下面是范文網(wǎng)小編整理的花手帕教學(xué)設(shè)計(jì)共8篇 小學(xué)美術(shù)花手帕教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。

花手帕教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　花手帕

　　東街逸夫?qū)W校 車 婧 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解染纈的工藝和特點(diǎn)，以及圖案的基本知識(shí)。

2、掌握點(diǎn)染、浸染的基本方法和要領(lǐng)，并進(jìn)行實(shí)際操作，從中感受色彩的變化與韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：嘗試并發(fā)現(xiàn)各種圖案的折疊方法。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)、制作漂亮的花手帕。課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：染好的花手帕、顏料、紙巾、課件。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、游戲激趣，導(dǎo)入課題。

1、做游戲，找朋友。教師邊唱找朋友的歌一邊找朋友。

2、請學(xué)生朋友打開看看是什么。

3、教師給全班同學(xué)展示。你們知道這是什么嗎？

4、今天讓我們一起來走進(jìn)花手帕。

二、探究折法。

1、觀察花手帕與眾不同的材質(zhì)，是紙做的。

2、觀察書本上各種不同的花手帕。為什么會(huì)出現(xiàn)這么多不同的圖案和花色呢？

3、小結(jié)：因?yàn)榛ㄊ峙恋恼鄯ú煌?，所以出現(xiàn)了不同的圖案。

4、比比誰最聰明。老師這里有幾種不同折法圖片，猜一猜它們是什么折法，請你嘗試折一折。

5、小結(jié)：田字折法、州字折法和米字折法?，F(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了折法，接下來就要來把它染得漂漂亮亮的了。

三、學(xué)習(xí)染法。

1、老師把紙直接浸在顏料里我們把它叫做浸染法。邊浸染邊說方法?？焖俚?cái)?shù)三下接著換一角數(shù)七下浸染。數(shù)七下的面積明顯要比數(shù)三下的面積小。

2、小結(jié)：浸染的時(shí)間越長則吸附的彩色水越多，面積也越大。反之，時(shí)間越短，吸附的彩色水越少。

3、老師中間的一大塊地方怎么染也染不到，你能幫幫我嗎？請學(xué)生嘗試完成。

4、直接把顏料點(diǎn)在紙上面的這種方法叫做點(diǎn)染法。

5、這塊花手帕打開后發(fā)現(xiàn)圖案還不夠漂亮、完整，我們可以在空白的位置上繼續(xù)點(diǎn)染，展開時(shí)注意先用干凈的紙將多余的水吸走，再慢慢小心地把它打開。

6、欣賞三張圖片，說說你最喜歡哪一張。

7、小結(jié)：花手帕在染的時(shí)候首先要注意顏色的搭配，最多用3個(gè)顏色注意留白處不要過多。

四、自主創(chuàng)作，感受體驗(yàn)。

1、提出作業(yè)要求：運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的折法和染法，制作一張美麗又有特色的花手帕。

2、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

五、作品展示，拓展探究。

1、將學(xué)生作品展示在黑板上，互相交流評(píng)價(jià)。

2、我們做出了這么多漂亮的花手帕?；丶乙院蠼Y(jié)合一下我們之前學(xué)過的剪紙，將它剪出一個(gè)特別的形再粘貼出來看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)不一樣的精彩呢！

花手帕教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　花手帕

一、教材分析 小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊：02課 花手帕

　　在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，花手帕有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈?；ㄊ峙寥纠i，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個(gè)印染品種，為了創(chuàng)造多種藝術(shù)特色，產(chǎn)生多種藝術(shù)效果，古代民間藝人發(fā)明了許多印染方法?；ㄊ峙翉闹谱鞣椒ㄉ瞎糯∪竟に嚪譃槿N基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方花手帕。

　　本課花手帕將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。

“活動(dòng)一”的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。教材中呈現(xiàn)了紙手帕的制作基本過程和方法：1．折。將方形生宣紙或皺紋紙?jiān)囍貌煌姆椒ㄕ郫B，如田字格、米字格(主要的方法)、輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等。2．造型設(shè)計(jì)。學(xué)生隨意染制一兩幅紙手帕后引導(dǎo)學(xué)生分析制作要領(lǐng)：色彩不宜過多，3—5種即可；角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3．染制。染制分浸染和點(diǎn)染兩種，還可運(yùn)用撞水法，即用清水點(diǎn)已經(jīng)染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕……4．干后打開，呈現(xiàn)作品。教材中呈現(xiàn)的幾幅紙手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其獨(dú)到之處，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。小學(xué)美術(shù)教案四年級(jí)上冊：02課 花手帕

“活動(dòng)二”的設(shè)置即制作扎染作品。工場扎染比課堂要復(fù)雜得多，一般要經(jīng)過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。而教材中呈現(xiàn)的扎染只需要三個(gè)大的制作過程：1．把白布進(jìn)行捆扎。2．將捆扎的白布放入色料中浸染。3．松開捆扎的繩線把染了色的布展開，就可以見到深色底淺白色的花紋，清新雅致，令人喜愛。扎染的圖案，其花紋有著鮮明的特色，呈現(xiàn)出特有的藝術(shù)效果，由于扎結(jié)的外力作用，使得布料染色不勻，染出的色暈和肌理被看作扎染的“靈魂”．其自然而朦朧的美，含有抽象的成分，恰好符合了現(xiàn)代人的審美要求。教材中提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，其中包含了多色扎染和單色扎染。多色扎染作為欣賞可向?qū)W生作介紹．重點(diǎn)在單色扎染的制作方法和步驟上，特別是扎的方法，如捆扎、夾扎、縫扎、包扎等手法的運(yùn)用。

