下面是范文網(wǎng)小編分享的《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(裝滿昆蟲的衣袋主要內(nèi)容)，供大家賞析。

《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課內(nèi)9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受法布爾對昆蟲的癡迷，學(xué)習(xí)“法布爾精神”。

　　4、學(xué)習(xí)課文通過“細(xì)節(jié)描寫”和“動作描寫”表現(xiàn)法布爾對昆蟲癡迷的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，老師給大家介紹一位世界著名的昆蟲學(xué)家。他一生與昆蟲為伴，達(dá)爾文稱他是“無與倫比的觀察者”，人們還稱他是“以生命謳歌昆蟲的詩人”。你們猜猜他是誰？

　　指名回答，課件出示法布爾的雕像。

　　你們對法布爾有哪些了解呢？

　　指名說說。根據(jù)學(xué)生的介紹相機(jī)補(bǔ)充。

　　揭題：今天，我們一起來了解一下這位世界著名的昆蟲學(xué)家和杰出的文學(xué)家童年的一些趣事。誰來吧課題讀一讀。

　　讀著這個課題你聯(lián)想到了什么？

　　1、法布爾非常昆蟲。

　　2、鼓鼓囊囊。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　昆蟲小溪縱橫紡織娘觀察責(zé)罵中毒 垃圾殿堂

　　閃爍光澤鳥棲蟲居可惡癡迷鼓鼓囊囊

　　相機(jī)指導(dǎo)讀音：縱、棲

　　相機(jī)理解詞語：小溪縱橫、紡織娘、鳥棲蟲居、可惡、癡迷

　　2、分小節(jié)朗讀課文。共11小節(jié)。學(xué)生評價，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、放聲朗讀課文，思考：課文主要講了小法布爾哪兩件事來突出法布爾對昆蟲的癡迷的？試著給課文分段。

　　兩件事，一是捉紡織娘的事，二是放鴨時捉昆蟲遭到父母責(zé)罵的事。

　　兩種分法，一是三段，一是四段。

　　三、學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。

　　默讀課文的第一小節(jié)。

　　讀了這些小節(jié)，你獲得了哪些信息？

　　1、法布爾出生于1823年，距今將近二百年。

　　2、法布爾是法國人，出生于一個叫圣萊昂的小村子里。

　　3、法布爾所生活的村子環(huán)境優(yōu)美，“鳥棲蟲居”，這對于他的影響很大。

　　4、法布爾從小就對昆蟲非常著迷。

　　重點(diǎn)理解第三點(diǎn)。有感情地朗讀?！罢l能用你的朗讀把這個優(yōu)美的村子展示出來？”

　　小結(jié)：正是因?yàn)榕c鳥啼蟲鳴為伴，所以法布爾從小就對小蟲子非常著迷。

　　四、作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)內(nèi)容。

　　第二課時

　　出示圖像——法布爾。

　　同學(xué)們，他是？

　　對，他是一位著名的？

　　達(dá)爾文稱他是？

　　人們還稱他是？

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，知道他從小生活在一個“花草叢生、鳥棲蟲居”的小村子里，對小蟲子非常著迷。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)到第十一小節(jié)，看看法布爾對昆蟲到底迷戀到了哪一種地步。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，找到能夠表現(xiàn)法布爾對昆蟲癡迷的句子。

　　2、重點(diǎn)理解以下句子：

　　“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察這一句的標(biāo)點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會兩個感嘆號所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情——法布爾抓到紡織娘以后那種極其興奮、激動的心情。

　　指導(dǎo)感情朗讀。

　　為何如此激動？一是可愛?！叭泶渚G、觸角細(xì)長、會唱歌、動聽的聲音、歌唱家”二是因?yàn)榭蓯鄱矚g，稱它為“歌唱家”。三是這只紡織娘來之不易?！叭烨啊薄敖K于”用“也許……也許……也許……”

　　是啊，這一只紡織娘真是來之不易啊。怪不得法布爾抓到它要如此的興奮，讓我們一來再來體會一下他興奮的心情吧。讀課文的第三小節(jié)。

　　他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……

　　讀著這一句，你有什么體會？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　重點(diǎn)抓“靜靜”、“奇妙”、省略號。

