下面是范文網(wǎng)小編分享的聲音的特性教學(xué)設(shè)計共4篇(聲音的特性教學(xué)目標(biāo))，供大家參閱。

聲音的特性教學(xué)設(shè)計共1

　　范文網(wǎng)后面為你推薦更多聲音的特性教學(xué)設(shè)計！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　1、從實際中了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。

　　2、通過實驗，知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。

　　二、過程與方法

　　通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過教師引導(dǎo)組織和學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的樂趣。

　　2、通過學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對樂音的審美能力。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。

　　教學(xué)難點

　　1、正確區(qū)分音調(diào)和響度。

　　2、探究決定音調(diào)、響度的因素。

　　教學(xué)工具

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

　　1、引入(1)

　　(1) “賽馬”欣賞2分鐘視頻展示：讓學(xué)生認(rèn)真欣賞，談?wù)劯惺堋?/p>

　　(2) 教師指出：像剛才的音樂一樣，讓我們感到悅耳、動聽的聲音叫做樂音。

　　(3) 教師提問：那么我們通過哪些方面來描述樂音呢?

　　2、引入(2)

　　介紹：俄羅斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音樂愛好者，他為什么會有如此魅力呢?讓我們一起來了解聲音的奧秘，進(jìn)入我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　引入新課：聲音的特性(板書)

　　二、師生共同活動，進(jìn)行新課

　　1、聲音的音調(diào)

　　(1) 教師演示：

　　①用電子琴彈奏高低不同的音符，讓學(xué)生感受有什么不同;

　?、谟靡纛l播放男低音獨唱曲、女高音獨唱曲，讓學(xué)生感受不同。(展示課件：聲音的音調(diào))

　　(2) 得出：聲音的高低不同，高音尖細(xì)、高亢;低音沉悶。

　　物理中把聲音的高低叫做音調(diào)。(板書)

　　(3) 探究影響音調(diào)高低的因素

　?、俜纸M實驗：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長度，撥動鋼尺，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點。

　?、诜纸M實驗：用硬紙片快慢不同的撥動梳子，聽它振動發(fā)出的聲音。

　?、圩寣W(xué)生討論、分析得出：音調(diào)的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

　　(4) 教師幫助學(xué)生建立頻率的概念

　?、傥覀儼盐矬w一秒鐘振動的次數(shù)叫做頻率，單位：赫茲 Hz( 板書)。

　　②音調(diào)與頻率的關(guān)系：頻率越高，音調(diào)越高;頻率越低，音調(diào)越低(板書)。flash課件展示：音調(diào)與振動的快慢、

　　(5) 學(xué)生看書，了解人和一些動物的聽力和發(fā)聲范圍圖。

　　(6) 教師提問：人的聽覺范圍是多少?那么低于20 Hz和高于 Hz的聲波我們能聽見嗎?學(xué)生回答，找出次聲波和超聲波的概念。

　　次聲波：發(fā)聲頻率低于20 Hz的聲音。

　　超聲波：發(fā)聲頻率高于 Hz的聲音。(板書)

　　學(xué)生了解：生活中的超聲波和次聲波。

　　2、聲音的響度

　　(1) 教師演示：用不同的力擊鼓，學(xué)生感受聲音的不同;改變錄音機(jī)的音量控制開關(guān)，讓學(xué)生聲音大小或強(qiáng)弱的不同。

　　物理中把聲音的強(qiáng)弱叫做聲音的響度。

　　(2) 探究影響響度的因素

　　①教師演示：用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸、輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度、重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。

　?、趯W(xué)生思考、討論：比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論?

　?、垌懚雀l(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。

　?、劢處熖釂枺喉懚冗€與其它因素有關(guān)嗎?(學(xué)生思考、猜測。)

　　④師生小游戲：教師小聲說一段話，后排學(xué)生不知所云，而前排學(xué)生能準(zhǔn)確說出。

　?、輰W(xué)生得出：響度還與距聲源的距離有關(guān)。(讓學(xué)生再舉些例子加以說明)

　?、迬熒鷼w納總結(jié)：影響聲音的響度的因素是振幅和距聲源的距離。(板書)

　　3、探究什么是音色

　　(1) “猜樂器”：播放用不同樂器演奏的歌曲，讓學(xué)生指出不同的樂器。

　　(2) 學(xué)生小游戲：讓后排的幾個學(xué)生說同樣的話，前排學(xué)生不回頭指出說話學(xué)生的姓名。

　　(3) 教師提問：你憑什么區(qū)分不同的樂器和不同的同學(xué)?得出：

　　物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)、特色叫音色。

　　課后小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　知識：

　　1、樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。

　　2、音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。

　　3、響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。

　　4、不同的發(fā)聲體具有不同的音色。

　　能力和技能：

　　了解示波器在展現(xiàn)樂音特征中的特殊優(yōu)勢。

聲音的特性教學(xué)設(shè)計共2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　知道音調(diào)的概念，明確音調(diào)的大小取決于物體的振動頻率，并了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。

　　【過程與方法】

　　通過鋼尺振動實驗，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與物體振動頻率有關(guān)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重、難點

　　【重點】

　　音調(diào)的概念及音調(diào)的決定因素——頻率

　　【難點】

　　探究音調(diào)的影響因素的過程。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　在課堂上開展一個小型音樂會，播放出不同的音樂，教師對樂音下一個定義，并提出問題：

　　同樣是樂音它們有什么區(qū)別?