　　學(xué)習(xí)屋中對染纈工藝做了一個(gè)簡單的介紹，并提供了一幅蠟染作品作為課題的延續(xù)和發(fā)展。有興趣的學(xué)生和老師也可以在此做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。

二、教學(xué)目標(biāo)◆了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)?！粽莆杖纠i的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味?！襞囵B(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

三、教學(xué)思路

　　本課目屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，學(xué)生要使用紙材和布料、水性顏料以及繩線等媒材進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)材料的特點(diǎn)，要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會(huì)人文價(jià)值。

　　在教學(xué)活動(dòng)的安排上，本課圍繞一個(gè)“染”字，設(shè)計(jì)了兩個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：一是運(yùn)用紙材染手帕；一是運(yùn)用布料染手帕。同是柒手帕，染料相同：水溶性染料，如彩色墨水、水粉或水彩顏料摻水稀釋、書寫用紅或藍(lán)墨水均可。材質(zhì)不同，涉及到的染制程序、方法發(fā)生變化：紙材先折后染；布料先扎后染。教師在進(jìn)行教學(xué)處理時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。

　　活動(dòng)一的教學(xué)安排可考慮：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。教師以開門見山的方式導(dǎo)入課題，先出示一些課前制作好的花手帕，從欣賞角度直入課題，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。然后教師對制作浸染紙手帕的方法步驟作總結(jié)，并當(dāng)場示范。接下來教師出示浸染紙手帕不同形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析浸染時(shí)要注意的事項(xiàng)(色不宜過多、過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化等)。

　　活動(dòng)二的教學(xué)安排可考慮：嘗試表現(xiàn)——方法指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)析交流。紙材染前可先折，布料染前可做怎樣的處理呢?學(xué)生嘗試將布料進(jìn)行染前處理后，教師可選擇一松一緊、扎法相同地進(jìn)行染色實(shí)驗(yàn)，明了扎結(jié)松緊對紋樣的影響，然后出示使用不同扎法染出的紋樣，引導(dǎo)學(xué)生在扎法上做文章，以期染出各具特色的扎染手帕來。

　　兩個(gè)活動(dòng)的作業(yè)展評(píng)可采用懸掛式，建議采用互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生積極地談?wù)勚谱鬟^程中的感受、體會(huì)與情緒。

四、教學(xué)選擇

　　扎染花手帕的布料以棉布為佳，麻布、絲綢以及包裝布、細(xì)帆布、人造棉等也可以選擇。如果沒有新的布料，將舊的淺色衣物裁剪后也可以染制花手帕。

　　本課中的兩個(gè)活動(dòng)設(shè)置建立在民間手工藝的基礎(chǔ)之上，如果本地區(qū)有此類手工藝，教師可以將教材做進(jìn)一步的教學(xué)處理，作為課程開發(fā)，形成地區(qū)特色。如根據(jù)蠟染的制作要領(lǐng)，將熱蠟滴在淺色布料上，染制仿蠟染手帕等。

　　活動(dòng)一的教學(xué)安排也可考慮先讓學(xué)生分小組動(dòng)手實(shí)踐，師生共同就實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流討論。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)助者與組織者，幫助學(xué)生自主嘗試、體驗(yàn)、探索，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)手制作的經(jīng)驗(yàn)。教師還可以提供學(xué)生學(xué)習(xí)卡，記錄學(xué)生小組學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴收獲。如：

　　我們的小組成員

　　我們遇到的問題

　　我們解決的方法

　　我們作品的特點(diǎn)

……

　　活動(dòng)二的教學(xué)安排也可考慮課前讓學(xué)生從書籍、網(wǎng)站等媒介中收集有關(guān)扎染的信息和資料，課堂中通過多媒體讓學(xué)生走上講臺(tái)向同學(xué)介紹扎染的一些相關(guān)知識(shí)。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將會(huì)更自信、更積極。

五、教學(xué)建議

　　為了減少顏料的耗費(fèi)，以及培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，可以將學(xué)生分成若干組，開展合作學(xué)習(xí)。教師示范制作手帕?xí)r應(yīng)當(dāng)及時(shí)展開讓學(xué)生看紋樣的整體效果，在學(xué)生“嘖嘖”稱奇的贊嘆聲中激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望。但紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前功盡棄，教師可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開即可。同時(shí)也可教會(huì)學(xué)生同樣的處理方式。

　　本課建議兩課時(shí)完成，課前應(yīng)督促學(xué)生準(zhǔn)備好各種必備材料，還可以帶好塑料袋或竹筷，教學(xué)中應(yīng)注意整潔、衛(wèi)生。

六、教學(xué)資料

　　染制紙手帕的要點(diǎn)：

　　1．注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

　　2．染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長則吸色多，染色的面積大，反之則小。

　　扎的方法與紋樣對比欣賞：

　　1．將布呈長條形抓成一束，用棉線干手握處開始環(huán)繞，此時(shí)需緊密的繞緊，繞的寬度越大，染制完留白處越大，完成后，將紙頭打結(jié)固定，即可施入染料中。

