下面是范文網(wǎng)小編分享的錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共13篇 錢(qián)該怎樣花教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家品鑒。
錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共1
篇1：需要多少錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)
集備定稿
第一 周星期共 1課時(shí) 第 1課時(shí)年 月日 篇2：需要多少錢(qián) 教學(xué)設(shè)計(jì)
《需要多少錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法（需要多少錢(qián)）
教學(xué)目的：
1.探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。 2.結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 3.培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力。
4.培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：“班班通”設(shè)備、ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
20×4 50×3 60×5 5000×2 200×4 500×3 600×5 500×2 23＋23 34＋34 42＋42 31＋31
二、出示主題圖。
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
一個(gè)游泳圈12元，買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？ 2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式，解決問(wèn)題，小組交流。 12×3=
3、全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。（提倡算法的多樣化）
方法一：12×3就是3個(gè)12相加：12＋12＋12=36（元）
方法二：12×3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，10×3=30，2×3=6，30＋6=36 方法三：如果每個(gè)球是10元，3個(gè)球是10×3=30（元），每個(gè)球少算了2元，3個(gè)球還要2×3=6（元），一共要30＋6=36 方法四：可以把12看成4×3，這樣12×3可以變成4×9=36（元）方法五：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）
方法六：學(xué)具操作
4、擴(kuò)展：如果一個(gè)游泳圈120元，買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？120×3= 120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成的，120×3是求：3個(gè)120是多少，就是
3個(gè)百和3個(gè)20的和。計(jì)算時(shí)這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。
如果有的學(xué)生想出把120看作12個(gè)十，先用12×3，再在乘得的積后面補(bǔ)0，應(yīng)給予鼓勵(lì)。
重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和
5、解決問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)？ 15×3= 學(xué)具操作中認(rèn)識(shí)進(jìn)位乘法，再進(jìn)行口算與學(xué)具的對(duì)比。 15＋15＋15=45（元） 10×3=30（元），5×3=15（元），15＋30=45（元）
6、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。
小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個(gè)因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別和另一個(gè)因數(shù)相乘后再相加。
三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。
小明買(mǎi)了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。
小玲買(mǎi)了3卷膠卷，每卷13元，每卷24張。
1、誰(shuí)買(mǎi)的膠卷拍的照片多？（同樣多）、 36×2=72（張） 24×3=72（張）
2、誰(shuí)買(mǎi)的膠卷合算？ 18×2=36（元） 13×3=39（元）
36小于39 （每卷36張的膠卷合算）
四、作業(yè)。
書(shū)上第5頁(yè)的第1題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
需要多少錢(qián)--兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算
買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？ a、12+12+12=36（元） b、12×3=36（元）
10×3=30 2×3=6 30+6=36 1×3=3 2×3=6 12×3=36 買(mǎi)3個(gè)球要多少錢(qián)？ a、15+15+15=45（元） b、15×3=45（元）
10×3=30 5×3=15 30+15=45 1×3=3 5×3=15 12×3=45 教學(xué)反思：
1．先讓學(xué)生觀察情景圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察圖的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。我原來(lái)認(rèn)為學(xué)生可能會(huì)結(jié)合教材提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可沒(méi)想到，在這一情境中學(xué)生提出的問(wèn)題超出了自己的知識(shí)范圍，而我都給予充分的肯定，然后告訴大家可先存入“問(wèn)題銀行”，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候探索解決。
2．在探索口算方法這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留出了充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生去交流和探討不同的算法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，使不同層次的學(xué)生均有不同程度的提高。 3．“應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)，旨在貼近學(xué)生的生活，很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
這一節(jié)課的不足之處是學(xué)生的活動(dòng)面還不夠廣，可以進(jìn)一步研究如何有效地安排多種形式的學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 篇3：《需要多少錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)講稿
《需要多少錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
各位老師下午好: 我是來(lái)自小屯水泥廠小學(xué)的王衛(wèi)，今天我要講的內(nèi)容是《需要多少錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：需要多少錢(qián)（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)，
1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析，推理概括的能力。
3、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。提高數(shù)學(xué)交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是這節(jié)課我采用的教具學(xué)具，有口算題卡、投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程，我安排如下四個(gè)環(huán)節(jié)，
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，
二、探究合作、交流匯報(bào)，
三．實(shí)踐應(yīng)用、拓展延伸，
四、小結(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在開(kāi)課伊始的這個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇用口算題卡，出示一些口算題，讓學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行口算，目的是復(fù)習(xí)整
十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。
下面是重要的第二個(gè)環(huán)節(jié)
二、探究合作、交流匯報(bào)
首先，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）。分析數(shù)學(xué)信
息，根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問(wèn)題，在班內(nèi)交流。此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出雜亂無(wú)章的問(wèn)題，最后由教師引出要解決的重點(diǎn)問(wèn)題 “買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？”
這樣設(shè)計(jì)的目的是：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
探究“買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，再交流自己的口算方法，然后匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：12×3就是3個(gè)12相加，12+12+12＝36(元)。也可能說(shuō)：12×3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2，10×3＝30，2×3＝6，30+6＝36(元)。 交流中教師鼓勵(lì)算法不同的學(xué)生。對(duì)于第二種帶有一般性的計(jì)算方法引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。
此環(huán)節(jié)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)，通過(guò)交流，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考能力，體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。
2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 讓學(xué)生用用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”，買(mǎi)3個(gè)球多少元？學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。學(xué)生列式計(jì)算15×3或3×15，先同桌交流自己的口算方法，再匯報(bào)，接著順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)
這部分教學(xué)的目的是：組織學(xué)生交流每種算法的特點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力。）
三．實(shí)踐應(yīng)用， 拓展延伸
首先出示這樣一個(gè)基本練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再抽幾題說(shuō)說(shuō)口算方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥，目的在于鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
接下來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生先獨(dú)立解決第一小題，然后組織交流 。第二小題，先讓學(xué)生同桌討論，再全班匯報(bào)交流，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的思考方法。此處，注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
有了前面的基礎(chǔ)，又對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。這樣一道解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育。
先讓學(xué)生獨(dú)立填表，教師注重對(duì)個(gè)別學(xué)生填表方法的指導(dǎo)和幫助，再反饋交流。
四、小結(jié) 今天你有什么收獲？通過(guò)小結(jié)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。
以上是我對(duì)《需要多少錢(qián)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，謝謝各位老師。
錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共2
?。ɑ浗贪妫跺X(qián)》教案
教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)思路 1． 走進(jìn)文本
?。?） 從“錢(qián)”的角度，梳理本文的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)” （2） 通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)句子的理解，加深對(duì)文本的理解 2． 走出文本
?。?） 與文本對(duì)話：由文本引發(fā)值得關(guān)注的問(wèn)題 （2） 與作者對(duì)話：探究作者的觀點(diǎn)
?。?） 與自己對(duì)話：反觀自己的情感態(tài)度價(jià)值觀 教學(xué)目標(biāo)
1． 走進(jìn)文本：訓(xùn)練檢索信息、歸納總結(jié)的能力 2． 走出文本：批判性地接受作者的觀點(diǎn)的能力 學(xué)習(xí)方式
自主——合作——探究 教學(xué)步驟
一、課前預(yù)習(xí) 1．“錢(qián)”是什么？ 2．“錢(qián)”有什么作用？
3．“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？ 4．為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ 5.在閱讀本文時(shí)，你所遇到的問(wèn)題。
二、動(dòng)畫(huà)激趣
播放flash作品《錢(qián)、錢(qián)、錢(qián)》
通過(guò)上面的這首兒歌，我們深切地感受到在著幾十年間，“錢(qián)”這個(gè)概念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，今天讓我們隨著經(jīng)濟(jì)學(xué)家王則軻的筆觸，來(lái)了解“錢(qián)”幾千年來(lái)的變化。
三、走進(jìn)文本
走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家筆下的“錢(qián)” 1． 整體感知
目標(biāo)設(shè)定：根據(jù)“錢(qián)”的外在形態(tài)變化，梳理“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)” 能力訓(xùn)練：檢索信息、歸納概括 問(wèn)題設(shè)置：用原文的句子回答以下問(wèn)題：
?。?）“錢(qián)”是什么？ (“是一種信用符號(hào)”)
?。?）“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化：
“最早的“錢(qián)”是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到了現(xiàn)在，世界各國(guó)無(wú)一例外都使用一種特殊印刷的薄紙——紙幣?！?/p>
?。?）為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？ (方便) （5）“方便”了什么？ (貿(mào)易) （6）貿(mào)易的變化是怎樣使“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生變化的？
以物易物——以特殊符號(hào)易物——以紙幣易物——以金銀易物——以電子貨幣以物
自給自足——小范圍的交換——地區(qū)貿(mào)易——全國(guó)貿(mào)易——國(guó)家和地區(qū)之間的貿(mào)易——世界貿(mào)易（地球村）
這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)家要向我們展示的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”了。 板書(shū)：
外在形態(tài)變化：
獸皮、貝殼——紙幣——銅金銀——紙幣——電子貨幣 經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)：
自給自足——小范圍的交換——地區(qū)貿(mào)易——全國(guó)貿(mào)易——國(guó)家和地區(qū)之間的貿(mào)易——世界貿(mào)易（地球村）
小結(jié)：
《錢(qián)》的行文相當(dāng)巧妙。
作者要向讀者展示“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”這個(gè)較為專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，而“錢(qián)”是“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”最核心的元素，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)縮影，我們通過(guò)“錢(qián)”的發(fā)展變化來(lái)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展變化。
2． 問(wèn)題探究
目標(biāo)設(shè)定：解讀重點(diǎn)難點(diǎn) 能力訓(xùn)練：檢索信息，歸納概括
問(wèn)題設(shè)置：檢索文章信息，概括歸納，回答下列問(wèn)題
?。?）為什么說(shuō)“錢(qián)”變?yōu)椤凹垺保砻嫔陷p了，實(shí)際上重了？
?。?）P9第十七自然段提到：“對(duì)錢(qián)和財(cái)富的追求固然曾經(jīng)推動(dòng)并且繼續(xù)推動(dòng)歷史的發(fā)展”，請(qǐng)問(wèn)“錢(qián)”是如何推動(dòng)歷史的發(fā)展的？
?。?）“錢(qián)”的負(fù)面影響？
▲為什么說(shuō)“錢(qián)”變?yōu)椤凹垺?，表面上輕了，實(shí)際上重了？ 思路點(diǎn)撥：
重點(diǎn)理解“輕”和“重”的內(nèi)在含義 概括歸納：
輕：是錢(qián)變成紙幣后，實(shí)際重量輕了
重：是錢(qián)變成紙幣后，它在經(jīng)濟(jì)生活中的作用大了
它承載的內(nèi)容多了、重了 ▲“錢(qián)”推動(dòng)歷史發(fā)展？ 思路點(diǎn)撥： 檢索信息：
?。?） 自然段7：人們對(duì)“錢(qián)”的追求，促進(jìn)了全球的交往。 （2） 自然段9：國(guó)家、地區(qū)之間的貿(mào)易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而
還呼喚著以“錢(qián)”為商業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)象的商人——“錢(qián)商”。 概括歸納：
促進(jìn)全球的交往，繁殖了各行各業(yè)的商人,催生了銀行的產(chǎn)生,帶來(lái)利益,推動(dòng)歷史的發(fā)展。
▲“錢(qián)”的負(fù)面作用？ 思路點(diǎn)撥： 檢索信息：
（1） 自然段14：人們以“錢(qián)”炒“錢(qián)”，??終于升騰為 “泡沫”。
?。?） 自然段15：經(jīng)濟(jì)泡沫一旦破滅，迄今十年不振。
?。?） 自然段15：錢(qián)啊錢(qián),認(rèn)為它貴,它就貴；一旦泡沫破滅,認(rèn)為它不貴,它就不貴，本來(lái)不貴。
概括歸納： 負(fù)面作用：
制造泡沫經(jīng)濟(jì)，嚴(yán)重打擊經(jīng)濟(jì)，使社會(huì)倒退。
三、走出文本
目標(biāo)設(shè)定：批判性地探討和接受作者的觀點(diǎn)，反觀自己的價(jià)值系統(tǒng) 能力訓(xùn)練：探究問(wèn)題的能力
問(wèn)題一： 錢(qián)與個(gè)人
文本：“對(duì)錢(qián)和財(cái)富的追求帶來(lái)了社會(huì)價(jià)值觀念的變異，值得我們注意。” 作者：1．帶來(lái)了怎樣的變異？ 2．如何解決這個(gè)問(wèn)題？ 問(wèn)題：
如何理解“必要的制度來(lái)規(guī)范”，請(qǐng)舉例說(shuō)明。除了“制度規(guī)范”外你還有其他的看法嗎？也請(qǐng)舉例說(shuō)明。
問(wèn)題二： 錢(qián)與社會(huì)發(fā)展 文本：“經(jīng)濟(jì)發(fā)展怎樣才有后勁？” 作者：作者的解決方案是什么？
問(wèn)題：我們國(guó)家也在面臨同樣的問(wèn)題，它就存在在你的生活里，你是否感受到了呢？舉例說(shuō)明
四、表達(dá)與交流
請(qǐng)你根據(jù)今天討論，用一句含蓄而簡(jiǎn)練的話，表達(dá)出你對(duì)“錢(qián)”的態(tài)度和看法。
小結(jié)：
生活在珠三角的經(jīng)濟(jì)中心廣州，我們的生活中經(jīng)常會(huì)接觸到“經(jīng)濟(jì)”“錢(qián)”“發(fā)展”等等的相關(guān)話題，我相信，在以后的生活中，當(dāng)同學(xué)們遇到有關(guān)“錢(qián)”的困惑時(shí)，今天同學(xué)們所寫(xiě)的話，可以成為大家找到出口的明燈。
同時(shí)在走進(jìn)經(jīng)濟(jì)這個(gè)模塊中，我們還會(huì)就同學(xué)們感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)眾多的討論，今天就是一個(gè)很好的開(kāi)始。
錢(qián)
※教學(xué)目的: 1.學(xué)習(xí)本文作者實(shí)事求是的精神和廣闊的視野； 2.了解錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒； 3.學(xué)習(xí)梳理歸納信息。 ※教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.重點(diǎn): 學(xué)習(xí)梳理歸納信息。
2.難點(diǎn): 了解錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒。 ※教學(xué)時(shí)數(shù): 2課時(shí) ※教學(xué)步驟:
一、字詞: 商賈gǔ云集（像云一樣聚集了許多商人） 積弱（長(zhǎng)期衰弱） 勵(lì)精圖治(振作精神，想辦法把國(guó)家治理好) 脈mài絡(luò)（比喻條理和頭緒）
兌duì付（兌現(xiàn)、兌換） 貶值（這里指單位貨幣中的含金量降低） 本位（這里指貨幣價(jià)值的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)） 應(yīng)運(yùn)而生（順應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生） 雙贏（雙方都得到贏利） 毋wú庸置疑（無(wú)須懷疑）
談虎色變（比喻一提到可怕的事情，臉色就變了） 獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷（獨(dú)自領(lǐng)先） 豆腐渣工程（因腐敗而造成質(zhì)量低劣的工程）
二、課文研討:
（一）分組集體朗讀課文。
（二）研讀課文，總體把握。回答：
1、本課的體裁是什么？為什么？
——議論性散文。比起議論文，內(nèi)容上要散一些。
2、本課關(guān)注了“錢(qián)”的什么的方面的問(wèn)題？“錢(qián)”還有別的方面的問(wèn)題嗎？作者限定問(wèn)題的范圍有什么好處？
——錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。有，比如政治思想、道德、法律、教育等方面。作者限定問(wèn)題的范圍，可使說(shuō)明的問(wèn)題集中，不至于太散。
3、“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”的含意：
——“經(jīng)濟(jì)學(xué)”是研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)各方面問(wèn)題的學(xué)科的總稱(chēng)。脈絡(luò)，比喻條理和頭緒。探討錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”是指從經(jīng)濟(jì)學(xué)的層面探討錢(qián)的發(fā)展情況。
4、全文的議論中心在哪里？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出。 ——第二自然段。
（三）重點(diǎn)研討
1、課文第二自然段提到,“從錢(qián)的角度，探討一下其中的經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”請(qǐng)梳理出本文的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”。（練習(xí)二。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意）
——
1、教給學(xué)生概括層次大意的方法。
概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質(zhì)特征，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。其思維步驟是：首先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確地理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語(yǔ)句表述。
常見(jiàn)的基本方法有：
?、僬洑w納法。就是從段落中摘錄現(xiàn)成句子或詞語(yǔ)連成段意。這是最簡(jiǎn)便的概括段意的方法。
?、诜謱託w納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個(gè)段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個(gè)段落的大意。
?、蹥w納中心法。有許多段落往往找不到中心句。其實(shí)，沒(méi)有中心句的段落，仍然有個(gè)中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結(jié)出來(lái)。
④縮句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采用這種方法有時(shí)可以添加或改寫(xiě)個(gè)別詞語(yǔ)。
——
2、劃分層次，概括層次大意
第一部分: 提出議論的中心——探討錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，使我們的頭腦保持清醒。①摘錄歸納法
第二部分:從上一個(gè)千年之交展開(kāi)，說(shuō)明紙幣的功能，并指出紙幣是中國(guó)古代的偉大發(fā)明。②分層歸納法。
第三部分:世界最近一千年來(lái)人們對(duì)錢(qián)的追求及其結(jié)果。②分層歸納法。
1、總啟下文。③歸納中心法。
2、二次世界大戰(zhàn)前人們對(duì)錢(qián)的追求及其結(jié)果。③歸納中心法。
3、二次世界大戰(zhàn)后人們對(duì)錢(qián)的追求及其“雙贏”。③歸納中心法。
4、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代發(fā)達(dá)國(guó)家擁有了大部分錢(qián)。③歸納中心法。
5、舉例說(shuō)明現(xiàn)代“錢(qián)”災(zāi)。③歸納中心法。
6、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁在于提高“國(guó)家增長(zhǎng)能力”。①摘錄歸納法
第四部分：對(duì)“錢(qián)”帶來(lái)的問(wèn)題和“錢(qián)災(zāi)”要特別注意。③歸納中心法。 ——
3、本文總思路：
提出問(wèn)題(第一部分：提出探討錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”問(wèn)題)── 分析問(wèn)題（“第二部分:從上一個(gè)千年之交展開(kāi)，說(shuō)明紙幣的功能，并指出紙幣是中國(guó)古代的偉大發(fā)明；第三部分:世界最近一千年來(lái)人們對(duì)錢(qián)的追求及其結(jié)果）──
解決問(wèn)題 (第四部分：對(duì)“錢(qián)”帶來(lái)的問(wèn)題和“錢(qián)災(zāi)”要特別注意。)
2、課文為什么說(shuō)“‘錢(qián)’變成‘紙’，表面上輕了，實(shí)際上重了”？ ——表面上輕了，是指物理重量輕了；實(shí)際上重了，是指紙幣具有一定的含金量。
（四）學(xué)生概括本文的中心思想：
——本文探討了錢(qián)的“經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)”，指出了“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新情況，對(duì)“錢(qián)”帶來(lái)的問(wèn)題和“錢(qián)災(zāi)”要特別注意，我們的頭腦要保持清醒。
三、活動(dòng)練習(xí):
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、學(xué)習(xí)第2頁(yè)《活動(dòng)指引》，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。
錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共3
?
