下面是范文網(wǎng)小編分享的成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家賞析。

　　11、成長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

　　2、有感情的朗讀。抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長(zhǎng)的道理。

　　教法、學(xué)法 運(yùn)用對(duì)比法、問題發(fā)現(xiàn)法。抓住“我”前后對(duì)約翰家情況的不同猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比，產(chǎn)生疑問，提出問題。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，用情感體驗(yàn)法，讓學(xué)生理解“我”為什么會(huì)有那樣的猜測(cè)。

　　學(xué)生在教師引導(dǎo)下讀、思、悟，最終懂得從小培養(yǎng)生活的能力，更有利于自己的成長(zhǎng)的道理。

　　運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生相互交流，相互促進(jìn)。

　　教學(xué)過程 一、直接導(dǎo)入，理解“成長(zhǎng)” 1． 今天我們要學(xué)習(xí)的課文是第十一課《成長(zhǎng)》，齊讀課題。

　　2． 誰能用“我們?cè)鯓映砷L(zhǎng)”說一句話 小結(jié)：是啊，同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的關(guān)心、呵護(hù)下快樂幸福地成長(zhǎng)著。其實(shí)，我們的成長(zhǎng)包括兩個(gè)方面。一方面是身體的成長(zhǎng)，個(gè)子越長(zhǎng)越高，一方面是心理的成長(zhǎng)，懂得的事、會(huì)做的事越來越多。

　　4．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是一個(gè)名叫約翰的小男孩的成長(zhǎng)故事。他是怎樣成長(zhǎng)的呢，讓我們一起走進(jìn)課文去了解吧。

　　二、讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。

　　2．概括課文寫了一件什么事， 填空 一個(gè)名叫約翰的意大利小男孩，每次來“我”工作的面包房時(shí)，只花 買 。雖然他很想 ，可卻從不多花錢買。后來“我”發(fā)現(xiàn)他每月給人 ,獲得 。最后“我”終于明白 ，而是為了 ，這樣 。

　　3、再讀填空，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象 三、直接提出課文第 6 和第 14 自然段，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑 1、不知道同學(xué)們注意了沒有，課文里有這樣兩段話：（出示課件） 聽了他的話，我琢磨，也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好。

　　這時(shí)候，我才恍然大悟：約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他，而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力，因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)。

　　2． 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀這兩段話，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑 ①琢磨什么意思？“也許”表明這是“我”的猜測(cè)，我的猜測(cè)是什么？生讀“也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好?！?②恍然大悟什么意思？我忽然想明白了什么？生讀“約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他。而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力，因?yàn)檫@樣更利于他的成長(zhǎng)。” ③師引“我”開始這樣猜測(cè)（生讀也許他的父母不太喜歡他），后來又這樣認(rèn)為（生讀他的父母也不是不愛他）?！拔摇遍_始猜測(cè)（生讀“也許他的家 |家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好”）后來又認(rèn)為（生讀約翰家不是沒錢）。對(duì)比我前后不同的猜測(cè)，你們有疑問嗎？ 生：“我”前后的想法為什么不一樣？ 四、圍繞學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生自己讀文找答案 1． 師：“我”開始之所以會(huì)有這樣的猜測(cè)，我們得聯(lián)系這一段的上文去理解。這一段上文是從哪兒到哪兒，（生 1-5 自然段）。

　　2． 學(xué)生自讀 1-5 自然段，找出使“我”產(chǎn)生這樣猜測(cè)的原因。

　　理解：“不夠”、“幾乎天天重復(fù)著”、“只允許裝兩元錢”

　　師：正是由于這樣，才使我產(chǎn)生了這樣的猜測(cè)（生讀也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好。） 3． 師：“我”看到約翰很想買兩根香腸，可是他每次只帶兩元錢不夠買，于是有一次，我給約翰拿了兩根香腸，約翰要了嗎？（生：沒有）一起讀這段話。

　　“有一次，我拿了兩根香腸給他：“你拿去吃好了?！?他那雙大眼睛閃了又閃，用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！? 從這段話中你們體會(huì)到了什么？ 約翰很懂事，不隨便要?jiǎng)e人的東西 約翰的兩元錢花的很有計(jì)劃。

　　4． 小結(jié)：約翰每次只花兩元錢買一根香腸和一聽可樂。雖然他很想買兩根，可他從不多花錢去買。因此“我”猜測(cè)（生也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好。）可后來我為什么又認(rèn)為約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他呢？我們也得聯(lián)系這一段的上文來理解。這一段的上文是（生：7-13 自然段） 同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)這一部分 學(xué)習(xí) 7-13 自然段，思考，后來我為什么又會(huì)這樣以為呢？ 5． 全班交流自學(xué)情況 ①約翰家有車，所以他家不是沒有錢。

　　②他的媽媽在大雪天里陪他一起送報(bào)，所以他的父母不是不愛他。

　?、蹘煟杭s翰每月送報(bào)能掙多少零花錢？我們一起讀 12 自然段。

　　漫不經(jīng)心是什么意思？ 他每月掙（生：八十元），圣誕節(jié)更多，能掙（生：一百多元），掙不少呀，他對(duì)此卻毫不在意，不放心上。說明他并沒有一次把錢看得（生：很重）。可前面寫道他每次到面包房只花兩元錢。這又一次證明了他（生：節(jié)儉、花錢有計(jì)劃）。

　　節(jié)儉不亂花錢，花錢有計(jì)劃，這其實(shí)就是一種生活的能力。

　　小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們對(duì)課文的理解、分析，我們現(xiàn)在知道了“我”后來為什么會(huì)認(rèn)為“約翰家不是沒有錢，他的父母也不是不愛他，而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力，因?yàn)檫@樣更利于他得成長(zhǎng)?！钡脑蛄?。

　　四、理解“而是為了從小培養(yǎng)他的生活能力 ，這樣有利于他成長(zhǎng)。” 1、在這篇課文中約翰已經(jīng)表現(xiàn)出一定的生活能力。你認(rèn)識(shí)到了嗎？再次默讀課文，思考一下。

　　2．學(xué)生交流 ①花錢有計(jì)劃，不亂花。

　?、诜e極勞動(dòng)，懂得通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬。

　　② 對(duì)工作負(fù)責(zé)任，大雪天也要送報(bào)。

　　小結(jié)：小約翰已經(jīng)有了一定的生活能力。在他父母的培養(yǎng)下，他還會(huì)掌握更多的生存能力，這樣長(zhǎng)大以后，他就能獨(dú)立的生活，不依靠別人。

　　五、拓展，引起學(xué)生的情感共鳴 同學(xué)們，你們和約翰是同齡人，學(xué)習(xí)了約翰的故事，你有什么感受，寫一寫吧。

　　拓展部分使學(xué)生心里初步樹立從小要培養(yǎng)生活能力的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)三個(gè)維度之一的情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。

　　板書設(shè)計(jì) 成 長(zhǎng) 節(jié)儉、花錢有計(jì)劃 從小培養(yǎng)生活得能力 懂得靠勞動(dòng)來獲得報(bào)酬 更利于成長(zhǎng) 工作有責(zé)任心

　　S 版四年級(jí)上冊(cè)語文 11、《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 李俊芳

　　成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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