下面是范文網(wǎng)小編分享的負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇 關(guān)于負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)。
教材分析：
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義和讀、寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)數(shù)軸，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活的量。這些內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，理解負(fù)數(shù)的含義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)過(guò)程：
課前交流，猜謎語(yǔ)。
（設(shè)計(jì)目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生，熟悉學(xué)生，設(shè)置疑問(wèn)。）
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題。
通過(guò)一個(gè)故事：老王今年生意賺了500萬(wàn)，大家都叫他：富豪；老李今年賠了500萬(wàn)，大家都叫他：負(fù)豪。同學(xué)們，這兩個(gè)“富豪”一樣么？有什么區(qū)別？
同學(xué)們，數(shù)學(xué)符號(hào)是我們數(shù)學(xué)的語(yǔ)言，你有沒(méi)有好的辦法讓別人一眼就可以看出來(lái)這兩個(gè)500萬(wàn)的區(qū)別呢？把想法記錄到練習(xí)本上。
（設(shè)計(jì)目的：設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生去尋找合適的表示方法，這一環(huán)節(jié)也有摸底學(xué)生已有知識(shí)的考慮。）
二、探索交流 解決問(wèn)題 學(xué)生匯報(bào)自己的想法。
預(yù)設(shè)：（1）√500 ×500（2）>500 <500（3）+500-500（分別讓學(xué)生解釋，都給予肯定表?yè)P(yáng)）
1、滲透負(fù)數(shù)的歷史。
古代中國(guó)人也常遇到以上的問(wèn)題，他們也想出了很多辦法，如用紅黑色的算籌表示，接著又用劃斜杠、箭頭、加符號(hào)的方式表示。
2、介紹可以用“+”“-”來(lái)表示相反意義的量。
20世紀(jì)初，數(shù)學(xué)家開(kāi)始用“+”和“-”來(lái)表示相反意義的量，這種方法逐漸得到了大家的認(rèn)可，一直沿用到今天。
3、學(xué)習(xí)“+”正號(hào)、“-”負(fù)號(hào)。表示相反意義的量。讓學(xué)生試著讀一讀-500、+500。（1）引入實(shí)例。
談話：現(xiàn)在老師給你一些量，你能找出它們相反意義的量么？（課件出示）。
①收入700元。（支出700元）
②體重增加6千克。（體重減少6千克）③上升米。（下降米）（2）嘗試。
剛才我們發(fā)現(xiàn)可以用“+”“-”來(lái)表示相反意義的量？請(qǐng)你把剛才你們說(shuō)的相反意義的量記錄下來(lái)吧？（3）展示交流，并讀數(shù)。+700-700 +6-6 + 2．認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)，并學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)數(shù)個(gè)。(滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想)（1）引入正、負(fù)數(shù)。
同學(xué)們，讓這樣的數(shù)，你們知道叫什么數(shù)么？-700 +700-6 + + 負(fù)數(shù) 正數(shù)
同時(shí)，學(xué)習(xí)正號(hào)可以省略，負(fù)號(hào)不可以省略。
同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)，剛才也讀了，你能自己說(shuō)幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)么？能說(shuō)的完么？ 3．聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。
（1）說(shuō)一說(shuō)電梯、存折、股票行情圖上的負(fù)數(shù)各表示什么意思？
突出理解相反的意思。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示。
4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”。（1）觀看一段天氣預(yù)報(bào)。南京： －4 ℃～4 ℃ 北京： 0 ℃～5 ℃ 深圳： 0 ℃～4 ℃
溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來(lái)。（2）找一找、說(shuō)一說(shuō)。
我們來(lái)看南京當(dāng)天的溫度，“－4℃”讀作：“負(fù)四攝氏度”或“負(fù)四度”，表示零下4度；4 ℃又表示什么？ 你能比劃一下么？
你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計(jì)，沒(méi)有刻度數(shù)）為什么？
現(xiàn)在你能很快找出來(lái)嗎？（給出溫度計(jì)的刻度數(shù)，生到前面指。）
說(shuō)一說(shuō)，你怎么這么快就找到了？
（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－4℃，在它的上面找4℃。）（3）提升認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì)，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來(lái)表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來(lái)表示。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。）“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢？