《吾腰千錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語(yǔ)感與技巧。
2、自讀自悟文章，理解寓言中所蘊(yùn)含的深刻道理。
3、借助譯文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識(shí)的能力。
4、抓住人物對(duì)話，展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想。
5、在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：
有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊(yùn)含的深意。 教學(xué)難點(diǎn)：
由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義。
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、啟發(fā) 學(xué)法：自學(xué)、探究、交流 課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，切中主題。（5分）
1、同學(xué)們，我們來(lái)做一道有趣的選擇題，（出示課件，上面分別寫(xiě)著“A——生命”“B——尊嚴(yán)”“C——金錢(qián)”“D——自由”）那么，同學(xué)們你最喜歡哪個(gè)？為什么？請(qǐng)陳述理由。，
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，文中的主人公為了“金錢(qián)”卻舍棄了“生命”，怎么回事呢？讓我們共同學(xué)習(xí)《吾腰千錢(qián)》（出示課題）
2、讀課題、解題。請(qǐng)大家齊讀課題。解題：“吾腰千錢(qián)”—— “我腰上帶著上千個(gè)銅錢(qián)”。
二、出示目標(biāo)：(2分)
?、借助譯文，理解文言文意思。
2、抓住人物語(yǔ)言和動(dòng)作，展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想。
3、理解寓言中所包含的深刻道理。
三、初讀。（4分）
1、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們知道這篇文章誰(shuí)寫(xiě)的嗎？大家了解他嗎？好我們一起來(lái)了解一下他。（出示課件，簡(jiǎn)介柳宗元）
柳宗元，字子厚，著名杰出詩(shī)人、哲學(xué)家、儒學(xué)家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八記》等六百多篇文章，經(jīng)后人輯為三十卷，名為《柳河?xùn)|集》。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，人稱(chēng)柳河?xùn)|，又因終于柳州刺史任上，又稱(chēng)柳柳州。柳宗元與韓愈同為中唐古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，并稱(chēng)“韓柳”。在中國(guó)文化史上，其詩(shī)、文成就均極為杰出，可謂一時(shí)難分軒輊。
2、用自己喜歡的方式，自由地讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得字正腔圓。
3、好了，同學(xué)們都會(huì)讀嗎？能讀準(zhǔn)字音嗎?我來(lái)檢查一下你們讀的效果。（出示課件，給漢字注拼音）
4、檢測(cè)詞義預(yù)習(xí)情況。
5、齊讀文言文。
四、指導(dǎo)朗讀。（5分）
1、師范讀課文，（出示課件，帶有圖片的課文）學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、師讀文言文，學(xué)生讀現(xiàn)代文。（出示課件，原文）
3、我想讓我們班的女生讀文言文，男生讀現(xiàn)代文，比一比，看誰(shuí)讀得好？
4、同桌之間互對(duì)讀文。
5、好了！下面我們玩一個(gè)互動(dòng)游戲。有我先開(kāi)始，我說(shuō)一句古文，我指名讓同學(xué)回答。等你回答對(duì)以后，你再說(shuō)一句古文或現(xiàn)代文指名讓別的同學(xué)回答，回答不對(duì)的可以找人幫忙，記住嗎？好了！開(kāi)始?。?/p>
?、同學(xué)們文言文和現(xiàn)代文都讀了，下面老師想出示幾個(gè)字來(lái)讓同學(xué)們來(lái)理解一下好嗎？（出示課件，單個(gè)字，指名學(xué)生理解字意）
7、通過(guò)對(duì)古代字和現(xiàn)代語(yǔ)言的對(duì)譯你們發(fā)現(xiàn)了什么？（古文的一個(gè)字就相當(dāng)于現(xiàn)代文中的一個(gè)詞或者一句話，這就是我國(guó)古代文字的精煉之處呀）
8、誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇課文講了一件什么事？（一個(gè)擅長(zhǎng)游泳的人，要錢(qián)不要命，以至于溺水而死）
過(guò)渡：一個(gè)擅長(zhǎng)游泳的人最后卻溺死了，這是怎么回事呢？
五、理解課文：（15分）
過(guò)渡：一個(gè)擅長(zhǎng)游泳的人最后卻溺死了，這是怎么回事呢？
（一）出示自學(xué)提示：
1、默讀文言文，用“——”畫(huà)出“溺水者”的語(yǔ)言和動(dòng)作，想一想溺水者是一個(gè)怎樣的人？
2、用“～～～”畫(huà)出同伴的語(yǔ)言和動(dòng)作，并想想同伴的心情怎樣？
3、這則寓言諷刺了哪一類(lèi)人？告訴了我們一個(gè)什么道理？
（二）自學(xué)，后小組交流
（三）全班交流
1、（1）溺水者語(yǔ)言描寫(xiě)：
“吾腰千錢(qián)，重，是以后?！保ǔ鍪菊n件，吾腰千錢(qián)，重，是以后。） 齊讀這句話。師：腰上可是纏著千枚銅錢(qián)，那分量可不輕。再讀。
這句話是什么意思？讀譯文。 （2） 找出描寫(xiě)動(dòng)作的句子：
?、?不應(yīng)，搖其首。 ②又搖其首，遂溺死。 ② （出示句子）齊讀這兩句話。
“搖”。在文中出現(xiàn)兩次。溺水者兩次搖頭，心里會(huì)怎么想呢？(讓生自由暢談溺水者兩次搖頭的心里變化。) （3）你覺(jué)得溺水者是個(gè)怎樣的人？
?。ㄋ重澙泛陀薮溃谏刮Ｖ畷r(shí)都那么固執(zhí)，真是要錢(qián)不要命。）
?、（1）同伴語(yǔ)言：
①“汝善游最也，今何后為？”
?、?“何不去之？”
③“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？” （出示課件：①“汝善游最也，今何后為？” ② “何不去之？” ③“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”） （2）指導(dǎo)朗讀。
句① 師指導(dǎo)讀：“當(dāng)他拼命劃水，卻游得很慢時(shí)，同伴心中是多么疑句②師指導(dǎo)讀：“當(dāng)他喘著粗氣說(shuō)因腰有千錢(qián)而落后時(shí)，同伴是多么句③師指導(dǎo)讀：“當(dāng)他還在水里掙扎時(shí)，已經(jīng)上岸的同伴更是心急如（3）你認(rèn)為此時(shí)他的同伴的心情怎么樣？ （ 焦急 ，關(guān)切） （4）文中的主人公是溺水者，那為什么要寫(xiě)他的同伴呢？
?。ㄓ猛閬?lái)襯托出溺水者的愚蠢、貪婪、固執(zhí)、要錢(qián)不要命。）
3、分角色朗讀。
過(guò)渡：讓我們來(lái)分角色朗讀，再?gòu)膶?duì)話中體會(huì)人物性格。
?。?）指名朗讀。（師：誰(shuí)來(lái)扮演溺水者？ 誰(shuí)來(lái)扮演同伴？ 誰(shuí)來(lái)讀敘述部分？）
（2）分男女生朗讀。（男生讀“溺水者”的話，女生讀同伴的話，請(qǐng)一生讀敘述部分。）
?。?）男女生交換讀。
師評(píng)：我從大家的朗讀聲中聽(tīng)出了同伴的關(guān)切與焦急，溺水者的貪婪與固執(zhí)。
4、這則寓言諷刺了哪一類(lèi)人？告訴了我們一個(gè)什么道理？
這則寓言諷刺了那些愛(ài)錢(qián)甚于生命的人。告訴人們那種過(guò)分貪圖錢(qián)財(cái)，甚至把錢(qián)財(cái)看得重于生命的人，必將會(huì)為錢(qián)財(cái)所害的道理或正確處理眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。 惑呀，讀。”來(lái)一起讀。“同伴心中是多么奇怪呀，再讀?！?著急呀，齊讀。” “同伴是多么焦急呀，再讀?！?焚，齊讀?！薄巴槿滩蛔≠|(zhì)責(zé)他，再讀?！?/p>
?
六、拓展延伸，深化主題 。（3分）
1、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有和《吾腰千錢(qián)》類(lèi)似的事例？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些事情的看法吧！
2、師小結(jié)：是呀，喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，一個(gè)懂得人生價(jià)值的人，絕不會(huì)把金錢(qián)作為首選目標(biāo)。要知道，生命才是人生最大的財(cái)富。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，珍惜世界上那些更為美好，更為重要的東西吧！
七、課堂檢測(cè)：（6分）
1、翻譯下面的句子。
?。?）吾腰千錢(qián)，重，是以后。
?。?）有頃益怠。
2、造句。
錢(qián)能買(mǎi)到( )，但買(mǎi)不到( )。
3、填空：
《吾腰千錢(qián)》一文作者是( )代的( ) 。這則寓言諷刺了（ ）的人，告訴人們（ ）的道理。
八、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、小練筆：《吾腰千錢(qián)》讀后感。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
?。ㄌ疲┝谠?/p>
貪婪
金錢(qián) 生命
愚蠢 （舍） （要）
教后札記：
吾腰千錢(qián)
?學(xué)習(xí)本課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課前預(yù)習(xí)充分，課堂上能在教師的引導(dǎo)下，理解文言文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，然后理解文言文內(nèi)容，并體會(huì)到其中告訴我們的道理。此外，通過(guò)感情朗讀，說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到有比金錢(qián)更重要的東西，要珍愛(ài)生命。
錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共4
>教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過(guò) 程，并能正確計(jì)算。
2.理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。 課前準(zhǔn)備:帶有表格和點(diǎn)子圖的題卡
教學(xué)過(guò)程 :
一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)
50×7＝
600×6＝
9×80＝ 7×900＝
70×8＝
500×9＝ 80×4＝
7×400＝
30×5＝ 2.計(jì)算12×2＝
,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法.3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo).