　　學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低的不同，不同樂器發(fā)聲不同。

　　教師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：

　　聲音的高低指的是什么，為什么聲音會有高低之分?

　　學(xué)生在疑惑中帶著問題進(jìn)入今天的課程——《聲音的特性》(板書)

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(活動一)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系

　　教師演示鋼尺實驗。教師把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽鋼尺振動發(fā)出的聲音。然后改變伸出桌邊的鋼尺長度，控制每次振動的幅度，學(xué)生觀察鋼尺的振動情況和聲音的不同。

　　學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：如果將鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，撥動鋼尺時鋼尺振動得較慢，聲音較低沉;當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，撥動鋼尺時鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì)。

　　教師講解：音調(diào)是聲音的特性之一，發(fā)聲體振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。物理上用頻率表示物體的振動快慢。

　　學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題。

　　(1)在國際單位制中，頻率的單位是什么?

　　(2)物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?

　　教師總結(jié)：頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲(Hertz)，簡稱赫，符號為Hz。

　　(活動二)超聲波與次聲波

　　教師播放蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛行時的視頻，提出問題，為什么同樣是翅膀的振動，但能聽到蜜蜂“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音。

　　學(xué)生討論：蜜蜂翅膀振動較快，頻率高，蝴蝶翅膀振動較慢，頻率低，所以人能聽到的聲音頻率有一定的范圍。

　　教師對學(xué)生的回答表示肯定，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材得出：人耳的聽聲范圍是在20Hz~Hz之間，高于Hz的聲音稱為超聲波，低于20Hz的稱為次聲波。

　　之后教師通過PPT介紹超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　通過問題的形式，加深對音調(diào)的理解。

　　問題：某昆蟲靠振翅發(fā)生，如果昆蟲在2s內(nèi)振動了700次，那昆蟲的振動頻率是多少?人能否聽到這種聲音?

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：教師提問，學(xué)生以開火車的形式對本節(jié)課的重點知識進(jìn)行總結(jié)。

　　作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，聲音除了音調(diào)外還有什么特性，并根據(jù)這些特性制作一個樂器，嘗試解釋原理。

聲音的特性教學(xué)設(shè)計共3

　　聲現(xiàn)象貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，且較有興趣，但對響度、音調(diào)、音色三個概念缺乏理性的認(rèn)識。響度這個概念，學(xué)生容易理解，但由于學(xué)生對音調(diào)概念較模糊，所以往往不能正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”區(qū)別。所以在《聲音的特征》這節(jié)課中，讓學(xué)生正確區(qū)分聲音的“大小”和“高低”顯得尤為重要。針對以上問題，我設(shè)計了《聲音的特性》，講完這節(jié)課后，我仔細(xì)回顧了教學(xué)的全過程，結(jié)合同科老師的點評，有了如下的認(rèn)識和體會。

　　一、設(shè)計思想

　　本節(jié)課應(yīng)以實驗探究活動為主，探究活動緊繞“響度和音調(diào)分別由什么因素決定”展開?；顒忧?，學(xué)生自主設(shè)計實驗，我對學(xué)生的實驗方案進(jìn)行點評，進(jìn)一步明確實驗?zāi)康?，?qiáng)調(diào)實驗需要觀察的現(xiàn)象?；顒又?，學(xué)生分小組利用身邊隨手可得的物品如瓶子、尺子，梳子等進(jìn)行實驗。然后，讓小組派學(xué)生代表對所設(shè)計的實驗進(jìn)行演示。最后，引導(dǎo)學(xué)生對“響度由什么因素決定”和“音調(diào)由什么因素決定”這兩個活動進(jìn)行大量對比，從對比中明確響度、音調(diào)的概念及聲音的“大小”和“高低”的區(qū)別，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的結(jié)論。整個過程中，學(xué)生通過“問題情境——定向探究——實驗觀察——討論交流——實踐應(yīng)用”這個完整的探究過程，自主建立響度、音調(diào)概念。

　　二、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、討論等方式由表及里，共同得出“振幅決定響度，頻率決定音調(diào)”的結(jié)論。培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作和實驗探究的能力。

　　但在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

　　1. 學(xué)生對于日常生活的關(guān)注不夠多，物理聯(lián)系生活的能力較弱。

　　2. 在活動進(jìn)行過程中，存在“一人做其他人看”的情況。部分同學(xué)并沒有參與到活動中來，只是看其他同學(xué)做。

　　3. 讓小組派學(xué)生代表對所設(shè)計的實驗進(jìn)行演示，只有一個學(xué)生參與到活動中來，不利于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。

　　4. 當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，作為老師，有時候表現(xiàn)的還是不夠沉著。

