下面是范文網(wǎng)小編分享的圓初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參閱。

圓初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《認(rèn)識(shí)圓》教案設(shè)計(jì)

　　南充市涪江路小學(xué) 唐雪梅

　　教學(xué)目的：1、通過折一折、數(shù)一數(shù)、量一量等活動(dòng)，觀察、體會(huì)圓的特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。

　　2、了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

　　3、借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　4、滲透知識(shí)來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。 教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握?qǐng)A各部分的名稱及圓的特征 。圓的畫法的掌握 。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圓形紙片、圓規(guī)、直尺等。 學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、圓規(guī)、圓形紙片等。 教學(xué)主要過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 師：孩子們，見過平靜的水面嗎？ 生：見過。

　　師：丟進(jìn)一塊石頭，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？ 生：蕩起一個(gè)個(gè)波紋。

　　師：這些波紋是什么形狀的呢？ 生：圓形的。

　　師：這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見。生活中，你在哪些地方見到過這些圖圓形呢？

　　生： ……

　　師：對(duì)了，生活中的很多地方都能看到圓形，老師這里也收集了一些，請(qǐng)看！ （課件播放）盛開的向日葵，被切開的橙子……） 師：同學(xué)們，在上面你同樣找到圓形了嗎？ 生：找到了。

　　師：有人說，因?yàn)橛辛藞A，我們的生活才變得多姿多彩。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)圓的世界探尋其中的奧秘吧

　　二、圓與平面圖形的區(qū)別。

　　師：老師的信封里也有一個(gè)圓，想看一看嗎？ 生：想。

　　師：可是除了圓還有一些其他的平面圖形，也想看一看嗎？（老師一一拿出來，生說名稱） 師：（課件）好樣的，如果要從這一些平面圖形把它給摸出來，覺得有沒有難度？ 生：沒有。

　　師：怎么會(huì)沒有難度呢？

　　生：其他的有棱角，直直的，而圓是圓圓的。摸起來很光滑。 師：這些圖形都是由什么圍成的？（課件） 生：線段圍成的。

　　師：而圓的邊事彎曲的，所以我們說圓是由一條曲線圍成的圖形。（課件） 師：找到他們的區(qū)別后有沒有信心把圓從里面摸出來? 生：有。

　　師：可是事情還是沒那么簡單，里面除了圓還有其它曲線圖形。（拿出） 生：（驚訝）

　　師：同學(xué)們瞧。這個(gè)圖形它也是由曲線圍成的。同學(xué)們會(huì)不會(huì)把它當(dāng)成圓形摸出來呢？

　　生：不會(huì)。這個(gè)曲線圖形表面凹凸不平，而圓是很光滑的。

　　師：(拿出橢圓）還有呢。這個(gè)夠光滑吧？你待會(huì)兒該不會(huì)把它當(dāng)成圓形給掏出來吧？

　　生：不會(huì)，因?yàn)闄E圓看起來扁扁的。而圓很勻稱，怎么看都一樣。 師：說的好，橢圓這樣看矮矮的、胖胖的。這樣看呢？ 生：高高的瘦瘦的。

　　師：而圓看起來很勻稱，怎么看都一樣。

　　師：通過我們剛才的比較，誰能從這些平面圖形中摸出圓？

　　師：好，你來吧。閉上眼睛，把手往前伸著，我把這些圖形一個(gè)個(gè)放在你手中，你只需回答是圓不是圓就可以了。下面同學(xué)不能提示，根據(jù)他的回答作出判斷。 （動(dòng)手感知）

　　師：真厲害，最熱烈的掌聲送給他。

　　師：剛才我們已經(jīng)知道，圓是由一條曲線圍成的封閉圖形。（課件）圍成圓的這一周，我們把它叫做圓上。在圓上的這一點(diǎn)A，我們就說A點(diǎn)在圓上。那外面的呢？我們把它叫做什么？ 生：圓外。

　　師：這里的一點(diǎn)B，外面就說B點(diǎn)在？（圓外） 師：里面呢？叫什么？ 生：圓內(nèi)。

　　三、合作探究認(rèn)識(shí)圓心、半徑和直徑。 這是圓與其他圖形的區(qū)別，那么圓到底還有哪些特征呢？現(xiàn)在拿出準(zhǔn)備的圓形紙片，我們來做個(gè)試驗(yàn)。把你的圓對(duì)折再對(duì)折，多折幾次。打開。結(jié)合大屏上的三個(gè)提示小組內(nèi)合作探究?？纯磮A到底還有哪些特征。 （課件出示）

　　師：相信大家一定會(huì)有不少新的發(fā)現(xiàn)。 （學(xué)生合作交流）

　　師：你們討論完了嗎？經(jīng)過數(shù)次對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)紙上留下許多折痕。

　　生：我還發(fā)現(xiàn)這些折痕相交于圓中心一點(diǎn)。 師：是這樣的嗎？一起來看。

　　師（課件）：經(jīng)過幾次對(duì)折打開，紙上留下了這些折痕。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：長折痕）

　　師：（課件）這些折痕相交于圓中心一點(diǎn)，找到這一點(diǎn)了嗎？用筆把它點(diǎn)出來。（板書：一點(diǎn)）

　　師：我們把相交于圓中心的這一點(diǎn)，叫做圓心，圓心用字母O表示（板書：圓心O）

　　師：把你們的也標(biāo)上字母。

　　師：這些折痕，它們有什么共同的特點(diǎn)？ 生：都通過了圓心。

　　師：對(duì)了，還有呢？ 生：兩端都在圓上。 師：既然兩端都在圓上，說明它是一條什么？ 生：線段

　　師：（課件）對(duì)了，我們就把通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d來表示。

　　師：通過剛才的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我還發(fā)現(xiàn)圓心把這些長折痕平均分成了許多短折痕。

　　師：圓心將這些長折痕等分成了很多短折痕。是嗎？（板書：短折痕） 師：這些短折痕又有什么共同的特點(diǎn)呢？

　　生：我發(fā)現(xiàn)它們的一端都在圓心，另一端都在圓上。

　　師：（課件）像這些連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，我們就把它叫做半徑。半徑用字母r來表示。（板書：半徑r）