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究 1．情境引入。 課件出示教材32頁(yè)情境圖。 師：暑假的一天，同學(xué)們準(zhǔn)備到海濱游泳場(chǎng)去游泳，他們先來(lái)到了海濱游泳場(chǎng)的游泳用品銷(xiāo)售處，選購(gòu)一些游泳用品，這里的商品真是琳瑯滿目??！
2．引出問(wèn)題。 師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察畫(huà)面，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 請(qǐng)學(xué)生全面地說(shuō)出畫(huà)面上提供的數(shù)學(xué)信息。(有3個(gè)同學(xué)在買(mǎi)游泳用品，泳衣每件28元，泳褲每條13元，泳帽每頂9元，泳圈每個(gè)12元，皮球每個(gè)18元，泳鏡每個(gè)16元)
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
請(qǐng)學(xué)生自主提出問(wèn)題，教師板書(shū)。
3.自主探究，學(xué)習(xí)新知
1．探究12×3的計(jì)算方法。
(1)在學(xué)生所提問(wèn)題中選出：買(mǎi)3個(gè)泳圈需要多少元？(課件出示) 師：要求買(mǎi)3個(gè)泳圈需要多少元，就是求什么？怎樣列出算式呢？ 學(xué)生根據(jù)題意列出算式：12×3。
(2)嘗試計(jì)算。 師：這道題你們能自己算出得數(shù)嗎？試試看。 學(xué)生嘗試獨(dú)立算出得數(shù)。
(3)集體反饋交流，展示算法。 師：你們是怎樣算的？說(shuō)說(shuō)你的想法吧。
預(yù)設(shè)
生1：因?yàn)?2×3表示3個(gè)12相加的和是多少，所以可以用連加計(jì)算，12＋12＋12＝36。
生2：把整十?dāng)?shù)和個(gè)位數(shù)分別與一位數(shù)相乘，再把兩個(gè)乘積相加，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。
三、展示交流 點(diǎn)撥提升 1．理解淘氣和笑笑的兩種算法。
(1)課件出示淘氣的計(jì)算過(guò)程。 提問(wèn)：觀察點(diǎn)子圖，淘氣把12分成了幾和幾？分別與幾相乘？然后是怎么做的？這樣算有什么好處？
預(yù)設(shè) 生1：淘氣把12分成了6和6，分別與3相乘，最后把兩個(gè)乘積加起來(lái)得36。
生2：這樣算的好處是把兩位數(shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化成了表內(nèi)乘法，比較容易算。
(2)課件呈現(xiàn)笑笑的算法，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察分析。 (3)集體交流。 師：表格中的每個(gè)數(shù)據(jù)都表示什么？她是怎樣計(jì)算的？這種算法與上面的哪種方法的思路是一致的？ 預(yù)設(shè) 生：笑笑是把12分成10和2，分別與乘數(shù)3相乘，然后再把兩個(gè)乘積30和6加在一起。
(4)比較淘氣和笑笑兩種算法的異同點(diǎn)。
師：淘氣和笑笑兩種不同的算法有哪些異同點(diǎn)？ 學(xué)生在小組里討論、交流，并匯報(bào)各自的想法。
師小結(jié)：兩種算法的共同點(diǎn)都是用拆分法把整體分塊求積，再求這些積的總和；不同點(diǎn)是拆分的方法可以等分， 也可以不等分。
四、遷移運(yùn)用，拓展延伸
(1)課件出示問(wèn)題：小皮艇的價(jià)錢(qián)是皮球的4倍，一個(gè)小皮艇多少元？請(qǐng)學(xué)生自主選擇算法，嘗試計(jì)算。 (2)組織學(xué)生交流各自的算法。 師：你選擇的是哪種算法呢？把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)吧。
請(qǐng)學(xué)生將自己選擇的算法展示出來(lái)，全班交流理解。 重點(diǎn)展示交流利用分割點(diǎn)子圖的各種算法。
預(yù)設(shè)
生1： 2×4＝8 8×9＝72
生2： 9×4＝36 9×4＝36 36＋36＝72 生3： 10×4＝40 8×4＝32 40＋32＝72 生4： 18×2＝36 36＋36＝72
五、歸納總結(jié)，當(dāng)堂測(cè)評(píng)
1.回顧總結(jié)。 師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算方法？你最喜歡的是哪一種，說(shuō)明理由。 學(xué)生自由表達(dá)。
2.即時(shí)練習(xí)，鞏固算法。
16×4
24×3
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方法算一算。
3.鞏固練習(xí)，提高技能 1．完成教材33頁(yè)1題。
(1)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合算式，先想一想用什么方法算，再算出得數(shù)。 (2)組織交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
2．完成教材33頁(yè)4題。 請(qǐng)學(xué)生先想一想怎樣用表格計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)，再把表格補(bǔ)充完整。
3.課堂總結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了用多種方法計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)，希望大家能把自己喜歡的方法記住，在以后的計(jì)算中熟練應(yīng)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
需要多少錢(qián) 3×6＝18 3×6＝18 18＋18＝36 反思: 1．注重學(xué)生對(duì)算理的理解，用直觀運(yùn)算幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法。 在教學(xué)中，為了使學(xué)生真實(shí)地理解算理，組織學(xué)生擺人民幣模型，在點(diǎn)子圖和表格中進(jìn)行計(jì)算，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，為學(xué)生進(jìn)行算法運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
2．從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，體現(xiàn)算法的多樣化。 枯燥的計(jì)算往往會(huì)令學(xué)生感到乏味。在教學(xué)中，為了避免出現(xiàn)此類(lèi)狀況，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究不同的算法，并借助多種手段幫學(xué)生理解算理，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共5
《需要多少錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí) 羅煊
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。
教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計(jì)算方法。在組織討論交流時(shí)，要倡導(dǎo)算法多樣化，對(duì)于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表述就行。
學(xué)生分析:本班共有學(xué)生59人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考，同時(shí)樂(lè)于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，學(xué)生敢說(shuō)敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、PPT 教學(xué)過(guò)程：
一：談話引入。
星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買(mǎi)了好多東西，想請(qǐng)大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X(qián)？你們?cè)敢鈫幔浚ǔ鍪緬靾D）
(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)) 二．探究—合作—交流
1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法
?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）
?。?）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問(wèn)題，在小組之間交流。
（3）以小組形式反饋問(wèn)題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問(wèn)題“買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？”）
?。ㄒ鈭D：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題）
?。?） 探究“買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。
?。?） 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。交流中教師鼓勵(lì)算法不同的同學(xué)。 （意圖：通過(guò)這種互問(wèn)答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性）
2、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法
?。?）用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。 （2）學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。 （3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)
?。ㄒ鈭D：進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力） 三．實(shí)踐應(yīng)用， 拓展延伸 1完成“練一練”的第
1、2題。
（先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的不同方法） 2.“愛(ài)新小學(xué)”的師生，下個(gè)月要來(lái)我們這里參觀，我們給小伙伴們準(zhǔn)備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書(shū)包56元、字典42元、故事書(shū)13元。教師說(shuō)明：每個(gè)同學(xué)只能選購(gòu)一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個(gè)？需要多少錢(qián)？（小組活動(dòng)）
?。ㄒ鈭D：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。）
3．情景模擬（練一練3題）
桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學(xué)買(mǎi)膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買(mǎi)的過(guò)程中出現(xiàn)爭(zhēng)議，誰(shuí)買(mǎi)的膠卷合算，誰(shuí)買(mǎi)的膠卷拍的照片多的問(wèn)題？學(xué)生小組內(nèi)解決。（如果學(xué)生結(jié)合實(shí)際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定）
?。ㄒ鈭D：此活動(dòng)提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育）
四．評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自己、同學(xué)和老師做個(gè)評(píng)價(jià)。 （意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立信心。）
教學(xué)反思：教學(xué)《需要多少錢(qián)》一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)泳圈”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生看圖提出問(wèn)題，再嘗試列式解決問(wèn)題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，使學(xué)生能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共6
四年級(jí)《人 自然 社會(huì)》
第27課
錢(qián)王與杭州
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解錢(qián)王的歷史背景以及錢(qián)氏三代五王在杭州歷史上的影響，感受錢(qián)王對(duì)杭州繁榮和興盛所作的貢獻(xiàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史名人的崇敬之心，激發(fā)他們探究歷史的濃厚興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力和綜合實(shí)踐能力。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示“錢(qián)王射潮”雕塑圖片，你看到了什么？
?。ㄒ晃挥旅偷膲咽浚T著一匹飛奔的烈馬，搭弓拉弦，沖入浪癲，勢(shì)不可擋??） 你知道他是誰(shuí)？又在射殺什么嗎？
?。ㄌ瞥┠辏袀€(gè)吳越王叫做錢(qián)鏐的，勇猛無(wú)比，人稱(chēng)“錢(qián)王”。錢(qián)王治理杭州的時(shí)候，各種事情都感到好辦，就是錢(qián)塘江的海堤修不好。因?yàn)閯倓傄藓茫彼惶煲灰箒?lái)兩次，就把人們修筑的堤壩沖毀了。錢(qián)王得知此事，就領(lǐng)著一萬(wàn)精兵，英勇射殺駕馭潮水的潮神，結(jié)果，把潮神射得不敢向前，只好彎彎曲曲地拐了方向，最后消失得無(wú)影無(wú)蹤??）
這當(dāng)然是一個(gè)神奇的傳說(shuō)而已，但在杭州的歷史上，錢(qián)王是確實(shí)存在的。那它的歷史真相是究竟怎么樣的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)《人 自然 社會(huì)》第27課。
這節(jié)課，我們就要來(lái)探究“錢(qián)王與杭州”到底有什么不解之緣。
二、走進(jìn)文本，了解“錢(qián)王”與杭州的關(guān)系。
1、出示學(xué)習(xí)探究表格一。
2、分組學(xué)習(xí)探究“錢(qián)王與杭州”的內(nèi)容。
3、組織學(xué)生以各種方式匯報(bào)探究結(jié)果。
（1） 解說(shuō)（博物館解說(shuō)員）：錢(qián)王所處的歷史時(shí)期和吳越國(guó)的地理位置。
結(jié)合吳越國(guó)的形勢(shì)圖，說(shuō)一說(shuō)吳越國(guó)的版圖包括現(xiàn)今的哪些省市。
預(yù)設(shè)解說(shuō)詞：錢(qián)王所處的歷史時(shí)期是在唐朝滅亡后的五代十國(guó)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，中國(guó)又處于割據(jù)分王的特殊歷史階段。錢(qián)王所在的吳越國(guó)是五代十國(guó)中最小的一個(gè)王國(guó)。最后，吳越國(guó)歸附于宋王朝。
吳越國(guó)的位置是在東南沿海一帶，也就是現(xiàn)在的浙江大部、和江蘇、福建小部分。
?。?） 自我介紹（吳越王錢(qián)鏐）：錢(qián)王是誰(shuí)以及五個(gè)人的簡(jiǎn)單關(guān)系。
預(yù)設(shè)自我介紹詞：我是吳越國(guó)開(kāi)國(guó)之君錢(qián)鏐，我的王朝歷經(jīng)我錢(qián)氏家族祖孫三代，先后有五個(gè)王執(zhí)政。除了我，還有我的兒子錢(qián)元瓘和三個(gè)孫子錢(qián)佐、錢(qián)倧和錢(qián)俶。最后，我的孫子錢(qián)俶遵循祖訓(xùn)，歸附大宋王朝，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家統(tǒng)一。 （3） 講故事（故事大王）：“海龍王”錢(qián)鏐的故事。
?。?） 導(dǎo)游詞（優(yōu)秀導(dǎo)游員）：領(lǐng)著大家游古跡。
預(yù)設(shè)導(dǎo)游詞：
教師結(jié)合每組學(xué)生的匯報(bào)，給學(xué)生提供相關(guān)圖片資料。
4、小結(jié)。
5、對(duì)于錢(qián)王與杭州的歷史，你覺(jué)得還有哪里值得探究的？
學(xué)生回答，簡(jiǎn)單記錄。
三、走出文本，了解杭州歷史上的名人。
你知道歷史上還有哪些名人為杭州的發(fā)展作過(guò)貢獻(xiàn)嗎？ 回顧前面學(xué)過(guò)的白居易、蘇東坡，還有后面的岳飛??
四、走進(jìn)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的歷史沿革。
杭州的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們可以深入探究。
在我們的家鄉(xiāng)臺(tái)州的歷史上，也有不少人為我們的家鄉(xiāng)的安寧和繁榮做過(guò)自己的貢獻(xiàn)。如：（課件出示一些臺(tái)州、溫嶺的歷史人物） 你想探究一番嗎
五、布置課外實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)。
討論探究方法：出示探究表格。 分組討論探究?jī)?nèi)容。
錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共7
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)
《需要多少錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的過(guò)程，并能正確計(jì)算。
2、理解乘法的意義，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在具體情境中應(yīng)用乘法，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）口算。
教材分析：此部分教學(xué)是建立在乘法口訣的基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并探究了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的計(jì)算方法。在組織討論交流時(shí)，要倡導(dǎo)算法多樣化，對(duì)于口算方法，只要學(xué)生能用自己的語(yǔ)言表述就行。
學(xué)生分析:城區(qū)學(xué)生相對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，素質(zhì)較好。此次執(zhí)教的三年一班共有學(xué)生50人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨(dú)立思考，同時(shí)樂(lè)于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，學(xué)生敢說(shuō)敢想，愿意發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁力板、圖片、膠卷
教學(xué)過(guò)程：
一：談話引入。
星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，他們買(mǎi)了好多東西，想請(qǐng)大家?guī)椭阋凰阋还残枰嗌馘X(qián)？你們?cè)敢鈫?？（出示掛圖）
(意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的距離，為學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))
二．探究—合作—交流
1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的乘法口算方法
?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（明確游泳圈每個(gè)12元，球每個(gè)15元）
?。?）分析數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)這些信息提出自己最感興趣的問(wèn)題，在小組之間交流。
?。?）以小組形式反饋問(wèn)題，有能力的同學(xué)可以幫助解決。（引出問(wèn)題“買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？”）
（意圖：通過(guò)自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，加深對(duì)乘法意義的理解，引出要重點(diǎn)解決的問(wèn)題）
?。?） 探究“買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，之后和小組交流。
?。?） 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。交流中教師鼓勵(lì)算法不同的同學(xué)。
對(duì)于帶有一般性的計(jì)算方法應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生予于關(guān)注。
?。ㄒ鈭D：通過(guò)這種互問(wèn)答的學(xué)生交流形式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高學(xué)生解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的能力。體驗(yàn)算法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性）
2探索兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的乘法口算方法
（1）用已經(jīng)找到的方法獨(dú)立完成“試一試”進(jìn)行鞏固。
?。?）學(xué)生探索進(jìn)位口算方法，獨(dú)立列出算式，嘗試解決。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)
?。ㄒ鈭D：進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納總結(jié)的能力）
三．實(shí)踐應(yīng)用， 拓展延伸
1完成“練一練”的第
1、2題。
?。ㄏ茸寣W(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的不同方法）
2.“愛(ài)新小學(xué)”的師生，下個(gè)月要來(lái)我們這里參觀，我們給小伙伴們準(zhǔn)備了一些禮物。磁力板顯示圖片：筆記本4元、鉛筆盒21元、書(shū)包56元、字典42元、故事書(shū)13元 。教師說(shuō)明：每個(gè)同學(xué)只能選購(gòu)一種東西，想一想你要送哪件禮物？要送多少個(gè)？需要多少錢(qián)？（小組活動(dòng)）（意圖：注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主選擇內(nèi)容，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。）
3．情景模擬（練一練3題）
桌子上擺放兩種膠卷，教師和一名同學(xué)買(mǎi)膠卷，師故意引發(fā)矛盾，在買(mǎi)的過(guò)程中出現(xiàn)爭(zhēng)議，誰(shuí)買(mǎi)的膠卷合算，誰(shuí)買(mǎi)的膠卷拍的照片多的問(wèn)題？學(xué)生小組內(nèi)解決。（如果學(xué)生結(jié)合實(shí)際從不同角度出發(fā)，只要結(jié)論具有合理性，就要給予充分肯定）
?。ㄒ鈭D：此活動(dòng)提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，加深了對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)又拓展了學(xué)生的思維，在此也滲透了德育教育）
四．評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)自己、同學(xué)和老師做個(gè)評(píng)價(jià)：
?。ㄒ鈭D：通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注了他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立信心。）
教學(xué)反思：教學(xué)《需要多少錢(qián)》一課，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)泳圈”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生看圖提出問(wèn)題，再嘗試列式解決問(wèn)題，探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，使學(xué)生能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。在今后的教學(xué)中，課堂上凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共8
篇1：《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，根據(jù)“錢(qián)”的外在形態(tài)，能梳理“經(jīng)濟(jì)學(xué)的脈絡(luò)”。 2.抓住文章的內(nèi)容，理解作者寫(xiě)作目的。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，探究有效避免“錢(qián)災(zāi)”的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生走進(jìn)作品，認(rèn)識(shí)錢(qián)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，探究經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，探究有效避免“錢(qián)災(zāi)”的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀。
教學(xué)難點(diǎn)： 探究經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)
教學(xué)方法：
1、通過(guò)默讀，讓學(xué)生讀文了解文意。
2、通過(guò)提問(wèn)、思考、討論、探究突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、“錢(qián)”是什么？“錢(qián)”有什么作用？
2、“錢(qián)”在外在形態(tài)上發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生了這樣的變化？
二、新課導(dǎo)入：用視頻展示了貨幣的一組圖，際入錢(qián)的話題。
三、課堂導(dǎo)學(xué)：
1、讀課文，想想作者寫(xiě)作本文的目的是什么？
明確：文章第二段“從錢(qián)的角度，探究一下其中經(jīng)濟(jì)學(xué)脈絡(luò)?？梢宰屛覀?cè)凇畞喼奘兰o(jì)到來(lái)’之類(lèi)的說(shuō)法面前保持清醒?！?/p>
補(bǔ)充：“經(jīng)濟(jì)學(xué)”這個(gè)概念的含義---研究物質(zhì)資料生產(chǎn)過(guò)程中經(jīng)濟(jì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律用其應(yīng)用的科學(xué)的總稱(chēng)。
2、“錢(qián)”是什么？
明確：“是一種作用符號(hào)，隨時(shí)可以兌換為等值實(shí)物?！?
