下面是范文網(wǎng)小編分享的基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識3篇 關(guān)于負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家品鑒。

基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識1

《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一單元第一課時(shí)。

　　教材分析：

　　本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義和讀、寫法，認(rèn)識數(shù)軸，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活的量。這些內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，理解負(fù)數(shù)的含義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)過程：

　　課前交流，猜謎語。

（設(shè)計(jì)目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生，熟悉學(xué)生，設(shè)置疑問。）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題。

　　通過一個(gè)故事：老王今年生意賺了500萬，大家都叫他：富豪；老李今年賠了500萬，大家都叫他：負(fù)豪。同學(xué)們，這兩個(gè)“富豪”一樣么？有什么區(qū)別？

　　同學(xué)們，數(shù)學(xué)符號是我們數(shù)學(xué)的語言，你有沒有好的辦法讓別人一眼就可以看出來這兩個(gè)500萬的區(qū)別呢？把想法記錄到練習(xí)本上。

（設(shè)計(jì)目的：設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生去尋找合適的表示方法，這一環(huán)節(jié)也有摸底學(xué)生已有知識的考慮。）

　　二、探索交流 解決問題 學(xué)生匯報(bào)自己的想法。

　　預(yù)設(shè)：（1）√500 ×500（2）>500 <500（3）+500-500（分別讓學(xué)生解釋，都給予肯定表揚(yáng)）

　　1、滲透負(fù)數(shù)的歷史。

　　古代中國人也常遇到以上的問題，他們也想出了很多辦法，如用紅黑色的算籌表示，接著又用劃斜杠、箭頭、加符號的方式表示。

　　2、介紹可以用“+”“-”來表示相反意義的量。

　　20世紀(jì)初，數(shù)學(xué)家開始用“+”和“-”來表示相反意義的量，這種方法逐漸得到了大家的認(rèn)可，一直沿用到今天。

　　3、學(xué)習(xí)“+”正號、“-”負(fù)號。表示相反意義的量。讓學(xué)生試著讀一讀-500、+500。（1）引入實(shí)例。

　　談話：現(xiàn)在老師給你一些量，你能找出它們相反意義的量么？（課件出示）。

①收入700元。（支出700元）

②體重增加6千克。（體重減少6千克）③上升米。（下降米）（2）嘗試。

　　剛才我們發(fā)現(xiàn)可以用“+”“-”來表示相反意義的量？請你把剛才你們說的相反意義的量記錄下來吧？（3）展示交流，并讀數(shù)。+700-700 +6-6 + 2．認(rèn)識正、負(fù)數(shù)，并學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)的個(gè)數(shù)是無數(shù)個(gè)。(滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想)（1）引入正、負(fù)數(shù)。

　　同學(xué)們，讓這樣的數(shù)，你們知道叫什么數(shù)么？-700 +700-6 + + 負(fù)數(shù) 正數(shù)

　　同時(shí)，學(xué)習(xí)正號可以省略，負(fù)號不可以省略。

　　同學(xué)們，我們認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)，剛才也讀了，你能自己說幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)么？能說的完么？ 3．聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識。

（1）說一說電梯、存折、股票行情圖上的負(fù)數(shù)各表示什么意思？

　　突出理解相反的意思。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來表示。

　　4．進(jìn)一步認(rèn)識“0”。（1）觀看一段天氣預(yù)報(bào)。南京： －4 ℃～4 ℃ 北京： 0 ℃～5 ℃ 深圳： 0 ℃～4 ℃

　　溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請把負(fù)數(shù)讀出來。（2）找一找、說一說。

　　我們來看南京當(dāng)天的溫度，“－4℃”讀作：“負(fù)四攝氏度”或“負(fù)四度”，表示零下4度；4 ℃又表示什么？ 你能比劃一下么？

　　你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計(jì)，沒有刻度數(shù)）為什么？

　　現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計(jì)的刻度數(shù)，生到前面指。）

　　說一說，你怎么這么快就找到了？

（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－4℃，在它的上面找4℃。）（3）提升認(rèn)識。

　　請學(xué)生觀察溫度計(jì)，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。）“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢？

　　在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（4）總結(jié)歸納。(滲透分類思想)如果過去我們所認(rèn)識的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對“數(shù)”進(jìn)行重新分類： 負(fù)數(shù)、0、正數(shù)。

　　三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

　　1.生活中，哪些事情還可以用正負(fù)表示？仿照上面說一說。

（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際生活，運(yùn)用本課知識進(jìn)行描述，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，考察學(xué)生素養(yǎng)。）

