下面是范文網(wǎng)小編整理的教學設計與教學流程共4篇(掌握教學設計流程)，供大家閱讀。

教學設計與教學流程共1

　　“流程的設計”教學設計

　　一、教學目標

　　1．通過對小鐵錘加工流程的設計，能分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。

　　2．能對生活、生產(chǎn)中的簡單事項進行流程設計。

　　二、教學的重點和難點

　　重點：讓學生學會分析流程設計應考慮的基本因素及設計的表達。

　　難點：畫出流程設計的框圖。

　　教學時間：兩時

　　三、教學過程

　　（一）引入新

　　教師以講故事的形式設計情境：小黃在修理被扎破的自行車后輪胎時，由于工具不全，就沒有研磨周圍的胎皮，用膠直接就把補丁貼上去。這樣做可以嗎？

　　學生思考后，提出改進意見，并嘗試畫出流程圖。

　　教師總結(jié)：自行車補胎的流程中，用銼子將洞口四周的胎皮銼毛，是必不可少的一個環(huán)節(jié)，目的是為了增大摩擦力，使補丁與胎皮的附著力更強。

　　完整的補胎流程框圖是：

　　問：這個流程是不是自然就存在的呢？不是的，是人們在生活中研究和設計出來的，人們發(fā)現(xiàn)，在自行車補胎過程中，按照這個流程做事，不但節(jié)省時間，而且補出的輪胎質(zhì)量更好。不但補胎需要流程，我們的生活和生產(chǎn)都離不開流程。因此，為了提高工作效率，提高生活和生產(chǎn)的質(zhì)量，我們有必要進行流程設計。（板演題）

　　那么流程設計應該考慮什么因素呢？

　　（二）新教學

　　1．流程設計應考慮的基本因素

　　（1）流程設計的目標

　?、俟ぷ骱蜕钪辛鞒淘O計的目標：節(jié)省時間、提高工作效率、提高工作質(zhì)量等。

　?、谏a(chǎn)活動中流程設計要實現(xiàn)的具體目標。

　　思考：在生產(chǎn)流程的設計中，除了上述所列設計目標外，還應考慮哪些目標？

　　（2）流程設計中的基本因素

　　生產(chǎn)活動的流程設計的基本因素主要有材料、工藝、設備、人員、資金和環(huán)境。

　　“馬上行動”：

　　1．處于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的某鄉(xiāng)，現(xiàn)要在鄉(xiāng)里新建一個小化肥廠，在流程設計上應考慮哪些因素？

　　2．要把北方的大豆移栽到南方，在流程設計上需要考慮哪些相關因素？

　　學生回答1：流程設計上需要考慮提高效率，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，降低能源和原材料消耗、減少污染排放、在資金允許的情況下選用精良設備和技術(shù)人員以提高生產(chǎn)效率以及安全生產(chǎn)等。（大力表揚學生的環(huán)保意識）

　　回答2：將北方大豆移栽到南方，從種植流程上需要考慮適合種植的季節(jié)、氣溫、濕度、土壤、病蟲害等因素，還有，要注意是否會引起生態(tài)不平衡。

　　教師補充由于動植物引進而引起的生態(tài)不平衡的例子。（見后面小資料部分）

　　生活和生產(chǎn)中流程的設計有兩種情況：一是流程的若干環(huán)節(jié)是顯性的，也就是事物發(fā)展的規(guī)律較容易描述，如上一節(jié)的案例“洗衣、煮飯與燒菜的流程安排”中的流程，洗衣機洗衣服的流程，郵寄包裹的流程，郵局郵的分撿流程設計等。

　　（學生描述郵寄包裹的流程設計，教師板演框圖。

　　然而，另一種流程的設計是隱性的，要通過進行大量的試驗和漫長的探究才能得出的，例如，上一節(jié)的案例“軸承的連續(xù)式淬火的工藝流程”、合成氨的工藝流程案例等。

　　“案例分析：合成氨的生產(chǎn)工藝流程”

　　首先用適當?shù)姆椒ㄉa(chǎn)出合成氨的原料-------氮氣和氫氣。氮氣和氫氣的混合氣體在合成塔內(nèi)00℃和300at條下，通過催化劑的作用產(chǎn)生氨氣，再通過氨分離氣不斷地把生成的氨分離出來，同時未轉(zhuǎn)化的反應氣體再進入合成塔循環(huán)加工，這就是合成氨的工藝流程。