3、“錢(qián)”的外在形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？
學(xué)生讀課文后，找出相關(guān)句子。
明確：[“最早的“錢(qián)”是獸皮，是貝殼，甚至是笨重的鐵塊，到現(xiàn)在，世界各國(guó)無(wú)一例外都使用一種特殊印刷的簿紙--紙幣。”] 板書(shū)：獸皮、貝殼---紙幣---銅金銀---紙幣---電子貨幣
4、你能根據(jù)文章內(nèi)容梳理一下“經(jīng)濟(jì)學(xué)的脈絡(luò)”嗎？ ----學(xué)生討論研究 [明確：（1）區(qū)域經(jīng)濟(jì)的滲透，比較公平的等價(jià)交易。
?。?）近1000年內(nèi)人類(lèi)為了追求和占有展開(kāi)的征服和掠奪，使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)突破國(guó)家和地區(qū)界限，進(jìn)而全球化。
?。?）今天“互利雙贏“的具有新特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。]
四、問(wèn)題探究：
1、為什么說(shuō)“錢(qián)”變?yōu)椤凹垺?，表面上輕了，實(shí)際上重了？
概括歸納：
輕：是錢(qián)變成紙幣后，實(shí)際重量輕了。
重：是錢(qián)變成紙幣后，它在經(jīng)濟(jì)生活中的作用大了，它承載的內(nèi)容多了、重了。
2、p9第十七自然段寫(xiě)到“對(duì)錢(qián)和財(cái)富的追求固然曾經(jīng)推動(dòng)并且繼續(xù)推動(dòng)歷史的發(fā)展”，請(qǐng)問(wèn)“錢(qián)‘是如何推動(dòng)歷史的發(fā)展的？
請(qǐng)學(xué)生閱讀相關(guān)段落，找出有關(guān)信息回答問(wèn)題 [點(diǎn)撥引導(dǎo)查找相關(guān)文段信息：（1）第7自然段：人們才“錢(qián)”的追求，促進(jìn)了全球的交往。（2）第9自然段：國(guó)家、地區(qū)之間的貿(mào)易，不僅繁殖了各行各業(yè)的商人，而且還呼喚著以“錢(qián)”為商業(yè)經(jīng)營(yíng)對(duì)象的商人---“錢(qián)商”。] 板書(shū)：“錢(qián)”推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn)： *促進(jìn)全球的交往
*繁殖了各行各業(yè)的商人 *催生銀行的產(chǎn)生 *帶來(lái)利益
*推動(dòng)歷史的發(fā)展
3、但“錢(qián)”在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，它也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響，請(qǐng)問(wèn)這些負(fù)面的影響體現(xiàn)在哪些方面呢？
[點(diǎn)撥引導(dǎo)查找相關(guān)文段信息：見(jiàn)（1）第14自然段：人們以“錢(qián)”炒“錢(qián)”，.....終于升騰為“泡沫”。（2）第15自然
段：經(jīng)濟(jì)泡沫一旦破滅，迄今十年不振。（3）第15自然段：錢(qián)啊錢(qián)，認(rèn)為它貴，它就貴； 一旦泡沫破滅，認(rèn)為它不貴，它就不貴，本來(lái)就不貴。] 板書(shū)：“錢(qián)”帶來(lái)的負(fù)面作用：*制造泡沫經(jīng)濟(jì) *嚴(yán)重打擊經(jīng)濟(jì) *使社會(huì)倒退
#插播視頻文字補(bǔ)充資料：{中心內(nèi)容：（1）“房地產(chǎn)泡沫重創(chuàng)日本經(jīng)濟(jì)，10年后負(fù)面影響依然在”（2）東南亞危機(jī)（1997年對(duì)東南亞各國(guó)來(lái)說(shuō)是不堪回首的一年......}
4、討論問(wèn)題：在新形勢(shì)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生明確要點(diǎn)：
（1）重視”知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和知識(shí)要素”
（2）加快“錢(qián)”的符號(hào)化和電子化
?。?）避免“金融危機(jī)”與“泡沫經(jīng)濟(jì)”
（4）擴(kuò)大國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的容量，保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁
?。?）注意社會(huì)價(jià)值觀念的變異，以必要的制度規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
五、能力培訓(xùn)[即探究問(wèn)題的能力培訓(xùn)]：
師問(wèn)：就現(xiàn)今這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)，金融投機(jī)、泡沫經(jīng)濟(jì)依然是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛在威脅，那么，你認(rèn)為，我們應(yīng)該怎樣去有效地避免這種危機(jī)呢？
生討論：
討論回答后，師歸納結(jié)果：
?。?）道德抑制：即樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、價(jià)值觀---我們要在不損害他人利益的基礎(chǔ)上去賺錢(qián)。記住“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”；在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中要講究誠(chéng)信，不炒作、不欺詐---這是從個(gè)人的角度去自律。
?。?）法律約束：經(jīng)濟(jì)全球化傳經(jīng)將金融災(zāi)難全球化的，所以我們還需要加強(qiáng)國(guó)際間的合作，共同抑制金融投機(jī)活動(dòng)。加強(qiáng)全球的經(jīng)濟(jì)立法---從社會(huì)角度加以抑制。
六、表達(dá)與交流：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們今天的所學(xué)內(nèi)容和討論，用一句較為含蓄而簡(jiǎn)練的話，表達(dá)自己對(duì)“錢(qián)”的態(tài)度和看法。
七、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
1、本文有關(guān)內(nèi)容。
2、老師叮嚀：“同學(xué)們，生活在21世紀(jì)，尤其是生活在廣東省這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿陣地，今后我們?cè)谏钪幸欢〞?huì)經(jīng)常接觸到“經(jīng)濟(jì)”“錢(qián)”“發(fā)展”等相關(guān)話題的。同時(shí)在今后的工作生活中，當(dāng)我們一旦碰到與“錢(qián)”字相關(guān)的困惑時(shí)，請(qǐng)大家記?。骸熬訍?ài)財(cái)，取之有道”這句話吧！
錢(qián)
【三維目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能：
1.梳理“錢(qián)”發(fā)展演變的歷史，認(rèn)識(shí)錢(qián)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間緊密的關(guān)系。
篇2：《正確對(duì)待金錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
必修1第一單元綜合探究
◎教學(xué)理念：
本節(jié)的設(shè)計(jì)，我主要秉承新課程理念，利用多媒體教學(xué)手段，力圖引導(dǎo)學(xué)生從接受性、知識(shí)性、封閉性的學(xué)習(xí)走向探究性、方法性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 《正確對(duì)待金錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
◎課標(biāo)要求：
理解金錢(qián)在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的意義。
◎?qū)W情分析
●學(xué)生基礎(chǔ)：高一學(xué)生對(duì)于如何認(rèn)識(shí)對(duì)待金錢(qián)已經(jīng)有了自己的生活體驗(yàn)和初步的認(rèn)識(shí)，但這種體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)是欠完整的，甚至是偏頗的，學(xué)生中存在著亂花錢(qián)的現(xiàn)象，部分人有拜金主義傾向，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要使學(xué)生樹(shù)立起正確的金錢(qián)觀。學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于貨幣的本質(zhì)，職能有了比較深刻的理解，本節(jié)課的教學(xué)要以這些基礎(chǔ)知識(shí)為理論依據(jù)。 ●學(xué)習(xí)心理：直觀性的材料能引起學(xué)生的心理共鳴，為使思想教育作到學(xué)生的心靈深處，本節(jié)課采用大量的直觀性材料。學(xué)生具有較強(qiáng)的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望，教師要激發(fā)他們探求知識(shí)的興趣，采取討論、合作、辯論等形式的授課，學(xué)生樂(lè)于接受，能較好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
◎教材分析
一、教材地位：
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)貨幣的本質(zhì)和職能，了解商品價(jià)格與價(jià)值、與供求之間的相互關(guān)系，熟悉各種各樣的消費(fèi)方式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)金錢(qián)，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，從而學(xué)會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中如何理智的花錢(qián)、理性的消費(fèi)，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。本節(jié)課的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，是對(duì)經(jīng)濟(jì)生活第一單元《生活與消費(fèi)》知識(shí)的總結(jié)、回顧與升華。
二、教學(xué)目標(biāo)：
以新課程理念為指導(dǎo)，依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)貨幣的不同看法，從貨幣的本質(zhì)和基本職能來(lái)說(shuō)明應(yīng)如何正確地對(duì)待金錢(qián)。
（二）過(guò)程與方法：按設(shè)計(jì)的程序，輔以多媒體教學(xué)，學(xué)生通過(guò)小組合作搜集材料、參與探究、討論等活動(dòng)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高運(yùn)用各種材料論證問(wèn)題以及同他人合作學(xué)習(xí)、交流的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在分析、比較、感悟的基礎(chǔ)上認(rèn)同正確的金錢(qián)觀。通過(guò)自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新精神。為正確的參與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)情我確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：如何正確地對(duì)待金錢(qián)？形成正確的金錢(qián)觀 難點(diǎn)：對(duì)待金錢(qián)為什么要取之有道，用之有度？ 1 ◎教法與學(xué)法選擇
教法：辯論法、典例分析法、情境教學(xué)法
學(xué)法：收集資料法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法
◎教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
在分析課標(biāo)、學(xué)情、教材和批閱學(xué)生學(xué)案的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，包括以下環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課——眾說(shuō)紛紜話“金錢(qián)”
二、體驗(yàn)探究——由點(diǎn)到面究“金錢(qián)”
三、拓展延伸
五、當(dāng)堂效果檢測(cè)
六、課后作業(yè)
具體設(shè)計(jì)如下：
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課——眾說(shuō)紛紜話“金錢(qián)”
古人說(shuō)：“有錢(qián)能使鬼推磨。“錢(qián)有兩戈，傷盡古今人品”。
今人說(shuō)：“金錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。“
哲學(xué)家說(shuō)：“金錢(qián)是一個(gè)債主，借你一刻鐘的歡悅，讓你付上一世的不幸?！笆穼W(xué)家：“道德是永存的，而財(cái)富每天都在更換主任。“
——金錢(qián)是什么？
——是魔鬼？是天使？
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)探究——由點(diǎn)到面究“金錢(qián)”
注：課前將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，有的負(fù)責(zé)收集外國(guó)名人對(duì)金錢(qián)的看法；有的負(fù)責(zé)收集我國(guó)古人對(duì)金錢(qián)的看法；有的負(fù)責(zé)收集我國(guó)當(dāng)代人對(duì)金錢(qián)的看法；有的負(fù)責(zé)收集周?chē)藢?duì)金錢(qián)的看法；有的負(fù)責(zé)收集各種典型事例。各小組各負(fù)其責(zé)，每個(gè)小組將自己收集的資料進(jìn)行整理；以便課堂交流之用。
探究問(wèn)題： 主題一：金錢(qián)是什么？
把學(xué)生分成古人組、現(xiàn)代人組、名人組、故事組，各小組分工合作搜集材料，分別從各自角度說(shuō)明什么是金錢(qián)。
教師歸納：從起源看，貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物；從本質(zhì)上看，它是固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品；從職能上看，它具有價(jià)值尺度、流通手段兩個(gè)基本職能。在一定意義上看，貨幣是財(cái)富的象征。
主題二：金錢(qián)的作用
辯論：（正方）金錢(qián)是萬(wàn)能的。（反方）金錢(qián)不是萬(wàn)能的。雙方準(zhǔn)備完畢后由教師組織。準(zhǔn)備過(guò)程中教師應(yīng)作適當(dāng)指導(dǎo)，以保證過(guò)程的精彩、激烈。
教師歸納：在社會(huì)主義初級(jí)階段，仍然存在著商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都離不開(kāi)貨幣。金錢(qián)能做很多事情，但它不是無(wú)所不能的。
主題三：取之有道
材料一：“表哥”楊達(dá)才最新消息:記者從省紀(jì)委了解到，鑒于陜西省安監(jiān)局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)楊達(dá)才在“”特別重大道路交通事故現(xiàn)場(chǎng)“笑臉”的不當(dāng)行為和佩戴多塊名表等問(wèn)題，陜西省紀(jì)委高度關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)查。 2 調(diào)查表明，存在嚴(yán)重違紀(jì)問(wèn)題，依據(jù)有關(guān)紀(jì)律規(guī)定，經(jīng)省紀(jì)委常委會(huì)研究并報(bào)經(jīng)省委研究決定：撤銷(xiāo)楊達(dá)才陜西省第十二屆紀(jì)委委員、省安監(jiān)局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)職務(wù)。對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的楊達(dá)才的其他違紀(jì)線索，省紀(jì)委正在進(jìn)一步調(diào)查。
材料二：莫言簡(jiǎn)介：（1955年2月17日 ），原名管謨業(yè)，生于山東高密縣，中國(guó)當(dāng)代著名作家。 2011年8月，莫言憑借長(zhǎng)篇小說(shuō)《蛙》獲第八屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2012年10月11日，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金折合人民幣750萬(wàn)元。
設(shè)問(wèn)一：材料一中楊達(dá)才是通過(guò)什么手段獲取錢(qián)財(cái)?shù)模亢蠊鞘裁矗?/p>
設(shè)問(wèn)二：材料二中莫言是因?yàn)槭裁传@得巨額獎(jiǎng)金的？結(jié)果是什么？
教師歸納：對(duì)于金錢(qián)，要取之有道。用正當(dāng)手段賺錢(qián)、靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)致富，是受?chē)?guó)家法律保護(hù)的，是光榮的；不義之財(cái)終被奪，靠非法手段攫取錢(qián)財(cái)，絕沒(méi)有好下場(chǎng)。
主題四：用之有度
活動(dòng)：假如你（學(xué)生）有一百萬(wàn)，你想怎么使用？（學(xué)生自行設(shè)計(jì)，教師找出典型展示，并加以點(diǎn)評(píng)）
教師歸納：對(duì)于金錢(qián)，要用之有益、用之有度。
教師引導(dǎo)：正確的金錢(qián)觀，指導(dǎo)我們理性地對(duì)待金錢(qián)，通過(guò)合乎道德和法律的正當(dāng)途徑掙錢(qián)，把錢(qián)用到有利于國(guó)家社會(huì)、有利于他人的地方，用到有利于全面發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方。
（三）教學(xué)環(huán)節(jié)三：拓展與延伸
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照正確的金錢(qián)觀，談?wù)勗诂F(xiàn)實(shí)生活中你有那些行為不符合正確的金錢(qián)觀的要求，今后你打算如何規(guī)范你的行為。
學(xué)生自主回答，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)（略）
設(shè)計(jì)意圖：人要進(jìn)步，就必須有反思，通過(guò)對(duì)于正確金錢(qián)觀的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)反思自己的行為，以達(dá)提升思想覺(jué)悟，矯正日常行為的目的，這是中學(xué)思想政治教育的最終歸宿之一。
◆具體做法：師生共同進(jìn)行課堂小結(jié)，生成板書(shū)。（具體如下）
（五）教學(xué)環(huán)節(jié)五：當(dāng)堂效果檢測(cè)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，做適量且有一定思維含量、涉及本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的選擇題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主完成，使學(xué)生鞏固和深化理解所學(xué)知識(shí)，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。
（六）教學(xué)環(huán)節(jié)六：課后作業(yè)
寫(xiě)一篇題為《我談金錢(qián)觀》的小論文。（要求：字?jǐn)?shù)不少于300字） 3 篇3：錢(qián)該怎樣花 教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課
《
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教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶市巴南區(qū)李家沱小學(xué)
魏 靜
教案《錢(qián)該怎樣花》
小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課