　　2．將布抓起一小角后，用繩線或橡皮筋捆綁，每一小角都會(huì)成為染后的一個(gè)小圈，數(shù)量、大小皆可自行選擇。

　　3．在布的四角直接打結(jié)，不使用繩線，染制完成的圖案有一種暈染的效果。

　　4．將布從中心抓起一小角后，用繩線或橡皮筋綁出一個(gè)個(gè)環(huán)結(jié)。捆綁的圈數(shù)越多，染好后的圖案也會(huì)越豐富。

　　折疊的方法有很多種，除了田字格、米字格以外，還可以呈輻射狀、扇形折疊，以及任意折、揉紙團(tuán)等。

　　扎染紋樣在生活中也有廣泛的運(yùn)用，如：扎染服飾、扎染壁掛等。

花手帕教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　扎染花手帕

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)捆扎、染制花手帕的方法。

2、能制作出創(chuàng)新的花紋圖案。

3、了解民間傳統(tǒng)扎染工藝的制作方法，感受民間藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：捆扎、染制手帕的方法。教學(xué)難點(diǎn)：花紋圖案的創(chuàng)新。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

　　師：課前布置大家學(xué)習(xí)打結(jié)，任務(wù)完成了嗎？

　　現(xiàn)在我們就來玩兩個(gè)關(guān)于打結(jié)的游戲吧！請大家聽清楚要求再開始。1.請你在一根繩子上打一個(gè)結(jié)，越快越好。2.請你用繩子在白手帕上打一個(gè)結(jié)，越緊越好。師：今天我們就來學(xué)習(xí)用捆扎的方法來染制花手帕。

　　導(dǎo)入課題——捆扎花手帕

（用游戲的方式導(dǎo)入課題，打結(jié)游戲也是為下一步的捆扎打基礎(chǔ)。）

二、捆扎方法探究

　　師：游戲繼續(xù)，請大家仔細(xì)看下面一段視頻，這次老師要請你回答兩個(gè)問題。（播放捆扎視頻）

　　1． 視頻中提到：扎染第一步是要折疊布料，第二部就是纏線打結(jié)。那么請問這兩個(gè)結(jié)在捆扎之前的折疊方法有什么不一樣？

（在前面游戲中選一塊學(xué)生隨意捆扎的手帕，和一塊扇形折痕的手帕比較，請學(xué)生找出他們的不同折疊方法——隨意折、有規(guī)律地折疊。追問：你還有不同的折疊方法嗎？）

　　2． 主持人說：看似一樣的折疊、捆扎方法，染出來的圖案會(huì)不同。這是真的嗎？

（是真是假我們用事實(shí)說話。準(zhǔn)備兩塊按田字格折好的手帕，請一位同學(xué)上臺(tái)與老師合作，嘗試?yán)υ峙恋囊粋€(gè)角，然后染色，看看會(huì)怎樣?？桃馀c學(xué)生捆扎不一樣的角，如：邊角和中心角，產(chǎn)生不一樣的圖案讓學(xué)生比較。追問：為什么會(huì)產(chǎn)生不一樣的花紋？）

　　師：手工捆扎產(chǎn)生千變?nèi)f化的圖案，這正是我們扎染藝術(shù)的神奇所在。不如我們一同走進(jìn)云南大理的周城，去那里探訪神奇而古老的民間扎染工藝。（播放扎染視頻）

三、探究捆扎結(jié)與圖案的奧秘，嘗試染色的方法。

　　師： 這里的扎染有一千多種紋樣，讓人眼花繚亂！老師今天也帶來了幾個(gè)捆扎結(jié)：1號(hào)結(jié)“塔型扎”，2號(hào)結(jié)“蛇行扎”，還有兩種奇怪的捆扎方法我先買個(gè)關(guān)子。我們的游戲仍在繼續(xù)，這一次，我要來尋找我們班的最強(qiáng)大腦。

（出示四個(gè)捆扎結(jié)和四塊染制好的手帕。）

　　師：你能找出扎染手帕對應(yīng)的捆扎結(jié)嗎？這需要一定的空間想象能力。

　　你們選對了嗎？不如我們拿一個(gè)捆扎結(jié)下來現(xiàn)場染制。誰愿意來大膽嘗試？

（請一名學(xué)生上臺(tái)染色，在實(shí)物投影下操作。1.染制之前一定要戴上手套，邊角可以浸染，中間就要擠染料了；2.染的時(shí)候要轉(zhuǎn)動(dòng)手帕，保證兩邊都染到。一遍染一邊擠，一來可以讓顏色充分滲透，二來還可以擠掉多余的染料；3.染好就可以剪線了，剪線的時(shí)候要特別小心，不要剪到手帕更不要剪到自己的小手。）

（展開手帕）其實(shí)最強(qiáng)大腦就是我們集體的智慧！3號(hào)結(jié)染出來圖案呈螺旋狀，所以叫“螺旋扎”。

　　4號(hào)結(jié)里面捆扎了很多圓形的東西，所以我們叫“圓形扎”。猜猜里面是什么？（玻璃彈珠）還可以用什么替代？堅(jiān)果？豆子？米粒？甚至乒乓球等等。