　　師：好，我們來看看，這上面哪些線段是半徑呢？（課件）

　　師：很好，你能在自己的圓片上畫一條半徑和直徑嗎？別忘了表示字母，寫上長度。

　　師：通過折一折，我們認(rèn)識(shí)了圓心、半徑和直徑。通過數(shù)一數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：我發(fā)現(xiàn)半徑有無數(shù)條。

　　師:半徑有無數(shù)條，同意的舉手。（板書：無數(shù)條）光這樣說是不夠的，你能說出理由嗎？ 生：折無數(shù)次

　　生：圓上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)。

　　師：還有呢？還有理由嗎？ 生（沉默）

　　師：不問不知道，一問才知道，原來你們都是懵的?。磕銈兪倾碌膯?？ 生：不是。

　　師：哪些不是？（有人舉手）有的同學(xué)為了捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，再次舉起了手。好，你怎么想的？

　　生：可以自己去畫。 師：可以去畫?，F(xiàn)在我們來想象一下，如果給你們足夠多的時(shí)間，你能畫出幾條？ 生：無數(shù)條。 師：（搖頭）前幾天唐老師在另一個(gè)班上這個(gè)內(nèi)容也探討了這個(gè)問題，最后大家一致認(rèn)為圓有無數(shù)條半徑?？墒蔷陀幸粋€(gè)同學(xué)他不相信?；丶乙院笏约杭袅艘粋€(gè)圓，在上面密密麻麻畫滿了半徑，一直畫的看不到任何空隙了。他數(shù)了數(shù)一共是三百多條。第二天跑來就問我：唐老師你看！明明才三百多條，你怎么就說有無數(shù)條呢？

　　生：（舉手）換個(gè)大點(diǎn)的圓。

　　師：他的意思是說：小伙子，你的圓太小了，換個(gè)大點(diǎn)的。是嗎？

　　師：可帶來了問題，難道說大圓半徑多，小圓半徑少嗎？或者我們干脆就把結(jié)論改為大圓半徑有無數(shù)條？ 師：還有不同意見嗎？

　　生：我認(rèn)為畫半徑的筆細(xì)一些。

　　師：同學(xué)們，別小看了剛才同學(xué)的想法，他其實(shí)一下子就告訴了我們數(shù)學(xué)最基本的地方。那就是線段它可以無限的細(xì)下去。一直細(xì)到看不見為止，那這樣的話我們就可以說圓有多少條半徑？ 生：無數(shù)條。

　　師：聽聽你們的聲音，中氣都比原來足了。對(duì)不對(duì)？

　　師：圓有無數(shù)條半徑的特征我們已經(jīng)探討的比較清楚了。通過量一量，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：我發(fā)現(xiàn)直徑是半徑的兩倍。

　　師：你想說的是：直徑長度是半徑長度的兩倍對(duì)不對(duì)？ 你的直徑長多少？ 半徑呢？

　　師：那么你們的直徑與半徑長度也有這樣的關(guān)系嗎？ 師：誰能用字母表示直徑與半徑的關(guān)系？ 生：d=2r

　　師：也可以說？ 生：R=d/2

　　（板書：d=2r r=d/2）

　　師：除了直徑與半徑的關(guān)系，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎? 生：我發(fā)現(xiàn)所有的直徑長度相等。 生：我還發(fā)現(xiàn)所有的半徑長度相等。

　　師：你們呢？所有的直徑長度相等嗎？所有的半徑長度也相等嗎？ （板書：長度相等）

　　師：通過量一量，大家又發(fā)現(xiàn)了所有直徑長度相等，所有半徑長度也相等。 師：（收集大小不同的兩個(gè)圓）好，我們來看，半徑相等嗎？ 生：不相等。

　　師：剛才你們不是說所有半徑長度相等嗎？這是為什么呢？ 生：因?yàn)樗鼈儾辉偻粓A內(nèi)。 師：現(xiàn)在你能得出什么結(jié)論？

　　生：在同一圓內(nèi)所有的直徑長度相等，所有的半徑長度也相等。

　　師：看來，要使所有的半徑長度相等這一特征成立，它必須得有一個(gè)很重要的條件，那就是：在同一圓內(nèi)。（板書：在同一圓內(nèi)）

　　師：（收集一樣的兩個(gè)圓）現(xiàn)在它們?cè)谕粋€(gè)圓內(nèi)嗎？ 生：沒有。

　　師：它們的半徑長度相等嗎？ 生：相等。

　　師：現(xiàn)在你又能得出什么結(jié)論？

　　生：在一樣大的圓里，所有的半徑長度相等，所有的直徑長度也相等。

　　師：說的好不好？ 除了在同一個(gè)圓內(nèi)，所有的半徑長度相等所有的直徑長度也相等。在相等的圓里，也是這樣。（板書：等圓）

　　師：同學(xué)們，通過折一折、數(shù)一數(shù)、量一量，你們都有了哪些發(fā)現(xiàn)呢？ 生：發(fā)現(xiàn)了圓心、半徑和直徑。

　　生：也發(fā)現(xiàn)了在同一個(gè)圓或等圓里直徑與半徑的關(guān)系。 師：它們是什么關(guān)系？ 生：d=2r,r=d/2

　　生：還發(fā)現(xiàn)了圓有無數(shù)條直徑和半徑。 生：以及在同一個(gè)圓或等圓里所有的半徑長度相等，所有的直徑長度也相等的特征。 師：（課件）孩子們，其實(shí)我們的這些發(fā)現(xiàn)早在兩千多年前就被我國古代思想家——墨子所發(fā)現(xiàn)。在他的著作中這樣描述了：圓一中同長也。所謂的一中，指的就是一個(gè)？（圓心）同長呢？又指什么？ 生：半徑一樣長，直徑一樣長。