重慶市巴南區(qū)李家沱小學(xué) 魏 靜 教學(xué)目標(biāo)
1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所選擇，有所放棄。 2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)分憂，不向父母提不合理要求。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件;建議表；學(xué)生準(zhǔn)備研究本。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
同學(xué)們，你們平時(shí)有零用錢(qián)嗎？你們都是怎么安排的？是呀，錢(qián)在自己手里，我們當(dāng)然可以自由地安排，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么。 引入：
師：你最想要的是什么？（抽生回答。）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看一段短片，看看片中這四位同學(xué)他們最想要什么？播放視頻
（一）
看來(lái)，大家都有自己的需求，可是我們的錢(qián)總是有限的，該怎樣來(lái)安排呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探討——錢(qián)該怎樣花。（板書(shū)：錢(qián)該怎樣花）
活動(dòng)一：錢(qián)該怎樣花
1、師：同學(xué)們，你們最想要的東西家長(zhǎng)會(huì)同意給你們買(mǎi)嗎？那你們猜猜短片當(dāng)中的這幾位同學(xué)他們的要求家長(zhǎng)會(huì)同意嗎？
學(xué)生競(jìng)猜之后播放視頻
（二），揭曉答案。（有三個(gè)同意，一個(gè)不同意）
師：看來(lái)，我們想要的不一定就是能要的。（板書(shū)：想要≠能要）
短片中的家長(zhǎng)為什么有的同意，有的又不同意孩子的要求呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯创笃聊唬屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們是怎么說(shuō)的？播放視頻
（二）
再出示四幅圖的定格畫(huà)面，全班交流：家長(zhǎng)為什么不同意他們的要求？
情景1：強(qiáng)強(qiáng)看到同學(xué)有一雙溜冰鞋，自己也想買(mǎi)一雙，可媽媽說(shuō)太貴了，不同意購(gòu)買(mǎi)。得出結(jié)論：家庭條件是否允許。
情景2：電視機(jī)旁，小胖墩在沙發(fā)上說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧措娨暲锏奶嵌嗾T人呀，您就給我買(mǎi)一袋兒吧！”媽媽不同意。得出結(jié)論：零食吃多了有害健康。
情景3：玲玲的鉛筆壞了，去找爸爸給她買(mǎi)一支新的鉛筆，爸爸爽快地答應(yīng)了。得出結(jié)論：是否學(xué)習(xí)必需品。
情景4：同學(xué)買(mǎi)了一套名牌運(yùn)動(dòng)服，紅紅看見(jiàn)了，也想要一套，可是媽媽卻不給她買(mǎi)。得出結(jié)論：不要盲目攀比。
2．分組討論。師：看了剛才的短片，同學(xué)們又進(jìn)行了激烈的討論，對(duì)于錢(qián)該怎樣花一定有了一些新的啟示吧，下面我們分組進(jìn)行討論：以后你在自己花錢(qián)或是向父母提出花錢(qián)要求的時(shí)候，應(yīng)該想到些什么呢？
老師提出討論要求：四人小組討論時(shí)，一人當(dāng)主持人，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)最后的匯報(bào)，成員們輪流發(fā)言。
學(xué)生分組討論交流。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：條件允許的、對(duì)身體有利的、不攀比、不浪費(fèi)、要節(jié)約。教師對(duì)之前板書(shū)和梳理的幾條進(jìn)行小結(jié)。所以，我們花錢(qián)時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。（板書(shū)：學(xué)會(huì)選擇 學(xué)會(huì)放棄）
活動(dòng)二：反思自我導(dǎo)行
過(guò)渡：看來(lái)，花錢(qián)的學(xué)問(wèn)可真大，花錢(qián)買(mǎi)的東西超過(guò)了人們的正常需求是一種什么行為呢？可為了省錢(qián)該花的錢(qián)不花，你們認(rèn)為這叫節(jié)約嗎? 師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)互動(dòng)游戲，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)這些情況是節(jié)約還是浪費(fèi)？為什么？（出示幻燈）讓學(xué)生以做手勢(shì)來(lái)判斷節(jié)約還是浪費(fèi)。
情景一：新世紀(jì)百貨的服裝正在促銷(xiāo)，好多人都搶著去買(mǎi)，我也去買(mǎi)一件。 評(píng)判結(jié)果：浪費(fèi)。原因：別人買(mǎi)我不一定需要，再說(shuō)買(mǎi)多了，放在家里其實(shí)是一種浪費(fèi)。
情景二：冰箱里已經(jīng)有很多蔬菜了，可是遇到超市蔬菜大減價(jià)，一位阿姨又買(mǎi)了好大一籃子，此時(shí)冰箱里已經(jīng)放不下了。
評(píng)判結(jié)果：浪費(fèi)。原因：蔬菜雖然很便宜，但是家里的冰箱里還有很多，買(mǎi)多了放在冰箱里，不僅吃不完，而且時(shí)間長(zhǎng)了，吃了不新鮮的蔬菜對(duì)身體不利，這樣做不但不是一種節(jié)約反而是一種浪費(fèi)。
情景三：爺爺生病了，要到醫(yī)院去檢查身體，家里人讓爺爺打車(chē)去，爺爺卻堅(jiān)持坐公共汽車(chē)。
評(píng)判結(jié)果：不算浪費(fèi)，但要符合實(shí)際情況。原因：可以打車(chē)去，但是如果家里經(jīng)濟(jì)情況不允許，根據(jù)病情的嚴(yán)重性，可以靈活處理。
活動(dòng)三：制定花錢(qián)計(jì)劃
師：今天我們對(duì)錢(qián)該怎樣花進(jìn)行了熱烈的討論，現(xiàn)在老師要來(lái)出道題目考考大家。出示幻燈片：假如每位同學(xué)有30元零花錢(qián)，你想怎樣安排這筆錢(qián)？讓學(xué)生做一個(gè)花錢(qián)計(jì)劃，再小組交流，說(shuō)一說(shuō)理由，評(píng)一評(píng)同學(xué)的計(jì)劃是否合理，選擇考慮比較全面的花錢(qián)計(jì)劃，在全班作介紹。
師：經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課的探討，你對(duì)于錢(qián)該怎樣花有什么新的認(rèn)識(shí)？ （生：自由發(fā)言。）
師：父母的每一分錢(qián)都是辛苦掙來(lái)的，這些錢(qián)不僅要支付家庭的必要開(kāi)支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢(qián)時(shí)提醒自己：是否考慮家庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，有選擇，有放棄，只要合理消費(fèi)，符合實(shí)際，（出示幻燈片）就能成為聰明的消費(fèi)者。
篇4：《錢(qián)該怎樣花》教學(xué)設(shè)計(jì)
《錢(qián)該怎樣花》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè) 計(jì) 者】新密市大隗鎮(zhèn)孫溝中心小學(xué) 尚麗娜
【教 材】 人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第3單元第2課第50頁(yè)
【內(nèi)容分析】
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們紛紛進(jìn)走小康生活，家庭的富裕，也讓小學(xué)生的腰包漸漸鼓了起來(lái)。小學(xué)生從口袋中掏錢(qián)，少則5元，多則10元、20元，甚至50元、100元??儼然是一個(gè)校園 “大款”。他們初步參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，急切需要擁有正確的消費(fèi)觀和理財(cái)理念，具備一定的消費(fèi)常識(shí)和技巧，以利于他們適應(yīng)社會(huì)的飛速變化。此時(shí)，如果我們沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)孩子正確花零用錢(qián)，會(huì)使還沒(méi)有正確花錢(qián)觀的孩子，進(jìn)入一個(gè)亂花錢(qián)的怪圈，并由此引發(fā)一系列的問(wèn)題，所以，我們品德教育必須要與時(shí)俱進(jìn)，為新時(shí)代小學(xué)生的健康發(fā)展鋪橋搭路?！跺X(qián)該怎樣花》一文是《品德與社會(huì)》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課。教材通過(guò)圖片、話題和活動(dòng)使學(xué)生知道在日常生活中并不是每個(gè)人所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，了解花錢(qián)應(yīng)該有計(jì)劃要合理支出，從而體會(huì)家庭責(zé)任感，學(xué)會(huì)為家庭分憂。
【學(xué)情分析】
現(xiàn)在小學(xué)生普遍比較有錢(qián)，一個(gè)星期零用錢(qián)少則幾元，多則幾十元。零用錢(qián)使用也五花八門(mén)： 有的主要用于買(mǎi)文具、書(shū)籍等學(xué)習(xí)用品；有的則主要用于買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具，而且目前市場(chǎng)上小孩子常吃的零食進(jìn)貨渠道及不規(guī)范，存在嚴(yán)重的衛(wèi)生安全隱患，而玩具市場(chǎng)更是挖空心思，迎合小學(xué)生好奇等心量特點(diǎn)，制造一些整人、恐怖之類(lèi)的玩具，如??，有的則會(huì)用零花錢(qián)買(mǎi)游戲充值卡??而這一切正嚴(yán)重影響小學(xué)生健康心理的成長(zhǎng)。零用錢(qián)使用監(jiān)管松馳不一。有些家長(zhǎng)能用心引導(dǎo)孩子正確使用零用錢(qián)；有些家長(zhǎng)卻有放任的態(tài)度。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了家庭收入的來(lái)源，體會(huì)到父母掙錢(qián)的不容易。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，交流體會(huì)，讓學(xué)生具有家庭責(zé)任感，懂得為家長(zhǎng)分憂，不向父母提不合理的要求。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展計(jì)劃花錢(qián)的活動(dòng)，使學(xué)生懂得花錢(qián)應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。
3．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。（目標(biāo)確立意圖：教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讓學(xué)生懂得在消費(fèi)過(guò)程中要根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇和放棄。
2、學(xué)會(huì)節(jié)約，形成合理的消費(fèi)觀。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，調(diào)查家庭成員所需的調(diào)查表。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張調(diào)查表，填好自己想要的東西和父母想要的東西并和家長(zhǎng)一起商量哪些想要得馬上能實(shí)現(xiàn)，哪些需要過(guò)一段時(shí)間，哪些近期不能實(shí)現(xiàn)。（通過(guò)調(diào)查，使學(xué)生感受到每個(gè)人都會(huì)有多種需求）
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程概述】
一、導(dǎo)入：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們大家都知道了自己家里的錢(qián)都是父母辛辛苦苦掙來(lái)的，我們不能肆意揮霍，那究竟怎樣花錢(qián)才算合理呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“錢(qián)該怎樣花”（師板書(shū)課題《錢(qián)該怎樣花》）
二、新授
活動(dòng)一 交流調(diào)查結(jié)果
首先情大家看一些小片斷。（課件出示課本50頁(yè)的圖畫(huà)）
剛才咱們看到的這些人都有自己特別想要的東西，你和你的家人有想要的東西嗎？（有）快拿出你的調(diào)查表在小組內(nèi)交流一下吧。
1、學(xué)生小組交流調(diào)查結(jié)果。
2、誰(shuí)愿意到臺(tái)前來(lái)和大家一起說(shuō)一說(shuō)？
過(guò)渡：看來(lái)，在我們的日常生活當(dāng)中人們會(huì)有各種各樣的需求。是不是所有的需求都能得到滿足呢? 活動(dòng)二我想要的都能要嗎
1、小組交流：結(jié)合自己的調(diào)查表，在小組中交流，家庭中誰(shuí)的需求得到了滿足，誰(shuí)的需求沒(méi)得到滿足？為什么？
2、生展示調(diào)查表：誰(shuí)愿意把你的調(diào)查結(jié)果跟大家說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生展示自己的調(diào)查表，師適時(shí)追問(wèn)：為什么姐姐想要的自行車(chē)得到了滿足？而你想要的玩具沒(méi)得到滿足？
師適時(shí)補(bǔ)充：看來(lái)姐姐特別需要這輛自行車(chē)，而你想要的玩具并不是急需的。（板書(shū)：需要）
3、小結(jié)：通過(guò)大家的交流與討論，我們知道：花錢(qián)買(mǎi)東西，首先是因?yàn)槲覀冃枰?，才去買(mǎi)它，不需要它，就不花錢(qián)去買(mǎi)，對(duì)于家庭中急需的東西還可以先得到滿足。
生根據(jù)圖說(shuō)：家里很窮，不該買(mǎi)這輛跑車(chē)。
師根據(jù)生說(shuō)的適當(dāng)補(bǔ)充。
5、小結(jié)：看來(lái)，只有在既需要，家庭條件又允許時(shí)（板書(shū)：允許時(shí)）才可以花錢(qián)去買(mǎi)。（板書(shū)：花）。 ［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)親自調(diào)查，并與家人和同學(xué)進(jìn)行交流，可以初步了解家庭經(jīng)濟(jì)狀況和必要的生活開(kāi)支，使學(xué)生懂得根據(jù)自己家的經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)個(gè)人的實(shí)際需求有所選擇和進(jìn)行必要的放棄。］ b、情景再現(xiàn)明理
師：通過(guò)上面交流，大家看一看這幾個(gè)小朋友特別喜歡、特別想要的東西，可爸爸媽媽不給買(mǎi)，這究竟是為什么呢？你們來(lái)幫助來(lái)分析一下。（實(shí)物投影出示課本51頁(yè)3幅圖）
1、大家可任選其中的一幅圖仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并在小組內(nèi)討論討論。
2、誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)51頁(yè)3幅圖的內(nèi)容逐個(gè)匯報(bào)。圖1:條件不允許；圖2：對(duì)身體不好；圖3：規(guī)范行為，不能盲目攀比。）
3、師:通過(guò)大家剛才的分析，我想這三個(gè)小朋友一定會(huì)很高興地接受現(xiàn)實(shí)，我代表他們謝謝你，那如果你是小朋友的爸爸媽媽?zhuān)龅较旅娴那闆r你會(huì)怎么辦呢？（實(shí)物投影出示:a、家中有了很多玩具汽車(chē)，但是孩子到了超市看見(jiàn)新型玩具汽車(chē)還要求媽媽給買(mǎi)，這時(shí)媽媽??b、看見(jiàn)大人都是用手機(jī)，作為小學(xué)生他也要求爸爸給他買(mǎi)一部手機(jī)，這時(shí)爸爸??
學(xué)生根據(jù)自己的想法直接回答。（a、買(mǎi)：可以繼續(xù)培養(yǎng)他對(duì)汽車(chē)的興趣，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件允許。不買(mǎi)：已經(jīng)有了很多，不能讓自己的孩子太貪玩。b、不買(mǎi)：不適合他的年齡使用。）
?。墼O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生使用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會(huì)，用現(xiàn)實(shí)生活中身邊的角
色做榜樣，從而使學(xué)生受到教育和感染，實(shí)現(xiàn)品德教育與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合。］ c、自我反省，體諒親情。
師：大家通過(guò)交流討論，知道了花錢(qián)買(mǎi)東西要考慮真是需要和家庭條件是否允許，以及所賣(mài)的東西是否對(duì)我的健康等很多因素。所以當(dāng)我們的需求不一定都能得到滿足時(shí)，我們就要有所放棄。以前有的東西我們特別喜歡或特別想要，再向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有同意，那時(shí)你是怎么想的？現(xiàn)在你又想對(duì)爸爸媽媽想說(shuō)什么呢？
活動(dòng)三：我的花錢(qián)計(jì)劃--------賽一賽 秋游購(gòu)物方案設(shè)計(jì)比賽
過(guò)渡：看來(lái)大家都已經(jīng)知道錢(qián)什么時(shí)候該花，什么時(shí)候不該花，下面給大家一次實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，看誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)花錢(qián)方案，作個(gè)聰明的消費(fèi)者。 1.說(shuō)明：小強(qiáng)的學(xué)校要組織去秋游，車(chē)費(fèi)、門(mén)票錢(qián)都已交過(guò)，媽媽又給了他20元零花錢(qián)，可他不知道該買(mǎi)些什么，你們來(lái)為他出謀劃策吧。同桌兩人一組，商量好后共同填寫(xiě)購(gòu)物計(jì)劃，價(jià)錢(qián)可根據(jù)你平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)的價(jià)錢(qián)來(lái)定，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案最合理。 2.學(xué)生相互交流討論并填寫(xiě)購(gòu)物單。 3.學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案。
教師適時(shí)引導(dǎo)和追問(wèn)：為什么你們要花錢(qián)買(mǎi)這些東西呢？其他同學(xué)，你們覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)的花錢(qián)方案怎么樣？好在哪？
4.小結(jié)：我們要買(mǎi)的東西都是秋游時(shí)需要的，而且沒(méi)有超出20元零花錢(qián)，看來(lái)大家設(shè)計(jì)的花錢(qián)方案都比較合理。 [通過(guò)設(shè)計(jì)“秋游購(gòu)物方案設(shè)計(jì)比賽”的活動(dòng)，設(shè)置情景，通過(guò)小組合作完成方案的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面、合理、節(jié)約地用錢(qián)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。在這次活動(dòng)中不僅鍛煉了學(xué)生各方面的能力，還將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)了。] 活動(dòng)四：找一找 會(huì)花錢(qián)與不會(huì)花錢(qián)的做法
過(guò)渡：是不是所有的人都和你們一樣會(huì)花錢(qián)呢？
1、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中不會(huì)花錢(qián)的人。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的錢(qián)該花嗎？（可見(jiàn)出示教材53頁(yè)的去情景）
?。?）冰箱里推滿了菜，還不斷從市場(chǎng)買(mǎi)便宜的青菜。（條件允許，但不需要這么多的菜，錢(qián)不該花。）
（2）坐車(chē)看病還是打車(chē)去醫(yī)院??