　　小結(jié)：扎染藝術(shù)來自民間，技法有限，創(chuàng)意無限，所形成的效果也是無窮無盡的！4號(hào)這個(gè)“圓形扎”染出來的作品圖案看不太清了，請大家?guī)兔φ乙徽沂〉脑?。（生找到兩點(diǎn)：有可能捆扎得不夠緊，也有可能是染色的時(shí)候染料太多導(dǎo)致染過了。）師：其實(shí)我們?nèi)旧臅r(shí)候不是染料越多越好，應(yīng)該適可而止，染透即可。甚至像1號(hào)作品那樣在捆扎的地方適當(dāng)留白，藍(lán)白相應(yīng)，清新素雅，我特別喜歡！

四、接下來的游戲時(shí)間要交給大家，想不想自己動(dòng)手來染制一塊花手帕呢？動(dòng)手之前一定要看清楚游戲規(guī)則！

1.請用折疊、捆扎、染色的方法制作一塊扎染花手帕，創(chuàng)作出與眾不同的圖案花紋； 2.選擇自己喜歡的顏色，單色或者多色，注意色彩搭配和諧。溫馨提示：染色時(shí)請戴上手套，注意桌面、地面及個(gè)人的衛(wèi)生。

五、展示評(píng)價(jià)

六、拓展

　　扎染作為一種民間傳統(tǒng)手工藝不僅存在于少數(shù)民族地區(qū)，而且已經(jīng)慢慢滲透到現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)方面。人們在保留原有工藝的同時(shí)，又融入了許多現(xiàn)代元素，使得扎染藝術(shù)有了新的生命力！

　　中國民間藝術(shù)并非古老過時(shí)，親歷其中，你才會(huì)明白這是一種怎樣的美麗和魅力。我們學(xué)校的一年一度的手工藝術(shù)節(jié)，今年就打算以“扎染”為主題來開展，希望號(hào)召所有的師生甚至家長一起來傳承經(jīng)典民間藝術(shù)，并將其發(fā)揚(yáng)光大！相信在座的大家——你們也可以做到！

（掌聲送給自己。今天的課就到這里，謝謝大家?。?/p>

花手帕教學(xué)設(shè)計(jì)共4

《花手帕》活動(dòng)二教學(xué)設(shè)計(jì)分析

　　我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材四年級(jí)上冊第2課《花手帕》活動(dòng)二。我今天的說課將采用“五說”的說課模式。即說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說教學(xué)效果五個(gè)方面。

一、說教材：

　　主要是讓學(xué)生感受運(yùn)用吸水性很強(qiáng)的棉布吸收廣告色的效果，通過扎、染等方法制作出美麗的紋樣。本課教材從“藝術(shù)與生活”的角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種美麗的頭巾、手帕，以此來培養(yǎng)學(xué)生美化生活的能力以及美術(shù)技能技巧。通過對扎染藝術(shù)的了解，使學(xué)生了解我們的民族，了解民間藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　我所教授的四年級(jí)學(xué)生好問好動(dòng)好奇心強(qiáng),具有初步的繪畫能力,對與色彩和紋樣的認(rèn)識(shí)也是初步的，特別是本課涉及到的不同色彩的層層渲染等知識(shí)，對于四年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)他們也沒有接觸過國畫,對于棉布這種媒介的運(yùn)用還是第一次。對此,我將以引導(dǎo)探究的方式,循序漸進(jìn)地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自然輕松地掌握、領(lǐng)悟其表現(xiàn)技法,并使之有創(chuàng)造的成就感,產(chǎn)生我要參與而非要我參與的現(xiàn)象。.我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過欣賞和實(shí)踐操作感受扎染的奇妙效果，初步了解扎染制作的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：掌握基本的扎染的方法和步驟，提高學(xué)生的配色和染色能力，能制作一塊美麗的花手帕。

3、情感目標(biāo)：感受扎染花手帕之美，培養(yǎng)學(xué)生美化生活的習(xí)慣增強(qiáng)民主自豪感。

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將重點(diǎn)確定為：掌握基本的扎染的方法和步驟，提高學(xué)生的配色和染色能力。難點(diǎn)設(shè)定為：能制作一塊新穎、富于美感的花手帕。

二、說教法：

　　下面我來說一說本課的教法和學(xué)法：

　　最佳的教學(xué)效果，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，都來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合。依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀，本課以探索發(fā)現(xiàn)扎染的步驟為主線，重要采用了以下兩種教學(xué)方法：

　　我主要采用了：

1.啟發(fā)——引導(dǎo)法

　　以豐富的實(shí)物資料和多媒體資料為線索，充分利用他們的優(yōu)勢，不斷采用欣賞、啟發(fā)、對比、歸納相結(jié)合的方法。學(xué)生如何探索扎染的步驟是本課的重難點(diǎn)，這就需要在學(xué)生的思維中搭建引導(dǎo)學(xué)生探索的橋

　　梁。教學(xué)中我讓學(xué)生先從實(shí)物花手帕中找找花紋和顏色，這是對扎染花手帕進(jìn)行本質(zhì)分析；然后讓學(xué)生自己總結(jié)分析扎染的步驟，循序漸進(jìn)找到規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。