　　師：這一發(fā)現(xiàn)和我們剛才的發(fā)現(xiàn)？（完全一致）他的這一發(fā)現(xiàn)比西方國家整整早了一千多年。聽到這里我想大家都有一個(gè)共同的感受，那就是？ 生：（激動(dòng)的）自豪??！ 四、合作探討圓的畫法。

　　師：發(fā)現(xiàn)了圓那么多的特征，想不想自己動(dòng)手畫一個(gè)圓呢？ 師：那么怎樣才能既準(zhǔn)確又方便的畫出一個(gè)圓？ 生：可以用圓規(guī)來畫。

　　師：對(duì)了，古人就曾說過：沒有規(guī)矩不成方圓。這里的規(guī)就是手中的圓規(guī)。用來畫圓。圓規(guī)有兩只腳，一只是針尖，用來固定圓心；另一只是畫圓用的筆。兩只腳可以隨意的叉開。你能試著用圓規(guī)畫一個(gè)圓嗎？ 師：（巡視中）老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都畫的比較好，但也有的同學(xué)畫的不夠理想。 師：畫好了嗎？誰來說說畫的不夠理想的這些同學(xué)可能出現(xiàn)了什么問題？ 生：圓心沒固定好。

　　生：畫的時(shí)候沒拿手柄，拿到下面了。

　　師;你們剛才說到的問題，老師在你們中間找到了證據(jù)。一起來看，這張什么問題？（投影展示）

　　生：太偏了。應(yīng)該往中間畫。

　　師：往中間畫？怎樣才能畫到中間去？ 生：將圓心固定到紙的中間。

　　師：圓心固定在紙的中間，畫的圓就在哪里？ 生：本子中間。

　　師：也就是說，圓心覺定了圓的什么？ 生：圓的位置。

　　師：說的非常正確。圓心決定了圓的位置。再來看看這幅有什么問題？ 生：沒連上。 師：能連上嗎？ 生：不能。

　　師：猜猜看，估計(jì)是什么原因?qū)е碌模?/p>

　　生：肯定在畫的時(shí)候改變了兩腳直間的距離。 師：同意他的看法嗎？ 生：同意。

　　師：圓規(guī)兩腳之間的距離也就是圓的什么？ 生：圓的半徑。

　　師：再接著畫下去，是越大還是越?。?生：越小。

　　師：所以我們說，圓的大小取決于什么？ 生：半徑的長短。

　　師：對(duì)了，圓的大小是由半徑的長短決定的。與圓心的位置無關(guān)。 師：到底應(yīng)該怎樣使用圓規(guī)畫圓呢？現(xiàn)在我們一起來看黑板。 師：（展示畫圓方法） 師：孩子們，根據(jù)老師剛才的畫圓步驟和方法，你能再畫一個(gè)半徑5厘米的圓嗎？ （學(xué)生再次操作畫圓）

　　師：畫好了嗎？舉起來互相欣賞一下我們的勞動(dòng)成果吧。 五、圓在生活中的運(yùn)用。

　　師：（課件）畫好了圓，我們?cè)賮砜纯?，這是什么？ 生：籃球場(chǎng)。

　　師：中間是個(gè)什么？ 生：圓。 師：中間為什么是個(gè)圓而不是個(gè)正方形或長方形呢？不知道籃球怎么開賽，回答這個(gè)問題還真是有點(diǎn)難。一起來了解一下。 （播放開賽錄像）

　　師：從這段錄像我們看見，裁判拿著球在圓心，隊(duì)員在圓上，比賽一開始，隊(duì)員就盡量將球傳到自己的場(chǎng)地。?，F(xiàn)在你能解釋球場(chǎng)的中間為什么是個(gè)圓了嗎？ 生：因?yàn)閳A心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。

　　師：說的真好。這樣大的一個(gè)圓，怎么畫出來的呢？有這么大的圓規(guī)嗎？ 生：沒有。

　　師：那該怎么畫呢？ 生：……

　　師：大家聽明白了嗎？

　　師：不是說，沒有規(guī)矩不成方圓嗎？怎么沒有用圓規(guī)也能畫出一個(gè)圓呢？ 生：規(guī)矩不應(yīng)該特指圓規(guī)，而應(yīng)該指的是畫圓的工具。 師：看來古人說的沒有規(guī)矩不成方圓這句話還是對(duì)的。 六、數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。 師：現(xiàn)在你們能從數(shù)學(xué)的角度解釋平靜的水面丟進(jìn)石子蕩起的波紋為什么是一個(gè)個(gè)圓這一現(xiàn)象了嗎？ 生：……

　　師：解釋的太棒了。這實(shí)際就是在一個(gè)圓內(nèi)，所有的半徑長度相等的道理。 師：看來簡單的自然現(xiàn)象，有時(shí)也蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)規(guī)律。

　　師：其實(shí)在我們的生活中，除了這些能夠用眼看到的圓，還有許多肉眼所看不到的圓。一起來了解一下。

　　（課件）太陽美妙的光環(huán)、特殊儀器拍攝到的無線電波、說話時(shí)聲音的傳播。 師：孩子們，圓在我們的生活中無處不在，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇。

圓初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　教學(xué)過程重難點(diǎn)：角的度數(shù)。多邊形部分教學(xué)目標(biāo)：（二）自學(xué)新知學(xué)就在我們身邊。形和圓的初步認(rèn)識(shí)》。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題.1、什么是多邊形？ 實(shí)際問題的習(xí)慣.產(chǎn)生和解決的過程。為此，確立如下教學(xué)過程：3、什么叫多邊形的對(duì)角線？2、我們常見的圖形哪些是多邊形？