　　合成氨的工藝流程的產(chǎn)生是一個對其內(nèi)在屬性和規(guī)律探索的過程。19世紀初，經(jīng)過化學家上萬次的試驗，最終才得出在00℃高溫下和300at的條下能合成出氨，但轉(zhuǎn)化率僅有2%~8%的試驗結(jié)論，后來又經(jīng)過不斷的試驗才形成現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)上使用的較為成熟的合成氨生產(chǎn)工藝流程。

　　要求學生仔細閱讀案例，并思考：

　　問題1．這個案例包括了哪些環(huán)節(jié)，它們的時序如何？

　　問題2．如何將氨合成的流程圖畫出來，可以用什么方式來表達這個流程？

　　問題3．畫流程圖關鍵要注意什么？

　　問題4．合成氨的流程設計與前面提到的洗衣機洗衣服的流程，郵寄包裹的流程設計相比，有什么特點？

　　師生共同分析得出：

　　問題1解答：合成氨生產(chǎn)流程包括了以下的環(huán)節(jié)和時序——

　?。?）先進行原料氣（N

　　2、H2）的制取-----制取環(huán)節(jié)；

　　（2）氣（N

　　2、H2）的凈化，除雜質(zhì)-----凈化環(huán)節(jié)；

　　（3）用壓縮機壓縮（至高壓狀態(tài)）------壓縮環(huán)節(jié)

　?。?）氨合成----合成環(huán)節(jié)；

　?。ǎ┳詈筮M行氨的分離，得到濃氨并將未完全反應的N

　　2、H2送回合成塔，再循環(huán)加工利用----分離環(huán)節(jié)。

　　問題2解答：如果用框圖表達流程，合成氨的流程設計可以如下圖：

　　問題3解答：畫流程圖關鍵是要把環(huán)節(jié)以及各個環(huán)節(jié)的時序找出來。

　　問題1解答：合成氨的流程設計是化學家通過進行大量的試驗和漫長的探究才能得出的，它的規(guī)律是不容易描述的。

　　2．流程設計的步驟

　　第一步：首先要明確設計的目的和任務，明確流程所應遵循的內(nèi)在變化規(guī)律。

　　第二步：要分析現(xiàn)有材料、設備、資金、人員、工藝和環(huán)境等因素。

　　第三步：列出流程涉及的主要事項，并進行初步的排列。

　　第四步：分析各事項（步驟）之間先后順序，合理地安排流程的時序和環(huán)節(jié)。

　　第五步：選擇一個合適的表達方式畫出流程圖，對于有嚴格時間的時序，要標注時間。

　　注意：流程設計的基本要素是環(huán)節(jié)和時序。

　　流程圖中最常用的形式是框圖，因為這種形式既簡單又明確。

　　繪制框圖的常用符號：

　　3．流程設計舉例

　?。?）工作和生活中的流程設計

　　學生練習一：請設計出一個去海南省人民醫(yī)院看病的流程圖，為第一次去看病的同學提供方便。

　　學生練習二：有某一化妝品公司要生產(chǎn)一種面膜，給某一年齡層的女性使用，現(xiàn)在請你為該公司設計一個以這一產(chǎn)品為中心的企業(yè)業(yè)務流程圖：

　　（2）生產(chǎn)活動中的流程設計

　　案例分析：“小鐵錘的加工流程設計”（見蘇教版第2頁）

　　學生閱讀案例，教師提醒學生注意小鐵錘加工的流程設計的步驟，并比較手工制作和批量生產(chǎn)的流程各用什么方式表達。

　　手工制作小鐵錘的加工流程用框圖表達，而批量生產(chǎn)的流程則用表格法表達。

　　教師說明：表格法是說明零加工或機器裝配步驟的常用形式，它的主要特點是過程嚴謹明確。

　　思考：

　　問題1．案例中設計的兩種加工流程各有什么特點？

　　問題2．在設計批量加工流程時，你認為批量加工流程可以劃分為哪些環(huán)節(jié)？

　　回答：批量加工流程的特點：一是機械化程度提高了，大多工序由機床完成；二是有的工序可以在同一時間內(nèi)，提高了工作效率。

　　在批量加工流程中，可分為錘頭加工、錘柄加工兩大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)還可分為若干道工序。