　　四、回顧整理 反思提升 1．總結(jié)延伸。

　　簡要、具體地評價(jià)學(xué)生的收獲,并強(qiáng)調(diào):關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用； 滲透愛國主義精神：

　　中國是世界上最早使用負(fù)數(shù)的國家。《九章算術(shù)》 公元前6世紀(jì)中國就開始使用負(fù)數(shù)，而歐洲在公元16世紀(jì)才開始應(yīng)用負(fù)數(shù)，中國開始使用負(fù)數(shù)要比國外早兩千多年。

　　提醒學(xué)生們：努力學(xué)習(xí)，繼承先輩們的智慧，爭取做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，為早日實(shí)現(xiàn)中國夢而奮斗。

　　出示負(fù)數(shù)的知識，強(qiáng)調(diào)還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿?，相信同學(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。2．學(xué)生一起揭開謎底：負(fù)數(shù)

　　五、板書設(shè)計(jì)

基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識2

《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　羅布中學(xué)： 李宗雄

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。

　　2．會正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

　　1、理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　2、理解負(fù)數(shù)的大小比較?！窘虒W(xué)過程】

　　一、游戲?qū)耄沂菊n題

　　游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速說出與它意思相反的話。比比看，誰反應(yīng)最快。向前走200米；電梯上升5層；我在銀行存入1000元錢；零上10攝氏度；

　　引人談話：在生活中，像這樣表示意思相反的量還有很多，今天我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表示這些意思相反的量。板書課題：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

　　師：負(fù)數(shù)，就是用于表示相反意義的量，如果規(guī)定其中一個(gè)量為正，則另一個(gè)量為負(fù)。

　　二、自學(xué)課本，自主探究

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（二）師：首先請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)提示按照要求閱讀課本第123—124頁的內(nèi)容。（課件：自學(xué)提示）獨(dú)學(xué)：

　　1、怎樣用正、負(fù)數(shù)表示氣溫？舉例說明。

　　2、測量溫度的工具是什么？觀察溫度計(jì)，你知道些什么？怎樣讀溫度計(jì)上的溫度？

　　3、完成123頁的試一試，并比較這三個(gè)溫度的高低。

　　4、怎樣用正、負(fù)數(shù)表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度？并完成124頁的試一試。

　　5、為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？ 讀書要求：用┅┅標(biāo)出重點(diǎn)字詞

　　用——畫出重點(diǎn)內(nèi)容

　　用？表示出不懂的地方

（三）組內(nèi)交流以上問題

（四）展示匯報(bào)以上問題

　　教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決以下2個(gè)問題

　　1、測量溫度的工具是什么？觀察溫度計(jì)，你知道些什么？怎樣讀溫度計(jì)上的溫度？

　　課件出示溫度計(jì)，讓學(xué)生觀察，觀察這個(gè)溫度計(jì)，你知道些什么？ 0作為零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。讀一讀溫度計(jì)上的刻度所指的溫度。在讀溫度計(jì)時(shí)，注意看紅色液柱，它所在的刻度就是當(dāng)時(shí)的溫度。

　　2、為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？

　　教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢? 學(xué)生交流、討論。

　　指出：因?yàn)?米也可以寫成米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類?引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。

　　小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像+6、3、+等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-

　　6、-155等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù);而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。(板書)

　　三、走進(jìn)生活，深化認(rèn)識

　　1、課堂活動(dòng)第1題。

（1）這幅圖中，有沒有用負(fù)數(shù)表示的溫度？“負(fù)12攝氏度”表示什么？

（2）為什么每個(gè)城市都有兩個(gè)溫度呢？哈爾濱-16℃---5℃中，哪個(gè)是最高溫度，哪個(gè)是最低溫度？

（3）用負(fù)數(shù)表示的溫度都集中在我國的哪個(gè)方向？

　　2、電梯中的負(fù)數(shù)：王叔叔和李阿姨都從辦公樓的地面一層乘電梯，王叔叔去5樓開會，李阿姨去地下二層取車，他們分別應(yīng)該按電梯里的哪個(gè)鍵？

　　四、課堂檢測，鞏固新知

　　1、練習(xí)二十五第1、2、4題。

　　2、練習(xí)二十五第3題。同桌互說，然后全班反饋。

　　五、小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？(學(xué)生說，教師適當(dāng)啟發(fā))【板書】

　　負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

　　正數(shù)：20、22、14、+?

　　0：既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)

　　負(fù)數(shù)：-

　　2、-30、-

　　10、-

　　15、-155?