　　在多媒體動(dòng)態(tài)實(shí)例的啟發(fā)下，學(xué)生對圖片由純欣賞的感性認(rèn)識(shí)上升到學(xué)會(huì)分析的理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都參與到動(dòng)腦的積極思維中。運(yùn)用課件演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，并提問不同層次學(xué)生，這樣多法并用，培養(yǎng)了他們分析事物的能力，以及自我探究的意識(shí)。通過實(shí)際教學(xué)，也證明了這個(gè)環(huán)節(jié)是成功的。

　　2．演示法

　　怎樣扎和怎樣染這兩個(gè)重要技法都需要在課堂中落實(shí)。讓學(xué)生和我一起來演示。在演示的過程中，讓學(xué)生看清楚扎法的變化和染法的變化，比如染比較大的色塊怎么辦？染小色塊怎么辦？還可在色塊處點(diǎn)清水滲化出奇特的效果等。

三、說學(xué)法：

　　新的美術(shù)課程標(biāo)注提出：要特別注意對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺思維方式和體驗(yàn)，這決定著

　　學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法：針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡單的問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng)造過程中的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。為此本課需要以下的教學(xué)準(zhǔn)備：課件、白色棉布、顏料、塑料繩、水粉筆、范作花手帕等。無論是教法還是學(xué)法，都是全方位地滲透到教學(xué)程序中去。

四、說教學(xué)過程：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生

1、欣賞用扎染制作的花手帕。揭題“扎染”，并對扎染做簡單介紹。在這一過程中，充分激發(fā)他們想了解扎染，學(xué)習(xí)扎染這一民間藝術(shù)的欲望。同時(shí)潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和民族自豪感。

[設(shè)計(jì)意圖]新課標(biāo)提出“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，在課堂中營造一個(gè)環(huán)境，非常刺激他們的思維，使學(xué)生順利進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。

　　第二環(huán)節(jié)是欣賞感受云南周城扎染藝術(shù)，拓展思維空間。

　　首先請學(xué)生感受云南周城扎染藝術(shù)的歷史和制作工藝，在此基礎(chǔ)上提醒學(xué)生思考“什么叫扎染？怎樣制作扎染？”學(xué)生在短片中了解了扎染的歷史和制作

　　工藝，也進(jìn)一步感受扎染的色彩美、紋樣美，用來裝扮生活更美，拓寬他們的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)分析得出，扎染花手帕可以運(yùn)用單色也可以運(yùn)用漸變色和對比色進(jìn)行染制，為學(xué)生的配色和染色能力做了一個(gè)很好鋪墊。

[設(shè)計(jì)意圖]直觀形式呈現(xiàn)的畫面，有助于學(xué)生對作品中基本元素的感受、認(rèn)識(shí)和理解，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生感受了扎染產(chǎn)生的奇妙效果，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能進(jìn)行下一步的探究。

　　第三環(huán)節(jié)是演示扎染和探究扎染

　　1演示扎染

　　在學(xué)生探討扎染作品后，教師和一名學(xué)生進(jìn)行扎染示范操作，并講解了扎染時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題（1、繩子扎的不緊可能就沒有白色的花紋

2、染色要大膽，把整塊布浸到顏料里可以形成大色塊，用筆點(diǎn)布可以形成小色塊。），并讓學(xué)生交流“如果你想讓花紋更漂亮些，還可以在扎線和染色上有什么不同的方法?！?2探究扎染

　　教師把已經(jīng)染好扎好的花手帕樣品分發(fā)給學(xué)生，認(rèn)真觀察后再拆開，同時(shí)回答以下問題：

　　1）扎布的繩是活結(jié)還是死結(jié)，容不容易打開？

　　2）繩扎得緊不緊？

　　3）打開后你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　4）你打算制作一塊什么樣的花手帕？怎么做？

　　由于學(xué)生是第一次接觸到扎好的實(shí)物，在觀察的時(shí)候都非常的認(rèn)真，小組都圍在一起觀察討論，學(xué)生的思維空前的活躍，緊接著我就提問：這些白色花紋是怎樣形成的？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)去判斷、聯(lián)想，進(jìn)行回答。

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是給學(xué)生一個(gè)探究嘗試的機(jī)會(huì)，看一看、拆一拆、扎一扎、評(píng)一評(píng)，了解扎染的基本步驟，認(rèn)真去看教師的示范，提高學(xué)習(xí)效率，使教與學(xué)都有的放矢。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)作與評(píng)價(jià)。

　　在創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)配以背景音樂將學(xué)生引入輕松愉悅的情境，激發(fā)大腦的活力。兩人小組一起合作，主動(dòng)探究，巡回時(shí)充分了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖給予一定的引導(dǎo)和幫助，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予幫助鼓勵(lì)。教師綜合評(píng)價(jià)時(shí)，我送給學(xué)生一副對聯(lián)“鳥語花香神奇之師，心靈手巧創(chuàng)造之美”同學(xué)們高興地欣賞著自己的作品，體驗(yàn)到了成功的快樂。

[設(shè)計(jì)意圖]評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)是在一個(gè)欣賞情景中進(jìn)行的，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，感受到藝術(shù)的美，同時(shí)其他學(xué)生在欣賞別人和被別人欣賞的過程中，更是獲