　　（三）小結(jié)

　　（四）布置后作業(yè)：

　　近期，班里要組織一次全班同學去假日海灘燒烤，請你將這個活動的工作流程設計出來。

　　四、教學反思

　　教學中，我發(fā)現(xiàn)，學生對于工作和生活中的流程的口頭描述，一般沒有問題，但若要求學生用框圖來表達，學生就感覺困難重重。因此，為了突破這個難點，我舉了自行車的補胎流程設計、郵寄包裹的流程設計、去醫(yī)院看病的流程設計以及以某一面膜產(chǎn)品為產(chǎn)品的企業(yè)業(yè)務流程的設計，通過這幾個例子，學生基本掌握了框圖的畫法，以及畫流程圖的注意事項。在設計以上流程框圖中，有些框圖如“以某一面膜產(chǎn)品為產(chǎn)品的企業(yè)業(yè)務流程的設計”，學生加進了判斷，這比我手中的參考答案多了一個質(zhì)檢環(huán)節(jié)，說明學生對流程的設計已經(jīng)有了自己的思考。在生產(chǎn)流程的設計中，學生感覺困難比較大的是一些專業(yè)術(shù)語難以理解，如工藝、攻絲、套絲、電鍍、淬火、銑床等等，教師花了一部分時間來作解釋，因此，造成本節(jié)內(nèi)容時較緊。

教學設計與教學流程共2

　　三角形的認識教學設計

　　這課時內(nèi)容包括三角形的定義，三角形各部分名稱，三角形的高和底，三角形的穩(wěn)定性等。我們主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：

　　一、生活引入，直入主題

　　以臺風過后，有些樹倒了，有木棍支撐的樹卻沒倒的場景引入，問學生從里面你能找到我們學過的圖形嗎？為什么有些樹沒倒呢？三角形到底有什么魅力，使人們在生活中處處都離不開它？

　　【設計意圖】通過從生活中尋找形似三角形的物體，使學生感受到三角形對人們生活的重要性。引導學生提出“為什么要設計成三角形？”這樣有價值的問題，從而進一步思考三角形有何種特性。

　　二、穩(wěn)定性

　　三角形真的牢固嗎？讓我們動手試一試。通過三角形框架和平行四邊形框架引導學生總結(jié)出三角形的穩(wěn)定性。

　　【設計意圖】通過親自動手操作，驗證三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點，并能有條理地把操作過程及呈現(xiàn)結(jié)果進行簡單的表述。結(jié)合生活中物體的直觀形象，體會三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來的方便好處。

　　三、名稱

　　原來三角形的作用這么大，那在你的心目中，三角形究竟是什么樣子的呢？老師在預學單里已經(jīng)讓你們自己畫了幾個三角形，現(xiàn)在請你們拿出來，小組討論下，究竟什么樣的圖形才能叫三角形，它們有沒有什么共同的特征？

　　【設計意圖】通過觀察比較總結(jié)三角形的概念，進而教學各部分名稱。

　　四、畫高

　　三角形頂點A有一只螞蟻，它想盡快爬到對面的，你建議它怎樣爬？為什么？

　　【設計意圖】通過熟悉的舊知垂線，引出新知高和底既復習鞏固，又使得新知的出現(xiàn)沒那么突然，學生自然輕松地掌握，記憶深刻。

　　五、總結(jié)

　　回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲？課后我們可以利用三角形來畫一幅畫，盡可能多的使用各種類型的三角形，明天我們開個畫展，看看誰的畫最有特點。

　　【設計意圖】讓學生用自己的話回顧本節(jié)課學習的重點，最后布置以三角形為素材作畫，寓教于樂，讓學生邊復習三角形的分類邊體會數(shù)學帶給人們生活的樂趣。

教學設計與教學流程共3

　　《流程的設計》教學設計

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　1熟悉流程設計的一般過程 ○2知道流程設計時應該考慮的基本因素 ○3能對生活中的簡單對象進行流程設計，并用文字或流程圖等方式○表述流程設計。