　　“靜靜”，說明法布爾觀察非常認(rèn)真，很專心。

　　“奇妙”，說明法布爾對水底世界很感興趣，在他的眼中，水底世界有著無窮的奧妙，看也看不夠。

　　省略號說明法布爾觀察的不止是這幾種生物，凡是他感興趣的，他都在用心觀察。

　　他觀察如此用心，興趣如此廣泛，難怪達(dá)爾文要稱他為“無與倫比的觀察者”?。?/p>

　　讓我們一起來學(xué)習(xí)法布爾，也來做一個用心的觀察者。（觀察圖片，用幾個詞語來形容一下）

　　他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。

　　他把這個小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。

　　“叫”突出了法布爾的興奮。

　　“撲”“敏捷”突出法布爾動作快。

　　“放”“包”“裝”突出法布爾對昆蟲的愛護(hù)。

　　“欣賞”突出了法布爾對昆蟲的迷戀。在法布爾的眼中，昆蟲們不是普通的蟲子，而是精美的藝術(shù)品。

　　夕陽西下，法布爾趕著鴨子，滿載而歸，心里甜滋滋的。

　　法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆。

　　重點(diǎn)理解：為什么而難過？

　　一是自己的興趣愛好不能被爸爸媽媽所接受。二是心愛的昆蟲舍不得扔掉。“很不情愿”“小寶貝”

　　理解父母對他的愛。父母對他的責(zé)罵其實(shí)是對他的關(guān)心。但是他們的想法和法布爾不一樣，不能接受法布爾這樣的行為。

　　結(jié)果——可是父母的責(zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地?fù)炷切皼]用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。

　　——這種情形，已經(jīng)不是“著迷”“迷戀”所能形容的了，而應(yīng)該叫做“癡迷”。

　　請學(xué)生齊讀課文最后一小節(jié)。

　　思考：課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題呢？——更好地突出法布爾對昆蟲的癡迷。

　　是啊，法布爾對昆蟲是如此的癡迷，以至于……指名學(xué)生回答。

　　教師補(bǔ)充：以至于他的家中塞滿了瓶瓶罐罐，以至于他一生貧困，……

　　這種甘守寂寞和清貧，幾十年如一日研究的精神，人們稱他為“法布爾精神”。

　　學(xué)了本篇課文，你有什么感想？

　　作業(yè)：讀《昆蟲記》或者《圖文中國昆蟲記》（趙力）

　　了解其他科學(xué)家著迷的故事。

　　學(xué)習(xí)本篇課文通過細(xì)節(jié)描寫和動作描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。試寫一個場面。

《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、在閱讀中體會法布爾對昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。

　　3、學(xué)習(xí)描寫昆蟲的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然與周圍世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會法布爾對昆蟲的癡迷，有感情地朗讀課文。

　　課程資源的開發(fā)利用：

　　1、有關(guān)昆蟲的謎語。

　　2、法布爾圖象的投影片。

　　3、描寫蝴蝶的一首短詩。

　　課程實(shí)施過程：

　　課前游戲：

　　猜幾個關(guān)于昆蟲的謎語。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)對昆蟲的了解還真不少！在上一堂課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位來自法國的世界著名的昆蟲學(xué)家，他就是——法布爾。

　　2、（投影示法布爾圖）

　　瞧，這就是法布爾！你覺得他有什么特別的地方嗎?

　　(他的衣袋高高地鼓起)

　　3、這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。

　　(板書課題)