　　得了一種成就感和滿足感，鍛煉了學(xué)生審美能力，同時(shí)展現(xiàn)了評(píng)價(jià)發(fā)展性功用和激勵(lì)功用。第五個(gè)環(huán)節(jié)拓展延伸。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)放在課余時(shí)間進(jìn)行。讓學(xué)生課余了解蠟染的制作方法，嘗試在白布上用蠟染的方法制作出一方漂亮的花手帕。

五、說教學(xué)效果：

　　扎染花手帕對于四年級(jí)的小學(xué)生來說充滿挑戰(zhàn)性和神秘感，在本課的教學(xué)中，我和孩子們在輕松愉悅的情境中，學(xué)生不僅了解了扎染，也深深地喜歡上了扎染。

　　扎染是我國傳統(tǒng)印染工藝的一朵奇葩，它深深地吸引著學(xué)生們。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的活動(dòng)積極性很高。兩名學(xué)生合作的花手帕作品比單獨(dú)完成的花手帕效果要好得多。在兩人配合時(shí)，扎的時(shí)候需要用力，單獨(dú)做時(shí)會(huì)有困難，出現(xiàn)繩扎不緊，上色效果不太好。

花手帕教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　第10課 花手帕

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、了解制作花手帕的基本方法與要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。

2、培養(yǎng)同學(xué)耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間藝術(shù)的熱愛。

3、同學(xué)自主完成一張花手帕。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓同學(xué)學(xué)會(huì)手帕的制作方法與步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn)；

　　同學(xué)耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

1、同學(xué)：水彩顏料和生宣紙。

2、教具和課件。 教學(xué)過程

　　教學(xué)過程：

一、談話引入： 同學(xué)們，請你們觀察老師手中的手帕與我們平時(shí)的手帕有什么不同？然后說一說你有什么感受？(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)生：述自身的想法與感受。師：既然同學(xué)們都覺得老師手中的手帕非常的漂亮，那你們想制作一張這樣的手帕嗎？（想）我們今天就一起來制作一張這樣的手帕吧?。ò鍟夯ㄊ峙粒?/p>

二、欣賞感受

1、在同學(xué)們制作話手帕以前，首先請同學(xué)們欣賞以下其他同學(xué)制作的手帕吧！并邊看邊想怎樣才制作成這樣的話手帕？

2、同學(xué)們欣賞。

3、抽同學(xué)說一說制作話手帕的步驟。

　　教師小結(jié)：制作花手帕需要兩個(gè)步驟，一是折紙，二是染色。

三、方法指導(dǎo)

1、教師：首先我們來了解一下折紙，看一下這里邊有那些學(xué)問。 我想知道同學(xué)們能用幾種方法把這張紙折起來。每個(gè)同學(xué)試一試，然后老師抽同學(xué)起來折給大家看看，希望同學(xué)們想到的方法不一樣。

2、同學(xué)展示自身的折法。

3、教師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的折法中我們可以看出，折紙的方法是多種多樣的，等會(huì)兒同學(xué)們在制作花手帕?xí)r，請同學(xué)們根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，選擇合適的折法。

4、教師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)染法。

　　染法的種類很多，根據(jù)教材，我們今天著重介紹兩種，一種是浸染，一種為點(diǎn)染。（1）我先為同學(xué)們介紹浸染。浸染就是把折好的紙放入調(diào)好的顏料中浸一下，其具體的操作方法請同學(xué)們看課件。（課件展示）老師：現(xiàn)在同學(xué)們明白什么是浸染了吧？（明白了）那我們就來學(xué)習(xí)另一種染法，點(diǎn)染吧?。?）點(diǎn)染就是把水彩顏料直接滴在折好的紙上，其具體的操作方法請同學(xué)們看課件。（課件展示）

5、老師小結(jié)并提出制作中的注意事項(xiàng)。

　　現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了花手帕的制作，但老師還要提醒同學(xué)們注意以下一些事。（1）顏料自身要先調(diào)好，畫面應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺變化。（2）染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間越長則紙帕吸收的顏料越多，面積越大。反之則少，面積越小。

（3）最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，紙?jiān)谖账趾髸?huì)十分的脆弱，稍不小心就會(huì)接破前功盡棄，希望同學(xué)們盡量控制水分的吸收和展開時(shí)小心一些。

四、自主表示

1、同學(xué)分小組制作花手帕，將作業(yè)紙采用不同的的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2---4張美麗奇特的花手帕。

2、教師巡視指導(dǎo)，即使發(fā)現(xiàn)問題和糾正。染得好的叫同學(xué)適可而止。

五、研討交流

1、將同學(xué)作品進(jìn)行展示。

2、提問，你喜歡那一張，為什么？

六、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

2、老師小結(jié)結(jié)束課堂。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)之第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

1、了解點(diǎn)染和浸染工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。

2、掌握折紙的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

1、折紙的幾種變化。

2、點(diǎn)染和浸染的基本方法和要領(lǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　點(diǎn)染和浸染的基本方法和要領(lǐng)。

　　教具學(xué)具：生宣紙、顏料等 教學(xué)過程：

一、欣賞感量：

1、教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問：它們與我們甲時(shí)用的手帕有什么不同?它有何特點(diǎn)? (圖形的對稱美、色彩的浸潤美)

　　2．揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。

　　3．板書課題：花手帕(一)

二、方法指導(dǎo)

　　請一名學(xué)生上臺(tái)將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。

1、提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎? (小結(jié)板書：折紙，染紙)

　　2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?