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（4）總結(jié)歸納。(滲透分類思想)如果過(guò)去我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對(duì)“數(shù)”進(jìn)行重新分類： 負(fù)數(shù)、0、正數(shù)。
三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高
1.生活中，哪些事情還可以用正負(fù)表示？仿照上面說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際生活，運(yùn)用本課知識(shí)進(jìn)行描述，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，考察學(xué)生素養(yǎng)。）
四、回顧整理 反思提升 1．總結(jié)延伸。
簡(jiǎn)要、具體地評(píng)價(jià)學(xué)生的收獲,并強(qiáng)調(diào):關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用； 滲透愛(ài)國(guó)主義精神：
中國(guó)是世界上最早使用負(fù)數(shù)的國(guó)家?！毒耪滤阈g(shù)》 公元前6世紀(jì)中國(guó)就開(kāi)始使用負(fù)數(shù)，而歐洲在公元16世紀(jì)才開(kāi)始應(yīng)用負(fù)數(shù)，中國(guó)開(kāi)始使用負(fù)數(shù)要比國(guó)外早兩千多年。
提醒學(xué)生們：努力學(xué)習(xí)，繼承先輩們的智慧，爭(zhēng)取做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，為早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。
出示負(fù)數(shù)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿?，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。2．學(xué)生一起揭開(kāi)謎底：負(fù)數(shù)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
羅布中學(xué)： 李宗雄
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來(lái)的方便。
2．會(huì)正確地讀、寫(xiě)正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫(xiě)法。【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
2、理解負(fù)數(shù)的大小比較。【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)?，揭示課題
游戲規(guī)則是：老師說(shuō)一句話，你們要快速說(shuō)出與它意思相反的話。比比看，誰(shuí)反應(yīng)最快。向前走200米；電梯上升5層；我在銀行存入1000元錢(qián)；零上10攝氏度；
引人談話：在生活中，像這樣表示意思相反的量還有很多，今天我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表示這些意思相反的量。板書(shū)課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
師：負(fù)數(shù)，就是用于表示相反意義的量，如果規(guī)定其中一個(gè)量為正，則另一個(gè)量為負(fù)。
二、自學(xué)課本，自主探究
（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（二）師：首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自學(xué)提示按照要求閱讀課本第123—124頁(yè)的內(nèi)容。（課件：自學(xué)提示）獨(dú)學(xué)：
1、怎樣用正、負(fù)數(shù)表示氣溫？舉例說(shuō)明。
2、測(cè)量溫度的工具是什么？觀察溫度計(jì)，你知道些什么？怎樣讀溫度計(jì)上的溫度？
3、完成123頁(yè)的試一試，并比較這三個(gè)溫度的高低。
4、怎樣用正、負(fù)數(shù)表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度？并完成124頁(yè)的試一試。
5、為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？ 讀書(shū)要求：用┅┅標(biāo)出重點(diǎn)字詞
用——畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容
用？表示出不懂的地方
（三）組內(nèi)交流以上問(wèn)題
（四）展示匯報(bào)以上問(wèn)題
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決以下2個(gè)問(wèn)題
1、測(cè)量溫度的工具是什么？觀察溫度計(jì)，你知道些什么？怎樣讀溫度計(jì)上的溫度？
課件出示溫度計(jì)，讓學(xué)生觀察，觀察這個(gè)溫度計(jì)，你知道些什么？ 0作為零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。讀一讀溫度計(jì)上的刻度所指的溫度。在讀溫度計(jì)時(shí)，注意看紅色液柱，它所在的刻度就是當(dāng)時(shí)的溫度。
2、為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？
教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢? 學(xué)生交流、討論。
指出：因?yàn)?米也可以寫(xiě)成米，所以有正號(hào)和沒(méi)正號(hào)都可以歸于一類。提出疑問(wèn)：0到底歸于哪一類?引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，各自發(fā)表意見(jiàn)。