　　二、學(xué)習(xí)課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷。

　　1、打開課本，從課文中找一找哪些句子寫到了法布爾的衣袋？

　　知道這鼓鼓的衣袋里放著的是什么嗎？

　　從這兒你知道了什么？（相機(jī)板書：著迷迷戀癡迷）

　　2、法布爾是一個癡迷于昆蟲的人，寫人離不開寫事，默讀全文，想一想課文寫了幾件事反映出法布爾對昆蟲的癡迷？

　?。?）法布爾終于找到了"歌唱家"紡織娘；

　　（2）法布爾放鴨子后經(jīng)常去觀察昆蟲，雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。

　　3、小組學(xué)習(xí)：

　　投影學(xué)習(xí)要求：

　　a、自由讀2-10自然段，劃出讓你感覺到法布爾對昆蟲癡迷的句子；

　　b、把你劃出的句子讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說你劃出它的理由，聽一聽別人對你的朗讀評價；

　　c、有其他的感受也可相互交流。

　　4、集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　“沒用的玩意兒”指什么？為什么加引號？

　　5、過渡：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界.父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對昆蟲的迷戀.憑著這種癡迷的、契而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學(xué)家！

　　齊讀第11自然段。

　　6、再次投影示法布爾圖，同時出示句式：

　　看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他。

　　現(xiàn)在請你想想課文為什么要用《裝滿昆蟲的衣袋》作題？

　　7、你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？

　　四、遷移訓(xùn)練：

　　1、其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點(diǎn)。

　　找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。

　　2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？

　　投影：像指揮棒一樣靈活的觸角，

　　像鮮花一樣斑斕的翅膀，

　　像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。

　　你翩翩飛舞著，

　　美麗了人們的視線……

　　能看得出寫的是什么嗎？

　　3、課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？

　　用一段話描寫一種昆蟲的外形。

　　4、交流。

　　五、課后作業(yè)：

　　1、繼續(xù)觀察昆蟲的生活，完成一篇觀察日記。

　　2、有興趣的同學(xué)可以找《昆蟲記》讀一讀。

《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)共3

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　　教學(xué)目的

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、精讀課文，體會法布爾對昆蟲的癡迷，對大自然的熱愛。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會獲得成功。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會法布爾對昆蟲的癡迷，領(lǐng)悟無論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會獲得成功的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)法布爾的資料，感知這位偉大的科學(xué)家。

　　2、投影片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我和大家一起認(rèn)識了一位用口袋來裝昆蟲的怪人，他是誰？生：法布爾。

　　出示：法布爾是 。（口頭填空）

　　2、根據(jù)回答，相機(jī)板書： 著迷

　　你能從文中為它找出兩個近義詞嗎？（交流：迷戀、癡迷……）

　　3、瞧，這就是法布爾！你覺得他有什么特別的地方嗎？

　　（他的衣袋高高地鼓起） 知道這鼓起的口袋里裝的是什么呀？

　　4、過渡：法布爾是個了不起的科學(xué)家，要想對他了解更多，就讓我們一起走進(jìn)他的童年，走進(jìn)他那與眾不同的童年生活，體會他那份對昆蟲的癡迷。）這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。（板書課題，齊讀。）

　　二、細(xì)讀課文：

　　1、課文通過哪幾件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀、癡迷的？

　　自讀要求（2—10自然段）。（幻燈片2）

　?。?）用自己喜歡的方式讀課文。

　?。?）劃出你感覺到法布爾對昆蟲的癡迷的句子。

　　2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、討論交流，（投影出示相關(guān)語句）

　　過渡：讀了課文，我們知道法布爾花了三天的時間才捉到一只紡織娘，這是一只什么樣的紡織娘？

　?。╝）找紡織娘（板書：捉紡織娘）

　?、?a 、（幻燈片3）“媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長的紡織娘。出示紡織娘圖（體會紡織娘的可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出對它的喜愛）

　　b、“三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。（三天前就注意到了，體會法布爾對昆蟲的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天。（從“終于”一詞可以看出什么？）

　　c、朗讀（重點(diǎn)結(jié)合插圖和“三天前”“終于”指導(dǎo)朗讀，體會小法布爾的興奮、激動?。?/p>

　　②對昆蟲有濃厚的興趣（板書：捉甲蟲）

　　有一天，法布爾捉到一只比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)的甲蟲，他高興極了。這是一只怎樣的甲蟲？

　　出示：（幻燈片8）

　　a、“一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲他們眼前掠過！嗬！真漂亮！他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它，這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)?！保◤耐庑蚊鑼懼畜w會小甲蟲的可愛，從而體會法布爾對它的喜愛。從捉蟲的動作中體會法布爾已很有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合體會指導(dǎo)朗讀。）

　　b、（幻燈片10）“他把這個小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞?！?/p>

　　你從這句話中讀懂了什么？（從“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中體會法布爾對昆蟲傾注了全部的情感。）

