下面是范文網(wǎng)小編收集的作文教學《照片里故事》教學設(shè)計 以《照片里的故事》為題寫作文，供大家品鑒。

　　【教學技能班級】和【校本研修班級】第四模塊第 2 2 個作業(yè) 作業(yè) 4 4- - 表單 “ 精彩綻放”—— 精彩課堂” 或精彩說課 省市縣名稱 印江縣 網(wǎng)絡(luò)班級 校本研修 任職學校 印江縣二小 姓名 陳芳 作業(yè)要求 學員根據(jù)自己的實際情況，采用第四模塊作業(yè) 3 中本人撰寫的教學設(shè)計，在本校上一節(jié)公開課并進行反思說課，對應(yīng)相應(yīng)的分層要求選做一篇作業(yè)，提交到網(wǎng)絡(luò)班級進行互評。

　　? 角色適應(yīng)期教師：提交一份自己的上課實錄； ? 經(jīng)驗積累期教師：提交一份自己的上課實錄并說課； ? 專業(yè)成熟期教師：對一堂課從備課到上課進行全面評價。

　?。ㄗ鳂I(yè)形式：上課或說課的文檔） 作業(yè)內(nèi)容 《照片里的故事》教學設(shè)計 ------湘教版小學語文第十二冊第二單元作文教學設(shè)計 貴州省印江縣二小 陳芳 設(shè)計思路：

　　本課教學設(shè)計以照片為憑借，將讓學生說真話、寫真事、表真情貫穿課堂始終，并學會從生活中積累寫作素材，學會細致觀察、描述細節(jié)，讓作文生動豐富起來。在習作講評中，學會欣賞別人的照片，學會欣賞別人的朗讀，學會共同評議、共同修改，使學生懂得“寫作’’即“用我手寫我心、抒我情”，享受寫作，完成一次美好的寫作之旅。

　　教學目標：

　　1．培養(yǎng)學生語言組織的能力。

　　2．讓學生學會人物神態(tài)、動作、心理的描寫方法。

　　3．在習作講評中，學會欣賞別人的照片，學會欣賞別人的朗讀，學會共同評議、共同修改。

　　4．培養(yǎng)學生對寫作的興趣，使學生懂得“寫作’’即“用我手寫我心、抒我情”，享受寫作，完成一次美好的寫作之旅。

　　教學重難點 目標 2、4 教學準備 課前讓學生先找到一張自己以前的照片，試著用幾句話概括一下照片上的內(nèi)容。

　　導寫過程：

　　課前導語：

　　每張照片都記錄著一個精彩的瞬間，每張照片背后都可能蘊含著一個小故事。今天我們就要走進生活中那難忘的瞬間，分享照片里的故事，然后用筆淋漓盡致地抒發(fā)自己的真情實感。板書：照片里的故事。理解：題目的重點是“照片．．”還是“照片里的故事．．”。

　　一、重視生活情境的創(chuàng)設(shè) 生動、逼真的生活情境為作文教學提供了源頭活水。新課伊始，便從學生的成長照片中選取一些

　　有亮點的珍貴照片，從中提煉出一個很有拓展空間的話題，創(chuàng)設(shè)一種學生樂意表達的生活場景。同學帶來自己最感興趣的照片，引導他們捕捉到了生活中許多難忘的瞬間，無論是苦澀亦或甜蜜，都會是他們值得永遠珍藏的記憶。這讓他們覺得有話想說，有情想表。分享大家照片里的故事成了抒發(fā)他們對生活，對情感的需要。

　　師：照片記錄著生活中難忘的回憶，今天陳老師帶來了一些照片，看看像這樣的照片在你們家是不是還有很多很多呢？(多媒體播放了班上學生的一組成長照片) 這樣的照片在我們家是不是也有很多很多呀？誰來說說你的照片上都有誰？在什么地方？干什么？ 生 1：我的照片上有我和班上玩得最好的六個小伙伴。我們在文昌公園過年“七天樂”的大舞臺上照的。今年我的好朋友小晶過生日，想到馬上要畢業(yè)，我們決定照一張像當作紀念。

　　生 2：我的照片是去年爸爸媽媽帶我去昆明世博園照的。在那里，我還認識了好朋友小樂，至今我們一直有聯(lián)系。

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　　二、重視學生情感的激發(fā) 興趣是寫作的基礎(chǔ)，要讓學生樂于動筆，必須重視學生情感的激發(fā)，學生運用自己的語言講述自己照片里的故事，老師向?qū)W生展示自己珍藏三十年的童年老照片，接著老師聲情并茂地講述了自己照片里的故事，學生情感的閘門一下子被打開，于是情不自禁地投入到本次習作訓練之中。

　　師：同學們，你們說得非常好。昨天，我回家也翻閱了我的相冊，我的相冊里有一張我珍藏了三十年的照片。今天，我也想與大家分享我照片里的故事。

　　(多媒展示題為“甜蜜的微笑”的照片) 教師深情講述：照片上一位慈祥的老人和一個扎著羊角辮的小女孩正席地而坐。瞧，她們笑得多甜??！每次看到這張照片，都會把我的思緒帶回到三十年前，我就會想起我的童年，想起疼我愛我的外婆。

　　…… 聽了陳老師寫的文章，你有什么感覺呀？你能不能評一評？ 生 1：我聽出了陳老師心中的酸楚和痛苦。

　　師：我的真情被你感受到了。

　　生 2：你聽出了你外婆當年是怎樣疼你和你的妹妹的。

　　師：你體會到了我的外婆對孫子輩無私的愛。

　　…… 三、重視學生思路的拓展 作文作為一種創(chuàng)造性的勞動，一篇習作的完成必須經(jīng)歷從思維到表達的過程，想好是基礎(chǔ)。而通常學生的表達往往出現(xiàn)千人一面的似曾相識的感覺。這要求教師在作文教學中，通過指導學生從習作角度，習作形式，拓寬學生的思路，以此放飛學生個性和真情。

　　師：今天，陳老師帶來了幾個電子像框的模板。

　　(多媒體展示) 第一個像框一位年青的母親懷抱襁褓中的嬰兒，人說慈母的胳膊是用慈愛構(gòu)成，孩子睡在里面怎能不香甜？你可以把它送給你偉大的母親；第二個像框象征最愛的紫色郁金花的像框，你可以把它送給一切你愛的人和愛你的人；第三個像框象征無限希望與活力的向日葵的像框，你可以把它送給你最好的伙伴；第四個像框象征懷舊的銅色像框，你可以把它送給最值得你懷念的人。想想你最想為你的照片選一個什么樣的像框，又想對照片里的什么

　　人說什么話？ 生 1：我想為我的照片選第一個像框，我最想對照片上的媽媽說:媽媽，也許我不是你最有出息的女兒，但我相信，我一定是你最放心的女兒。

　　…… 師：想不想看看陳老師想對誰說(多媒體展示象征懷舊的銅色像框中的我與外婆)出示獻給外婆的小詩：

　　(音樂響起《外婆的澎湖灣》 師：今天，我們一起翻閱老照片，希望大家有時間，可以和家人一起多看看這些老照片，相信你對家的感受會更濃，對親人的感情會更深。同學們，只要我們真誠地熱愛生活，細心地觀察生活，用手中的筆淋漓盡致地抒發(fā)自己的真情實感，一定能寫出真摯感人的文章。希望在以后的寫作實踐中，享受寫作，完成一次美好的寫作之旅。

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