小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來(lái)表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了，它誰(shuí)都不屬于。但對(duì)于正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)說(shuō)，它卻必不可少。我們把像+6、3、+等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-
6、-155等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書(shū))
三、走進(jìn)生活，深化認(rèn)識(shí)
1、課堂活動(dòng)第1題。
（1）這幅圖中，有沒(méi)有用負(fù)數(shù)表示的溫度？“負(fù)12攝氏度”表示什么？
（2）為什么每個(gè)城市都有兩個(gè)溫度呢？哈爾濱-16℃---5℃中，哪個(gè)是最高溫度，哪個(gè)是最低溫度？
（3）用負(fù)數(shù)表示的溫度都集中在我國(guó)的哪個(gè)方向？
2、電梯中的負(fù)數(shù)：王叔叔和李阿姨都從辦公樓的地面一層乘電梯，王叔叔去5樓開(kāi)會(huì)，李阿姨去地下二層取車，他們分別應(yīng)該按電梯里的哪個(gè)鍵？
四、課堂檢測(cè)，鞏固新知
1、練習(xí)二十五第1、2、4題。
2、練習(xí)二十五第3題。同桌互說(shuō)，然后全班反饋。
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？(學(xué)生說(shuō)，教師適當(dāng)啟發(fā))【板書(shū)】
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
正數(shù)：20、22、14、+?
0：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
負(fù)數(shù)：-
2、-30、-
10、-
15、-155?
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
二七區(qū)解放路小學(xué)
李月
《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)，人民教育出版社2013年版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第2、3頁(yè)例1、2。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生
教師：二七區(qū)解放路小學(xué)
李月 目標(biāo)設(shè)定依據(jù)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述：
在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。
2、教材分析：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)溫度的認(rèn)識(shí)并不陌生，許多學(xué)生不僅能用溫度計(jì)測(cè)量溫度，還能描述溫度。學(xué)生用負(fù)數(shù)表示并描述氣溫的意義，然后擴(kuò)展表示的范圍，幫助自己進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。本單元認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的銜接，為第三學(xué)段理解有理數(shù)的意義和元算打下良好的基礎(chǔ)。
3、學(xué)情分析：
單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且學(xué)生在生活中也接觸了一些負(fù)數(shù)，有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)能進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)生在6個(gè)城市氣溫播報(bào)的情境中，感知負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，初步理解負(fù)數(shù)的意義。
2.銀行存折的記錄中，學(xué)生找到負(fù)數(shù)。理解負(fù)數(shù)用在這里所表示的意義，結(jié)合溫度、水位上升下降等具體實(shí)際生活情境，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。理解表示相反的兩個(gè)量可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。
3.用自學(xué)的形式，學(xué)生能夠正確的讀寫(xiě)正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。評(píng)價(jià)方案：
1、學(xué)生能夠用自己的預(yù)言說(shuō)一說(shuō)氣溫變化，負(fù)數(shù)越大，表示溫度越低。
2、完成教材第4頁(yè)“做一做”第2題；學(xué)生能夠正確區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)。
3、教材第6頁(yè)練習(xí)一第1題，第5題。教材第6頁(yè)練習(xí)一第2題。學(xué)生進(jìn)一步感受負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
在具體情境中理解正、負(fù)數(shù)的意義，能應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)過(guò)程：
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)。今天我們繼續(xù)研究。（板書(shū)“數(shù)”）
（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 1．初步感知負(fù)數(shù)
（1）出示教材第2頁(yè)例1。
下面是中央氣象臺(tái)2012年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（2012年1月21日20時(shí)—2012年1月22日20時(shí)）。教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃；?？谧顭幔罡邭鉁厥?3℃……②-12℃表示零下十二攝氏度（讀作負(fù)十二攝氏度）；零下溫度在數(shù)字前加“-”……