　　拓展訓(xùn)練：“他把這個小寶貝（ ）地放進(jìn)蝸牛殼里，（ ）地包上樹葉，（ ）地裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞?！?/p>

　　c、捉甲蟲被責(zé)罵依然癡心不改

　　1、這一天，法布爾還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。他的心里一定很高興?。ò鍟簱熵悮ぁ⑹樱┛伤麆傄坏郊?，就遭到父親的責(zé)罵。

　　出示（幻燈片16）：你這可惡的小傻瓜！”法布爾一回到家，爸爸就怒氣沖沖地責(zé)罵他：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧自己玩，撿這些沒用的玩意兒！快給我扔了。

　　“沒用的玩意兒”指什么？

　　2、出示（幻燈片18）：母親責(zé)備

　　抓住父親“怒氣沖沖、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”；母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒”等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。

　　過渡：面對父母的責(zé)罵，法布爾的心情怎樣？他又是怎么做的？

　　3、出示（幻燈片19）：“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的'小寶貝放進(jìn)了垃圾堆?！?/p>

　　指名讀，你讀懂了什么？

　　能否把“放”換成“扔”“丟”？為什么？

　?。ㄗプ　半y過極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，指導(dǎo)朗讀，體會法布爾的不舍與無奈！ 十分喜愛昆蟲。

　　4、如果你做一件事遭到父母的責(zé)罵和阻擋，你會繼續(xù)做下去嗎？

　　指名說。法布爾呢？讀第十自然段。（幻燈片21）讀出對昆蟲的喜愛。

　　三、拓展延伸，情感升華。

　　1、師：是啊，在法布爾心中，這些小蟲子就是他的小寶貝。他整天沉浸在昆蟲世界里。雖遭父母責(zé)罵，依然癡迷于昆蟲。此時此刻，法布爾對昆蟲已不僅僅是著迷，而是越來越迷戀，越來越癡迷！（板書“著迷”“迷戀”“癡迷”）

　　2、法布爾高高鼓起的衣袋里裝滿了昆蟲，僅僅是裝滿了昆蟲嗎？你們能不能用這樣一句話來說一說？

　　出示（幻燈片22）：“法布爾高高鼓起的衣袋里，塞滿了許許多的昆蟲，還塞滿了（ ）”

　　（無奈的眼淚，對昆蟲的喜愛之情，對昆蟲世界的好奇，當(dāng)昆蟲學(xué)家的愿望，童年的快樂……）

　　3、過渡（幻燈片23）：法布爾就是這樣一生癡迷于昆蟲的研究，他專心地觀察、探究昆蟲，常常忘了周圍的世界。父母的責(zé)罵也絲毫不能阻止他對昆蟲的迷戀。憑著這種癡迷的、鍥而不舍的精神，他走進(jìn)了科的殿堂，成為了一位世界著名的有影響的昆蟲學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲記》。后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把兩個衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞滿了許許多多昆蟲。課文學(xué)到這兒，你有什么話想說嗎？

　　4、再次投影示法布爾圖，同時出示句式：

　　看著法布爾鼓鼓的衣袋，我仿佛看到他 。

　　5、文中多次提出“把衣袋塞的鼓鼓的”你認(rèn)為為什么要這樣寫？

　　6、討論發(fā)表自己的見解。（每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多么喜歡??！用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，充分表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的著迷程度。）

　　7、學(xué)了這篇課文，你從法布爾身上懂得了什么？學(xué)到了什么？ （要想取得成功，只有板書：目標(biāo)專一、持之以恒。）

　　8、師總結(jié)：只要你們目標(biāo)專一，持之以恒，我相信你們終有一天也會登上科學(xué)的高峰。如果你還想了解更多關(guān)于昆蟲的知識，更多科學(xué)家的故事，那么就請你們走進(jìn)我們的閱覽室，那里有你們?nèi)≈槐M的精神食糧。