②學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。3．染法示范： ①教師示范：點(diǎn)染、漫染紙張，展開形成紋樣。②師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

　　A．注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。B．染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

　　4．教師示范打開作品，進(jìn)行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.三、觀察分析

　　1．欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2．學(xué)生開書欣賞書中作品：在機(jī)器印染術(shù)出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。扎染作品色彩樸實(shí)、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)味。

四、自主表現(xiàn)

　　1．作業(yè)布置：學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2---4塊美麗奇特的紙手帕。2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。

五、分析交流

　　1．將學(xué)生作品張貼展示。

　　2．提問：①你最喜歡哪一塊?說說你的理由? ②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?

六、知識(shí)拓展：扎染在生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)反思：

《花手帕》是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊第二課，本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。活動(dòng)一的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。在上這節(jié)課前，我做了很多的準(zhǔn)備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋?，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。

　　從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

　　在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺(tái)隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

　　為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非?？?，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。

　　學(xué)生創(chuàng)作出來的新方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。

花手帕教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　湘教版四年級(jí)上冊美術(shù)

　　花

　　手

　　帕

　　活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。

2、掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖案的折疊方法，運(yùn)用不同折法、染法設(shè)計(jì)制作出漂亮的花手帕。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生宣紙、餐巾紙、彩色墨水、染紙作品等。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

1、“同學(xué)們，今天老師給你們變一個(gè)魔術(shù)，想不想看？”教師表演變花手帕魔術(shù)。

2、教師小結(jié)：老師變出來的手帕漂亮嗎？（漂亮）其實(shí)剛才老師表演的這個(gè)魔術(shù)是借用了我國傳統(tǒng)的民間手工藝——染纈的制作方法，只是把傳統(tǒng)制作中的布換成了紙。

3、簡介民間手工藝——染纈。 “我這里收集了一些資料，誰來讀給大家聽？”出示課件，學(xué)生念讀。

4、今天我們就一起來玩一個(gè)制作花手帕的游戲。 板書課題：花手帕。

二、學(xué)習(xí)染制步驟和方法。

1、出示準(zhǔn)備材料，學(xué)生回憶變魔術(shù)似的情境。

“大家看，這就是老師變魔術(shù)的神奇道具：好玩的彩色水、調(diào)色盤、生宣紙。通過觀看剛才的魔術(shù)表演，誰能說一說老師在變花手帕?xí)r用了哪些步驟？”（學(xué)生發(fā)言）

　　教師板書：折——染

2、學(xué)習(xí)折法：

（1）、“怎么折呢？有哪些折法？老師這里有幾幅圖案，他們都是用不同折法染成的，你能找到他們的折法嗎？”（田、米、川、州、井的折法及相應(yīng)染出的作品。）“那同學(xué)們能試著折一下他們嗎？”師生共同練習(xí)田、米、川、州、井的折法。

（2）、尋找更多不同折法。“接下來，我們來玩?zhèn)€挑戰(zhàn)智力的游戲，比比誰最聰明，看誰能找出更多不同折法。”學(xué)生練習(xí)后說說自己找到的折法。

（3）、教師小結(jié)：同學(xué)們很聰明，看大屏幕，這里有許多不同的折法，因?yàn)檎鄯ú煌?，所以染出的圖案也會(huì)不一樣。而我們折出的田字格、米字格等，我們

　　叫他--------基本骨架（板書）

3、學(xué)習(xí)染法：

“學(xué)會(huì)了折法，那要怎么染，有哪些染法呢？”學(xué)生回答。（1）、教師示范浸染，學(xué)生觀察，提醒學(xué)生：染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長則吸色多，染色的面積大，反之則小。

（2）、教師示范點(diǎn)染學(xué)生觀察回答。（點(diǎn)染時(shí)因?yàn)椴噬當(dāng)D出的水量過少，有時(shí)會(huì)染不到反面，所以同學(xué)們在染色時(shí)注意看看反面的染色情況。）

（3）、演示撞水法。除了浸染和點(diǎn)染外，還有一種方法叫做撞水法，就是用清水點(diǎn)已經(jīng)染了色的地方，從而顯現(xiàn)出淡色斑痕。

三、欣賞不同折法染制完成的作品。

　　師：接下來，我們一起欣賞一些不同折法和不同染法染制出來的花手帕作品。（出示欣賞圖片）

四、學(xué)生初次嘗試制作。

1、看到這么多美麗的作品同學(xué)們都躍躍欲試了，那就讓大家來一展身手試一試，用我們學(xué)到的步驟方法染制一張花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么問題？（播放音樂）

　　學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)。

2、請說一說自己在制作中遇到了什么問題？怎樣解決？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、選擇不同效果作品展示在黑板上。學(xué)生評(píng)一評(píng)，不好的作品問題在哪？

五、學(xué)生再次自主創(chuàng)作。

　　經(jīng)過第一次的制作有的同學(xué)嘗到了成功的滋味，有的同學(xué)作品不理想。不過沒關(guān)系，別灰心！剛才我們已經(jīng)找到了解決問題的方法，那么，我們再來制作一次，記住制作中的注意事項(xiàng)，爭取染制出更美麗的花手帕。