　　高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過術(shù)，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術(shù)，范是對(duì)高指電中機(jī)氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調(diào)路時(shí)控習(xí)，試題需驗(yàn)到要；位在對(duì)。最設(shè)在大備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來整過確使程保其機(jī)在中組正，高常要中工加資況強(qiáng)料下看試與卷過安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對(duì)連高于接中繼管資電口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對(duì)試，定卷或值彎者，扁對(duì)審度某核固些與定異校盒常對(duì)位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動(dòng)置彎處高曲理中半，資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯(cuò)方求誤案技高，術(shù)中編交資寫底料重。、試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)庹{(diào)管置資術(shù)課試路動(dòng)料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試料術(shù)且驗(yàn)槽試拒方、卷絕案管技動(dòng)以架術(shù)作及等，系多來統(tǒng)項(xiàng)避啟方免動(dòng)式不方，必案為要；解高對(duì)決中整高資套中料啟語試動(dòng)文卷過電突程氣然中課停高件機(jī)中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過敷術(shù)關(guān)設(shè)，運(yùn)技要行術(shù)求高。電中線力資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對(duì)盒活于處。調(diào)，對(duì)試當(dāng)于過不差程同動(dòng)中電保高壓護(hù)中回裝資路置料交高試叉中卷時(shí)資技，料術(shù)應(yīng)試問采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開機(jī)需處一要理變?cè)?；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強(qiáng)部料電故、回障設(shè)路時(shí)備須，制同需造時(shí)要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗(yàn)完卷報(bào)畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢用術(shù)查高資和中料檢資，測(cè)料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場(chǎng)護(hù)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。4.在豐富的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有條理的思考和表達(dá)能力。課件出示導(dǎo)學(xué)提綱（一）自學(xué)課本P122，并回答問題。1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出平面圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩。趣及動(dòng)手動(dòng)腦的欲望，激發(fā)學(xué)生思維，也充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，使學(xué)生感到數(shù)【設(shè)計(jì)意圖】通過漂亮的圖片開頭，馬上就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興由于本節(jié)課分為多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)兩部分內(nèi)容，所以本節(jié)課也要經(jīng)歷兩次知識(shí)的三角形、四邊形、五邊形、六邊形等。教師對(duì)答案稍作點(diǎn)評(píng)，引出本節(jié)課的課題《多邊出示幻燈片，讓學(xué)生看一看這些圖片中有哪些我們熟悉的平面圖形。學(xué)生的答案會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出平面圖形的過程，在具體的情境中認(rèn)識(shí)多邊形、扇形。2.在具體情境中認(rèn)識(shí)多邊形、正多邊形、圓、扇形并能根據(jù)扇形和圓的關(guān)系求扇形的圓心難點(diǎn)：探索分割平面圖形的一些規(guī)律,感受圖形世界的豐富圖形，養(yǎng)成把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活4、找出右圖中多邊形的頂點(diǎn)，多邊形的邊，多邊形的多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行

　　做一做包括兩個(gè)小題：（四）合作探究的同一側(cè)。對(duì)角線：線段AC、線段AD 5、線段BE、線段BD、線段CE2、三角形、四邊形、五邊形、六邊形等4、頂點(diǎn)：點(diǎn)A、點(diǎn)B、點(diǎn)C、點(diǎn)D、點(diǎn)E

　　高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過術(shù)，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術(shù)，范是對(duì)高指電中機(jī)氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調(diào)路時(shí)控習(xí)，試題需驗(yàn)到要；位在對(duì)。最設(shè)在大備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來整過確使程保其機(jī)在中組正，高常要中工加資況強(qiáng)料下看試與卷過安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對(duì)連高于接中繼管資電口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對(duì)試，定卷或值彎者，扁對(duì)審度某核固些與定異校盒常對(duì)位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動(dòng)置彎處高曲理中半，資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯(cuò)方求誤案技高，術(shù)中編交資寫底料重。、試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)庹{(diào)管置資術(shù)課試路動(dòng)料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試料術(shù)且驗(yàn)槽試拒方、卷絕案管技動(dòng)以架術(shù)作及等，系多來統(tǒng)項(xiàng)避啟方免動(dòng)式不方，必案為要；解高對(duì)決中整高資套中料啟語試動(dòng)文卷過電突程氣然中課停高件機(jī)中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過敷術(shù)關(guān)設(shè)，運(yùn)技要行術(shù)求高。電中線力資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對(duì)盒活于處。調(diào)，對(duì)試當(dāng)于過不差程同動(dòng)中電保高壓護(hù)中回裝資路置料交高試叉中卷時(shí)資技，料術(shù)應(yīng)試問采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開機(jī)需處一要理變?cè)?；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強(qiáng)部料電故、回障設(shè)路時(shí)備須，制同需造時(shí)要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗(yàn)完卷報(bào)畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢用術(shù)查高資和中料檢資，測(cè)料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場(chǎng)護(hù)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。（三）拓展延伸內(nèi)角以及多邊形的對(duì)角線。小組交流合作，共同完成議一議。過程，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。糾正。對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5、你還能畫出右圖中的其他對(duì)角線嗎？

　　3、在多邊形中，連接不相鄰兩個(gè)頂點(diǎn)的線段叫做多邊形的對(duì)角線內(nèi)角：∠ABC、∠BCD、∠CDE、∠DEF、∠EAB邊：線段AB、線段BC、線段CD、線段DE、線段EA注：本書所說的多邊形都是指凸多邊形，即多邊形總在任何一條邊所在直線的能力，又能夠很好的完成知識(shí)記憶的目標(biāo)，使學(xué)生在自學(xué)的過程中感受知識(shí)產(chǎn)生的【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，既能夠開發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考教師注意學(xué)生的回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，特別是線段和角的表示方式，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的及時(shí)規(guī)律的方式得出n邊形的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生記憶了概念的基礎(chǔ)上出示做一做1、n邊形有多少個(gè)頂點(diǎn)、多少條邊、多少個(gè)內(nèi)角？通過合作，小組共同得出答案?jìng)€(gè)邊相等，各角也相等自學(xué)結(jié)束后，找同學(xué)回答導(dǎo)學(xué)提綱的問題，檢查自學(xué)情況。答案：1、由若干條不在同一直線上的線段首尾順次相連組成的封閉平面圖形猜想獲得對(duì)多邊形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，開發(fā)了學(xué)生的思維能力以及歸納推理能力。【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)旨在探討多邊形的各項(xiàng)數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生通過觀察、歸納、引導(dǎo)學(xué)生從普通的多邊形開始思考，三角形、四邊形、五邊形、六邊形，然后通過找

