下面是范文網(wǎng)小編收集的乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共2篇 認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版，供大家閱讀。

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第1～3頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

　　3、初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。

　　【教學(xué)難重點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

　　1、課件展示情境圖

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？

　　2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書(shū)：

　　3、解決問(wèn)題

　　誰(shuí)能解決這第一個(gè)問(wèn)題？

　　每層樓有9扇窗戶，我想問(wèn)3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的？

　　教師再抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么解決其他問(wèn)題的.，同步在相應(yīng)的問(wèn)題后面板書(shū)算式。

　　4、感知“幾個(gè)幾”

　　觀察上面幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)相同的加數(shù)？

　　這個(gè)算式可以說(shuō)是幾個(gè)幾相加？其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加？

　　3、設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題

　?。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）

　　每組有幾人踢毽？

　　課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）

　　如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽，一共有多少人在踢毽呢？

　?。▽W(xué)生列算式）

　　列完了嗎？你有什么感覺(jué)？有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法？

　　4、揭示課題

　　像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書(shū)課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識(shí)。（完善板書(shū)：的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、自主構(gòu)建，理解意義

　　1、教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。

　?。?）出示第2頁(yè)例１的植樹(shù)情境圖。

　　看到這幅圖，你想知道什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書(shū)：

　?。?）揭示聯(lián)系引出乘法算式。

　　像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用8×4或者4×8來(lái)表示。

　　板書(shū)：

　　8×4讀作：8乘4

　　4×8讀作：4乘8

　　想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號(hào)。

　　4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的？

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。

　　你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？

　　2、教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

　?。ǎ保┱n件出示例2的情境圖。

　　觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　?。ㄒ还灿卸嗌倥杌?？）

　　發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個(gè)3。

　　加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

　　寫(xiě)成乘法算式怎么寫(xiě)？

　?。?）認(rèn)識(shí)因數(shù)。

　　板書(shū)：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。

　　觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。

　　三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

　　1、課堂活動(dòng)第1題。

　　看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過(guò)卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、課堂活動(dòng)第2題。

　　同桌合作，一人先說(shuō)算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動(dòng)。

　　3、課堂活動(dòng)第3題。

　　前面我們遇到了：100個(gè)3連加的問(wèn)題，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便？

　　四、反思總結(jié)，概括提升

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？

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乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。

　　2、學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　3、通過(guò)學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生通過(guò)觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫(xiě)成乘法算式。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乘法的含義，正確列式。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡去游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？現(xiàn)在老師就帶大家去游樂(lè)場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小朋友在玩哪些游樂(lè)項(xiàng)目？

　　生：有玩小飛機(jī)的，有玩小火車的，還有玩過(guò)山車的……

　　（二）探究新知

　　1、解決問(wèn)題，體會(huì)加法含義。

　　師：從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來(lái)看看小飛機(jī)里有多少人？

　　出示：

　　師：怎么算出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)列算式？

　　生：3+3+3+3+3=15

　　師：我們接著來(lái)看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

　　師：怎樣列式呢？

　　生：6+6+6+6=24

　　師：我們最后來(lái)看看過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

　　師：怎樣來(lái)列式呢？

　　生：2+2+2+2+2+2+2=14

　　2、認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。

　　出示：3+3+3+3+3=15

　　6+6+6+6=24

　　2+2+2+2+2+2+2=14

　　師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？

　　小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和?！?/p>

　　師：說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加？

　　3+3+3+3+3=155個(gè)3相加

　　6+6+6+6=244個(gè)6相加

　　2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加

　　3、理解乘法的含義。

　　師：剛才寫(xiě)了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng)，寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有什么好辦法嗎？

　　我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。

　　師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫(xiě)成：

　　2×7=14或7×2=14

　　師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”，它叫乘號(hào)，讀作：乘。

　　這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。

　　小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。

　　出示：3+3+3+3+3=15

　　6+6+6+6=24

　　師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式。

　　（三）拓展延伸

　　1、師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”，咱們就來(lái)看看“乘號(hào)的由來(lái)”。

　　2、完成教材第48頁(yè)做一做1、2。

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