說個(gè)句子?(學(xué)校的南北教學(xué)樓遙遙相對(duì)。) (3)、出示描寫小船的句子: 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。 “各式各樣”“停滿”“緊挨”說明什么?(船多) 男生用你的朗讀讓我感受到船的多吧! 文中還有個(gè)句子也寫了小船,你到了嗎? 不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,從河上輕輕漂過。船駛遠(yuǎn)了,但船工哼的小調(diào),還在河上輕輕蕩漾。

　　你從這句話中的哪些詞語感受到了小鎮(zhèn)的安靜?(悄悄、輕輕、輕輕) 去掉這些疊詞再來讀讀,你有什么感受?看樣子,使用疊詞能使文章更具體,平時(shí)我們的寫作中也要學(xué)習(xí)啊。

　　除了疊詞,這句話中還有許多動(dòng)詞,你能找到嗎?(鉆、漂、駛、哼、蕩漾)什么叫“蕩漾”?(一起一伏地動(dòng))你用什么方法理解這個(gè)詞語的?(課前查詞典)看樣子查詞典理解詞語也是個(gè)學(xué)習(xí)的好方法! 既然是寫靜,為什么又要寫這么多動(dòng)詞呢?老師也想試一試,將這些動(dòng)詞換一下,你再讀讀。 不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,從河上輕輕漂過。船駛遠(yuǎn)了,但船工哼的小調(diào),還在河上輕輕蕩漾。

　　不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中開出來,從河上劃過。船開遠(yuǎn)了,但船工唱的小調(diào),還在河上輕輕回蕩。 哪一種好?為什么?(漂、鉆、哼、蕩漾給人的感覺都是輕輕的,哼的聲音很小卻能聽見說明周圍環(huán)境很安靜)看樣子作者雖然用了很多動(dòng)詞,實(shí)際上卻也是為了襯托小鎮(zhèn)早晨的安靜,所以平時(shí)的寫作也一定要注意用詞要準(zhǔn)確,要圍繞特點(diǎn)來寫。

(4)、配上古箏曲,當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,用你們的朗讀把大家?guī)胄℃?zhèn)的早晨吧!(配樂朗讀第二下然段)

4、體會(huì)總分結(jié)構(gòu)。

　　出示第2自然段,觀察后面幾句話與第一句話的關(guān)系。(后面幾句話都是圍繞第一句話來寫的)像這樣用一句話概括的說出要描寫的特點(diǎn),再分別從不同方面圍繞這個(gè)特點(diǎn)來寫的結(jié)構(gòu)我們稱之為“總—分”結(jié)構(gòu)。概括特點(diǎn)的這句話我們稱之為“中心句”。

　　你還記得我們學(xué)習(xí)過哪些“總—分”結(jié)構(gòu)的段落嗎?(翠鳥、美麗的武夷山)平時(shí)我們的習(xí)作中也可以試著用這種結(jié)構(gòu)來寫,圍繞中心句來寫文章能使文章的條理更清晰。 (二)扶學(xué)第3自然段。

1、歸納學(xué)法:找中心句

　　圍繞中心句寫了哪些景物?

　　哪些詞語能感受到這個(gè)特點(diǎn)?

　　練習(xí)有感情地朗讀。

2、按照以上方法同桌討論學(xué)習(xí)第3自然段。

3、匯報(bào)交流:

(1)、中心句:小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。

(2)、景物:人流、土特產(chǎn)、農(nóng)民。

(3)、重點(diǎn)理解:

　　路不寬,人很多,你會(huì)不由自主地隨著人群向前走去。(“不由自主”說明什么?)

　　沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)??真叫人目不暇接。(什么叫“目不暇接”?看樣子我們還可以看上下文理解詞語的意思。)

4、你覺得這是一個(gè)怎樣的小鎮(zhèn)?(熱鬧、生活富裕、物產(chǎn)豐富) (二)自學(xué)第4自然段。

1、用以上方法自學(xué)第4自然段。

2、交流。

3、重點(diǎn)理解: 這兒盛產(chǎn)蠶繭,但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買回來。如今,這里辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠。

　　人們各有各的事情做,還辦起了許多工廠,這一切都說明了——小鎮(zhèn)在變化!小鎮(zhèn)在前進(jìn)! (五)小結(jié)。

　　小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的、更是忙碌的,人民生活越來越富裕,經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá),作者忍不住發(fā)出了這樣的感慨—“啊!多美的小鎮(zhèn)的早晨!”

　　這么美的小鎮(zhèn)在哪呢?(齊讀第一自然段)

(六)拓展練習(xí)。

　　練習(xí)用“總-分”的順序說一段話。 __的早晨是__的。 _______ _________________ __________ 。

(學(xué)校、南湖、師大路、菜市場、廣場??)