　　對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行2、過n邊形的每一個(gè)頂點(diǎn)有幾條對(duì)角線？自己的機(jī)會(huì)。（二）自學(xué)新知（五）練習(xí)鞏固六邊形、正八邊形C、正多邊形的各角必相等B、等邊三角形是正多邊形

　?。〢、各邊相等的多邊形是正多邊形D、各角相等的多邊形不一定是正多邊形A、十三邊形 B、十二邊形 C、十一邊形 D、十邊形

　　高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過術(shù)，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術(shù)，范是對(duì)高指電中機(jī)氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調(diào)路時(shí)控習(xí)，試題需驗(yàn)到要；位在對(duì)。最設(shè)在大備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來整過確使程保其機(jī)在中組正，高常要中工加資況強(qiáng)料下看試與卷過安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對(duì)連高于接中繼管資電口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對(duì)試，定卷或值彎者，扁對(duì)審度某核固些與定異校盒常對(duì)位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動(dòng)置彎處高曲理中半，資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯(cuò)方求誤案技高，術(shù)中編交資寫底料重。、試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)庹{(diào)管置資術(shù)課試路動(dòng)料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試料術(shù)且驗(yàn)槽試拒方、卷絕案管技動(dòng)以架術(shù)作及等，系多來統(tǒng)項(xiàng)避啟方免動(dòng)式不方，必案為要；解高對(duì)決中整高資套中料啟語試動(dòng)文卷過電突程氣然中課停高件機(jī)中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過敷術(shù)關(guān)設(shè)，運(yùn)技要行術(shù)求高。電中線力資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對(duì)盒活于處。調(diào)，對(duì)試當(dāng)于過不差程同動(dòng)中電保高壓護(hù)中回裝資路置料交高試叉中卷時(shí)資技，料術(shù)應(yīng)試問采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開機(jī)需處一要理變?cè)?；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強(qiáng)部料電故、回障設(shè)路時(shí)備須，制同需造時(shí)要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗(yàn)完卷報(bào)畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢用術(shù)查高資和中料檢資，測(cè)料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場(chǎng)護(hù)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。（一）復(fù)習(xí)引入是學(xué)習(xí)的主體。圓的初步認(rèn)識(shí)部分3、下列說法不正確的是（

　　你能用一根細(xì)繩和筆畫出一個(gè)圓嗎？根據(jù)學(xué)生的答案引出正多邊形的定義對(duì)多邊形部分內(nèi)容進(jìn)行鞏固。出示隨堂練習(xí)題各邊相等，各角也相等的多邊形叫做正多邊形1、現(xiàn)實(shí)生活中有許多正多邊形的實(shí)例，試舉出兩例通過flash動(dòng)畫演示圓的形成過程。幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)。圓的動(dòng)態(tài)定義，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

　　）教師訂正答案，不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生回答，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都有展示2、若一個(gè)多邊形從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)最多可以引10條對(duì)角線，則它是（ 共同得出圖4-23中各多邊形的名稱：正三角形、正四邊形（正方形）、正五邊形、正【設(shè)計(jì)意圖】通過生活實(shí)例讓學(xué)生直觀感受圓和扇形的特征，通過畫圓的過程抽象出課件出示圖片，回顧以前學(xué)過的圓和扇形，你們還記得用哪些方法可以畫一個(gè)圓嗎？使學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)也能參與到問題的回答中來，體現(xiàn)自己的價(jià)值。同時(shí)又讓優(yōu)等生在【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的練習(xí)題分成了不同的層次，這樣會(huì)盡量的照顧到所有的學(xué)生，互幫互助以弱帶強(qiáng)的目的，使學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)也能參與到學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)了學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用小組合作交流的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，又達(dá)到了

　　對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行知識(shí)方面得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)與鞏固。例1：答案：的度數(shù)。3、寫作：3600?什么？3、會(huì)讀寫圓弧。學(xué)生獨(dú)立完成自學(xué)度，提高學(xué)生能力。（三）拓展延伸教師檢查自學(xué)情況。1、什么樣的圖形叫做圓？2、半徑AO、BO 弧AB （四）合作探究

　　高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過術(shù)，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術(shù)，范是對(duì)高指電中機(jī)氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調(diào)路時(shí)控習(xí)，試題需驗(yàn)到要；位在對(duì)。最設(shè)在大備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來整過確使程保其機(jī)在中組正，高常要中工加資況強(qiáng)料下看試與卷過安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對(duì)連高于接中繼管資電口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對(duì)試，定卷或值彎者，扁對(duì)審度某核固些與定異校盒常對(duì)位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動(dòng)置彎處高曲理中半，資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯(cuò)方求誤案技高，術(shù)中編交資寫底料重。、試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)庹{(diào)管置資術(shù)課試路動(dòng)料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試料術(shù)且驗(yàn)槽試拒方、卷絕案管技動(dòng)以架術(shù)作及等，系多來統(tǒng)項(xiàng)避啟方免動(dòng)式不方，必案為要；解高對(duì)決中整高資套中料啟語試動(dòng)文卷過電突程氣然中課停高件機(jī)中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過敷術(shù)關(guān)設(shè)，運(yùn)技要行術(shù)求高。電中線力資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對(duì)盒活于處。調(diào)，對(duì)試當(dāng)于過不差程同動(dòng)中電保高壓護(hù)中回裝資路置料交高試叉中卷時(shí)資技，料術(shù)應(yīng)試問采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開機(jī)需處一要理變?cè)冢粔菏峦髑耙唤M掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強(qiáng)部料電故、回障設(shè)路時(shí)備須，制同需造時(shí)要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗(yàn)完卷報(bào)畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢用術(shù)查高資和中料檢資，測(cè)料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場(chǎng)護(hù)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。小組交流合作，共同完成議一議。 讀作：圓弧AB或者弧AB

　　扇形AOB

　　，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。在學(xué)生記憶了概念的基礎(chǔ)上出示例1過程，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2、找出右圖中的半徑、圓弧、扇形和圓心角。學(xué)生自己在練習(xí)本上練習(xí)圓弧的寫法，并讀出來。出示導(dǎo)學(xué)提綱（二），自讀課本123頁，并回答下列問題