師適時(shí)說(shuō)明：如果病情很輕，坐公共汽車(chē)去醫(yī)院也可以；如果病情很重的話，最好還是打車(chē)去醫(yī)院，雖然多花點(diǎn)錢(qián)，但能省去路上等車(chē)的時(shí)間，能快速到達(dá)醫(yī)院看病。
追問(wèn)：如果去醫(yī)院看病要花很多的錢(qián)，沒(méi)有那么多錢(qián)怎么辦？
明確：當(dāng)涉及到人的生命時(shí)，不管家里條件是否允許，也得花錢(qián)看病，因?yàn)槿说纳亲顚氋F的，該花的錢(qián)不能省。著名的愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齊讀：
該花的錢(qián)，千萬(wàn)百萬(wàn)也不能吝惜，不該花的錢(qián)，一分一厘也不能浪費(fèi)。 [這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，找出自己或身邊的人會(huì)花錢(qián)與不會(huì)花錢(qián)的現(xiàn)象，提高認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德，指導(dǎo)行為。]
三、課堂總結(jié)
該花的錢(qián)必須花，不該花的錢(qián)，一分也不能浪費(fèi)。只要大家把想要的、該要的和能要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，你就一定能成為最會(huì)花錢(qián)的消費(fèi)者。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
錢(qián)該怎樣花
需要 條件允許 花
【教學(xué)反思】
品德與社會(huì)是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢(qián)應(yīng)該有計(jì)劃，合理的支出是把錢(qián)花在合適的地方。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《家庭小帳本》一課已經(jīng)了解到家里的錢(qián)是從哪里來(lái)的，體會(huì)到了父母掙錢(qián)的不容易。于是我結(jié)合教材提供的現(xiàn)成的人們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┬枨蟮睦?，與學(xué)生共同探討了幾個(gè)問(wèn)題：哪些錢(qián)是必須花的？哪些錢(qián)是可花可不花的？學(xué)生很積極的參與到討論中來(lái)。有的學(xué)生還結(jié)合自身的例子，談到自己為了買(mǎi)玩具與父母發(fā)生過(guò)不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，現(xiàn)在十分后悔，不應(yīng)該與父母鬧別扭。當(dāng)我提出讓學(xué)生以20元為花錢(qián)的限度，制訂一個(gè)秋游消費(fèi)方案時(shí)，學(xué)生積極的參與，合作制定出既全面、節(jié)約、合理的設(shè)計(jì)方案。在這節(jié)課中學(xué)生領(lǐng)悟了一些道理，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得以后在教學(xué)中要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
篇5：《需要多少錢(qián)》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
需要多少錢(qián)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“需要多少錢(qián)”的現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的思考與交流的過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法意義，探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算，逐步使兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法合理、靈活。
2、了解點(diǎn)子圖和表格時(shí)進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的工具，會(huì)利用點(diǎn)子圖或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，體驗(yàn)算法多樣化。
3、能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教具：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
師：同學(xué)們，夏天你們最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？（生答：游泳）游泳的時(shí)候要注意什么？（安全，要有大人的陪同??） 同學(xué)們說(shuō)的真對(duì)！淘氣和笑笑也很喜歡游泳，今天他們和小亮一起去游泳，但是他們忘記帶泳具，于是來(lái)到了一家商店，準(zhǔn)備買(mǎi)一些泳具，我們一起去看一看。你能從圖上找到哪些數(shù)學(xué)信息？
生舉手回答。師引導(dǎo)語(yǔ)言，大家仔細(xì)聽(tīng)，你有沒(méi)有要補(bǔ)充的？
二、互動(dòng)探究
1、他們的水性都不大好，為了安全，你覺(jué)得他們最需要買(mǎi)什么？（泳圈） 那3個(gè)小朋友就需要買(mǎi)（3）個(gè)泳圈，他們需要付多少錢(qián)？（板書(shū)），你能幫他們算一算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？怎么列式的？
還有沒(méi)有同學(xué)有不同的方法的？
法一：3個(gè)12相加；
法二：把12拆成10和2，那12乘3就變成10乘3和2乘3，再把兩個(gè)結(jié)果加起來(lái)；
法三：?? 笑笑是這么表示的，（表格）你能看懂嗎？
學(xué)生解釋表格方法。
淘氣說(shuō)他是這樣算的，你能看懂嗎？（12×3在點(diǎn)子圖里可以表示為3行12列，通過(guò)把圖分成兩部分，就把它分成兩個(gè)我們學(xué)過(guò)的一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法口訣，再把它加起來(lái)。）
那除了這種分法，還有沒(méi)有別的分法，請(qǐng)你在紙上畫(huà)出一種，要寫(xiě)清楚你是把它分成了什么乘法口訣。
畫(huà)好后展示
“好的，看來(lái)解決這道問(wèn)題，可以采用連加、點(diǎn)子圖、拆分的辦法，同學(xué)們真厲害，一起找到了三種辦法。那你們覺(jué)得哪一種方法更好呢，好在哪？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？”
2、三個(gè)小伙伴，他們想要?jiǎng)澠ねВ谑怯謥?lái)到了商店，售貨員阿姨說(shuō)：一個(gè)皮艇的價(jià)格是皮球的4倍。
這一下子考倒了他們?nèi)齻€(gè)人，同學(xué)們你們有沒(méi)有被難倒呢？
真棒！那老師給你們一分鐘，請(qǐng)先列算式， 選擇一種你喜歡的方法計(jì)算出來(lái)。
學(xué)生表達(dá)計(jì)算過(guò)程
3、你們對(duì)比一下這道算式與上一道算式有什么不同？
學(xué)生比較后匯報(bào)：上一道個(gè)位的數(shù)字與一位數(shù)相乘積不滿十，而這一道個(gè)位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘滿三十，要在十位上加上3個(gè)十。
4、延伸變式（時(shí)間原因就算了）
三、鞏固練習(xí)
1、出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，完成后和同學(xué)討論自己的方法
2、獨(dú)立計(jì)算，集體匯報(bào)
4、填一填“誰(shuí)更快完成”
3、口算比賽，又對(duì)又準(zhǔn)
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲
教學(xué)反思
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法。基本上能達(dá)到要求，讓學(xué)生展示自己的方法，體會(huì)算法多樣化，繼而選擇更優(yōu)的辦法。大部分學(xué)生能掌握的比較好，個(gè)別同學(xué)計(jì)算速度上較慢。主要不足，在教學(xué)過(guò)程中展臺(tái)突然壞了，老師沒(méi)有具備應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智，處理好突發(fā)事故，造成學(xué)生對(duì)用點(diǎn)子圖來(lái)解決問(wèn)題理解不充分。
錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共9
《錢(qián)該怎樣花》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè) 計(jì) 者】新密市大隗鎮(zhèn)孫溝中心小學(xué)
尚麗娜
【教 材】 人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第3單元第2課第50頁(yè) 【內(nèi)容分析】
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們紛紛進(jìn)走小康生活，家庭的富裕，也讓小學(xué)生的腰包漸漸鼓了起來(lái)。小學(xué)生從口袋中掏錢(qián)，少則5元，多則10元、20元，甚至50元、100元??儼然是一個(gè)校園 “大款”。他們初步參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，急切需要擁有正確的消費(fèi)觀和理財(cái)理念，具備一定的消費(fèi)常識(shí)和技巧，以利于他們適應(yīng)社會(huì)的飛速變化。此時(shí)，如果我們沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)孩子正確花零用錢(qián)，會(huì)使還沒(méi)有正確花錢(qián)觀的孩子，進(jìn)入一個(gè)亂花錢(qián)的怪圈，并由此引發(fā)一系列的問(wèn)題，所以，我們品德教育必須要與時(shí)俱進(jìn)，為新時(shí)代小學(xué)生的健康發(fā)展鋪橋搭路。《錢(qián)該怎樣花》一文是《品德與社會(huì)》小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課。教材通過(guò)圖片、話題和活動(dòng)使學(xué)生知道在日常生活中并不是每個(gè)人所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄，了解花錢(qián)應(yīng)該有計(jì)劃要合理支出，從而體會(huì)家庭責(zé)任感，學(xué)會(huì)為家庭分憂。 【學(xué)情分析】
現(xiàn)在小學(xué)生普遍比較有錢(qián)，一個(gè)星期零用錢(qián)少則幾元，多則幾十元。零用錢(qián)使用也五花八門(mén)： 有的主要用于買(mǎi)文具、書(shū)籍等學(xué)習(xí)用品；有的則主要用于買(mǎi)零食、買(mǎi)玩具，而且目前市場(chǎng)上小孩子常吃的零食進(jìn)貨渠道及不規(guī)范，存在嚴(yán)重的衛(wèi)生安全隱患，而玩具市場(chǎng)更是挖空心思，迎合小學(xué)生好奇等心量特點(diǎn)，制造一些整人、恐怖之類(lèi)的玩具，如??，有的則會(huì)用零花錢(qián)買(mǎi)游戲充值卡??而這一切正嚴(yán)重影響小學(xué)生健康心理的成長(zhǎng)。零用錢(qián)使用監(jiān)管松馳不一。有些家長(zhǎng)能用心引導(dǎo)孩子正確使用零用錢(qián)；有些家長(zhǎng)卻有放任的態(tài)度。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了家庭收入的來(lái)源，體會(huì)到父母掙錢(qián)的不容易。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，交流體會(huì)，讓學(xué)生具有家庭責(zé)任感，懂得為家長(zhǎng)分憂，不向父母提不合理的要求。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展計(jì)劃花錢(qián)的活動(dòng)，使學(xué)生懂得花錢(qián)應(yīng)該有計(jì)劃，能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。
3．知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個(gè)人可能會(huì)有各種各樣的需求，但不是所有的需求都能得到滿足，必須有所放棄。（目標(biāo)確立意圖：教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。） 【教學(xué)重點(diǎn)】
1、讓學(xué)生懂得在消費(fèi)過(guò)程中要根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇和放棄。
2、學(xué)會(huì)節(jié)約，形成合理的消費(fèi)觀。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，調(diào)查家庭成員所需的調(diào)查表。
學(xué)生準(zhǔn)備：每人一張調(diào)查表，填好自己想要的東西和父母想要的東西并和家長(zhǎng)一起商量哪些想要得馬上能實(shí)現(xiàn)，哪些需要過(guò)一段時(shí)間，哪些近期不能實(shí)現(xiàn)。（通過(guò)調(diào)查，使學(xué)生感受到每個(gè)人都會(huì)有多種需求）
【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程概述】
一、導(dǎo)入：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們大家都知道了自己家里的錢(qián)都是父母辛辛苦苦掙來(lái)的，我們不能肆意揮霍，那究竟怎樣花錢(qián)才算合理呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“錢(qián)該怎樣花”（師板書(shū)課題《錢(qián)該怎樣花》）
二、新授
活動(dòng)一
交流調(diào)查結(jié)果 首先情大家看一些小片斷。（課件出示課本50頁(yè)的圖畫(huà)）
剛才咱們看到的這些人都有自己特別想要的東西，你和你的家人有想要的東西嗎？（有）快拿出你的調(diào)查表在小組內(nèi)交流一下吧。
1、學(xué)生小組交流調(diào)查結(jié)果。
2、誰(shuí)愿意到臺(tái)前來(lái)和大家一起說(shuō)一說(shuō)？
過(guò)渡：看來(lái)，在我們的日常生活當(dāng)中人們會(huì)有各種各樣的需求。是不是所有的需求都能得到滿足呢?
活動(dòng)二
我想要的都能要嗎
1、小組交流：結(jié)合自己的調(diào)查表，在小組中交流，家庭中誰(shuí)的需求得到了滿足，誰(shuí)的需求沒(méi)得到滿足？為什么？
2、生展示調(diào)查表：誰(shuí)愿意把你的調(diào)查結(jié)果跟大家說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生展示自己的調(diào)查表，師適時(shí)追問(wèn)：為什么姐姐想要的自行車(chē)得到了滿足？而你想要的玩具沒(méi)得到滿足？
師適時(shí)補(bǔ)充：看來(lái)姐姐特別需要這輛自行車(chē)，而你想要的玩具并不是急需的。（板書(shū)：需要）
3、小結(jié)：通過(guò)大家的交流與討論，我們知道：花錢(qián)買(mǎi)東西，首先是因?yàn)槲覀冃枰?，才去買(mǎi)它，不需要它，就不花錢(qián)去買(mǎi)，對(duì)于家庭中急需的東西還可以先得到滿足。
4、提問(wèn)：是不是需要的東西就一定能買(mǎi)呢？我們來(lái)看一張圖（衣著樸素的父子倆在看車(chē)展，兒子說(shuō)，爸爸，咱家買(mǎi)輛跑車(chē)吧。）
生根據(jù)圖說(shuō)：家里很窮，不該買(mǎi)這輛跑車(chē)。
師根據(jù)生說(shuō)的適當(dāng)補(bǔ)充。
5、小結(jié)：看來(lái)，只有在既需要，家庭條件又允許時(shí)（板書(shū)：允許時(shí)）才可以花錢(qián)去買(mǎi)。（板書(shū)：花）。
?。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)親自調(diào)查，并與家人和同學(xué)進(jìn)行交流，可以初步了解家庭經(jīng)濟(jì)狀況和必要的生活開(kāi)支，使學(xué)生懂得根據(jù)自己家的經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)個(gè)人的實(shí)際需求有所選擇和進(jìn)行必要的放棄。］
B、情景再現(xiàn)明理
師：通過(guò)上面交流，大家看一看這幾個(gè)小朋友特別喜歡、特別想要的東西，可爸爸媽媽不給買(mǎi)，這究竟是為什么呢？你們來(lái)幫助來(lái)分析一下。（實(shí)物投影出示課本51頁(yè)3幅圖）
1、大家可任選其中的一幅圖仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并在小組內(nèi)討論討論。
2、誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)51頁(yè)3幅圖的內(nèi)容逐個(gè)匯報(bào)。圖1:條件不允許；圖2：對(duì)身體不好；圖3：規(guī)范行為，不能盲目攀比。）
3、師:通過(guò)大家剛才的分析，我想這三個(gè)小朋友一定會(huì)很高興地接受現(xiàn)實(shí)，我代表他們謝謝你，那如果你是小朋友的爸爸媽媽?zhuān)龅较旅娴那闆r你會(huì)怎么辦呢？（實(shí)物投影出示:a、家中有了很多玩具汽車(chē)，但是孩子到了超市看見(jiàn)新型玩具汽車(chē)還要求媽媽給買(mǎi)，這時(shí)媽媽……b、看見(jiàn)大人都是用手機(jī)，作為小學(xué)生他也要求爸爸給他買(mǎi)一部手機(jī)，這時(shí)爸爸……
學(xué)生根據(jù)自己的想法直接回答。（a、買(mǎi)：可以繼續(xù)培養(yǎng)他對(duì)汽車(chē)的興趣，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件允許。不買(mǎi)：已經(jīng)有了很多，不能讓自己的孩子太貪玩。B、不買(mǎi)：不適合他的年齡使用。）
?。墼O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生使用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體會(huì)，用現(xiàn)實(shí)生活中身邊的角色做榜樣，從而使學(xué)生受到教育和感染，實(shí)現(xiàn)品德教育與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合。］
C、自我反省，體諒親情。
師：大家通過(guò)交流討論，知道了花錢(qián)買(mǎi)東西要考慮真是需要和家庭條件是否允許，以及所賣(mài)的東西是否對(duì)我的健康等很多因素。所以當(dāng)我們的需求不一定都能得到滿足時(shí)，我們就要有所放棄。以前有的東西我們特別喜歡或特別想要，再向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有同意，那時(shí)你是怎么想的？現(xiàn)在你又想對(duì)爸爸媽媽想說(shuō)什么呢？
活動(dòng)三：我的花錢(qián)計(jì)劃--------賽一賽 秋游購(gòu)物方案設(shè)計(jì)比賽
過(guò)渡：看來(lái)大家都已經(jīng)知道錢(qián)什么時(shí)候該花，什么時(shí)候不該花，下面給大家一次實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，看誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)花錢(qián)方案，作個(gè)聰明的消費(fèi)者。
1.說(shuō)明：小強(qiáng)的學(xué)校要組織去秋游，車(chē)費(fèi)、門(mén)票錢(qián)都已交過(guò)，媽媽又給了他20元零花錢(qián)，可他不知道該買(mǎi)些什么，你們來(lái)為他出謀劃策吧。同桌兩人一組，商量好后共同填寫(xiě)購(gòu)物計(jì)劃，價(jià)錢(qián)可根據(jù)你平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)的價(jià)錢(qián)來(lái)定，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的方案最合理。
2.學(xué)生相互交流討論并填寫(xiě)購(gòu)物單。 3.學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案。
教師適時(shí)引導(dǎo)和追問(wèn)：為什么你們要花錢(qián)買(mǎi)這些東西呢？其他同學(xué)，你們覺(jué)得他們?cè)O(shè)計(jì)的花錢(qián)方案怎么樣？好在哪？
4.小結(jié)：我們要買(mǎi)的東西都是秋游時(shí)需要的，而且沒(méi)有超出20元零花錢(qián)，看來(lái)大家設(shè)計(jì)的花錢(qián)方案都比較合理。
[通過(guò)設(shè)計(jì)“秋游購(gòu)物方案設(shè)計(jì)比賽”的活動(dòng)，設(shè)置情景，通過(guò)小組合作完成方案的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面、合理、節(jié)約地用錢(qián)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。在這次活動(dòng)中不僅鍛煉了學(xué)生各方面的能力，還將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)了。] 活動(dòng)四：找一找 會(huì)花錢(qián)與不會(huì)花錢(qián)的做法
過(guò)渡：是不是所有的人都和你們一樣會(huì)花錢(qián)呢？
1、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中不會(huì)花錢(qián)的人。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的錢(qián)該花嗎？（可見(jiàn)出示教材53頁(yè)的去情景） （1）冰箱里推滿了菜，還不斷從市場(chǎng)買(mǎi)便宜的青菜。（條件允許，但不需要這么多的菜，錢(qián)不該花。）
?。?）坐車(chē)看病還是打車(chē)去醫(yī)院……
師適時(shí)說(shuō)明：如果病情很輕，坐公共汽車(chē)去醫(yī)院也可以；如果病情很重的話，最好還是打車(chē)去醫(yī)院，雖然多花點(diǎn)錢(qián)，但能省去路上等車(chē)的時(shí)間，能快速到達(dá)醫(yī)院看病。
追問(wèn)：如果去醫(yī)院看病要花很多的錢(qián)，沒(méi)有那么多錢(qián)怎么辦？
明確：當(dāng)涉及到人的生命時(shí)，不管家里條件是否允許，也得花錢(qián)看病，因?yàn)槿说纳亲顚氋F的，該花的錢(qián)不能省。著名的愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齊讀：
該花的錢(qián)，千萬(wàn)百萬(wàn)也不能吝惜，不該花的錢(qián)，一分一厘也不能浪費(fèi)。
[這種設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，找出自己或身邊的人會(huì)花錢(qián)與不會(huì)花錢(qián)的現(xiàn)象，提高認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德，指導(dǎo)行為。]
三、課堂總結(jié)
該花的錢(qián)必須花，不該花的錢(qián)，一分也不能浪費(fèi)。只要大家把想要的、該要的和能要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，你就一定能成為最會(huì)花錢(qián)的消費(fèi)者。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
錢(qián)該怎樣花 需要
條件允許
花
【教學(xué)反思】
品德與社會(huì)是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中提出要學(xué)生了解花錢(qián)應(yīng)該有計(jì)劃，合理的支出是把錢(qián)花在合適的地方。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《家庭小帳本》一課已經(jīng)了解到家里的錢(qián)是從哪里來(lái)的，體會(huì)到了父母掙錢(qián)的不容易。于是我結(jié)合教材提供的現(xiàn)成的人們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┬枨蟮睦樱c學(xué)生共同探討了幾個(gè)問(wèn)題：哪些錢(qián)是必須花的？哪些錢(qián)是可花可不花的？學(xué)生很積極的參與到討論中來(lái)。有的學(xué)生還結(jié)合自身的例子，談到自己為了買(mǎi)玩具與父母發(fā)生過(guò)不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，現(xiàn)在十分后悔，不應(yīng)該與父母鬧別扭。當(dāng)我提出讓學(xué)生以20元為花錢(qián)的限度，制訂一個(gè)秋游消費(fèi)方案時(shí)，學(xué)生積極的參與，合作制定出既全面、節(jié)約、合理的設(shè)計(jì)方案。在這節(jié)課中學(xué)生領(lǐng)悟了一些道理，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得以后在教學(xué)中要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共10
節(jié)余多少錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
１發(fā)展從圖中獲取信息,提出問(wèn)題的能力.