　　四、遷移訓(xùn)練：

　　1、其實(shí)，只要你用心觀察，昆蟲是很可愛的，它們的外形就很有特點(diǎn)。找出課文中描寫昆蟲的句子，讀一讀。

　　2、老師學(xué)了這篇課文后，也情不自禁地寫了幾句，想看看嗎？

　　投影（幻燈片24）：像指揮棒一樣靈活的觸角，

　　像鮮花一樣斑斕的翅膀，

　　像晨曦一樣輕盈的體態(tài)。

　　你翩翩飛舞著，

　　美麗了人們的視線……

　　能看得出寫的是什么嗎？（幻燈片25、26）

　　3、課外，我們也觀察了昆蟲，也想來寫幾句嗎？

　　用幾句話描寫一種昆蟲的外形。

　　4、交流。

　　五、課后作業(yè)：（幻燈片27）

　　1、你喜歡昆蟲嗎？利用課余時間繼續(xù)觀察昆蟲的活動，寫一篇觀察日記。

　　2、推薦閱讀《昆蟲記》或《昆蟲物語》。

　　板書：

　　裝滿昆蟲的衣袋

　　著迷

　　迷戀 捉紡織娘 捉甲蟲 目標(biāo)專一

　　癡迷 撿貝殼 、石子 持之以恒

《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，充分利用課文的人文內(nèi)涵，使學(xué)生從中受到感染和啟發(fā)，本篇課文通俗易懂，富有童趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，設(shè)計(jì)中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本著“簡簡單單教語文”的理念，立足文本以文中“迷”字為線索，用引讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對話，并加強(qiáng)學(xué)生語感培養(yǎng)，通過自主合作探究等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句在讀中體會，體會后再讀，并在討論中明理，在探究中深化，讓學(xué)生真正讀到文字里面去，讀到文字背后去，一步一步地感受到法布爾對昆蟲的癡迷，從人物身上受到啟發(fā)，悟出道理，從而將學(xué)生引向課外閱讀，引向神秘的大自然，引向熱愛科學(xué)。同時根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)習(xí)命題方法放在最后完成。

　　【教學(xué)目的】

　　1、精讀課文，體會法布爾對昆蟲的癡迷，對大自然的熱愛。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白無論做什么事，只要目標(biāo)專一、持之以恒，就一定會獲得成功。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。裝滿昆蟲的衣袋 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、品讀體會文中深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中明白本單元前兩課所學(xué)的只要目標(biāo)專一、持之以恒就一定會成功的道理，融會貫通，在學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)和未知經(jīng)驗(yàn)之間架一座橋梁。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了——生齊讀課題：《裝滿昆蟲的衣袋》。誰來告訴大家，誰的衣袋里裝滿了昆蟲？從中可以看出什么？

　　板書：法布爾

　　2、過渡：法布爾的衣袋總是鼓鼓的，裝滿了許多好玩的東西，如果我們把喜歡看球賽的人叫球迷，特別愛讀書的同學(xué)我們稱他書迷，你覺得法布爾該叫什么迷呢？

　　板書：昆蟲迷

　　二、初讀課文

　　1、請你快速瀏覽課文，劃出文中帶有“迷”的詞語和句子。

　　2、同學(xué)們，課文是按照這樣的順序排列這三個詞語的，你覺得他們的順序能顛倒嗎？為什么？

　　交流體會：他們都帶有“迷”，但三個詞語迷的程度是越來越深的。

　　3、說說課文是通過哪兩件事來描寫法布爾對昆蟲的著迷的？（抓紡織娘、捉小甲蟲）

　　【設(shè)計(jì)意圖：品讀是閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語言、體悟情蘊(yùn)的最有效方法。引導(dǎo)學(xué)生品讀找中心句，畫出法布爾對昆蟲著迷的語句，既體現(xiàn)了對教材的創(chuàng)造性理解和處理，又讓學(xué)生學(xué)到讀懂課文，捕捉和處理信息的方法】

　　三、精讀課文

　　過渡：法布爾到底是怎樣對昆蟲由“著迷”到“迷戀”甚至“癡迷”的呢？讓我們再次走進(jìn)法布爾的童年，走進(jìn)他童年與眾不同的生活，體會他那份對昆蟲的癡迷。