　　對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行圓心角∠AOB解：因?yàn)橐粋€(gè)周角為360o，所以分成的三個(gè)扇形的圓心角分別是：1=6001?2??=?2??=?2?3【設(shè)計(jì)意圖】通過例題讓學(xué)生了解這部分內(nèi)容的解題思路和解題方式，加深知識(shí)的深的能力，又能夠很好的完成知識(shí)記憶的目標(biāo)，使學(xué)生在自學(xué)的過程中感受知識(shí)產(chǎn)生的【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生自學(xué)的方式來學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，既能夠開發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考將一個(gè)圓分割成三個(gè)扇形，它們的圓心角的度數(shù)比為1：2：3，求這三個(gè)扇形的圓心角1、平面上，一條線段繞著它固定的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，另一個(gè)端點(diǎn)形成的圖形叫做圓。小結(jié)：多邊形：圓的初步認(rèn)識(shí)：（五）練習(xí)鞏固一名學(xué)生板演積的三分之一。扇形的圓心角嗎？ 請(qǐng)求出這個(gè)扇形的面積面積嗎？與同伴交流。教師訂正答案，注意學(xué)生的解題步驟。1、如圖，把一個(gè)圓分成三個(gè)扇形，你能求出這三個(gè)2、半徑為1的圓中，扇形AOB的圓心角為120°，你知道每個(gè)扇形的面積和整個(gè)圓的面積的關(guān)系嗎？與同伴進(jìn)行交流是360o，所以每個(gè)扇形的圓心角是360o÷3=120o，每個(gè)扇形的面積為整個(gè)圓的面

　　高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過術(shù)，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術(shù)，范是對(duì)高指電中機(jī)氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調(diào)路時(shí)控習(xí)，試題需驗(yàn)到要；位在對(duì)。最設(shè)在大備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來整過確使程保其機(jī)在中組正，高常要中工加資況強(qiáng)料下看試與卷過安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對(duì)連高于接中繼管資電口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對(duì)試，定卷或值彎者，扁對(duì)審度某核固些與定異校盒常對(duì)位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動(dòng)置彎處高曲理中半，資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯(cuò)方求誤案技高，術(shù)中編交資寫底料重。、試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)庹{(diào)管置資術(shù)課試路動(dòng)料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試料術(shù)且驗(yàn)槽試拒方、卷絕案管技動(dòng)以架術(shù)作及等，系多來統(tǒng)項(xiàng)避啟方免動(dòng)式不方，必案為要；解高對(duì)決中整高資套中料啟語試動(dòng)文卷過電突程氣然中課停高件機(jī)中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過敷術(shù)關(guān)設(shè)，運(yùn)技要行術(shù)求高。電中線力資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對(duì)盒活于處。調(diào)，對(duì)試當(dāng)于過不差程同動(dòng)中電保高壓護(hù)中回裝資路置料交高試叉中卷時(shí)資技，料術(shù)應(yīng)試問采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開機(jī)需處一要理變?cè)?；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強(qiáng)部料電故、回障設(shè)路時(shí)備須，制同需造時(shí)要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗(yàn)完卷報(bào)畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢用術(shù)查高資和中料檢資，測(cè)料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場(chǎng)護(hù)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。是學(xué)習(xí)的主體。③正多邊形的特點(diǎn)①多邊形的對(duì)角線①圓弧的讀法和寫法今天這節(jié)課什么收獲？②過n邊形的每個(gè)頂點(diǎn)有（n-2）條對(duì)角線教師對(duì)答案進(jìn)行匯總，講解本題解題思路：將學(xué)生所學(xué)知識(shí)充分開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、先求出這個(gè)圓的面積S=πR2=4π，60÷360=1/6扇形面積=4π×1/6=2π/3【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生圓部分所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的解題能力，互幫互助以弱帶強(qiáng)的目的，使學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)也能參與到學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)了學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用小組合作交流的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，又達(dá)到了1、因?yàn)橐粋€(gè)圓被分成了大小相同的扇形，所以每個(gè)扇形的圓心角相同，又因?yàn)閳A周角1、如圖4-25，將一個(gè)圓分成三個(gè)大小相同的扇形，你能算出它們的圓心角的度數(shù)嗎？2、畫一個(gè)半徑是2cm的圓，并在其中畫一個(gè)圓心為60o的扇形，你會(huì)計(jì)算這個(gè)扇形的

　　對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行作業(yè)：②扇形和圓心角課本習(xí)題知識(shí)技能1、數(shù)學(xué)理解