（2）-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？請(qǐng)?jiān)跍囟扔?jì)中表示出來(lái)。預(yù)設(shè)：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它們表示的意義相反；③先找0℃，往下數(shù)三格表示-3℃，往上數(shù)三格表示3℃。（3）0℃表示什么意思？ 預(yù)設(shè)：①0℃表示天氣很冷；②0℃表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度；③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線。
小結(jié)：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“-”（負(fù)號(hào)）。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)），一般情況下正號(hào)可省略不寫(xiě)。
（4）請(qǐng)?jiān)跍囟扔?jì)上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪個(gè)溫度低？ 2．認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)
（1）出示教材第3頁(yè)例2。
教師：研究完氣溫，再來(lái)看看存折上的數(shù)。你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？說(shuō)說(shuō)這些數(shù)各表示什么？
預(yù)設(shè)：①表示存入2000元；②和-的意義恰好相反，一個(gè)是存入500元，一個(gè)是支出500元。
（2）教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的實(shí)例嗎？
預(yù)設(shè)：水面上升2米、下降2米；乘車時(shí)上客5人、下客6人；貨物運(yùn)進(jìn)200噸、運(yùn)出150噸……
（3）我們?cè)鯓觼?lái)表示像這樣兩種相反意義的量呢？ 教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數(shù)。一種是我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)，如3、500、、,這些數(shù)是正數(shù)；另一種是在這些數(shù)的前面添上負(fù)號(hào)“-”的數(shù)，如-
3、-500、-、-等，這些數(shù)是負(fù)數(shù)。那么0是什么數(shù)呢？（0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，它是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界線。）
（4）基本練習(xí)（出示教材第4頁(yè)“做一做”第2題）
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)，并填入相應(yīng)的圈中。
（三）回歸生活，拓展應(yīng)用
教師：在日常生活中，人們還有好多時(shí)候要用到正數(shù)、負(fù)數(shù)，讓我們一起接著看一看！
1．出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。
（2）看了這些信息，你有什么感受？月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度？ 2.出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第5題。
（1）仔細(xì)讀題，你獲得了什么信息？有什么不明白的？（介紹：海平面就是海的平均高度；海拔是地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。）（2）獨(dú)立完成，集體反饋。
（3）你知道你所在城市的海拔高度嗎？說(shuō)說(shuō)它的具體含義。3．出示教材第6頁(yè)練習(xí)一第2題。（1）仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息？
（2）請(qǐng)表示出悉尼、倫敦的時(shí)間。北京時(shí)間用什么表示？（3）以北京時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，孟加拉國(guó)首都達(dá)卡的時(shí)間記為-2時(shí)，你知道它此時(shí)的時(shí)間嗎？
（4）你還知道此時(shí)其他時(shí)區(qū)的時(shí)間嗎？試著表示出來(lái)。
（四）了解歷史，課堂總結(jié)
1．出示教材第4頁(yè)“你知道嗎？”內(nèi)容。
其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來(lái)了解一下。（1）看了介紹，你對(duì)負(fù)數(shù)又有什么新的認(rèn)識(shí)？（2）你有什么感受？ 最后：這節(jié)課你有什么收獲？
教師：關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿?，只要同學(xué)們做善于觀察的有心人，在今后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
收入2000 前進(jìn)3米 上升5米 賺……
支出1000 后退6米 下降6米 虧……
相反意義的量
0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 4．出示練習(xí)題。
某食品廠生產(chǎn)的120克袋裝方便面外包裝印有“（120±5）克”的字樣。小明購(gòu)買一袋這樣的方便面，稱一下發(fā)現(xiàn)117克，請(qǐng)問(wèn)廠家有沒(méi)有欺騙行為？為什么？（1）說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息？（2）“120±5”表示什么意思？
（3）如果120克記作0克，117克可以記作多少克？
負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇 關(guān)于負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
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