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一個故事。

　　1、請同學(xué)們自由朗讀2、3自然段，看看從哪些詞語、句子可以看出法布爾著迷于昆蟲？

　　2、學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、討論交流，（投影出示相關(guān)語句）

　　a、學(xué)習(xí)第4自然段

　?。?）引讀

　　時間一天天過去了，法布爾八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去（水邊逮蝴蝶，捉甲蟲），或是（蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……

　?。?）扣住省略號，想象水底世界還會有什么？

　?。?）補(bǔ)充資料。這個奇妙的水底世界在《昆蟲記》里有很多有趣的描述，老師摘取了一個片斷給同學(xué)們欣賞。（……水甲蟲在池塘深處活潑地跳躍著，它的前翅的尖端還帶著一個氣泡，這個氣泡幫助它呼吸。胸下有一片胸翼，映著陽光閃爍著金光，仿佛佩帶在大將軍胸前的那塊閃亮的胸甲。水面上，我們看到一堆閃著亮光的‘蚌珠’在歡快地打著轉(zhuǎn)兒、扭動……不對，不是‘蚌珠’，是豉蟲在開舞會呢！不遠(yuǎn)的地方，有一隊(duì)池鰩正用它們傍擊式的游泳姿朝這邊游過來，如裁縫手里的縫針一般迅速、有力?！?/p>

　　（4）學(xué)生通過閱讀體會法布爾對昆蟲的著迷。

　?。?）帶著這種感受我們再來讀一讀第四自然段、

　　b、 “媽媽一看，兒子的手中拿著一只全身翠綠，觸角細(xì)長的紡織娘。（體會紡織娘的可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出法布爾對它的喜愛）

　　c、“三天前，法布爾就告訴她，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找到了這位“歌唱家”。

　?。ǚú紶栍昧藥滋鞎r間才捉到它？你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

　　三天前就注意到了，體會法布爾對昆蟲的著迷，為了一只紡織娘，在花園里整整守了三天，這三天，他是怎么過的??！父母找不到他，他絲毫沒有感覺他們的著急）

　　d、“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”（重點(diǎn)結(jié)合插圖和“三天前”“終于”以及兩個“！”指導(dǎo)朗讀，體會小法布爾的興奮、激動?。?/p>

　　4、小結(jié)，點(diǎn)撥讀書的方法：讀書就要這樣，一邊讀一邊想，細(xì)細(xì)咀嚼、品味，學(xué)會感動，誦讀出味道來就有了興趣。這樣，讀書也能入迷哦！

　　【設(shè)計(jì)意圖：“要讀懂人物，就要看到人物的心靈美。”引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字走進(jìn)法布爾的心靈世界，讀出自己的思考，讀出自己的獨(dú)特理解，這才是語文學(xué)習(xí)的真正目的?！?/p>

　?。ǘW(xué)習(xí)第二個故事。

　　1、過渡：法布爾就是這樣對大自然，對昆蟲非常著迷。隨著時間的推移，他的這種迷戀越來越深了！讓我們再來讀讀他的捉小甲蟲的故事。

　　能體現(xiàn)法布爾對昆蟲著迷的語句用中括號“[ ]”標(biāo)出；讓你感動的句子畫波浪線“～～”；給你想重讀的詞語加點(diǎn)“？ ”；想說一兩句的，就在頁眉、頁腳或行間等空白處寫下來。

　　2、學(xué)習(xí)好的同學(xué)合同桌交流，讀一讀、說一說。

　　3、討論交流：課文的哪些詞句讓你感受到法布爾是個昆蟲迷？（投影出示相關(guān)語句）

　　a“一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲他們眼前掠過！嗬！真漂亮！他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它，這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。”