　　對(duì)全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相調(diào)互通試關(guān)技系過術(shù)，管，根線電據(jù)不力生僅保產(chǎn)可護(hù)工以高藝解中高決資中吊料資頂試料層卷試配配卷置置要不技求規(guī)術(shù)，范是對(duì)高指電中機(jī)氣資組設(shè)料在備試進(jìn)進(jìn)卷行行問繼空題電載保與，護(hù)帶而高負(fù)且中荷可資下保料高障試中卷資總料各體試類配卷管置調(diào)路時(shí)控習(xí)，試題需驗(yàn)到要；位在對(duì)。最設(shè)在大備管限進(jìn)路度行敷內(nèi)調(diào)設(shè)來整過確使程保其機(jī)在中組正，高常要中工加資況強(qiáng)料下看試與卷過安度全工護(hù)，作關(guān)并下于且都管盡可路可以高能正中地常資縮工料小作試故；卷障對(duì)連高于接中繼管資電口料保處試護(hù)理卷進(jìn)高破行中壞整資范核料圍對(duì)試，定卷或值彎者，扁對(duì)審度某核固些與定異校盒常對(duì)位高圖置中紙資，保料編護(hù)試寫層卷復(fù)防工雜腐況設(shè)跨進(jìn)備接行與地自裝線動(dòng)置彎處高曲理中半，資徑尤料標(biāo)其試高要卷等避調(diào)，免試要錯(cuò)方求誤案技高，術(shù)中編交資寫底料重。、試要管電卷設(shè)線氣保備敷、設(shè)護(hù)高設(shè)電備、裝中技?xì)庹{(diào)管置資術(shù)課試路動(dòng)料件高敷作試包中中設(shè)，卷含調(diào)資技并試線試料術(shù)且驗(yàn)槽試拒方、卷絕案管技動(dòng)以架術(shù)作及等，系多來統(tǒng)項(xiàng)避啟方免動(dòng)式不方，必案為要；解高對(duì)決中整高資套中料啟語試動(dòng)文卷過電突程氣然中課停高件機(jī)中中。資管因料壁此試薄，卷、電電接力氣口高設(shè)不中備嚴(yán)資進(jìn)等料行問試調(diào)題卷試，保工合護(hù)作理裝并利置且用調(diào)進(jìn)管試行線技過敷術(shù)關(guān)設(shè)，運(yùn)技要行術(shù)求高。電中線力資纜保料敷護(hù)試設(shè)裝卷原置技則做術(shù)：到指在準(zhǔn)導(dǎo)分確。線靈對(duì)盒活于處。調(diào)，對(duì)試當(dāng)于過不差程同動(dòng)中電保高壓護(hù)中回裝資路置料交高試叉中卷時(shí)資技，料術(shù)應(yīng)試問采卷題用調(diào)，金試作屬技為隔術(shù)調(diào)板是試進(jìn)指人行發(fā)員隔電，開機(jī)需處一要理變?cè)?；壓事同器前一組掌線在握槽發(fā)圖內(nèi)生紙，內(nèi)資強(qiáng)部料電故、回障設(shè)路時(shí)備須，制同需造時(shí)要廠切進(jìn)家斷行出習(xí)外具題部高電電中源源資，高料線中試?yán)|資卷敷料試設(shè)試驗(yàn)完卷報(bào)畢切告，除與要從相進(jìn)而關(guān)行采技檢用術(shù)查高資和中料檢資，測(cè)料并處試且理卷了。主解設(shè)要現(xiàn)保場(chǎng)護(hù)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。

圓初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　圓的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

　　本課是平面幾何知識(shí)的教學(xué)，屬于概念數(shù)學(xué)。所謂概念教學(xué)不是讓學(xué)生單純地記憶一些簡單的公式、定律等，而應(yīng)該讓學(xué)生去探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而成為知識(shí)的創(chuàng)造者而不是接受者。因此，本課將著眼點(diǎn)放在了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)上。

　　1.圓在生活中隨處可見，因此借助課件先由許多美麗的“生活中的圓”的引入，通過這些圓形實(shí)物圖片，使學(xué)生在對(duì)圓形形成感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)也接受了美的熏陶，感受到“在一切平面圖形中，圓是最美的”，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)了他們的審美情感。

　　2、本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和探究它們之間關(guān)系，教材的安排始終以學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)貫穿其中。考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于圓應(yīng)該并不陌生，所以將圓的定義，弦、圓弧、半圓、等圓、等弧的特征以及它們的表達(dá)方式這一教學(xué)內(nèi)容由學(xué)生“探索發(fā)現(xiàn)”，即讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自我探索，用自學(xué)的形式，請(qǐng)小老師講解。讓學(xué)生在不斷探索的過程中，逐步深化對(duì)圓的認(rèn)識(shí)程度，獲得新的知識(shí)。并補(bǔ)充與生活有關(guān)的知識(shí)，提出 “車輪為什么做成圓形？車軸應(yīng)裝在哪里？”等問題，富有趣味，生動(dòng)活潑，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望，而且引導(dǎo)學(xué)生自覺地將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，解決一些實(shí)際問題，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

　　3、在練習(xí)方面，創(chuàng)設(shè)了明星演唱歌曲情景，讓往日枯燥的習(xí)題變得生動(dòng)有趣。以學(xué)生間流行的明星作為背景，學(xué)生都非常投入到練習(xí)中去。在輕松愉快的音樂聲中做練習(xí)，鞏固了知識(shí)。最后還請(qǐng)同學(xué)講數(shù)學(xué)故事，使活動(dòng)化教學(xué)貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在歡笑聲中完成整節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　不足之處：教學(xué)中，雖然很多地方都由學(xué)生動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)，但從整體情況來看，教學(xué)組織形式還是教師引導(dǎo)地過于細(xì)致，使得學(xué)生的思考、操作、交流都是隨著老師的思路在轉(zhuǎn)。我想如果能夠放手讓學(xué)生自己去研究，在全班交流的時(shí)候，教師再對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有意識(shí)地梳理和提升，從而讓學(xué)生形成自已的知識(shí)體系，可能這樣的教學(xué)效果會(huì)更好一些

圓初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出平面圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩。

　　2.在具體情境中認(rèn)識(shí)多邊形、正多邊形、圓、扇形并能根據(jù)扇形和圓的關(guān)系求扇形的圓心角的度數(shù)。

　　4.在豐富的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生有條理的思考和表達(dá)能力。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：求扇形圓心角的度數(shù)并能根據(jù)扇形和圓的關(guān)系求扇形的面積

　　難點(diǎn)：探索分割平面圖形的一些規(guī)律,感受圖形世界的豐富圖形，養(yǎng)成把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際問題的習(xí)慣.教學(xué)過程

　　由于本節(jié)課分為多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)兩部分內(nèi)容，所以本節(jié)課也要經(jīng)歷兩次知識(shí)的產(chǎn)生和解決的過程。為此，確立如下教學(xué)過程：

　　多邊形部分

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題.