1、制作要求：每人制作2~4張作品，用先折疊再染的方法自己設(shè)計(jì)一張有特色的花手帕，在做以前，你要想一想可能出現(xiàn)什么效果？哪些顏色搭配才好看呢？注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小?？纯凑l的制作最有創(chuàng)意。

2、學(xué)生制作，教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。

六、作品評(píng)價(jià)交流與拓展。

1、展示作品，學(xué)生評(píng)一評(píng)：你喜歡哪幅作品？它有什么特點(diǎn)？

2、我們還可以再變魔術(shù)把這些美麗的花手帕變成夠多有趣的東西。（展示用花手帕制作的各種創(chuàng)意作品）

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，老師很高興，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都在用心創(chuàng)作，今天我們學(xué)會(huì)了染制美麗的花手帕，大家表現(xiàn)都非常出色，從中我們也得到一個(gè)啟示我們只要有一雙靈巧的手，一個(gè)善于創(chuàng)新的大腦，就能將平凡幻化為神奇！

花手帕教學(xué)設(shè)計(jì)共7

　　湘版美術(shù)四年級(jí)上冊《花手帕》教學(xué)反思

“花手帕”是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊第二課，本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕?；顒?dòng)一的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。

　　在上這節(jié)課前，我做了很多的準(zhǔn)備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋?，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。

　　從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

　　在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺(tái)隨意用彩水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。紙手帕的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

　　為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非?？?，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。

　　學(xué)生創(chuàng)作出來的新方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。

　　我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，以利于開拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。

花手帕教學(xué)設(shè)計(jì)共8

　　花手帕教學(xué)設(shè)計(jì)（活動(dòng)一)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解制作花手帕的基本方法與要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間藝術(shù)的熱愛。

3、學(xué)生自主完成一張花手帕。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)手帕的制作方法與步驟。教學(xué)難點(diǎn)；

　　學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生：水彩顏料及生宣紙。

2、教具及課件。 教學(xué)過程

一、談話引入：

　　同學(xué)們，請大家觀察老師手中的手帕與我們平時(shí)的手帕有什么不同？然后說一說你有什么感受？ 生：述自己的想法與感受。

　　師：既然同學(xué)們都覺得老師手重的手帕非常的漂亮，那你們想制作一張這樣的手帕嗎？（想）我們今天就一起來制作一張這樣的手帕吧！老師板書：花手帕

二、欣賞感受

1、在同學(xué)們制作話手帕以前，首先請同學(xué)們欣賞以下其他同學(xué)制作的手帕吧！并邊看邊想怎樣才制作成這樣的話手帕？

2、同學(xué)們欣賞。

3、抽學(xué)生說一說制作話手帕的步驟。

　　教師小結(jié)：制作花手帕需要兩個(gè)步驟，一是折紙，二是染色。

三、方法指導(dǎo)

1、教師：首先我們來了解一下折紙，看一下這里邊有那些學(xué)問。

　　我想知道同學(xué)們能用幾種方法把這張紙折起來。每個(gè)同學(xué)試一試，然后老師抽同學(xué)起來折給大家看看，希望同學(xué)們想到的方法不一樣。

2、學(xué)生展示自己的折法。

3、教師小結(jié)：從同學(xué)們剛才的折法中我們可以看出，折紙的方法是多種多樣的，等會(huì)兒同學(xué)們在制作花手帕?xí)r，請同學(xué)們根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，選擇合適的折法。

4、教師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)染法。

　　染法的種類很多，根據(jù)教材，我們今天著重介紹兩種，一種是浸染，一種為點(diǎn)染。

（1）我先為同學(xué)們介紹浸染。浸染就是把折好的紙放入調(diào)好的顏料中浸一下，其具體的操作方法請同學(xué)們看課件。（課件展示）老師：現(xiàn)在同學(xué)們明白什么是浸染了吧？（明白了）那我們就來學(xué)習(xí)另一種染法，點(diǎn)染吧！

（2）點(diǎn)染就是把水彩顏料直接滴在折好的紙上，其具體的操作方法請同學(xué)們看課件。（課件展示）

5、老師小結(jié)并提出制作中的注意事項(xiàng)。

　　現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了花手帕的制作，但老師還要提醒同學(xué)們注意以下一些事。

（1）顏料自己要先調(diào)好，畫面應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺變化。

（2）染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間越長則紙帕吸收的顏料越多，面積越大。反之則少，面積越小。

（3）最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，紙?jiān)谖账趾髸?huì)十分的脆弱，稍不小心就會(huì)接破前功盡棄，希望同學(xué)們盡量控制水分的吸收和展開時(shí)小心一些。

四、自主表現(xiàn)

1、學(xué)生分小組制作花手帕，將作業(yè)紙采用不同的的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2---4張美麗奇特的花手帕。

2、教師巡視指導(dǎo)，即使發(fā)現(xiàn)問題及糾正。染得好的叫學(xué)生適可而止。

五、評(píng)析交流

1、將學(xué)生作品進(jìn)行展示。

2、提問，你喜歡那一張，為什么？

六、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？

2、老師小結(jié)結(jié)束課堂。

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