　　三、改進(jìn)措施

　　在以后的活動中，要明確組內(nèi)分工，使分工更細(xì)致，強(qiáng)調(diào)各角色間的相互配合，使每一個人都能參與探究的全過程。在演示實驗的時候，應(yīng)以實驗小組為單位對所設(shè)計的實驗進(jìn)行 演示，讓更多的人參與進(jìn)來。在學(xué)生遇到問題的時候，應(yīng)給其足夠多獨立思考的時間，并且適時的進(jìn)行引導(dǎo)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位。

聲音的特性教學(xué)設(shè)計共4

　　一、教材分析

　?。ㄒ唬┙滩奶攸c

　　“聲音的特性”是人教版的物理實驗教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來認(rèn)識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識，在實踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個思路：

　?。?）突出學(xué)生探究活動。本節(jié)安排兩個難度不大的探究———音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗過程的機(jī)會。

　?。?）注重聯(lián)系實際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺物理就在身邊，生活即是物理。

　?。?）注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器，尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識的同時，更感受到了祖國文化的博大精深。

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　（1）了解聲音的三個特征：

　?。?）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。

　?。?）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

　　2、過程與方法

　　通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗和響度與振幅有關(guān)的實驗進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。

　　3、情感態(tài)度和價值觀

　　體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛祖國文化。

　?。ㄈ┙虒W(xué)重點

　　探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？

　?。ㄋ模┙虒W(xué)難點

　　了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽說過超聲波、次聲波，見過不同樂器，但大都停留在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的.較為理性的認(rèn)識。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點。

　　三、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)

　　主動性、獨立性、體驗性、問題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實驗和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過討論、閱讀、實驗等手段來主動學(xué)習(xí)，體驗過程，解決基本問題，并能簡單應(yīng)用。在此過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識這兩個超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　?。▽嶒炑菔居^察，設(shè)置情境引入。）

　　物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀察和體驗，為了讓學(xué)生更真實地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。

　　演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動物聲音和火車等聲音。）

　　（學(xué)生一一辨別）

　　追問：你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長短等。）

　　引入：這說明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個課題。（投影課題）

　　（二）音調(diào)

　?。úシ乓欢魏信咭艉湍械鸵舻囊粝?。）

　　提問：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點？

　　在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。

　　用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。

　?。◣熒鷮嶒炋骄?，啟發(fā)深入理解。）

　　由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，這里采用問題啟發(fā)式探究。通過設(shè)置一系列具體問題，讓學(xué)生在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程，體驗和學(xué)習(xí)探究方法。

　?。?）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？

　　學(xué)生紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺演示。

　?。?）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的音調(diào)與什么有關(guān)？

　　（學(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長短有關(guān)系，教師這時應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點撥。）

　?。?）繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼皮尺伸出部分的長度變化時，尺的振動情況有何不同？

　　學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動快慢有關(guān)。

　　教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點概念———頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。

　　體驗規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺聲帶振動頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。

　?。ǘ嗝襟w輔助教學(xué)，應(yīng)用拓展知識。）

　　啟發(fā)：（單手前后甩動，問學(xué)生聽到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽到手揮動發(fā)出的聲音。）看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢？請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動物的聽覺范圍。

　　學(xué)生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。

　　為了拓展視野，體現(xiàn)主動、合作的學(xué)習(xí)精神，可以安排一個交流討論：說說你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）

　　思考和鞏固：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？

　　“觀察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽見聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器，觀察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）

　　由于示波器上波形停留時間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實驗和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)活動通過自學(xué)、交流、演示等各種方式開展，不但讓大家拓展了聲音的知識，開闊了眼界（尤其是示波器對學(xué)生來講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理很有趣，很有用，也很神奇。

　　（三）響度

　　引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。

　　探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過教師指導(dǎo)下的系列問題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）

　?。?）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）

　?。?）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時振動情況有何不同嗎？

　?。?）給你一個乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動情況嗎？乒乓球彈開幅度大說明什么？（教會學(xué)生觀察微量變化的方法）

　　（4）做上述實驗，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。

　　（5）你還有其他方法來驗證你的結(jié)論嗎？

　　這是一個具有一定開放性的問題，最好允許學(xué)生多討論一會，讓學(xué)生在探究過程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。

　　有時間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。

　?。ㄋ模┮羯?/p>

　　主要從兩個環(huán)節(jié)來展示：

　?。?）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律?？捎枚嗝襟w播放小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，辨認(rèn)同一個旋律分別是哪種樂器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗和感受的學(xué)習(xí)既增長了音樂知識又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　（2）用示波器觀察不同樂器發(fā)出聲音的音色

　　觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細(xì)微的附加振動有所不同。

　　從知識層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂音和樂器”，讓學(xué)生了解我國民族樂器和其他樂器。

　　多媒體展示“樂音和樂器”片斷。

　　六、教學(xué)小結(jié)和反饋延伸

　?。?）通過多媒體展示本節(jié)課要點。（有時間可讓學(xué)生小結(jié)）

　?。?）播放編鐘樂曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。

　　總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們在這動人的樂曲聲中結(jié)束本課。

　?。ǘ嗝襟w播放優(yōu)美音樂）

　　七、板書設(shè)計

　　由多媒體打出。

　　八、課外拓展

　　用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。

　　鞏固知識和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。

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