　　2、過程與方法

　　通過對模型的完成過程，能分析流程設計中應該考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖；體會流程設計思想和方法在完成事物過程中的運用。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　1培養(yǎng)學生自主學習和交流表達能力； ○2在討論過程中，讓同學們體會到互助學習的愉快感覺。 ○3在學習過程中，培養(yǎng)學生就所學習到的技術(shù)設計的思想和方法向○其它領域遷移；

　　二、教材內(nèi)容分析

　　“流程的設計”是該單元的第二節(jié)內(nèi)容，有承上啟下的作用。流程設計時應明確目標，是合理流程設計的基礎，分析事物內(nèi)在因素及相互關系，是流程設計過程中科學合理的安排時序和環(huán)節(jié)的基礎。因此教材在“流程的設計”一節(jié)中，首先在明確流程設計的目標和要求及應考慮的基本因素的基礎上，提出設計步驟。最后以通過流程設計案例分析，讓學生體驗感知目標要求不同，流程的設計一般也不同。

　　三、學情分析

　　學生通過第一節(jié)知識的學習，已經(jīng)從時序、環(huán)節(jié)兩個角度，圍繞著時間這個核心理解了流程的概念，知道了流程是技術(shù)的核心之一。作為高一學生已經(jīng)對生活的流程有一定認識，但對生產(chǎn)中的流程還是比較陌生。他們也想嘗試下如何去對身邊的事進行流程的設計。對沒有經(jīng)歷過的事進行安排，對已經(jīng)安排好的事情進行改進和優(yōu)化。

　　四、教學方法

　　親身體驗—討論交流—自主學習—總結(jié)歸納—設計體驗

　　五、教學重難點

　　（一）教學重點

　　流程設計過程中環(huán)節(jié)和時序進行科學合理的安排，并畫出流程設計的框圖。

　　（二）教學難點

　　流程設計中應考慮的基本因素考慮和他們之間的相互關系，明確主要因素。

　　六、教學過程

　　[情景引入]圖片展示（上?？疾靺⒂^圖片）

　　一位70歲的退休教師，自娛自樂，制作一個個模型，生活中充滿了無限的樂趣。這些模型的制作，從流程的角度，怎樣分析？ [學生活動]制作一只可以在水中漂浮的小帆船

　　材料：礦泉水瓶、竹簽、橡皮筋、紙杯、細線、彩紙、剪刀、膠水、膠帶、塑料薄膜、橡皮泥 [討論交流]

　　1、模型的亮點是什么？

　　2、活動過程中考慮了哪些因素實現(xiàn)了模型的亮點？

　　3、展示和分享你們小組制作模型的流程

　　4、檢驗模型

　　5、評選出最佳的模型和制作流程 [自主學習] 合理的流程不是自然存在的，而是靠人們研究和設計出來的。應以科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度，充分考慮流程設計的基本相關因素，遵循事物內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律進行設計。生活和生產(chǎn)中的流程要到達到什么目的？需要考慮的因素有哪些？怎樣設計流程？注意什么？ 學生閱讀課本P50的標題1和標題2，并歸納總結(jié)出來。

　　[設計體驗]制作一個紙質(zhì)手提袋，需要考慮的因素？并畫出流程圖 [課堂小結(jié)]

　　1、流程設計的目標與要求；

　　2、流程設計中應考慮的基本因素；

　　3、經(jīng)歷流程設計的步驟。

教學設計與教學流程共4

　　“流程的設計”教學設計

　　一、教學目標

　　1.通過對小鐵錘加工流程的設計，能分析流程設計中應考慮的基本因素，并畫出流程設計的框圖。

　　2.能對生活、生產(chǎn)中的簡單事項進行流程設計。

　　二、教學的重點和難點

　　重點：讓學生學會分析流程設計應考慮的基本因素及設計的表達。

　　難點：畫出流程設計的框圖。

　　教學時間：兩課時

　　三、教學過程

　　（一）引入新課

　　教師以講故事的形式設計情境：小黃在修理被扎破的自行車后輪胎時，由于工具不全，就沒有研磨周圍的胎皮，用膠直接就把補丁貼上去。這樣做可以嗎？

　　學生思考后，提出改進意見，并嘗試畫出流程圖。

　　教師總結(jié)：自行車補胎的流程中，用銼子將洞口四周的胎皮銼毛，是必不可少的一個環(huán)節(jié)，目的是為了增大摩擦力，使補丁與胎皮的附著力更強。

　　完整的補胎流程框圖是：

　　問：這個流程是不是自然就存在的呢？不是的，是人們在生活中研究和設計出來的，人們發(fā)現(xiàn)，在自行車補胎過程中，按照這個流程做事，不但節(jié)省時間，而且補出的輪胎質(zhì)量更好。不但補胎需要流程，我們的生活和生產(chǎn)都離不開流程。因此，為了提高工作效率，提高生活和生產(chǎn)的質(zhì)量，我們有必要進行流程設計。（板演課題）