　　出示幻燈片，讓學(xué)生看一看這些圖片中有哪些我們熟悉的平面圖形。學(xué)生的答案會(huì)出現(xiàn)三角形、四邊形、五邊形、六邊形等。教師對(duì)答案稍作點(diǎn)評(píng)，引出本節(jié)課的課題《多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過漂亮的圖片開頭，馬上就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手動(dòng)腦的欲望，激發(fā)學(xué)生思維，也充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　（二）自學(xué)新知

　　1、出示幻燈片，讓學(xué)生一起來認(rèn)識(shí)三角形，四邊形，五邊形，六邊形，引出多邊形的概念。

　　2、繼續(xù)出示圖片，以五邊形為例，認(rèn)識(shí)多邊形各部分的名稱：多邊形的頂點(diǎn)，多邊形的邊，多邊形的內(nèi)角以及多邊形的對(duì)角線，邊介紹邊讓同學(xué)們找出圖中其他的各部分名稱。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五邊形有五條邊，五個(gè)頂點(diǎn)及五個(gè)內(nèi)角 教師注意學(xué)生的回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，特別是線段和角的表示方式，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形及多邊形的各部分名稱，通過邊學(xué)邊練讓他們能夠很好的完成知識(shí)記憶的目標(biāo)，感受知識(shí)產(chǎn)生的過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)能力。

　　（三）合作探究

　　在學(xué)生記憶了概念的基礎(chǔ)上出示了兩個(gè)探究活動(dòng) 探究活動(dòng)一：

　　出示準(zhǔn)備好的學(xué)具，讓學(xué)生通過畫圖，討論的方式很好的完成表格。

　　請(qǐng)小組代表回答，完成好表格，老師點(diǎn)評(píng)：n邊形的每個(gè)頂點(diǎn)有（n-3）條對(duì)角線，將多邊形分成了（n-2）個(gè)三角形。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)找對(duì)角線時(shí)應(yīng)該要除去與它相鄰的兩個(gè)點(diǎn)及它本身。 探究活動(dòng)二：

　　引導(dǎo)學(xué)生找到多邊形所有對(duì)角線

　　以五邊形為例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)找多邊形的對(duì)角線時(shí)會(huì)存在重復(fù)計(jì)算的問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)旨在探討多邊形從一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的對(duì)角線及對(duì)角線將多邊形分成了幾個(gè)三角形，還有多邊形共有多少條對(duì)角線，使學(xué)生通過觀察、歸納、猜想獲得對(duì)多邊形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，開發(fā)了學(xué)生的思維能力以及歸納推理能力。同時(shí)運(yùn)用小組合作交流的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

　　（四）拓展延伸

　　出示一組圖片引出正多邊形的定義

　　各邊相等，各角也相等的多邊形叫做正多邊形

　　共同得出各多邊形的名稱：正三角形（等邊三角形）、正四邊形（正方形）、正五邊形、正六邊形、正八邊形

　　提出問題：菱形與長方形是不是正多邊形？

　　讓學(xué)生能明白正多邊形的各邊相等，各角也相等這兩個(gè)條件缺一不可.【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力及歸納總結(jié)的能力。 圓的初步認(rèn)識(shí)部分

　　（一） 復(fù)習(xí)引入

　　課件出示圖片，回顧以前學(xué)過的圓和扇形，你們還記得用哪些方法可以畫一個(gè)圓嗎？你能用一根細(xì)繩和筆畫出一個(gè)圓嗎？ 通過flash動(dòng)畫演示圓的形成過程。幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)。

　　1、平面上，一條線段繞著它固定的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，另一個(gè)端點(diǎn)形成的圖形叫做圓。

　　2、半徑AO、BO

　　弧AB 寫作：心角∠AOB 【設(shè)計(jì)意圖】通過生活實(shí)例讓學(xué)生直觀感受圓和扇形的特征，通過畫圓的過程抽象出圓的動(dòng)態(tài)定義，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

　　（三）拓展延伸

　　在學(xué)生記憶了概念的基礎(chǔ)上出示例1 例1：

　　將一個(gè)圓分割成三個(gè)扇形，它們的圓心角的度數(shù)比為1：2：3，求這三個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)。

　　解：因?yàn)橐粋€(gè)周角為360o，所以分成的三個(gè)扇形的圓心角分別是：

　　讀作：圓弧AB或者弧AB 扇形AOB

　　圓1=6001?2?3 ?=?2?3

　　?=1800

　　1?2?3【設(shè)計(jì)意圖】通過例題讓學(xué)生了解這部分內(nèi)容的解題思路和解題方式，加深知識(shí)的深度， 3600?提高學(xué)生能力。

　　（四）合作探究

　　小組交流合作，共同完成議一議。

　　1、如圖4-25，將一個(gè)圓分成三個(gè)大小相同的扇形，你能算出它們的圓心角的度數(shù)嗎？你知道每個(gè)扇形的面積和整個(gè)圓的面積的關(guān)系嗎？與同伴進(jìn)行交流

　　2、畫一個(gè)半徑是2cm的圓，并在其中畫一個(gè)圓心為60o的扇形，你會(huì)計(jì)算這個(gè)扇形的面積嗎？與同伴交流。 教師對(duì)答案進(jìn)行匯總，講解本題解題思路：

　　1、因?yàn)橐粋€(gè)圓被分成了大小相同的扇形，所以每個(gè)扇形的圓心角相同，又因?yàn)閳A周角是360o，所以每個(gè)扇形的圓心角是360o÷3=120o，每個(gè)扇形的面積為整個(gè)圓的面積的三分之一。

　　2、先求出這個(gè)圓的面積S=πR2=4π，60÷360=1/6扇形面積=4π×1/6=2π/3 【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用小組合作交流的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，又達(dá)到了互幫互助以弱帶強(qiáng)的目的，使學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)也能參與到學(xué)習(xí)中來，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

　　小結(jié)：

　　今天這節(jié)課什么收獲？ 多邊形： ①多邊形的對(duì)角線

　?、谶^n邊形的每個(gè)頂點(diǎn)有（n-3）條對(duì)角線，將多邊形分成了（n-2）個(gè)三角形，n邊形n(n?3)2共有條對(duì)角線。

　?、壅噙呅蔚奶攸c(diǎn) 圓的初步認(rèn)識(shí)： ①圓弧的讀法和寫法 ②扇形和圓心角

　　作業(yè)：

　　課本習(xí)題第1題

　　、第2題。

圓初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：