基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識3

　　校級交流課

　　負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

　　西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第123-124頁例

　　1、例2，課堂活動(dòng)第1、2題，練習(xí)二十五第1、3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義，了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負(fù)數(shù)使用帶來的方便。

　　2．會正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

　　3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　負(fù)數(shù)的意義和負(fù)數(shù)的讀法與寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，小學(xué)階段我們學(xué)過哪些數(shù)？（生答）

　　師：（過度）同學(xué)們回答非常正確，那我們把這些數(shù)在數(shù)軸上表示出來（出示課件）（引出課題并板書）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)例1。

(1)課件出示：下面請同學(xué)們收看——中央電視臺天氣預(yù)報(bào)的一個(gè)場面：北京某一天的氣溫是零下5攝氏度至5攝氏度。師：測量氣溫我們常常要用的工具是什么？ 生：溫度計(jì)。

　　師：老師現(xiàn)在給大家?guī)砹艘恢囟扔?jì)（出示并介紹溫度計(jì)）比0攝氏度高的溫度我們用帶 “+”號的數(shù)來表示；比0攝氏度低的溫度我們用帶“-”號的數(shù)來表示。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們用帶“+”號或“-”號的數(shù)來表示這兩個(gè)溫度。學(xué)生在本子上完成，師巡視，在集體評講（出示課件）

　　教師小結(jié)：3℃記作+3℃或，讀作正3攝氏度 零下5℃ 記作－ 5℃，讀作負(fù)5攝氏度。

　　因此，這里的加號、減號和過去的意義不同，在這里加號叫做正好，減號叫做負(fù)號。

　　師：-5℃和5℃一樣嗎？請同學(xué)們仔細(xì)觀察（出示課件）(2)鞏固練習(xí)。

　　同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識來表示以下的溫度嗎？試試看。

　　學(xué)生獨(dú)立在書上完成第123頁下圖的練習(xí)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正寫得是否正確，并讓學(xué)生齊讀。

　　2、自主學(xué)習(xí)例2。

　　教師：同學(xué)們，你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。今天，老師帶來了一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。

(課件演示)引導(dǎo)學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰比海平面高米，吐魯番盆地比海平面低155米。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這個(gè)地方的海拔高度嗎？記作：+米

　　記作：-155米（師板書）

　　教師小結(jié)：以海平面為界線，+米這樣的數(shù)表示比海平面高米；-155米這樣的數(shù)表示比海平面低155米。

　　3.小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

　　教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？它們可以怎樣分類呢？

　　學(xué)生交流、討論。

　　師指出：（板書）像

　　3、+15、、……這樣的數(shù)都是正數(shù)。“+3”讀作：正3，“+”是正號。通?！?”號省略不寫。

　　像－

　　5、－

　　10、－155、……這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)?！埃?”讀作“負(fù)5”，“－”是負(fù)號，不能省略

　　出示課件：負(fù)數(shù)小資料（全班齊讀）找生活中的負(fù)數(shù)

　　練習(xí)：課本第124頁，學(xué)生在書上獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正

　　提出疑問：0到底歸于哪一類？引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見。

　　小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。

　　三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識

　　課堂活動(dòng)：

　　1、2題。

①讀一讀，議一議。

　　學(xué)生齊讀，鞏固負(fù)數(shù)的讀法。

②根據(jù)題中的信息，說一說三個(gè)班的答題情況。學(xué)生討論交流，并說出理由。

　　四、聯(lián)系生活，拓展運(yùn)用

　　說一說：生活中哪些地方還會用到負(fù)數(shù)。

　　五、課后延伸

“考考你”（出示課件）

　　六、作業(yè)

　　練習(xí)二十五：1、2、3、4題。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識

　　像+

　　5、+15、、……這樣的數(shù)都是正數(shù)。像－

　　5、－

　　10、－155、……這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

　　0既不是整數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識3篇 關(guān)于負(fù)數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：

★ 圓的認(rèn)識練習(xí)課一教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 圓的認(rèn)識教學(xué)課件

★ 《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

★ 《分米的認(rèn)識》教案_ 教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(分米與毫米的認(rèn)識教案)

★ 生活中負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 負(fù)數(shù)的教案設(shè)計(jì)

★ 防溺水教學(xué)設(shè)計(jì)主題班會標(biāo)準(zhǔn)5篇(關(guān)于防溺水的主題班會設(shè)計(jì)過程)

★ 《認(rèn)識圖層》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇 圖層的使用教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 《三角形的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇(數(shù)學(xué)《認(rèn)識三角形》教案)

★ 角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇 《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 《負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

★ 認(rèn)識圖形創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)借鑒2篇(圖形創(chuàng)意的認(rèn)識)