　　那么流程設計應該考慮什么因素呢？

　　（二）新課教學

　　1.流程設計應考慮的基本因素

　?。?）流程設計的目標

　　①工作和生活中流程設計的目標：節(jié)省時間、提高工作效率、提高工作質(zhì)量等。

　　②生產(chǎn)活動中流程設計要實現(xiàn)的具體目標。

　　思考：在生產(chǎn)流程的設計中，除了上述所列設計目標外，還應考慮哪些目標？

　?。?）流程設計中的基本因素

　　生產(chǎn)活動的流程設計的基本因素主要有材料、工藝、設備、人員、資金和環(huán)境。

　　“馬上行動”：

　　1.處于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶的某鄉(xiāng)，現(xiàn)要在鄉(xiāng)里新建一個小化肥廠，在流程設計上應考慮哪些因素？

　　2.要把北方的大豆移栽到南方，在流程設計上需要考慮哪些相關因素？

　　學生回答1：流程設計上需要考慮提高效率，提高產(chǎn)品的質(zhì)量，降低能源和原材料消耗、減少污染排放、在資金允許的情況下選用精良設備和技術(shù)人員以提高生產(chǎn)效率以及安全生產(chǎn)等。（大力表揚學生的環(huán)保意識）

　　回答2：將北方大豆移栽到南方，從種植流程上需要考慮適合種植的季節(jié)、氣溫、濕度、土壤、病蟲害等因素，還有，要注意是否會引起生態(tài)不平衡。

　　教師補充由于動植物引進而引起的生態(tài)不平衡的例子。（見后面小資料部分）

　　生活和生產(chǎn)中流程的設計有兩種情況：一是流程的若干環(huán)節(jié)是顯性的，也就是事物發(fā)展的規(guī)律較容易描述，如上一節(jié)課的案例“洗衣、煮飯與燒菜的流程安排”中的流程，洗衣機洗衣服的流程，郵寄包裹的流程，郵局郵件的分撿流程設計等。

　　（學生描述郵寄包裹的流程設計，教師板演框圖。）

　　然而，另一種流程的設計是隱性的，要通過進行大量的試驗和漫長的探究才能得出的，例如，上一節(jié)課的案例“軸承的連續(xù)式淬火的工藝流程”、合成氨的工藝流程案例等。

　　“案例分析：合成氨的生產(chǎn)工藝流程”

　　首先用適當?shù)姆椒ㄉa(chǎn)出合成氨的原料-氮氣和氫氣。氮氣和氫氣的混合氣體在合成塔內(nèi)500℃和300atm條件下，通過催化劑的作用產(chǎn)生氨氣，再通過氨分離氣不斷地把生成的氨分離出來，同時未轉(zhuǎn)化的反應氣體再進入合成塔循環(huán)加工，這就是合成氨的工藝流程。

　　合成氨的工藝流程的產(chǎn)生是一個對其內(nèi)在屬性和規(guī)律探索的過程。19世紀初，經(jīng)過化學家上萬次的試驗，最終才得出在500℃高溫下和300atm的條件下能合成出氨，但轉(zhuǎn)化率僅有2%~8%的試驗結(jié)論，后來又經(jīng)過不斷的試驗才形成現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)上使用的較為成熟的合成氨生產(chǎn)工藝流程。