２.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)估算的能力,探索加減混合計(jì)算的方法,并能正確計(jì)算.
３.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系.
教學(xué)重難點(diǎn):
結(jié)合具體情境,探索加減混合計(jì)算的方法,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)準(zhǔn)備: 相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程:
課前談話：
1.你們平時(shí)都和誰(shuí)一起生活？誰(shuí)是和爺爺、奶奶一起生活的,你的爸爸、媽媽呢？
2.你平時(shí)都幫家里人做了哪些力所能及的事？
3.你們家里的錢(qián)一般都花在什么地方？（買(mǎi)菜、買(mǎi)水果、買(mǎi)米、、、）對(duì)，這就是你們家每個(gè)月必須要用的生活費(fèi)。
師：剛才和同學(xué)們聊天的時(shí)候，老師知道我們班的同學(xué)真能干，會(huì)幫家里人做許多家務(wù)事。老師也認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友，他叫小剛，他也和大家一樣是一個(gè)懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家時(shí)，看到了奶奶在洗衣服,，這時(shí)候小剛會(huì)想些什么？（生：幫奶奶洗、幫奶奶曬衣服、給奶奶捶背、買(mǎi)臺(tái)洗衣機(jī)、、、）我們來(lái)看看小剛是怎么想的？（出示小剛想法,齊讀）這節(jié)課我們就來(lái)幫小剛解決買(mǎi)洗衣機(jī)的問(wèn)題吧?。ń沂菊n題，板書(shū)：買(mǎi)洗衣機(jī)）
一.談話交流，激趣引新。
二.合作交流,探索新知:
１．
尋找相關(guān)數(shù)學(xué)信息：
師：要買(mǎi)洗衣機(jī)我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息?(出示課件)請(qǐng)你說(shuō)
生：要知道一臺(tái)洗衣機(jī)多少錢(qián)？小剛家有多少錢(qián)？
師：能不能都拿去買(mǎi)洗衣機(jī)？
生：不能
師：還要知道什么信息？
生：還要知道他家每月的生活費(fèi)。
2.梳理信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：
（一）梳理信息.
師：看來(lái)要買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)需要的數(shù)學(xué)信息還真不少：
【師邊講解邊出示信息：（1）、根據(jù)奶奶家的實(shí)際情況，奶奶決定買(mǎi)一臺(tái)價(jià)值620的洗衣機(jī)。（2）、奶奶年紀(jì)大了,掙不了什么錢(qián),還好爸爸、媽媽在外地打工，每月都寄錢(qián)回來(lái)。（3）、根據(jù)了解奶奶每月的生活費(fèi)是750元?！?
（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看看我們收集的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：（1）、爸爸、媽媽每月一共寄回多少錢(qián)？
?。?）、買(mǎi)完洗衣機(jī)后，還剩多少錢(qián)？
?。?）、每月的生活費(fèi)需要750元，每月可以剩下多少錢(qián)？
（4）、剩下的錢(qián)夠不夠買(mǎi)洗衣機(jī)，如果不夠怎么辦？
師:你們真愛(ài)動(dòng)腦筋,提的問(wèn)題真不少,下面咱們就先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題
（三）提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
1.解決問(wèn)題一：
(出示問(wèn)題一:每月可以節(jié)余多少錢(qián)?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要求每月節(jié)余多少錢(qián)?你該怎么列式?誰(shuí)能列出綜合算式?
?。ㄉf(shuō)師板書(shū)：586+412-750）
師：586+412求什么?“750”表示什么？為什么要“－750”？
生：說(shuō)算理。先把爸爸、媽媽每月寄回的586元和412元加起來(lái)，求每月一共寄回多少錢(qián)？再減去750的生活費(fèi)，就可以求出每月結(jié)余多少錢(qián)。
師：再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：你的運(yùn)算順序是什么？
生：先算加法，再算減法。
師：為什么？
生：因?yàn)橐惹笠还布幕囟嗌馘X(qián)，所以要先算加法，再求每月結(jié)余多少錢(qián)，所以再算減法。）
師：說(shuō)的真好，所以像這種加減混合的綜合算式，我們要按照從左往右的順序依次計(jì)算。如果前面是減法，后面是加法，那該怎么辦？（生：先算減法，再算加法。）對(duì)了，在一個(gè)算式里，只含有加減法的運(yùn)算，不管加法在前面，還是減法在前面，都要按照從左往右的順序依次計(jì)算。
師：我們來(lái)簡(jiǎn)單估一估，每月大約寄回多少錢(qián)？
生1:把586看成600，412看成400，600+400=1000，1000-750=250，每月大約結(jié)余250元?！編煱鍟?shū)：600＋400－750＝250（元）】
生2：把586看成590，412看成410，把750看成800，590+410=1000，1000-800=200，每月大約結(jié)余200元?！編煱鍟?shū)：590+410－800＝200（元）】
師：到底誰(shuí)估的比較準(zhǔn)確呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地算一算。
【生板演】
我們來(lái)看看這位同學(xué)是怎么算的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
出示學(xué)生作品：先算586+412=998，師：998你是怎么算出來(lái)的？生：用筆算。生說(shuō)豎式，師邊板書(shū)豎式，邊說(shuō)筆算三位數(shù)加法的時(shí)候，我們要注意些什么？（生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位滿十，就向前一位進(jìn)1，）生：再算=998-750，師：筆算減法的時(shí)候，我們要注意些什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位不夠減就向前一位借1.）生說(shuō)筆算過(guò)程=998-750。再算998-750=248。
師小結(jié)：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加減混合運(yùn)算，【師板書(shū)：三位數(shù)加減混合】誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)你想提醒大家注意些什么？
?。玻鉀Q問(wèn)題二：需要攢幾個(gè)月？
師：你們也算出每月結(jié)余248元了嗎？很明顯，248元夠買(mǎi)一臺(tái)620元的洗衣機(jī)嗎？（生：不夠）那該怎么辦？（生：攢錢(qián).借錢(qián).
······）同意攢錢(qián)的同學(xué)請(qǐng)舉手。那我們需要攢幾個(gè)月呢？自己試著解決這個(gè)問(wèn)題吧。
集體交流反饋：【投影學(xué)生作品】
生１：每月大約節(jié)余250元，一臺(tái)洗衣機(jī)大約600元計(jì)算，250+250+250=750（元），750比620多，要攢3個(gè)月。
生２：實(shí)際算一算：２４８＋２４８＝４９６（元），比６２０元少一些，攢２個(gè)月不夠，需要攢３個(gè)月。
生３：用６２０－２４８＝３７２（元），３７２－２４８＝１２４（元），減了２個(gè)２４８元后還差１２４元，需要再贊一個(gè)月，一共需要攢３個(gè)月。
師小結(jié)：相信在同學(xué)們的幫助下，小剛的奶奶很快就能用上洗衣機(jī)了。你們真能干！為了感謝大家的幫助，小剛想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ依锿嬉煌?，走啰?
三．實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高
?。保咧咧粭l小河擋住了去路，小河上有一座獨(dú)木橋，只要算對(duì)了橋上的三個(gè)綜合算式，就可以順利過(guò)河了。（課件出示一條小河：里面有278－199＋683，80２－289＋484，４２７＋２７３－１６５三塊石頭）
師（畫(huà)外音）：看看誰(shuí)是今天的計(jì)算大王！你來(lái)匯報(bào)吧
生獨(dú)立計(jì)算，師生反饋?！就队皩W(xué)生作品】（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？）
2.到了小剛家，小剛的奶奶可高興了，她說(shuō)再過(guò)幾天就是五一節(jié)了，很多商場(chǎng)都在搞促銷(xiāo)，我們一起去看看吧?。ǔ鍪編追N商品的價(jià)格，奶奶帶500元，可以買(mǎi)哪些商品？）
師：你從圖上得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么？（生自己解決，板演。）
交流：A.購(gòu)買(mǎi)一種商品，有幾種買(mǎi)法？（4種）
B.如果買(mǎi)兩種商品可以買(mǎi)那兩種，買(mǎi)后還剩多少錢(qián)？
C.如果買(mǎi)三種商品可以怎么買(mǎi)？
師生交流后，師：同學(xué)們的方法真多?？磥?lái)，我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要你們多留心，用自己的聰明才智一定可以解決許多生活問(wèn)題。
四．課堂小結(jié)：
師：今天大家學(xué)的開(kāi)心嗎？為什么？（因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了幫助小剛的奶奶買(mǎi)洗衣機(jī)了；我學(xué)會(huì)了用加減混合法解決問(wèn)題了；學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算了??）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)洗衣機(jī)
——三位數(shù)加減混合
586+412-750
600＋400－800
＝998－750
586
?。?000－800
＝248（元）
?。?12
?。?00（元）
答：每月節(jié)余248元。
998
580＋410－750
?。?50
?。?000－750
248
?。?50
節(jié)余多少錢(qián)
【知識(shí)梳理】
三位數(shù)加減混合的計(jì)算方法。
在一個(gè)加減混合的運(yùn)算里，沒(méi)有括號(hào)的，要從左往右依次計(jì)算；有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。
例 題：
火車(chē)上原來(lái)有612人，到站后有149人上車(chē)，有84人下車(chē)，車(chē)上現(xiàn)在有多少人？ 方法一：612-84+149
方法二：612+149-84
=528+149
=761-84
=677（人）
=677（人）
自我評(píng)價(jià)：
二年級(jí)有男生378人，女生346人，已經(jīng)參加體檢的有398人，沒(méi)有參加體檢的有多少人？
拓展提高
供電局工人修整電路，第一天用去電線385米，第二天比第一天少用88米，電線比原來(lái)短了多少米？
練習(xí)：
脫式計(jì)算
278－199 + 683
802－289 + 484
318 + 254 －196
427 + 273－165
2、用豎式計(jì)算。
703－409 =
1000－（555+229）=
3、森林醫(yī)生 1000-458+276
396-（196+125）
=642+276
=200+125
=818
=325
3、第一只小猴摘了206個(gè)桃，第二只小猴比第一只小猴多摘了48個(gè)，兩只小猴一共摘了多少個(gè)桃子？
課后反思：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。很好的開(kāi)拓了學(xué)生思維。練習(xí)貼近生活，是孩子在生活中具有初步解決問(wèn)題的能力。
課后反思：利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，教師教得輕松。本節(jié)課無(wú)論是新課引入、智慧老人的談話還是上海軌道交通示意圖等，都充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。
錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共11
小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課
《錢(qián) 該 怎 樣 花
》
教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶市巴南區(qū)李家沱小學(xué)
魏 靜
教案《錢(qián)該怎樣花》
小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課
重慶市巴南區(qū)李家沱小學(xué) 魏 靜
教學(xué)目標(biāo)
1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所選擇，有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢(qián)花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)分憂，不向父母提不合理要求。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件;建議表；學(xué)生準(zhǔn)備研究本。 教學(xué)過(guò)程： 課前談話：
同學(xué)們，你們平時(shí)有零用錢(qián)嗎？你們都是怎么安排的？是呀，錢(qián)在自己手里，我們當(dāng)然可以自由地安排，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么。
引入：
師：你最想要的是什么？（抽生回答。）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看一段短片，看看片中這四位同學(xué)他們最想要什么？播放視頻
（一）
看來(lái)，大家都有自己的需求，可是我們的錢(qián)總是有限的，該怎樣來(lái)安排呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探討——錢(qián)該怎樣花。（板書(shū)：錢(qián)該怎樣花）
活動(dòng)一：錢(qián)該怎樣花
1、師：同學(xué)們，你們最想要的東西家長(zhǎng)會(huì)同意給你們買(mǎi)嗎？那你們猜猜短片當(dāng)中的這幾位同學(xué)他們的要求家長(zhǎng)會(huì)同意嗎？
學(xué)生競(jìng)猜之后播放視頻
（二），揭曉答案。（有三個(gè)同意，一個(gè)不同意）
師：看來(lái)，我們想要的不一定就是能要的。（板書(shū)：想要≠能要）
2 短片中的家長(zhǎng)為什么有的同意，有的又不同意孩子的要求呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯创笃聊唬屑?xì)聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)們是怎么說(shuō)的？播放視頻
（二）
再出示四幅圖的定格畫(huà)面，全班交流：家長(zhǎng)為什么不同意他們的要求？
情景1：強(qiáng)強(qiáng)看到同學(xué)有一雙溜冰鞋，自己也想買(mǎi)一雙，可媽媽說(shuō)太貴了，不同意購(gòu)買(mǎi)。得出結(jié)論：家庭條件是否允許。
情景2：電視機(jī)旁，小胖墩在沙發(fā)上說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧措娨暲锏奶嵌嗾T人呀，您就給我買(mǎi)一袋兒吧！”媽媽不同意。得出結(jié)論：零食吃多了有害健康。
情景3：玲玲的鉛筆壞了，去找爸爸給她買(mǎi)一支新的鉛筆，爸爸爽快地答應(yīng)了。得出結(jié)論：是否學(xué)習(xí)必需品。
情景4：同學(xué)買(mǎi)了一套名牌運(yùn)動(dòng)服，紅紅看見(jiàn)了，也想要一套，可是媽媽卻不給她買(mǎi)。得出結(jié)論：不要盲目攀比。
2．分組討論。師：看了剛才的短片，同學(xué)們又進(jìn)行了激烈的討論，對(duì)于錢(qián)該怎樣花一定有了一些新的啟示吧，下面我們分組進(jìn)行討論：以后你在自己花錢(qián)或是向父母提出花錢(qián)要求的時(shí)候，應(yīng)該想到些什么呢？
老師提出討論要求：四人小組討論時(shí)，一人當(dāng)主持人，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)最后的匯報(bào)，成員們輪流發(fā)言。
學(xué)生分組討論交流。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：條件允許的、對(duì)身體有利的、不攀比、不浪費(fèi)、要節(jié)約。教師對(duì)之前板書(shū)和梳理的幾條進(jìn)行小結(jié)。所以，我們花錢(qián)時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)放棄。（板書(shū)：學(xué)會(huì)選擇 學(xué)會(huì)放棄）
活動(dòng)二：反思自我導(dǎo)行
過(guò)渡：看來(lái)，花錢(qián)的學(xué)問(wèn)可真大，花錢(qián)買(mǎi)的東西超過(guò)了人們的正常需求是一種什么行為呢？可為了省錢(qián)該花的錢(qián)不花，你們認(rèn)為這叫節(jié)約嗎? 師：下面我們一起來(lái)做一個(gè)互動(dòng)游戲，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)這些情況是節(jié)約還是浪費(fèi)？為什么？（出示幻燈）讓學(xué)生以做手勢(shì)來(lái)判斷節(jié)約還是浪費(fèi)。
3 情景一：新世紀(jì)百貨的服裝正在促銷(xiāo)，好多人都搶著去買(mǎi)，我也去買(mǎi)一件。
評(píng)判結(jié)果：浪費(fèi)。原因：別人買(mǎi)我不一定需要，再說(shuō)買(mǎi)多了，放在家里其實(shí)是一種浪費(fèi)。