(七)作業(yè)布置。

1、選擇你喜歡的段落背一背。

2、練習(xí)用“總—分”的方法,圍繞中心句仿寫一段話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　總——分

　　安靜:河、橋、船

(景美) 小鎮(zhèn)的早晨

　　熱鬧:人多、物多

(物豐)

　　美

　　忙碌:學(xué)生、婦女

(人勤)

　　買早點(diǎn)的

　　農(nóng)家姑娘

早晨教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　冀教版《早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　遷西縣三屯營小學(xué) 周瑞飛

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中景色之美，體會(huì)景中所融入的作者積極、健康、快樂的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然、熱愛自然、熱愛生活。

2、通過文章理解，體會(huì)擬人修辭的同時(shí)，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語言文字之美。

3、學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式，通過觀察、仿寫學(xué)會(huì)文中借景抒情的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　采用多種形式的朗讀，感受文中美景，學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式。啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)本文語言的藝術(shù)美，體會(huì)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的借景抒情的寫作方法。

　　教學(xué)方法：以讀代講法、合作探究法、讀寫結(jié)合法 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧：課文是通過描寫哪些美好的景物來表現(xiàn)早晨的美？

　　通過復(fù)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，為精講文章做好鋪陳。

二、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，早晨多么美好，空氣清新、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃，也帶給我們新的希望。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蘇聯(lián)作家高爾基的散文《早晨》，去看看一天是怎樣誕生的！師板書：早晨

三、品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)寫法

　　組內(nèi)先自學(xué)課文6-11自然段，然后小組討論思考兩個(gè)問題：

1、討論你喜歡的段落中描寫的事物在早晨有怎樣心情？你是從哪里體會(huì)到的。

2、有感情地讀好你喜歡的段落。

　　出示談體會(huì)小提示：

　　我最喜歡第（ ）自然段，它描寫了（ ）在早晨（ ） ，其中的（ ）句話讓我感受到（ ），表達(dá)了作者（ ） 的思想感情。

3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，其他學(xué)生可以挑戰(zhàn)讀。讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)語言美。

四、總結(jié)寫法，當(dāng)堂仿寫

1、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者把自己的情感融入到了景 物描寫之中，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，寫出景物的美好。這種寫作方法就是借景抒情的方法。

2、當(dāng)堂仿寫 （1）Ppt出示要求： 仿寫要求：

1、運(yùn)用擬人的修辭方法，寫你想到的一種植物或動(dòng)物 在早晨的表現(xiàn)。

2、運(yùn)用語言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫來表達(dá)你的感情。

3、借鑒文中的一個(gè)段落的寫法來仿寫。

4、交流匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　作者不僅對(duì)早晨的各種事物進(jìn)行了描寫，也對(duì)我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，誰能在課文的第12自然段找到答案，給大家讀一讀？

　　學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲？學(xué)生談收獲。 出示高爾基的《海燕》片段，體會(huì)作者通過景色描寫表達(dá)了一種怎樣的情感？

六、作業(yè)布置

　　以《早晨》為題寫在日記本上。

　　板書：

　　早 晨 海浪 蜥蜴

　　擬人 借景抒情 花兒 喜愛

　　蜜蜂 鳥兒

早晨教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　教學(xué)目標(biāo): 1.能抓住生動(dòng)優(yōu)美的語句品讀課文，理解小鎮(zhèn)早晨特有的景象為什么是美麗的。

2.有感情地朗讀課文，了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的美景及發(fā)展變化，體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美、對(duì)生活的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

⒋訓(xùn)練“抓重點(diǎn)句，概括自然段的主要內(nèi)容”的方法 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過理解語言文字了解小鎮(zhèn)特有的景象，體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美、對(duì)生活的熱愛。同時(shí)訓(xùn)練“抓重點(diǎn)句，概括自然段的主要內(nèi)容”的方法。 難點(diǎn)：理解小鎮(zhèn)早晨特有的景象為什么是美麗的。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，我們初步了解了《小鎮(zhèn)的早晨》這篇課文，這節(jié)課，讓我們?cè)俅纬松闲〈哌M(jìn)如詩如畫的水鄉(xiāng)吧！

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小鎮(zhèn)的早晨給你留下了什么印象，有什么特點(diǎn)？（板書：安靜、熱鬧、忙碌）這節(jié)課你還想知道哪些問題？

二、細(xì)細(xì)品味，美讀欣賞

（一）賞析第二自然段。

1、師：安靜的水鄉(xiāng)早晨是怎樣的呢？請(qǐng)你認(rèn)真默讀第二自然段，思考： （1）這段話是圍繞哪句話來寫的？請(qǐng)你用“—”在文中劃出。

（2）你最喜歡這段話中的哪一句話？哪些詞語能體現(xiàn)出小鎮(zhèn)“安靜”的特點(diǎn)？用○圈出。

2、交流反饋，體會(huì)情境。（重點(diǎn)詞課件上加點(diǎn)）

（1）這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的?！眮韺懙?。這句話在這段中是什么句？ （2）淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。

　　學(xué)生讀完問：這句話中哪個(gè)詞最能反映出小鎮(zhèn)安靜的特點(diǎn)，為什么？（朗讀指導(dǎo)。） （3）河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。

