下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，供大家參考。

　　認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇，希望可以分享給大家提供參考和借鑒。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

　　2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　用方向和距離描述物體的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題

　　春季是運(yùn)動(dòng)的時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

　　二、探索交流解決問(wèn)題

　　1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

　　2、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn))

　　3、自主探究，小組討論，合作交流

　　例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置?；顒?dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

　　知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況?這樣確定方向準(zhǔn)確嗎?怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確?

　　準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

　　(距離1千米)如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣?

　　1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎?

　　三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高

　　做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過(guò)方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。

　　練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

　　四、回顧整理反思提升

　　我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題意識(shí)和能力。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)難重點(diǎn)：

　　鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算題卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　師：談話引入。同學(xué)們要想學(xué)好數(shù)學(xué)，除了聯(lián)系實(shí)際，善于觀察外，還要學(xué)習(xí)中善于合作交流，互相幫助。同學(xué)們對(duì)“乘法”這個(gè)單元的口算、估算和計(jì)算方法掌握地不錯(cuò)，可是有部分同學(xué)需要大家的幫助，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下這部分內(nèi)容。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己乘法中的口算、估算和計(jì)算方法

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回顧本單元的口算、估算和計(jì)算方法。

　　生：小組討論交流。

　　師：組織全班交流。

　　1、交流乘法的口算方法。

　　生1：變換算式。

　　生2：把算式看作幾個(gè)幾相加。

　　生3：先用零前面的數(shù)相乘，再添零。

　　2、交流乘法估算方法。

　　生1：四舍五入。

　　生2：轉(zhuǎn)變成已知乘法。

　　3、交流乘法計(jì)算方法。

　　生1：把未知的乘法計(jì)算轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法。

　　生2：用豎式計(jì)算。

　　師：通過(guò)回顧，同學(xué)們對(duì)乘法的口算、估算和計(jì)算方法都掌握的較好，現(xiàn)在我們就利用掌握的知識(shí)來(lái)解決練習(xí)一的問(wèn)題。

　　三、運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決問(wèn)題

　　1、比一比，看誰(shuí)算得快。

　　師出示題卡，學(xué)生算課本33頁(yè)1題。

　　讓學(xué)生用估算方法：課本33頁(yè)6、7題。

　　先用估算方法：課本34頁(yè)10題。

　　用計(jì)算方法：課本35頁(yè)12題。

　　師：用喜歡的方法計(jì)算。

　　(運(yùn)用比賽的形式，提高積極性，做完后小組內(nèi)交流)

　　2、先數(shù)填空：課本33頁(yè)2題

　　師：讓學(xué)生獨(dú)立填空，小組交流填法。交流填法把題中各數(shù)的0暫時(shí)劃掉，選數(shù)填空。

　　特殊化——以簡(jiǎn)馭繁的策略

　　3、利用知識(shí)解決實(shí)際性生活中的問(wèn)題。

　　課本33頁(yè)3——5題。

　　學(xué)生獨(dú)立列式解答課本中提出的問(wèn)題。

　　小組交流自己的解決方法。

　　(有困難的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?

　　4、利用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的兩步計(jì)算解答題。

　　課本35頁(yè)11、13、14題。

　　學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，小組交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　要想學(xué)好數(shù)學(xué)你以后應(yīng)該怎么做?

　　板書設(shè)計(jì)

　　(1)幾個(gè)幾相加

　　口算(2)變換算式

　　(3)先剩零前數(shù)再添0

　　估算

　　乘法(1)四舍五入

　　計(jì)算

　　(2)轉(zhuǎn)變成整十?dāng)?shù)

　　(1)轉(zhuǎn)化成已知乘法或加法

　　(2)用豎式

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解面積的意義。

　　2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測(cè)等方法比較面積的大小。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

　　2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。

　　2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件邊長(zhǎng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(zhǎng)方形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。

　　提問(wèn)：從圖中看到了什么?

　　2、引出新課，出示課題。

　　同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)面積的意義。

　　(1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。

　　教師談話引入。說(shuō)明：黑板面和國(guó)旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。

　　(板書：觀察比較)

　　(2)認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。

　　出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?

　　由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

　　(板書：重疊比較，數(shù)方格比較)

　　(3)總結(jié)面積的意義。

　　提問(wèn)：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說(shuō)的。(板書課題的前半部分：面積)

　　2、認(rèn)識(shí)面積單位。

　　(1)出示教材第61頁(yè)例2。

　　引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。

　　比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。

　　(2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。

　　教師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。

　　提問(wèn)：這是什么原因呢?你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢?

　　(3)帶著問(wèn)題自學(xué)。

　　提問(wèn)：①常用的面積單位有哪些?

　　②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的?

　?、鄹髯员纫槐龋膫€(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。

　　④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。

　　⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。

　　2、在括號(hào)里填上合適的單位。

　　(1)電視屏幕的面積是25()。

　　(2)一塊橡皮上面的面積是9()。

　　(3)學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500()。

　　(4)教室的面積大約是40()。

　　四、思維訓(xùn)練

　　1、下圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。

　　2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)比較簡(jiǎn)便?算一算。(單位：厘米)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　面積與面積單位

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：

相關(guān)熱詞搜索：小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)   小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)