　　要求學生仔細閱讀案例，并思考：

　　問題1.這個案例包括了哪些環(huán)節(jié)，它們的時序如何？

　　問題2.如何將氨合成的流程圖畫出來，可以用什么方式來表達這個流程？

　　問題3.畫流程圖關鍵要注意什么？

　　問題4.合成氨的流程設計與前面提到的洗衣機洗衣服的流程，郵寄包裹的流程設計相比，有什么特點？

　　師生共同分析得出：

　　問題1解答：合成氨生產(chǎn)流程包括了以下的環(huán)節(jié)和時序——

　?。?）先進行原料氣（N2、H2）的制取---制取環(huán)節(jié)；

　　（2）氣（N2、H2）的凈化，除雜質(zhì)---凈化環(huán)節(jié)；

　　（3）用壓縮機壓縮（至高壓狀態(tài)）壓縮環(huán)節(jié)

　?。?）氨合成----合成環(huán)節(jié)；

　?。?）最后進行氨的分離，得到濃氨并將未完全反應的N2、H2送回合成塔，再循環(huán)加工利用----分離環(huán)節(jié)。

　　問題2解答：如果用框圖表達流程，合成氨的流程設計可以如下圖：

　　問題3解答：畫流程圖關鍵是要把環(huán)節(jié)以及各個環(huán)節(jié)的時序找出來。

　　問題1解答：合成氨的流程設計是化學家通過進行大量的試驗和漫長的探究才能得出的，它的規(guī)律是不容易描述的。

　　2.流程設計的步驟

　　第一步：首先要明確設計的目的和任務，明確流程所應遵循的內(nèi)在變化規(guī)律。

　　第二步：要分析現(xiàn)有材料、設備、資金、人員、工藝和環(huán)境等因素。

　　第三步：列出流程涉及的主要事項，并進行初步的排列。

　　第四步：分析各事項（步驟）之間先后順序，合理地安排流程的時序和環(huán)節(jié)。

　　第五步：選擇一個合適的表達方式畫出流程圖，對于有嚴格時間的時序，要標注時間。

　　注意：流程設計的基本要素是環(huán)節(jié)和時序。

　　流程圖中最常用的形式是框圖，因為這種形式既簡單又明確。

　　繪制框圖的常用符號：

　　3.流程設計舉例

　　（1）工作和生活中的流程設計

　　學生練習一：請設計出一個去海南省人民醫(yī)院看病的流程圖，為第一次去看病的同學提供方便。

　　學生練習二：有某一化妝品公司要生產(chǎn)一種面膜，給某一年齡層的女性使用，現(xiàn)在請你為該公司設計一個以這一產(chǎn)品為中心的企業(yè)業(yè)務流程圖：

　?。?）生產(chǎn)活動中的流程設計

　　案例分析：“小鐵錘的加工流程設計”（見蘇教版第52頁）

　　學生閱讀案例，教師提醒學生注意小鐵錘加工的流程設計的步驟，并比較手工制作和批量生產(chǎn)的流程各用什么方式表達。

　　手工制作小鐵錘的加工流程用框圖表達，而批量生產(chǎn)的流程則用表格法表達。

　　教師說明：表格法是說明零件加工或機器裝配步驟的常用形式，它的主要特點是過程嚴謹明確。

　　思考：

　　問題1.案例中設計的兩種加工流程各有什么特點？

　　問題2.在設計批量加工流程時，你認為批量加工流程可以劃分為哪些環(huán)節(jié)？

　　回答：批量加工流程的特點：一是機械化程度提高了，大多工序由機床完成；二是有的工序可以在同一時間內(nèi)，提高了工作效率。

　　在批量加工流程中，可分為錘頭加工、錘柄加工兩大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)還可分為若干道工序。

　　（三）小結(jié)

　　（四）布置課后作業(yè)：

　　近期，班里要組織一次全班同學去假日海灘燒烤，請你將這個活動的工作流程設計出來。

　　附：小資料：

　　1.某些由于動植物引進而引起生態(tài)不平衡的例子。

　?、佟拔羧辙r(nóng)家寶今朝成公害”——水葫蘆

　　水葫蘆原產(chǎn)于南美洲巴西，是一種多年生水生雜草，根系像羽毛，十分發(fā)達。它本是六十年代前后作為家畜飼料引進我國的，但隨著替代飼料的出現(xiàn)，這種含水量高達95％的青飼料再也引不起家畜的“食欲”，加之發(fā)現(xiàn)其普遍含有寄生蟲，于是水葫蘆作為青飼料退出了歷史舞臺，并逐漸成為野生。雖然水葫蘆能吸附潛藏在水中的磷等有毒有害化學物質(zhì)，少量分布還可能具有一定的觀賞價值，而一旦過量生長，成片的水葫蘆就像條被子覆蓋在水面，遮擋住陽光對水體的照射，影響水生物質(zhì)的正常生態(tài)環(huán)境；在生長區(qū)內(nèi)形成優(yōu)勢物種，排除異己，從而剝奪其他水生物種的“生存權(quán)”；此外，大量的水葫蘆漂浮在水面上，不但影響城市河道景觀，而且還會阻塞航道，影響船舶的正常航行與停靠。