情景二：冰箱里已經(jīng)有很多蔬菜了，可是遇到超市蔬菜大減價(jià)，一位阿姨又買(mǎi)了好大一籃子，此時(shí)冰箱里已經(jīng)放不下了。
評(píng)判結(jié)果：浪費(fèi)。原因：蔬菜雖然很便宜，但是家里的冰箱里還有很多，買(mǎi)多了放在冰箱里，不僅吃不完，而且時(shí)間長(zhǎng)了，吃了不新鮮的蔬菜對(duì)身體不利，這樣做不但不是一種節(jié)約反而是一種浪費(fèi)。
情景三：爺爺生病了，要到醫(yī)院去檢查身體，家里人讓爺爺打車(chē)去，爺爺卻堅(jiān)持坐公共汽車(chē)。
評(píng)判結(jié)果：不算浪費(fèi)，但要符合實(shí)際情況。原因：可以打車(chē)去，但是如果家里經(jīng)濟(jì)情況不允許，根據(jù)病情的嚴(yán)重性，可以靈活處理。
活動(dòng)三：制定花錢(qián)計(jì)劃
師：今天我們對(duì)錢(qián)該怎樣花進(jìn)行了熱烈的討論，現(xiàn)在老師要來(lái)出道題目考考大家。出示幻燈片：假如每位同學(xué)有30元零花錢(qián)，你想怎樣安排這筆錢(qián)？讓學(xué)生做一個(gè)花錢(qián)計(jì)劃，再小組交流，說(shuō)一說(shuō)理由，評(píng)一評(píng)同學(xué)的計(jì)劃是否合理，選擇考慮比較全面的花錢(qián)計(jì)劃，在全班作介紹。
師：經(jīng)過(guò)今天這節(jié)課的探討，你對(duì)于錢(qián)該怎樣花有什么新的認(rèn)識(shí)？ （生：自由發(fā)言。）
師：父母的每一分錢(qián)都是辛苦掙來(lái)的，這些錢(qián)不僅要支付家庭的必要開(kāi)支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢(qián)時(shí)提醒自己：是否考慮家庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，有選擇，有放棄，只要合理消費(fèi)，符合實(shí)際，（出示幻燈片）就能成為聰明的消費(fèi)者。
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錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共12
教學(xué)目標(biāo)：
1、介紹作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語(yǔ)感與技巧。
2、自讀自悟文章，理解寓言中所蘊(yùn)含的深刻道理。
3、借助譯文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識(shí)的能力。
4、抓住人物對(duì)話，展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想。
5、在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)難點(diǎn)：
由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義。
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、啟發(fā)
學(xué)法：自學(xué)、探究、交流
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，切中主題。（5分）
1、同學(xué)們，我們來(lái)做一道有趣的選擇題，（出示課件，上面分別寫(xiě)著“a——生命”“b——尊嚴(yán)”“c——金錢(qián)”“d——自由”）那么，同學(xué)們你最喜歡哪個(gè)？為什么？請(qǐng)陳述理由。，
看來(lái)，我們同學(xué)的思想覺(jué)悟都很高啊，都有正確的“金錢(qián)觀”，今天，我們就共同學(xué)習(xí)一篇課文，文中的主人公為了“金錢(qián)”卻舍棄了“生命”，怎么回事呢？讓我們共同學(xué)習(xí)《吾腰千錢(qián)》（出示課題）
2、讀課題、解題。請(qǐng)大家齊讀課題。解題：“吾腰千錢(qián)”—— “我腰上帶著上千個(gè)銅錢(qián)”。
二、出示目標(biāo)：(2分)
1、借助譯文，理解文言文意思。
2、抓住人物語(yǔ)言和動(dòng)作，展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想。
3、理解寓言中所包含的深刻道理。
三、初讀。（4分）
1、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們知道這篇文章誰(shuí)寫(xiě)的嗎？大家了解他嗎？好我們一起來(lái)了解一下他。（出示課件，簡(jiǎn)介柳宗元）
柳宗元（773年－819年），字子厚，唐代河?xùn)|郡（今山西永濟(jì)縣）人，著名杰出詩(shī)人、哲學(xué)家、儒學(xué)家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八記》等六百多篇文章，經(jīng)后人輯為三十卷，名為《柳河?xùn)|集》。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，人稱(chēng)柳河?xùn)|，又因終于柳州刺史任上，又稱(chēng)柳柳州。柳宗元與韓愈同為中唐古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，并稱(chēng)“韓柳”。在中國(guó)文化史上，其詩(shī)、文成就均極為杰出，可謂一時(shí)難分軒輊。
2、用自己喜歡的方式，自由地讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得字正腔圓。
3、好了，同學(xué)們都會(huì)讀嗎？能讀準(zhǔn)字音嗎?我來(lái)檢查一下你們讀的效果。（出示課件，給漢字注拼音）
4、檢測(cè)詞義預(yù)習(xí)情況。
5、齊讀文言文。
四、指導(dǎo)朗讀。（5分）
1、同學(xué)們讀的真好！下面老師也想讀一下，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下，評(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣呀？（出示課件，帶有圖片的課文）讀過(guò)以后學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)老師真的很高興，下面老師來(lái)讀文言文，你們讀現(xiàn)代文。我讀一句，你們讀一句好嗎？好！開(kāi)始。（出示課件，原文）
3、下面老師不讀了，我想讓我們班的女生讀文言文，男生讀現(xiàn)代文好嗎？來(lái)比一下，看誰(shuí)讀的好？
4、同桌之間互對(duì)讀文。
5、好了！下面我們玩一個(gè)互動(dòng)游戲。有我先開(kāi)始，我說(shuō)一句古文，我指名讓同學(xué)回答。等你回答對(duì)以后，你再說(shuō)一句古文或現(xiàn)代文指名讓別的同學(xué)回答，回答不對(duì)的可以找人幫忙，記住嗎？好了！開(kāi)始?。?/p>
6、同學(xué)們文言文和現(xiàn)代文都讀了，下面老師想出示幾個(gè)字來(lái)讓同學(xué)們來(lái)理解一下好嗎？（出示課件，單個(gè)字，指名學(xué)生理解字意）
7、通過(guò)對(duì)古代字和現(xiàn)代語(yǔ)言的對(duì)譯你們發(fā)現(xiàn)了什么？（古文的一個(gè)字就相當(dāng)于現(xiàn)代文中的一個(gè)詞或者一句話，這就是我國(guó)古代文字的精煉之處呀）
8、誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇課文講了一件什么事？（一個(gè)擅長(zhǎng)游泳的人，要錢(qián)不要命，以至于溺水而死）
過(guò)渡：一個(gè)擅長(zhǎng)游泳的人最后卻溺死了，這是怎么回事呢？
五、理解課文：（15分）
過(guò)渡：一個(gè)擅長(zhǎng)游泳的人最后卻溺死了，這是怎么回事呢？
（一）出示自學(xué)提示：
1、默讀文言文，用“——”畫(huà)出“溺水者”的語(yǔ)言和動(dòng)作，想一想溺水者是一個(gè)怎樣的人？
2、用“～～～”畫(huà)出同伴的語(yǔ)言和動(dòng)作，并想想同伴的心情怎樣？
3、這則寓言諷刺了哪一類(lèi)人？告訴了我們一個(gè)什么道理？
（二）自學(xué)，后小組交流
（三）全班交流
1、（1）溺水者語(yǔ)言描寫(xiě)：
“吾腰千錢(qián)，重，是以后?！?/p>
（出示課件，吾腰千錢(qián)，重，是以后。）
齊讀這句話。師：腰上可是纏著千枚銅錢(qián)，那分量可不輕。再讀。
這句話是什么意思？讀譯文。
?。?）找出描寫(xiě)動(dòng)作的句子：
?、俨粦?yīng)，搖其首。②又搖其首，遂溺死。
②（出示句子）齊讀這兩句話。
“搖”。在文中出現(xiàn)兩次。溺水者兩次搖頭，心里會(huì)怎么想呢？(讓生自由暢談溺水者兩次搖頭的心里變化。)
?。?）你覺(jué)得溺水者是個(gè)怎樣的人？
?。ㄋ重澙泛陀薮?，在生命垂危之時(shí)都那么固執(zhí)，真是要錢(qián)不要命。）
2、（1）同伴語(yǔ)言：
?、佟叭晟朴巫钜?，今何后為？”
②“何不去之？”
?、邸叭暧拗?，蔽之甚，身且死，何以貨為？”
?。ǔ鍪菊n件：①“汝善游最也，今何后為？” ②“何不去之？” ③“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”）
?。?）指導(dǎo)朗讀。
句①師指導(dǎo)讀：“當(dāng)他拼命劃水，卻游得很慢時(shí)，同伴心中是多么疑惑呀，讀。”來(lái)一起讀?！巴樾闹惺嵌嗝雌婀盅剑僮x。”
句②師指導(dǎo)讀：“當(dāng)他喘著粗氣說(shuō)因腰有千錢(qián)而落后時(shí)，同伴是多么著急呀，齊讀。” “同伴是多么焦急呀，再讀。”
句③師指導(dǎo)讀：“當(dāng)他還在水里掙扎時(shí)，已經(jīng)上岸的同伴更是心急如焚，齊讀?！薄巴槿滩蛔≠|(zhì)責(zé)他，再讀。”
?。?）你認(rèn)為此時(shí)他的同伴的心情怎么樣？（焦急，關(guān)切）
（4）文中的主人公是溺水者，那為什么要寫(xiě)他的同伴呢？
?。ㄓ猛閬?lái)襯托出溺水者的愚蠢、貪婪、固執(zhí)、要錢(qián)不要命。）
3、分角色朗讀。
過(guò)渡：讓我們來(lái)分角色朗讀，再?gòu)膶?duì)話中體會(huì)人物性格。
?。?）指名朗讀。（師：誰(shuí)來(lái)扮演溺水者？誰(shuí)來(lái)扮演同伴？誰(shuí)來(lái)讀敘述部分？）
（2）分男女生朗讀。（男生讀“溺水者”的話，女生讀同伴的話，請(qǐng)一生讀敘述部分。）
?。?）男女生交換讀。
師評(píng)：我從大家的朗讀聲中聽(tīng)出了同伴的關(guān)切與焦急，溺水者的貪婪與固執(zhí)。
4、這則寓言諷刺了哪一類(lèi)人？告訴了我們一個(gè)什么道理？
這則寓言諷刺了那些愛(ài)錢(qián)甚于生命的人。告訴人們那種過(guò)分貪圖錢(qián)財(cái)，甚至把錢(qián)財(cái)看得重于生命的人，必將會(huì)為錢(qián)財(cái)所害的道理或正確處理眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系。
六、拓展延伸，深化主題。（3分）
1、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有和《吾腰千錢(qián)》類(lèi)似的事例？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些事情的看法吧！
2、師小結(jié)：是呀，喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，一個(gè)懂得人生價(jià)值的人，絕不會(huì)把金錢(qián)作為首選目標(biāo)。要知道，生命才是人生最大的財(cái)富。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，珍惜世界上那些更為美好，更為重要的東西吧！
七、課堂檢測(cè)：（6分）
1、翻譯下面的句子。
（1）吾腰千錢(qián)，重，是以后。
?。?）有頃益怠。
2、造句。
錢(qián)能買(mǎi)到( )，但買(mǎi)不到( )。
3、填空：
《吾腰千錢(qián)》一文作者是( )代的( ) 。這則寓言諷刺了（ ）的人，告訴人們（ ）的道理。
八、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、小練筆：《吾腰千錢(qián)》讀后感。
錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)共13
教材理解：
本文是“珍惜”主題單元中的一篇文言寓言。經(jīng)過(guò)對(duì)前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個(gè)性等主題有了比較深的認(rèn)識(shí)，而這篇文章卻以一個(gè)近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個(gè)貪財(cái)?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢(qián)財(cái)。作者用諷刺的手法描摹了愛(ài)錢(qián)甚于生命的人的可悲下場(chǎng)。本文寓意深刻，令人回味無(wú)窮。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生自讀自悟的能力，積累文言文知識(shí)。基于對(duì)教材的理解，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、介紹作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。
2、自讀自悟文章，理解課文含義。
3、借助譯文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
4、抓住人物對(duì)話，展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識(shí)的能力。
2、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語(yǔ)感與技巧。
情感目標(biāo)：
在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊(yùn)含的深意。
教學(xué)難點(diǎn)：
由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，切中主題。
教師先向?qū)W生提問(wèn)最喜歡什么。如有學(xué)生回答喜歡錢(qián)的話，可以繼續(xù)追問(wèn)：為了金錢(qián)，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。
二、自讀自悟，理解主題。
1、簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。
2、給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。
3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對(duì)話感情色彩要有所區(qū)別等。
4、對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶：
氓：古義與今義的區(qū)別。
咸：全、都。程度副詞。
善：同擅，擅長(zhǎng)?？梢越o學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹通假字的知識(shí)。
絕：橫渡。
濟(jì)：ji
第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，ji
第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。
有頃益怠：有頃，一會(huì)；益，更；怠，疲乏。
5、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處理兩人的對(duì)話，該用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急
6、掃清字詞障礙后，要加深學(xué)生對(duì)文章的理解。教師可以進(jìn)行提問(wèn)：
落水人的心理活動(dòng)是怎樣的？
他兩次搖頭，分別代表什么？
如果你是落水人，該如何去做？
對(duì)于以上問(wèn)題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思考，加深對(duì)主題的理解。
三、展延伸，深化主題
1、過(guò)以上步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解文章的寓意。教師可以讓學(xué)生合作交流：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事例，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)這些事例有了哪些更深的認(rèn)識(shí)。
2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補(bǔ)上：
“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”
在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考：病態(tài)的追求必將使自己一無(wú)所有，甚至是生命。
3、引學(xué)生將本文中的“金錢(qián)”與“生命”同“眼前利益”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。
4、教師總結(jié)：喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。
四、效果預(yù)設(shè)
本節(jié)課是文言文。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管以前接觸過(guò)，但在獨(dú)自閱讀理解上還會(huì)有些難度。經(jīng)過(guò)上述步驟的學(xué)習(xí)，相信對(duì)于一些問(wèn)題的解決會(huì)有所幫助。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)將比較輕松；而深化拓展的部分，學(xué)生由于受到自身的局限，理解上會(huì)有一定的難度，教師要適時(shí)引導(dǎo)，理解程度不作硬性要求。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、小練筆：讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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