　　師：（靜靜寫出了河面的安靜，恬謐）透過這“透明”的河水，你看到了什么？（學(xué)生想象說話）誰能美美地讀讀這段文字。

（4） 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。 生讀后師問：聯(lián)系小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)你有什么疑問嗎？好好讀讀想想，哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的？（停滿）

（5）不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕飄過。船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。

① 句中哪些詞語寫出了小舟的輕巧與恬靜。

② 船工小調(diào)很遠(yuǎn)了卻依然能聽到也襯托出早晨的靜及悠閑。 ③ 指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀，提升意境。 （1）聽錄音范讀，生想象。 （2）生集體朗讀。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法（課件出示） 讀——讀一讀課文； 畫——畫一畫重點(diǎn)詞句； 說——說一說自己的理解； 品——邊想象邊有感情地朗讀。

（二）自學(xué)第

三、四自然段

1、自主學(xué)習(xí)。 師：安靜過后，小鎮(zhèn)又有什么變化呢？請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)

三、四自然段。同學(xué)們可以選擇其中的一個(gè)自然段，先讀一讀，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

2、合作學(xué)習(xí)。

3、展示成果：

　　師：你讀的是哪個(gè)自然段，了解了什么？ （1）小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。

①人多：你是怎么體會(huì)的？（出示句子：路不寬??向前走。）“不由自主”是什么意思，為什么會(huì)“不由自主”？

　　物產(chǎn)豐富：你怎么知道？（出示句子：沿街?jǐn)[滿??真叫人目不睱接。）“擺滿、??、目不睱接”

②師：所以淳樸的人們熱情地向走近的人介紹自己的產(chǎn)品。你能不能學(xué)著課文的樣子，用“那??那??還有??”來個(gè)介紹介紹自己的產(chǎn)品。 ③你還有什么不懂的問題想問嗎？ ④指導(dǎo)朗讀。

（2） 小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的。

　　師：有誰讀的是第四自然段，從這段中你讀懂了什么？

①小鎮(zhèn)的早晨有哪些人在忙碌？你能體會(huì)到他們的心情嗎？（歡樂）為什么這么說？ ②所以作者說：“小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)！”（出示句子）小鎮(zhèn)都有哪些變化？ 師：小鎮(zhèn)的變化多么可喜啊！呈現(xiàn)出一片繁忙的景象，誰能把這種繁忙的景象讀出來。

（三）讀者

二、

三、四自然段，師引讀。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、總結(jié)抒情，達(dá)成共鳴。

①出示句子、齊讀：“啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！” ②在古雅的音樂中，欣賞江南水鄉(xiāng)的美景。

　　欣賞后課件出示：小鎮(zhèn)的早晨＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，課外延伸。 ①

二、

三、四自然段的共同特點(diǎn)：第一句總說小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，后幾句圍繞第一句描寫。點(diǎn)明“總分”關(guān)系。

②仿寫：描繪家鄉(xiāng)

　　用“總分”的方法，圍繞“家鄉(xiāng)的秋天真美??！”為家鄉(xiāng)譜寫一首美的贊歌吧！

　　附：板書設(shè)計(jì) 小鎮(zhèn)的早晨

　　安靜 熱鬧 忙碌 ┕━━━┯━━━┛

↓ （總-分）

　　啊！多美的小鎮(zhèn)的早晨！

　　反思整個(gè)教學(xué)過程，我以為這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

　　課堂教學(xué)層次比較合理。本文共五個(gè)自然段，

二、

三、四自然段做為文章的主體，都是總分式結(jié)構(gòu)。我將文章第二自然段做為教學(xué)的重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)并詳細(xì)做了學(xué)法指導(dǎo)。第三四自然段引導(dǎo)學(xué)生在第二自然段的學(xué)法指導(dǎo)下，運(yùn)用集體的力量進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在經(jīng)過了前兩個(gè)自然段的學(xué)法鋪墊后，學(xué)生自學(xué)效果較好。教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生學(xué)到了比知識(shí)更為重要的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了信息技術(shù)，使得教學(xué)效果事半功倍。我們的學(xué)生身處北方，絕大多數(shù)學(xué)生從沒有去過江南，沒有去過蘇杭一帶的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，對(duì)書上的內(nèi)容沒有感性的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟起來難免有些吃力。于是我制作了多媒體課件，課件中我選擇了大量的富有特色的江南水鄉(xiāng)圖。精美而又富有濃郁地方特色的圖片一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了水鄉(xiāng)那個(gè)如詩如畫的地方，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)中心的把握。

　　本節(jié)課有很多不足之處。

1、本課教學(xué)，學(xué)生在品讀課文中朗讀方式不夠多樣化，有待在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文這方面多下功夫，讓學(xué)生真正體會(huì)到“大聲朗讀課文，越讀越有滋味”。“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！痹谧x的過程中，掌握一些朗讀技巧。

2、課堂上學(xué)生進(jìn)行合作探究環(huán)節(jié)的要求過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性。

3、小組評(píng)價(jià)有過程，無結(jié)果，對(duì)今后學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極性不利。

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