　　水花生又叫空心蓮子草，原產(chǎn)于南美洲巴西，是一種多年生宿根性雜草，耐鹽力強，適應性廣，水陸均可生長，遍布于水稻田及田埂、河道、蔬菜田、果園、林地及草坪地。一些地方的農(nóng)戶和養(yǎng)殖場，從外地引進水花生野生種苗，放養(yǎng)在水面上作為家禽飼料。不料，落戶后的水花生瘋狂生長，并導致農(nóng)作物減產(chǎn)；更為嚴重的是堵塞溝渠水道，影響農(nóng)業(yè)灌溉和防汛排澇。

　　水花生的生長速度和對環(huán)境的適應性均超過一般作物，有水花生危害的地段，其地下莖常可深達50-60cm，危害嚴重時，地下莖縱橫密布，以致作物無法生長；長有水花生的溝河渠道，其植物能鋪滿水面，影響灌排，嚴重影響水上交通和水產(chǎn)養(yǎng)殖。同時還能傳播多種寄生蟲?。煜x、水蛭、肝片吸蟲、姜片吸蟲、日本血吸蟲），因此飼用價值也不高。水花生根系發(fā)達，地上部分繁茂，在農(nóng)田中生長會與作物爭奪陽光、水分、肥料以及生長空間，造成嚴重減產(chǎn)。在田埂和田間水花生成片生長還會影響農(nóng)事操作。水花生在魚塘等水生環(huán)境中生長繁殖迅速，其覆蓋在水面會影響沉水植物的光合作用，導致水中溶解氧含量降低；水花生腐敗后污染水質(zhì)，水體中生物耗氧量和化學耗氧量升高，魚蝦等水產(chǎn)生物會因溶解氧的消耗而窒息；腐敗后水中有機質(zhì)含量的增加會促進微生物的滋生，從而導致魚病的發(fā)生或產(chǎn)生有毒物質(zhì)毒害水產(chǎn)生物；水花生在魚塘中的層積還會影響水產(chǎn)捕撈。水花生在河道和溝渠中的生長會堵塞水道，限制水流，增加沉積，對水運輸和農(nóng)田灌溉造成極為不利的影響。水花生在路邊、公用綠地、居民區(qū)等生長蔓延，嚴重影響環(huán)境的美觀和衛(wèi)生。因此，分布廣泛、危害嚴重的水花生已成為當前亟待研究和解決的草害。

　　食人魚又名食人鯧，原產(chǎn)亞馬遜河，共有20余個不同品種。其中具有代表性也是目前在國內(nèi)各市場俏銷的品種被稱為紅腹食人魚，它們體型小巧，一般為25公分左右，色彩美麗，擁有墨綠色的魚背，淺綠色的魚體，火紅色的腹部，性格卻極為殘暴。食人魚長著銳利的牙齒，一旦被咬的獵物溢出血腥，它就會瘋狂無比，用其鋒利的尖齒，像外科醫(yī)生的手術(shù)刀一般瘋狂地撕咬切割，直到剩下一堆骸骨為止

　　食人魚一旦流入自然環(huán)境，其“嗜殺成性”的本性會對本地的生態(tài)平衡造成嚴重破壞。亞馬遜河流域的氣候與我國南方許多地方的氣候相似，加之食人魚對環(huán)境的要求比較粗放、而且繁殖速度快。一旦在某一流域達到一定的規(guī)模時，它們就會大量地“屠殺”水中其他的魚類，造成不可估量的損失。