　?。◤耐庑蚊鑼懼畜w會小甲蟲的可愛，從而體會法布爾對它的喜愛。從捉蟲的動作中體會法布爾已很有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合體會指導(dǎo)朗讀。）

　　b“他把這個小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞?！?/p>

　?、偕钪校憧催^誰把什么當(dāng)作“小寶貝”？

　　②請同學(xué)們注意法布爾一系列的動作，細(xì)細(xì)地品味，你還能感受到什么？（法布爾對小甲蟲照顧得很周到，精心呵護(hù)，很珍惜小甲蟲）

　　③感情朗讀第5自然段。從“放進(jìn)”“包上”“裝進(jìn)”這些詞中體會法布爾對昆蟲傾注了全部的情感。）

　　c“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆”

　　（①進(jìn)垃圾堆的東西，我們一般用什么動詞？

　　（②那課文為什么不用“扔”，而用“放”呢？——是??！一個“放”字讓我們看到了法布爾是那么地不舍，又是那么地?zé)o奈?。?/p>

　?。á圩プ　半y過極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，指導(dǎo)朗讀，體會法布爾的不舍與無奈?。?/p>

　　d、同學(xué)們，法布爾高興是因?yàn)槔ハx，難過也是因?yàn)槔ハx。當(dāng)一個人的喜怒哀樂都是因?yàn)槟硺訓(xùn)|西時，他就是真正地愛上了這樣?xùn)|西，就是對它“迷戀”了！法布爾對昆蟲太著迷了，面對父親的怒斥、母親的重責(zé)恐嚇，法布爾放棄了對昆蟲的迷戀了嗎？他怎么做的？

　　指讀、引讀第10自然段。

　　此時的法布爾已經(jīng)對昆蟲由著迷到迷戀甚至癡迷啦！

　　現(xiàn)在，你能說說對“癡迷”的理解嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：緊扣“揭全文之旨”的三個詞語——著迷、迷戀、癡迷，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地體會意思，一次一次地把體會到的意思讀出來。從而進(jìn)一步理解和感悟詞句的意蘊(yùn)，同時也珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讀出自己的理解與個性，一次一次地讀，一波一波地把情感催過來，由感性到理性，有效地內(nèi)化了文本語言，樹立起法布爾的高大形象，使其具有立體美感，占據(jù)學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生步入法布爾癡迷于昆蟲、潛心于科學(xué)研究的天地，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，萌發(fā)愛科學(xué)的思想?！?/p>

　　三、學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)

　　此時的法布爾，這位昆蟲迷，已經(jīng)由最初的“著迷”到“迷戀”，甚至是“癡迷”了。正是這種對昆蟲的癡迷，把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。今天，人們印象中的法布爾就具有了一個典型的特征——衣袋里裝滿昆蟲。

　　法布爾癡迷昆蟲，昆蟲也像一位大師一樣牽著他的小手把他引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。板書：走進(jìn)殿堂、你知道長大以后的法布爾有什么樣的成就嗎？

　?。?）學(xué)生交流收集的法布爾相關(guān)資料。

　?。?）老師簡介《昆蟲記》。

　　（3）指讀課文最后一個自然段。

　　四、回扣課題，總結(jié)全文。

　　1、請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目哪？

　　換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事，可不可以？

　?。ㄉ鷦有蜗蟮乜闯龇ú紶枌ハx的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲。）

　　2、是啊，多少迷戀，多少眼淚，多少夢想，多少執(zhí)著！正是因?yàn)檫@種癡迷、這份執(zhí)著，讓他成了著名的昆蟲學(xué)家，完成了不朽的巨著《昆蟲記》。課文學(xué)到這兒，你有什么話想說嗎？（從法布爾的身上，你明白了什么？）

　　板書：一心一意地追求

　　鍥而不舍地努力

　　3、教師贈送名言：“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！ú紶枴?/p>

　　五、布置作業(yè)

　　1、為了更深入地了解法布爾，我向同學(xué)們推薦閱讀《昆蟲記》這部書，相信通過閱讀你會有很大的收獲。

　　2、大自然是綠色的課本，里面有許許多多奧秘等待同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，課文雖然結(jié)束了，但我們探索的路將更長，課后，請同學(xué)們走進(jìn)大自然，去觀察你喜愛的小動物吧，并寫觀察日記。

《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(裝滿昆蟲的衣袋主要內(nèi)容)相關(guān)文章：