　　④“清道夫”魚

　　“清道夫”魚原產(chǎn)拉丁美洲，屬鲇魚科，又名吸盤魚、垃圾魚、琵琶魚、琵琶鼠魚。這種魚常以別的魚的糞便和藻類為食，由此得名。最初人們是在養(yǎng)熱帶魚時，將這種外來魚作為“水中清潔工”一同引進的，由于不值錢，常被一些養(yǎng)魚人隨意丟棄。近來這種魚在我國一些流域泛濫成災，繁殖能力極強的清道夫，在成長過程中吃掉其他魚類的卵，威脅著其他魚類的繁殖生長，已開始影響河流的生態(tài)平衡。目前尚無有效手段控制清道夫繼續(xù)蔓延。

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　　澳大利亞原本沒有兔子，140多年前英國人托馬斯?奧斯汀引進了24只兔子，為打獵而放養(yǎng)了13只。結(jié)果在那個幾乎沒有天敵的土地上，兔子們至今已繁衍6億多只后代，成群的野兔常常把數(shù)萬平方公里的植物啃個精光，導致其他種類野生動物面臨饑餓的危機，許多野生植物也瀕臨絕種。生物入侵的危害性可見一斑。

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　　（略）

　　2.何謂“郵件自動分撿”設備？

　　郵件分撿指的是根據(jù)投送地、郵件種類（平信、掛號信、特快專遞）等信息對郵件進行分類，以滿足存儲、捆扎、分轉(zhuǎn)、運輸、投遞等方面的要求。郵件自動分撿設備就是運用機械、光電、計算機軟件等技術(shù)，實現(xiàn)這一過程的自動化、智能化。主要原理是光學符號閱讀機能，能識別信函上的郵政編碼，并按郵區(qū)對信函進行自動化分撿。

　　機械、電子、光學以及計算機（自動識別）相關技術(shù)為郵件自動分撿系統(tǒng)提供了技術(shù)支持，它們將取代傳統(tǒng)的人工分撿和機械分撿。

　　歷史變革記錄

　　波蘭郵政的技術(shù)改革走在了東歐國家的前列，其現(xiàn)在的郵政技術(shù)水平基本已經(jīng)達到了歐洲發(fā)達國家的水平，成為世界各國學習的典范。

　　波蘭郵政的技術(shù)改造是從分撿中心的自動化開始的，分三個階段進行：

　　第一階段（1992～1993年）建成了３個郵件分撿中心；

　　第二階段（1995～1996年）建成了２個分撿中心；

　　第三階段（1999～XX年）建成了全國最大的郵件分撿中心―華沙郵件分撿中心。

　　在我國，1998年，國家對郵電體制進行了重大改革，實施了郵、電分營，成立了國家郵政局，中國郵政開始獨立運營。之后的幾年間，各地郵局開始了郵政分撿的機械化自動化和綜合計算機管理系統(tǒng)。

　　XX年，由國家郵政局科學研究規(guī)劃院負責研制的我國首臺扁平郵件自動分撿系統(tǒng)通過了技術(shù)鑒定。扁平郵件高速自動分撿機填補了我國扁平郵件分撿設備的空白，我國物流分撿設備的研制工作又登上了一個新臺階。XX年，各郵政營業(yè)廳禁止銷售舊信封，以降低分撿難度。

　　四、教學反思

　　教學中，我發(fā)現(xiàn)，學生對于工作和生活中的流程的口頭描述，一般沒有問題，但若要求學生用框圖來表達，學生就感覺困難重重。因此，為了突破這個難點，我舉了自行車的補胎流程設計、郵寄包裹的流程設計、去醫(yī)院看病的流程設計以及以某一面膜產(chǎn)品為產(chǎn)品的企業(yè)業(yè)務流程的設計，通過這幾個例子，學生基本掌握了框圖的畫法，以及畫流程圖的注意事項。在設計以上流程框圖中，有些框圖如“以某一面膜產(chǎn)品為產(chǎn)品的企業(yè)業(yè)務流程的設計”，學生加進了判斷，這比我手中的參考答案多了一個質(zhì)檢環(huán)節(jié)，說明學生對流程的設計已經(jīng)有了自己的思考。在生產(chǎn)流程的設計中，學生感覺困難比較大的是一些專業(yè)術(shù)語難以理解，如工藝、攻絲、套絲、電鍍、淬火、銑床等等，教師花了一部分時間來作解釋，因此，造成本節(jié)內(nèi)容課時較緊。

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